教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)-391

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、多選題

德育的基本任務(wù)包括_____。

A:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

B:培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向

C:培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

D:培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德能力

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD

2、單選題

杜威的教育理論代表作是_____。

A:《民主主義與教育》

B:《教育與新人》

C:《普通教育學(xué)》

D:《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

3、單選題

義務(wù)教育與普及教育之間的區(qū)別是_____

A:有無(wú)法律的約束力

B:教育年限的不同

C:種族與膚色的不同

D:宗教信仰的不同

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記

4、多選題

以下屬于學(xué)前兒童性格典型特征的是_____

A:開(kāi)朗樂(lè)觀

B:活潑好動(dòng)

C:模仿性強(qiáng)

D:情感含蓄

參考答案:BC

本題解釋:

參考答案：BC。參考解析：學(xué)前兒童性格典型特征是指活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)、模仿性強(qiáng)，好沖動(dòng)。

5、單選題

生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)_____。

A:新的理解

B:不同的見(jiàn)解

C:認(rèn)知策略

D:類(lèi)比或圖像等

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)比或表象，如圖表、圖像等。

6、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述素質(zhì)教育與全而發(fā)展教育的關(guān)系。

參考答案:

【答案】素質(zhì)教育與全而發(fā)展教育并不矛盾。素質(zhì)教育的最終目的是提高所有學(xué)生的各方而素質(zhì)，是全而發(fā)展教育的具體落實(shí)，它與我國(guó)教育目的基木精神是一致的。而全而發(fā)展教育則是素質(zhì)教育的手段或途徑，即通過(guò)全而發(fā)展教育以提高學(xué)生的素質(zhì)。二者既不可彼此取代，又不可混為一談。需要說(shuō)明的是，全而發(fā)展教育并不是均衡教育，更不是削弱個(gè)性的教育。全而發(fā)展教育更多的是側(cè)重于對(duì)學(xué)校的工作要求，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供全而發(fā)展的平臺(tái)。

7、填空題

心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是____。

參考答案:神經(jīng)系統(tǒng)

本題解釋:

【答案】神經(jīng)系統(tǒng)

8、多選題

以下屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的是_____。

A:研究性學(xué)習(xí)

B:勞動(dòng)與技術(shù)教育

C:信息技術(shù)教育

D:社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：A,B,C,D。參考解析：。

9、單選題

在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的_____。

A:認(rèn)知策略

B:元認(rèn)知策略

C:組織策略

D:資源管理策略

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：題干描述屬于元認(rèn)知策中的計(jì)劃策。所謂計(jì)劃策是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)．在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。計(jì)劃策包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

10、單選題

自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利，是教師職業(yè)道德規(guī)范中_____的要求。

A:愛(ài)崗敬業(yè)

B:教書(shū)育人

C:為人師表

D:關(guān)愛(ài)學(xué)生

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：教師要為人師表，具體體現(xiàn)為：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。因此本題選C。

11、單選題

某人經(jīng)常問(wèn)自己：我是一個(gè)怎樣的人？按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個(gè)體正處在_____。

A:信任感對(duì)懷疑感階段

B:主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段

C:勤奮感對(duì)自卑感階段

D:自我同一性對(duì)角色混亂階段

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：我是一個(gè)怎樣的人？是對(duì)自我及其角色提出的疑問(wèn)，與此相關(guān)的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指?jìng)€(gè)體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)自己決定協(xié)調(diào)一致不同于他人的自我。故此人應(yīng)處于自我同一性對(duì)角色混亂的階段。

12、多選題

下列哪些選項(xiàng)屬于客觀測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)_____。

A:答案確定唯一，有利于提高閱卷的準(zhǔn)確性

B:測(cè)驗(yàn)試題的容量大，有利于提高測(cè)驗(yàn)的效率

C:答案內(nèi)容簡(jiǎn)短．測(cè)驗(yàn)的效率高

D:有利于測(cè)查發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)造力

參考答案:ABC

本題解釋:

參考答案：A,B,C。參考解析：客觀測(cè)驗(yàn)是通過(guò)一系列客觀試題要求學(xué)生回答來(lái)測(cè)定他們的知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)，如選擇、填空、判斷等。ABC選項(xiàng)體現(xiàn)的是客觀測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。D選項(xiàng)是主觀性測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。

