小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)第四單元側(cè)面描寫的魅力

側(cè)面描寫的魅力元通小學(xué)李鑫群文閱讀教學(xué)——踏花歸去馬蹄香《軍神》請(qǐng)大家閱讀第一篇文本《軍神》，邊讀邊思考：1、概括這篇文章講了一件什么事？2、這件事中誰(shuí)是主角？誰(shuí)是配角？3、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下故事中的主角。思考一下請(qǐng)找出文中最能讓人直接感受到劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的句子，讀一讀。

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。直接描寫主角的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，來(lái)表現(xiàn)人物的性格、品行等正面描寫思考一下請(qǐng)大家找出沃克醫(yī)生做手術(shù)的句子，說(shuō)說(shuō)是從哪些方面進(jìn)行的描寫？

手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫?！保▌?dòng)作）（語(yǔ)言）極度緊張劉伯承忍受著極大痛苦側(cè)面描寫

通過(guò)描寫周圍的人物或環(huán)境來(lái)襯托所要描寫的對(duì)象，這樣突出主角的描寫方法就是側(cè)面描寫。

手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫?！笔中g(shù)過(guò)程中，作者通過(guò)對(duì)

的

、

、

的描寫，側(cè)面襯托出

的

。沃克醫(yī)生動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言劉伯承極大痛苦挑戰(zhàn)一下《軍神》一文中還有沒(méi)有側(cè)面描寫的句子？

找一找，用

勾畫出來(lái)?！盾娚瘛?/p>

……

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！薄挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”……沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”……劉伯承：堅(jiān)定剛毅篇名主角配角側(cè)面描寫的作用《軍神》

《陌上?！贰堵槿浮纷髡咄ㄟ^(guò)對(duì)沃克醫(yī)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，側(cè)面襯托出劉伯承的堅(jiān)定剛毅。劉伯承沃克醫(yī)生側(cè)面描寫

在文本閱讀過(guò)程中，關(guān)注對(duì)配角的描寫，可以加深讀者的理解，對(duì)主角形象的塑造進(jìn)行補(bǔ)充。小組合作

請(qǐng)大家閱讀文本《陌上桑（節(jié)選）》、《麻雀》，

1、按照剛才的方法，用

標(biāo)記出你認(rèn)為是側(cè)面描寫的句子；2、相互交流：這樣的側(cè)面描寫有什么作用？3、完成表格的填寫?！赌吧仙！?/p>

日出東南隅（yú），照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷（fū）。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系（xì），桂枝為籠鉤。頭上倭（wō）墮（duò）髻（jì），耳中明月珠。緗（xiāng）綺（qǐ）為下裙，紫綺為上襦（rú）。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)郏╨ǚ）髭（zī）須。少年見(jiàn)羅敷，脫帽著（zhù）帩（qiào）頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。無(wú)限想象篇名主角配角側(cè)面描寫的作用《軍神》

《陌上?！贰堵槿浮纷髡咄ㄟ^(guò)對(duì)沃克醫(yī)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，側(cè)面襯托出劉伯承的堅(jiān)定剛毅。劉伯承沃克醫(yī)生襯托側(cè)面描寫的魅力：