職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件

職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材導(dǎo)論1、職業(yè)發(fā)展地職業(yè)收益臨財勿茍得,臨難勿茍衡轉(zhuǎn)型適應(yīng)發(fā)展定位年齡閱讀是從看到書面語言材料中領(lǐng)會其意義的心理活動，是一種對知識的吸收過程，是靠感知、記憶、思考、想象等各種心理活動共同完成的。閱讀能力就是迅速、正確地吸收書寫或印刷載體的意義以及電子出版物的數(shù)字化信息的一種能力。該能力對學(xué)生的學(xué)業(yè)及整個人生都具有十分重要的作用。但并不是每個學(xué)生都是善于閱讀的，有的學(xué)生只是死記硬背書上的一切。因此，必須進行閱讀能力的指導(dǎo)。1.通過預(yù)習(xí)閱讀，培育良好的閱讀習(xí)慣首先，要創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們可結(jié)合課文做幾個現(xiàn)象十分明顯的小實驗，從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在心理上對要閱讀的課文產(chǎn)生興趣，并形成強烈的求知欲望。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生有了興趣，在課前就會積極主動地閱讀課文。其次，要提高預(yù)習(xí)閱讀的有效性。教師必須先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。閱讀提綱要力求啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學(xué)生積極地獨立探求知識的興趣和欲望。指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀中，要先根據(jù)預(yù)習(xí)提綱縱覽全文，了解梗概。然后再精讀細讀，對課文中的重點和難點用筆圈點勾畫，并運用批注法在課文空白處批注提綱要點和感想，做到重點落實。2.提供閱讀提綱，使學(xué)生帶著問題閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在沒有很好的訓(xùn)練之前，很多學(xué)生常常是從頭到尾，抓不到重點。因此，可以利用閱讀提綱或提供一些問題加以引導(dǎo)，引發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生讀有所得，逐步提高他們的閱讀興趣和信心。例如在講授"基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段"時，擬出以下幾個問題：（1）基因位于哪里？（2）每一個DNA分子上只有一個基因嗎？（3）它的基本單位組成是什么？（4）基因的結(jié)構(gòu)有什么特點？上課時出示以上問題，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀和討論，找出答案，教師最后總結(jié)。3.課堂閱讀，教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想已廣泛地被我們廣大教師所接受。那么，在課堂閱讀教學(xué)中我們又怎樣把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用呢？這就要求教師在課堂上必須十分重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)過程中，教師通常運用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、背誦、精讀、評析等多種形式對中學(xué)生進行閱讀技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。教師隨教學(xué)進程可提出問題讓學(xué)生閱讀一個或幾個重點的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，要常變換形式提出問題讓學(xué)生閱讀思考。4.要注意閱讀教科書上的插圖學(xué)習(xí)生物學(xué)，利用圖、表是最有效的方法之一?，F(xiàn)行高中生物學(xué)教材中有大量的插圖（含圖解、示意圖）和表解。圖、表可以使深?W的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，繁雜的文字?jǐn)⑹鰲l理化。但不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生往往忽視它們，沒有認(rèn)真仔細地將圖文一一對照閱讀。因此，教師要提高學(xué)生對圖、表重要性的認(rèn)識，使他們明確圖、表往往是重難點的標(biāo)志，養(yǎng)成圖文對照閱讀的習(xí)慣，充分發(fā)揮圖文互補、圖文互促的作用，促進理解，促進識記，促進學(xué)生觀察力、空間想象力和直覺思維能力的培養(yǎng)。教師可以采用以下各種方法去引導(dǎo)學(xué)生閱讀：4.1要學(xué)生結(jié)合插圖回答問題。例如，讓學(xué)生比較動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖和植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，找出它們的相同點和不同點；觀察線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖和葉綠體立體結(jié)構(gòu)模式圖，指出它們的異同點以及體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的地方等等。這樣經(jīng)過看、想、說相結(jié)合，鑒別能力、試圖能力和口頭表達能力都可以得到提高。4.2利用插圖指導(dǎo)實驗和觀察。