13、單選題

馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是_____。

A:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B:加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C:開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育

D:高等學(xué)校擴(kuò)招

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物，是馬克思深入地研究了分工和人的發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。生產(chǎn)工具的進(jìn)步引起了生產(chǎn)分工的需要，于是原始的自然分工變成了不同生產(chǎn)個(gè)體之間的分工，分工便帶上了社會(huì)性質(zhì)，表現(xiàn)為物質(zhì)勞動(dòng)和精神勞動(dòng)的分離。未來(lái)教育的特征就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。

14、簡(jiǎn)答題

教師如何與幼兒溝通？

參考答案:

參考解析：教師與幼兒主要的溝通方式有非言語(yǔ)的和言語(yǔ)的兩種。不論哪種方式都要求教師有積極、主動(dòng)、平等的態(tài)度，提供一個(gè)安全、溫暖、可信賴(lài)、無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境，盡可能地從幼兒的角度來(lái)考慮問(wèn)題，與幼兒打成一片。

（1）非言語(yǔ)的溝通。在幼兒園教育中，這一溝通方式之所以重要的主要原因如下。一是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作比語(yǔ)言容易理解。教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)的態(tài)度等，遠(yuǎn)比言語(yǔ)更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、肯定。二是幼兒需要教師的身體接觸。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒感到溫暖、安全、消除緊張等。非言語(yǔ)溝通的途徑主要是在日常生活中進(jìn)行，另外教師參與到幼兒的活動(dòng)中去，也是溝通的重要途徑。

（2）言語(yǔ)的溝通。教師與幼兒交談，特別是個(gè)別或小組中的交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話(huà)題、引發(fā)和延續(xù)談話(huà)、激發(fā)和保持幼兒談話(huà)的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上具有靈活機(jī)智的策、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。當(dāng)然，最需要的是教師對(duì)幼兒的愛(ài)、想理解幼兒的那份渴望。要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，如引發(fā)交談的技能，傾聽(tīng)的技能，擴(kuò)展談話(huà)的技能，面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話(huà)技能和結(jié)束交談的技能。

15、單選題

德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的_____。

A:基本規(guī)律

B:基本方法

C:基本途徑

D:基本要求

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的基本要求。

16、單選題

“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”這句話(huà)是以下哪位教育家的名言?_____

A:盧梭

B:夸美紐斯

C:桑代克

D:杜威

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。他不僅以科學(xué)的教育方法塑造學(xué)生，還以自己的言行影響、感化學(xué)生。教師的學(xué)識(shí)、各種觀念、為人處世的態(tài)度都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用。

17、多選題

進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在_____。

A:從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系

B:從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)

C:從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。

D:從對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的消極性態(tài)度到積極性態(tài)度.

參考答案:ABC

本題解釋:

參考答案：A,B,C。參考解析：進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系；從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)；從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。

18、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)要回答能力的分類(lèi)。

參考答案:

參考解析：

【答案要點(diǎn)】

心理學(xué)家從不同的角度將能力劃分成兩大類(lèi)。

（1）一般能力和特殊能力。一般能力指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，也就是通常所說(shuō)的智力。觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力為核心。特殊能力指為某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)所必需的能力，又稱(chēng)專(zhuān)門(mén)能力。它只在特殊領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，是完成有關(guān)活動(dòng)不可缺少的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、美術(shù)能力等。

（2）認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力。認(rèn)識(shí)能力就是學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力，如平常所說(shuō)的動(dòng)手能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等。社交能力即人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，如組織管理能力、言語(yǔ)感染能力等。

19、單選題

學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象是_____年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。

A:0～3歲

B:0～6歲

C:0～12歲

D:0～18歲

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0～6歲兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。故選B。

20、單選題

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是_____。

A:學(xué)習(xí)

B:模仿

C:強(qiáng)化

D:適應(yīng)

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個(gè)概念，他認(rèn)為人類(lèi)發(fā)展的本質(zhì)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，這種適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動(dòng)尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，通過(guò)同化、順應(yīng)和平衡的過(guò)程，認(rèn)知逐漸成熟起來(lái)。故此題選D。

21、單選題

_____標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

A:《普通教育學(xué)》

B:《大教學(xué)論》

C:《民主主義與教育》

D:《教育學(xué)》

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是世界上第一部專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)的著作，標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

