呂金龍說課數(shù)據(jù)結構完美版資料

數(shù)據(jù)結構課程名稱：數(shù)據(jù)結構預修課程:

C語言,離散數(shù)學教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社2005主講教師：呂金龍

計算機應用系1

課程定位與教學目標2

教材分析5評價考核4

學生學法3

教學手段說課提綱：1

課程定位與教學目標課程定位：數(shù)據(jù)結構是計算機專業(yè)的專業(yè)課程，它是許多后續(xù)課程如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、信息組織與檢索、管理信息系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、網(wǎng)站設計等專業(yè)課程的先行課程。因此，《數(shù)據(jù)結構》課程的地位非常重要。

教學目標：1.使學生掌握如何把現(xiàn)實世界的客觀問題轉換為在計算機內(nèi)的表示形式；2.學會組織數(shù)據(jù)、選擇算法、設計算法，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力；3.培養(yǎng)學生算法設計和軟件設計的能力和水平，同時為后續(xù)計算機課程（如操作系統(tǒng)等）奠定學習基礎。2教材分析教材：《數(shù)據(jù)結構》孫凌李丹編著人民郵電出版社教材選擇的依據(jù)：

①

該教材編寫理念為強化動手實踐、原理知識只做一般介紹;

②

該教材基礎理論的闡述由淺入深、通俗易懂。

2、實踐課：在多媒體機房進行實踐教學，利用多媒體軟件進行演示；（2）認真聽課，在課堂上就應該把有關問題化解；學會組織數(shù)據(jù)、選擇算法、設計算法，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力；1課程定位與教學目標教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社2005學會組織數(shù)據(jù)、選擇算法、設計算法，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力；教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社2005（1）平時成績：占總成績的20%（2）用學習C語言的方法來學習《數(shù)據(jù)結構》；教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社2005②該教材基礎理論的闡述由淺入深、通俗易懂。數(shù)據(jù)結構是計算機專業(yè)的專業(yè)課程，它是許多后續(xù)課程如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、信息組織與檢索、管理信息系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、網(wǎng)站設計等專業(yè)課程的先行課程。（1）平時成績：占總成績的20%教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社2005（1）平時成績：占總成績的20%教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社20053教學手段

充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，設計相應的教學電子課件，發(fā)揮多媒體教學信息量大、直觀性強等特點，并與傳統(tǒng)的（板書）教學手段相結合，使教學內(nèi)容直觀、形象、生動，節(jié)省了時間，提高了教學效率。舉例如下：1、理論課：在多媒體教室進行授課，充分利用教室內(nèi)先進的多媒體教學設備，進行投影教學；2、實踐課：在多媒體機房進行實踐教學，利用多媒體軟件進行演示；

3、一些特殊教學內(nèi)容，可以借助動態(tài)網(wǎng)頁、Flash動畫等手段進行教學輔助，把復雜抽象的教學內(nèi)容變得簡單而直觀。4學生學法學習誤區(qū)：（1）只動眼、耳，不動手；（2）用學習C語言的方法來學習《數(shù)據(jù)結構》；（3）死記硬背。學習方法：（1）課前預習，把看不懂的加上標記；（2）認真聽課，在課堂上就應該把有關問題化解；（3）同學之間應互相請教，共同探討有關問題；（4）大膽的向老師請教，共同學好這門課程。1課程定位與教學目標教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社2005教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社2005孫凌李丹編著人民郵電出版社（2）用學習C語言的方法來學習《數(shù)據(jù)結構》；①該教材編寫理念為強化動手實踐、原理知識只做一般介紹;因此，《數(shù)據(jù)結構》課程的地位非常重要。教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社2005（4）大膽的向老師請教，共同學好這門課程。①該教材編寫理念為強化動手實踐、原理知識只做一般介紹;1課程定位與教學目標②該教材基礎理論的闡述由淺入深、通俗易懂。教材：數(shù)據(jù)結構(C語言版)人民郵電出版社2005（1）平時成績：占總成績的20%學