使用顯微鏡進行觀察的實驗課，教師總要交代先看什么，后看什么，注意什么，怎么樣看……雖然如此，也難以使學(xué)生領(lǐng)會，如果參考課本中的插圖，就會使實驗容易得多?？傊囵B(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)閱讀能力是生物教學(xué)中一項長期的工作，在實際操作中，我們可以對學(xué)生進行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，在教學(xué)中適時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。新課改以后，教學(xué)資源優(yōu)勢進一步向城市傾斜。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校有“三少”──課外讀物少，供學(xué)生獲取信息的渠道少，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的教師少。由于我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，實際上目前部分農(nóng)村學(xué)校還無法完全落實新課改要求，素質(zhì)教育無法到位，學(xué)生綜合素質(zhì)也就很難提高，農(nóng)村學(xué)生自然而然在新課改過程中處于劣勢地位。所以，組織好課外實踐探究活動，開發(fā)利用好課外資源，對培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力具有深遠的意義。一、開展物理課外實踐探究活動的重要性和必要性（一）開展好物理課外實踐探究活動，是全面實施素質(zhì)教育的保證。當(dāng)前，國家全面實施素質(zhì)教育，要求我們培養(yǎng)的人才要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。單純靠理論教育是不夠的，應(yīng)該更加注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，所以課外實踐探究活動的開展既是教學(xué)的的有益補充，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舞臺。（二）開展課外實踐探究活動，是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。日常教學(xué)中，教師對學(xué)生的了解往往是片面的，課堂上看到的學(xué)生是被各種因素約束著的學(xué)生，并不是學(xué)生真實自我的呈現(xiàn)。課外實踐探究活動中，學(xué)生可以完全釋放自己，展現(xiàn)一個真實的自我。（三）開展課外實踐探究活動，是教師展現(xiàn)自我魅力的舞臺。我們常說，要想給學(xué)生一碗水，教師自己必須是一條小溪，一條川流不息的小溪，這不只是量的問題，還有學(xué)生崇敬老師的因素。要讓學(xué)生佩服教師，教師必須學(xué)識淵博，具有超強的實踐活動的能力，這既是教師魅力的展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力所在，學(xué)生在欽佩教師的同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探究新知的興趣。（四）開展課外實踐活動，有利于鞏固所學(xué)學(xué)科知識。物理教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生掌握學(xué)科知識，認(rèn)識現(xiàn)象和規(guī)律，指導(dǎo)我們的實踐活動，課外實踐活動，既使學(xué)生所學(xué)知識得到實踐的驗證，鞏固了所學(xué)知識，同時又豐富了學(xué)生的知識面，充分體現(xiàn)了知識源于生活實際，同時又指導(dǎo)生活實踐的認(rèn)知規(guī)律。二、開展物理課外實踐探究活動的組織原則（一）因地制宜的原則。教師面對農(nóng)村初中學(xué)生時，不可按部就班照抄教科書，實行教條主義，更不能脫離農(nóng)村生活環(huán)境，要符合農(nóng)村學(xué)校的特點，實行就地取材、因地制宜的原則。讓課外實踐探究活動的內(nèi)容來源于生活，又能加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解。（二）學(xué)生自愿參加的原則。興趣是最好的老師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，有選擇參加。教師不可把課外實踐探究活動內(nèi)容強加給學(xué)生，更不可為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計課外活動。（三）自主性原則。教師從中只是一個啟發(fā)者，要把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是主體，知識是客體，學(xué)生的活動完全是自主進行的，是以探究性的學(xué)習(xí)方式進行的，把活動的主動權(quán)全交給學(xué)生，更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生大膽提出各種問題、猜想、假設(shè)，讓學(xué)生能在實踐活動中，感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。（四）安全性的原則。有時，做科學(xué)研究會帶有危險性，在我們的活動中，學(xué)生不是科技工作者，所以不提倡進行有危險性的實驗，避免安全事故發(fā)生。（五）易操作性原則。我們設(shè)計的活動，都是學(xué)生動手就可完成的，如果制作過程太復(fù)雜，需要機械加工的，不提倡開展深加工，若真需要比較復(fù)雜的素材，可加工好后給學(xué)生。三、課外實踐探究活動的方法和一般過程（一）實踐探究活動基本的科學(xué)研究方法。