22、單選題

_____是我國(guó)幼兒教育中所特有的一條原則。

A:獨(dú)立自主性原則

B:發(fā)展適宜性原則

C:保教結(jié)合原則

D:綜合性原則

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

我國(guó)幼兒教育中所特有的一條原則是保教結(jié)合原則。本知識(shí)點(diǎn)考生應(yīng)牢記。

23、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

參考答案:

參考解析：

教師主要從以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：

（1）幫助學(xué)生明確觀察目的與任務(wù)；

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法；

（3）啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考；

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)。

24、判斷題

兒童認(rèn)識(shí)到客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，這說(shuō)明兒童的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入具體運(yùn)算階段。_____

參考答案:正確

25、多選題

（）是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，也是學(xué)生不斷成熟的標(biāo)志。

A:任務(wù)促成的紀(jì)律

B:集體促成的紀(jì)律

C:自律

D:自我促成的紀(jì)律

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：自我促成的紀(jì)律也就是自律，是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，也是學(xué)生不斷成熟的標(biāo)志。

26、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述1～2歲兒童的特征和教育。

參考答案:

參考解析：

【答案要點(diǎn)】

（1）1～2歲兒童的生理和心理特征。①獨(dú)立行走；②語(yǔ)言交流；③游戲活動(dòng)；④直覺(jué)行動(dòng)思維。

（2）1～2歲兒童的教育。①游戲：其中較為適合的游戲有練習(xí)運(yùn)動(dòng)的游戲、認(rèn)識(shí)物品的游戲、練習(xí)創(chuàng)造的游戲、練習(xí)概念的游戲等。用游戲的方式組織兒童活動(dòng)，使兒童在輕松、愉快的玩樂(lè)中受到教育，這是最理想的兒童教育。②戶(hù)外活動(dòng)：在保證兒童身體健康的情況下，應(yīng)帶兒童到戶(hù)外去活動(dòng)。③閱讀、講故事：父母和兒童一起閱讀圖書(shū)和講故事，是兒童教育中一項(xiàng)有益的活動(dòng)。早期親子閱讀活動(dòng)也是嬰兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

27、簡(jiǎn)答題

班級(jí)授課制

參考答案:

參考解析：班級(jí)授課制是將學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平編成班級(jí)，使每一個(gè)班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生授課的教學(xué)制度。

28、單選題

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最直接的方式是_____

A:思想品德課

B:課外活動(dòng)

C:愛(ài)國(guó)教育

D:社會(huì)教育

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：德育的方式有很多種，其中最主要也是最直接的方式是思想品德課。

29、判斷題

前攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用是后攝抑制。

30、簡(jiǎn)答題

小雅在游戲時(shí)，無(wú)意碰了斌斌的鼻子，于是斌斌就哭了。小雅見(jiàn)他哭了，馬上表示對(duì)不起，然后就走開(kāi)了。斌斌覺(jué)得很委屈，便向老師告狀。小雅發(fā)覺(jué)斌斌在向老師告狀，連忙跑過(guò)去對(duì)老師理直氣壯地說(shuō)：“老師，我有理，因?yàn)槲液退f(shuō)了對(duì)不起，他還哭，還要告老師。”

問(wèn)題：（1）如何認(rèn)識(shí)小雅的行為？

（2）如果你是老師，你會(huì)如何處理這件事情。

參考答案:

參考解析：（1）小雅的道德感處于小班水平，主要是指向個(gè)別行為的，如知道打人、咬人不小心碰到別人等行為是不好的。

但是，并沒(méi)有意識(shí)到別人的行為和情緒，比如案例中斌斌并沒(méi)有接受道歉，而是覺(jué)得很委屈，這是小雅所沒(méi)有意識(shí)到的，所以她會(huì)覺(jué)得自己有理，斌斌不應(yīng)該向老師告狀。

（2）首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》曾指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)面對(duì)幼兒間的沖突時(shí)，教師不能再以高高在上的評(píng)判者的角色出現(xiàn)來(lái)客觀地給予他們對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判，而是應(yīng)該以引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒自主去解決他們之間的沖突。

其次，教師應(yīng)該嘗試“蹲下來(lái)”與幼兒交朋友。讓幼兒感受到老師是在和自己一起玩，一起成長(zhǎng)的朋友，而不是一個(gè)高高在上的約束者和管理者。