1.觀察法：觀察法是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，針對某一個或一個方面的物理知識，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對實踐探究活動中各種資料的搜集過程。2.調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實地查看等方式，有計劃、有目的地了解有關(guān)物理知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實情況。3.實驗法：實驗法是在有控制的條件下觀察、測量和記錄個體行為的一種研究方法，是物理科學(xué)研究中因果研究的最主要方法。為了探究某個物理過程中存在的規(guī)律，也為了搭建一個共同進行學(xué)習(xí)交流的平臺。就必須在實踐探究活動中綜合運用各種研究方法。（二）提供給學(xué)生實踐探究活動的基本程序。為了便于組織和實施課外實踐探究活動，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實踐探究活動的實施程序有一個明確的認(rèn)識，這樣才能使教師對課外實踐探究活動進行有效的組織和控制，也能使學(xué)生對課外實踐探究活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實踐探究活動的基本程序。確定活動目標(biāo)確→設(shè)計活動方案→組織實施活動→評價活動報告。教師通過活動前的指導(dǎo)，將活動模式和程序推薦給學(xué)生，并提供示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。學(xué)生可以從中獲得知識信息、發(fā)展個性、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操、鍛煉意志，形成特長和良好的習(xí)慣。課外實踐探究活動課的一個重要特征是重過程，輕結(jié)果，所以，必須對實踐探究活動進行評價，評價應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個體的差異性?？傊?，開展課外實踐探索活動是農(nóng)村學(xué)校開展物理教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培1職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材2導(dǎo)論1、職業(yè)發(fā)展地職業(yè)收益臨財勿茍得,臨難勿茍衡轉(zhuǎn)型適應(yīng)發(fā)展定位年齡導(dǎo)論3導(dǎo)論2、職業(yè)生涯發(fā)展三階段職業(yè)收益事業(yè)(自我)發(fā)展線生存期(Job):以生存為核心目標(biāo)以能力為核心職業(yè)匹配要素業(yè)發(fā)展線臨財勿茍得,臨難勿茍免發(fā)展期(Career):發(fā)展為核存線目標(biāo),以價值為核心職業(yè)匹配要素同時兼具發(fā)展事業(yè)的責(zé)任自我實現(xiàn)期自我實現(xiàn)期(Calling):以興趣發(fā)展期與自我實現(xiàn)為核心目標(biāo)以興趣、能力、價值觀為核心職業(yè)匹配要素。年齡導(dǎo)論4導(dǎo)論不同階段的主要冬職業(yè)階段階段性任務(wù)生存期生存經(jīng)濟獨立發(fā)展發(fā)展職業(yè)能力和資源發(fā)展期探索探索并發(fā)展職業(yè)可能,自我探索切換重心從職業(yè)線轉(zhuǎn)移到事業(yè)線自我實現(xiàn)期實現(xiàn)自我實現(xiàn)導(dǎo)論5導(dǎo)論4、職業(yè)發(fā)展階段的判斷工作有沒有一有→職業(yè)定位三、能為價值沒有有沒有選擇職業(yè)適應(yīng)CD模型、3045工具有沒有是否已經(jīng)很出色職業(yè)發(fā)展職業(yè)三葉草、興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)價值觀修煉家庭有沒有顧慮沒有職業(yè)轉(zhuǎn)型三點一線、生涯四看生涯平衡生命之花、生涯彩虹圖、角色拼圖導(dǎo)論6第一章職業(yè)定位職業(yè)定位問題概述問題判斷即將進入職場沒有方向不知道自己適合做什么沒有生存壓力,可以為自己的目標(biāo)做長期儲備常見人群高中生選擇專業(yè)大學(xué)生職業(yè)定位、富二代、拆二代解決方案三點一線模型常用工具霍蘭德測評、能力價值觀探索、決策平衡單第一章職業(yè)定位7點一線”定位模型目標(biāo)--優(yōu)勢-價值1、有什么?目標(biāo)憑什么?優(yōu)勢3、要什么?價值點一線”定位模型8霍業(yè)測1、霍蘭德六種類型實際型研究型InvestigativeRealistic傳統(tǒng)型A藝術(shù)型ConventionalArtistic企業(yè)型社會型EnterprisIng霍9霍實際型※任務(wù)與技能導(dǎo)向※務(wù)實的、安靜的※機械、實際操作能力強※做需要身體參與的工作常見的行業(yè)和職位實踐派,動手操作能力強。喜歡具體明確技術(shù)性行業(yè)工作人員可操作的工作。情緒穩(wěn)定,以任務(wù)完成為工作核心。處理與物有關(guān)的問題比處理與工程師、機械師人有關(guān)的問題更加舒適。偏愛具體而非抽象的問題運動員、特技演員、園丁、廚師霍10霍研究型v※真理、任務(wù)導(dǎo)向※獨立的、客觀的※分析的、保守的※智慧的、抽象的常見的行業(yè)和職位思想派,正確性對于他們很重要。對于鉆研程序員、研究員特定問題有著常人難以想象的熱情。個性獨立內(nèi)斂冷靜,理性而有邏輯。