再次，教師要和幼兒一起經(jīng)營(yíng)已經(jīng)建立的良好師生關(guān)系。平等和諧師生關(guān)系的建立不是一朝一夕就能完成的，需要教師用心和孩子一起在教育教學(xué)以及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)去營(yíng)造，一旦建立則需要教師和孩子一起用心經(jīng)營(yíng)，使之對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的影響。

最后，鼓勵(lì)幼兒自主解決是手段。當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突時(shí)，教師不能站在成人的立場(chǎng)上，給予他們一個(gè)評(píng)判的結(jié)果，而是應(yīng)該站在公平正義的立場(chǎng)上，全面了解事情發(fā)生的全過(guò)程后，鼓勵(lì)他們自主解決沖突。

【命題立意】考查幼兒高級(jí)情感的發(fā)展。

31、單選題

小花平時(shí)食欲很好，但最近幾天卻不想吃飯，尤其怕油膩并伴有惡心嘔吐，小花可能是患了_____。

A:維生素A中毒癥

B:維生素D中毒癥

C:病毒性肝炎

D:佝僂病

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

32、單選題

德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的_____。

A:基本規(guī)律

B:基本方法

C:基本途徑

D:基本要求

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的基本要求。

33、填空題

廣義的教育包括____、社會(huì)教育和學(xué)校教育。

參考答案:家庭教育

本題解釋:

【答案】家庭教育

34、簡(jiǎn)答題

如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力？

參考答案:

在學(xué)校情境中，大部分問(wèn)題解決是通過(guò)解決各個(gè)學(xué)科中的具體問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)的，這也意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來(lái)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾個(gè)方面著手：

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量

①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。知識(shí)記憶得越牢固、越準(zhǔn)確，提取得也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問(wèn)題的可能性也就越大。教學(xué)中教師要通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用記憶和提取方法從而更容易地解決問(wèn)題。

②提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)。應(yīng)用同質(zhì)不同形的各種問(wèn)題的變式來(lái)突出本質(zhì)特征，加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)型的問(wèn)題的區(qū)分與辨別，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解水平。通過(guò)提供多種變式，促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和理解，這樣掌握的知識(shí)才能被牢固地記憶和有效地應(yīng)用。

③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。教師要有意識(shí)地溝通課內(nèi)外、不同學(xué)科、不同知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫交叉聯(lián)系，使學(xué)生所獲得的知識(shí)不只是一個(gè)孤立的點(diǎn)，而是能夠融會(huì)貫通、有機(jī)配合的網(wǎng)絡(luò)化、一體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。問(wèn)題解決經(jīng)常是綜合應(yīng)用各種知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和一體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是保證正確地解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。

（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略

①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。有效的思維方法或心智技能可以引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問(wèn)題。教授心智技能或策略的主要目的就是使學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，成為一個(gè)自主的、善于自我調(diào)控的、有效的學(xué)習(xí)者。教師既可以結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容，教授相應(yīng)的心智技能，如審題技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)己有的研宄成果，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思維訓(xùn)練課。

②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，明確地、有意識(shí)地外化出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以減少學(xué)生不必要的盲目摸索。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以逐步掌握各種思維方法，將教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)或完善自己的內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)先外化再內(nèi)化的過(guò)程。

（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)

教師應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來(lái)精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等問(wèn)題。

通過(guò)多種形式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。例如，既要訓(xùn)練學(xué)生解決有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，又要訓(xùn)練他們面對(duì)無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題存在的事實(shí)；既要有供學(xué)生直接利用領(lǐng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答的基本問(wèn)題，又要有靈活、綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答的較復(fù)雜的問(wèn)題；既要有一般的語(yǔ)言文字問(wèn)題，又要有一定數(shù)量的動(dòng)手操作的問(wèn)題；既要有促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的基本問(wèn)題，又要有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題；既可以要求學(xué)生去解決、回答有關(guān)的問(wèn)題，又可以要求學(xué)生自己去提問(wèn)題、編問(wèn)題。應(yīng)避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生淹沒(méi)于題海之中。

（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣

①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)平常事物多觀察，不要被動(dòng)地等待教師指定作業(yè)后，才去套用公式或定理去解決問(wèn)題。