不太會處理復(fù)雜的自然科學(xué)人際關(guān)系,更多依靠個人力量完成工作數(shù)學(xué)家霍11職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件12職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件13職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件14職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件15職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件16職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件17職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件18職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件19職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件20職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件21職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件22職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件23職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件24職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件25職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件26職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件27職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件28職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件29職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件30職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件31職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件32職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件33職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件34職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件35職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件36職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件37職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件38職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件39職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件40職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件41職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件42職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件43職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件44職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件45職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件46職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件47職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件48職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件49職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件50職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件51職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件52職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件53職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件54職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件55職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件56職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件57職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件58職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件59職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件60職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件61職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件62職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件63職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件64職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件65謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材導(dǎo)論1、職業(yè)發(fā)展地職業(yè)收益臨財勿茍得,臨難勿茍衡轉(zhuǎn)型適應(yīng)發(fā)展定位年齡閱讀是從看到書面語言材料中領(lǐng)會其意義的心理活動，是一種對知識的吸收過程，是靠感知、記憶、思考、想象等各種心理活動共同完成的。閱讀能力就是迅速、正確地吸收書寫或印刷載體的意義以及電子出版物的數(shù)字化信息的一種能力。該能力對學(xué)生的學(xué)業(yè)及整個人生都具有十分重要的作用。但并不是每個學(xué)生都是善于閱讀的，有的學(xué)生只是死記硬背書上的一切。因此，必須進行閱讀能力的指導(dǎo)。1.通過預(yù)習(xí)閱讀，培育良好的閱讀習(xí)慣首先，要創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們可結(jié)合課文做幾個現(xiàn)象十分明顯的小實驗，從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在心理上對要閱讀的課文產(chǎn)生興趣，并形成強烈的求知欲望。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生有了興趣，在課前就會積極主動地閱讀課文。其次，要提高預(yù)習(xí)閱讀的有效性。教師必須先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。閱讀提綱要力求啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學(xué)生積極地獨立探求知識的興趣和欲望。指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀中，要先根據(jù)預(yù)習(xí)提綱縱覽全文，了解梗概。然后再精讀細讀，對課文中的重點和難點用筆圈點勾畫，并運用批注法在課文空白處批注提綱要點和感想，做到重點落實。2.提供閱讀提綱，使學(xué)生帶著問題閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在沒有很好的訓(xùn)練之前，很多學(xué)生常常是從頭到尾，抓不到重點。因此，可以利用閱讀提綱或提供一些問題加以引導(dǎo)，引發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生讀有所得，逐步提高他們的閱讀興趣和信心。例如在講授"基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段"時，擬出以下幾個問題：（1）基因位于哪里？（2）每一個DNA分子上只有一個基因嗎？（3）它的基本單位組成是什么？（4）基因的結(jié)構(gòu)有什么特點？上課時出示以上問題，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀和討論，找出答案，教師最后總結(jié)。3.課堂閱讀，教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想已廣泛地被我們廣大教師所接受。那么，在課堂閱讀教學(xué)中我們又怎樣把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用呢？這就要求教師在課堂上必須十分重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)過程中，教師通常運用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、背誦、精讀、評析等多種形式對中學(xué)生進行閱讀技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。教師隨教學(xué)進程可提出問題讓學(xué)生閱讀一個或幾個重點的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，要常變換形式提出問題讓學(xué)生閱讀思考。4.要注意閱讀教科書上的插圖學(xué)習(xí)生物學(xué)，利用圖、表是最有效的方法之一。現(xiàn)行高中生物學(xué)教材中有大量的插圖（含圖解、示意圖）和表解。圖、表可以使深?W的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，繁雜的文字?jǐn)⑹鰲l理化。但不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生往往忽視它們，沒有認(rèn)真仔細地將圖文一一對照閱讀。因此，教師要提高學(xué)生對圖、表重要性的認(rèn)識，使他們明確圖、表往往是重難點的標(biāo)志，養(yǎng)成圖文對照閱讀的習(xí)慣，充分發(fā)揮圖文互補、圖文互促的作用，促進理解，促進識記，促進學(xué)生觀察力、空間想象力和直覺思維能力的培養(yǎng)。教師可以采用以下各種方法去引導(dǎo)學(xué)生閱讀：4.1要學(xué)生結(jié)合插圖回答問題。例如，讓學(xué)生比較動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖和植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，找出它們的相同點和不同點；觀察線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖和葉綠體立體結(jié)構(gòu)模式圖，指出它們的異同點以及體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的地方等等。這樣經(jīng)過看、想、說相結(jié)合，鑒別能力、試圖能力和口頭表達能力都可以得到提高。4.2利用插圖指導(dǎo)實驗和觀察。使用顯微鏡進行觀察的實驗課，教師總要交代先看什么，后看什么，注意什么，怎么樣看……雖然如此，也難以使學(xué)生領(lǐng)會，如果參考課本中的插圖，就會使實驗容易得多?？傊?，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)閱讀能力是生物教學(xué)中一項長期的工作，在實際操作中，我們可以對學(xué)生進行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，在教學(xué)中適時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。新課改以后，教學(xué)資源優(yōu)勢進一步向城市傾斜。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校有“三少”──課外讀物少，供學(xué)生獲取信息的渠道少，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的教師少。由于我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，實際上目前部分農(nóng)村學(xué)校還無法完全落實新課改要求，素質(zhì)教育無法到位，學(xué)生綜合素質(zhì)也就很難提高，農(nóng)村學(xué)生自然而然在新課改過程中處于劣勢地位。所以，組織好課外實踐探究活動，開發(fā)利用好課外資源，對培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力具有深遠的意義。一、開展物理課外實踐探究活動的重要性和必要性（一）開展好物理課外實踐探究活動，是全面實施素質(zhì)教育的保證。當(dāng)前，國家全面實施素質(zhì)教育，要求我們培養(yǎng)的人才要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。單純靠理論教育是不夠的，應(yīng)該更加注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，所以課外實踐探究活動的開展既是教學(xué)的的有益補充，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舞臺。（二）開展課外實踐探究活動，是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。日常教學(xué)中，教師對學(xué)生的了解往往是片面的，課堂上看到的學(xué)生是被各種因素約束著的學(xué)生，并不是學(xué)生真實自我的呈現(xiàn)。課外實踐探究活動中，學(xué)生可以完全釋放自己，展現(xiàn)一個真實的自我。（三）開展課外實踐探究活動，是教師展現(xiàn)自我魅力的舞臺。我們常說，要想給學(xué)生一碗水，教師自己必須是一條小溪，一條川流不息的小溪，這不只是量的問題，還有學(xué)生崇敬老師的因素。要讓學(xué)生佩服教師，教師必須學(xué)識淵博，具有超強的實踐活動的能力，這既是教師魅力的展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力所在，學(xué)生在欽佩教師的同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探究新知的興趣。（四）開展課外實踐活動，有利于鞏固所學(xué)學(xué)科知識。物理教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生掌握學(xué)科知識，認(rèn)識現(xiàn)象和規(guī)律，指導(dǎo)我們的實踐活動，課外實踐活動，既使學(xué)生所學(xué)知識得到實踐的驗證，鞏固了所學(xué)知識，同時又豐富了學(xué)生的知識面，充分體現(xiàn)了知識源于生活實際，同時又指導(dǎo)生活實踐的認(rèn)知規(guī)律。二、開展物理課外實踐探究活動的組織原則（一）因地制宜的原則。教師面對農(nóng)村初中學(xué)生時，不可按部就班照抄教科書，實行教條主義，更不能脫離農(nóng)村生活環(huán)境，要符合農(nóng)村學(xué)校的特點，實行就地取材、因地制宜的原則。讓課外實踐探究活動的內(nèi)容來源于生活，又能加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解。（二）學(xué)生自愿參加的原則。興趣是最好的老師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，有選擇參加。教師不可把課外實踐探究活動內(nèi)容強加給學(xué)生，更不可為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計課外活動。（三）自主性原則。教師從中只是一個啟發(fā)者，要把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是主體，知識是客體，學(xué)生的活動完全是自主進行的，是以探究性的學(xué)習(xí)方式進行的，把活動的主動權(quán)全交給學(xué)生，更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生大膽提出各種問題、猜想、假設(shè)，讓學(xué)生能在實踐活動中，感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。