②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，不要對(duì)想法進(jìn)行過(guò)多的評(píng)判，以免過(guò)早地局限于某一解決問(wèn)題的方案中。這時(shí)，重要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。

③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。要求學(xué)生自己反復(fù)推敲，分析各種假設(shè)、各種方法的優(yōu)劣，對(duì)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，以有效地調(diào)控問(wèn)題解決的過(guò)程。

35、填空題

個(gè)體的從眾行為通常具有____意義。

參考答案:積極和消極兩方面的

本題解釋:

參考解析：積極和消極兩方面的

36、簡(jiǎn)答題

這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說(shuō)：“別給我們排隊(duì)了。”孩子們的目光里充滿(mǎn)了惶恐與不安。這位教了20多年書(shū)的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。事后，他對(duì)記者說(shuō)：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根據(jù)某課題調(diào)查專(zhuān)家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96％的學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68％；75％的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！?/p>

請(qǐng)依據(jù)以上案例，分析“排名榜”帶來(lái)了什么?

參考答案:

參考解析：（1）以上案例告訴我們，“排名榜”給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來(lái)了沉重的心理壓力?？赡軙?huì)有一些學(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動(dòng)力，但不容否認(rèn)，必定有為數(shù)不少的學(xué)生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙，厭學(xué)、厭世，甚至輕生。這是違背“排名榜”初衰的。（2）“排名榜”還帶來(lái)了老師對(duì)學(xué)生教育的簡(jiǎn)單化。一個(gè)教師所面對(duì)的學(xué)生集體，總有各方面發(fā)展得好一些的學(xué)生，也會(huì)有各方面發(fā)展得差一些的學(xué)生。教師要使優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，使后進(jìn)生跟上整個(gè)學(xué)生集體的發(fā)展水平，就不能不研究?jī)?yōu)等生和后進(jìn)生的特點(diǎn)及其教育對(duì)策。“排名榜”想通過(guò)排名次達(dá)到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的，愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡(jiǎn)單化了，肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。（3）“排名榜”還把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單化了。排名次往往是排學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)（主要是記憶、理解書(shū)本知識(shí)）的名次。用這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，顯然是不科學(xué)的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并不說(shuō)明他的其他智能差；同樣，學(xué)習(xí)成績(jī)好，不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科學(xué)，應(yīng)廢止。

37、單選題

“積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣?！睂儆赺____。

A:心境

B:激情

C:應(yīng)激

D:熱情

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：本題考查的是對(duì)情緒的幾種類(lèi)型的區(qū)分。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。故選A。

38、單選題

適應(yīng)學(xué)生智力水平差異的最佳教學(xué)組織形式是_____。

A:跳級(jí)或留級(jí)

B:分校

C:班內(nèi)分組

D:同質(zhì)分班

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)比班級(jí)授課制更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。班內(nèi)分組是分組教學(xué)的一種實(shí)施形式，所以答案是C。

39、簡(jiǎn)答題

角色游戲

參考答案:

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。

40、填空題

幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的____作為銜接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造合理的過(guò)渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。

參考答案:基本素質(zhì)

本題解釋:

參考解析：基本素質(zhì)

41、單選題

蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”遵循_____。

A:直觀性原則

B:循序漸進(jìn)原則

C:啟發(fā)性原則

D:理論聯(lián)系實(shí)際原則

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性教學(xué)原則。

42、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。

參考答案:

參考解析：【答案要點(diǎn)】

學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（1）對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴(lài)于感知。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒記住的事物也是依賴(lài)于對(duì)事物的直接感知，其思維活動(dòng)也離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知。

（2）表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿(mǎn)了具體形象。

（3）抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，5～6歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個(gè)階段幼兒對(duì)事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來(lái)，他們回答問(wèn)題時(shí)，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來(lái)推斷事物的因果關(guān)系。

43、簡(jiǎn)答題

這是一位青年教師的教學(xué)反思札記：

這是一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個(gè)問(wèn)題多少讓我覺(jué)得有些突然。我沒(méi)有直接說(shuō)不能。于是，我給了大家一個(gè)“提示”，在黑板上寫(xiě)了“明鏡”和“明凈”。果然，一個(gè)孩子說(shuō)：“不能，因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。

下課了，一位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞的可不可以換呢？”我仔細(xì)一想，真的能換！“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些。”我慚愧極了，原來(lái)我最精彩的地方竟然是