（四）安全性的原則。有時，做科學(xué)研究會帶有危險性，在我們的活動中，學(xué)生不是科技工作者，所以不提倡進行有危險性的實驗，避免安全事故發(fā)生。（五）易操作性原則。我們設(shè)計的活動，都是學(xué)生動手就可完成的，如果制作過程太復(fù)雜，需要機械加工的，不提倡開展深加工，若真需要比較復(fù)雜的素材，可加工好后給學(xué)生。三、課外實踐探究活動的方法和一般過程（一）實踐探究活動基本的科學(xué)研究方法。1.觀察法：觀察法是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，針對某一個或一個方面的物理知識，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對實踐探究活動中各種資料的搜集過程。2.調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實地查看等方式，有計劃、有目的地了解有關(guān)物理知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實情況。3.實驗法：實驗法是在有控制的條件下觀察、測量和記錄個體行為的一種研究方法，是物理科學(xué)研究中因果研究的最主要方法。為了探究某個物理過程中存在的規(guī)律，也為了搭建一個共同進行學(xué)習(xí)交流的平臺。就必須在實踐探究活動中綜合運用各種研究方法。（二）提供給學(xué)生實踐探究活動的基本程序。為了便于組織和實施課外實踐探究活動，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實踐探究活動的實施程序有一個明確的認(rèn)識，這樣才能使教師對課外實踐探究活動進行有效的組織和控制，也能使學(xué)生對課外實踐探究活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實踐探究活動的基本程序。確定活動目標(biāo)確→設(shè)計活動方案→組織實施活動→評價活動報告。教師通過活動前的指導(dǎo)，將活動模式和程序推薦給學(xué)生，并提供示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。學(xué)生可以從中獲得知識信息、發(fā)展個性、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操、鍛煉意志，形成特長和良好的習(xí)慣。課外實踐探究活動課的一個重要特征是重過程，輕結(jié)果，所以，必須對實踐探究活動進行評價，評價應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個體的差異性?？傊?，開展課外實踐探索活動是農(nóng)村學(xué)校開展物理教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培67職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材68導(dǎo)論1、職業(yè)發(fā)展地職業(yè)收益臨財勿茍得,臨難勿茍衡轉(zhuǎn)型適應(yīng)發(fā)展定位年齡導(dǎo)論69導(dǎo)論2、職業(yè)生涯發(fā)展三階段職業(yè)收益事業(yè)(自我)發(fā)展線生存期(Job):以生存為核心目標(biāo)以能力為核心職業(yè)匹配要素業(yè)發(fā)展線臨財勿茍得,臨難勿茍免發(fā)展期(Career):發(fā)展為核存線目標(biāo),以價值為核心職業(yè)匹配要素同時兼具發(fā)展事業(yè)的責(zé)任自我實現(xiàn)期自我實現(xiàn)期(Calling):以興趣發(fā)展期與自我實現(xiàn)為核心目標(biāo)以興趣、能力、價值觀為核心職業(yè)匹配要素。年齡導(dǎo)論70導(dǎo)論不同階段的主要冬職業(yè)階段階段性任務(wù)生存期生存經(jīng)濟獨立發(fā)展發(fā)展職業(yè)能力和資源發(fā)展期探索探索并發(fā)展職業(yè)可能,自我探索切換重心從職業(yè)線轉(zhuǎn)移到事業(yè)線自我實現(xiàn)期實現(xiàn)自我實現(xiàn)導(dǎo)論71導(dǎo)論4、職業(yè)發(fā)展階段的判斷工作有沒有一有→職業(yè)定位三、能為價值沒有有沒有選擇職業(yè)適應(yīng)CD模型、3045工具有沒有是否已經(jīng)很出色職業(yè)發(fā)展職業(yè)三葉草、興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)價值觀修煉家庭有沒有顧慮沒有職業(yè)轉(zhuǎn)型三點一線、生涯四看生涯平衡生命之花、生涯彩虹圖、角色拼圖導(dǎo)論72第一章職業(yè)定位職業(yè)定位問題概述問題判斷即將進入職場沒有方向不知道自己適合做什么沒有生存壓力,可以為自己的目標(biāo)做長期儲備常見人群高中生選擇專業(yè)大學(xué)生職業(yè)定位、富二代、拆二代解決方案三點一線模型常用工具霍蘭德測評、能力價值觀探索、決策平衡單第一章職業(yè)定位73點一線”定位模型目標(biāo)--優(yōu)勢-價值1、有什么?目標(biāo)憑什么?優(yōu)勢3、要什么?價值點一線”定位模型74霍業(yè)測1、霍蘭德六種類型實際型研究型InvestigativeRealistic傳統(tǒng)型A藝術(shù)型ConventionalArtistic企業(yè)型社會型EnterprisIng霍75霍實際型※任務(wù)與技能導(dǎo)向※務(wù)實的、安靜的※機械、實際操作能力強※做需要身體參與的工作常見的行業(yè)和職位實踐派,動手操作能力強。喜歡具體明確技術(shù)性行業(yè)工作人員可操作的工作。情緒穩(wěn)定,以任務(wù)完成為工作核心。處理與物有關(guān)的問題比處理與工程師、機械師人有關(guān)的問題更加舒適。偏愛具體而非抽象的問題運動員、特技演員、園丁、廚師霍76霍研究型v