體育網(wǎng)球論文開(kāi)題報(bào)告及范文

體育網(wǎng)球論文開(kāi)題報(bào)告及范文假如你是一個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人，那么網(wǎng)球大家應(yīng)該都比較熟知了，那么你知道體育網(wǎng)球論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？體育論文開(kāi)題報(bào)告又有哪些要求呢？以下為學(xué)術(shù)參考網(wǎng)我為同學(xué)們搜集整理的體育網(wǎng)球論文開(kāi)題報(bào)告，希望能夠解決大家心中的疑慮，歡迎閱讀！一、選題背景與意義(說(shuō)明所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)在狀況和發(fā)展趨勢(shì))1選題背景隨著我們國(guó)家網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的人加入了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，在高等院校中，相繼網(wǎng)球選項(xiàng)課。但大學(xué)生在享受網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)也蒙受著運(yùn)動(dòng)損傷帶來(lái)的煩惱。為了最大限度地避免或減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷，通過(guò)分析體育課中運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的原因，提出避免和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原則。不僅有利于學(xué)校體育教育工作的開(kāi)展，而且對(duì)學(xué)生的身心健康有促進(jìn)作用。筆者通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索和圖書(shū)資料查詢等形式，閱讀了有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的科研論文及著述，經(jīng)整理分析發(fā)現(xiàn)，相關(guān)研究集中在下面方面：醫(yī)療主任DavidAltchek和美國(guó)戴維斯杯聯(lián)賽醫(yī)生撰寫(xiě)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中日益普遍的肩關(guān)節(jié)損傷處理方法；ScottLynch討論了膝、小腿、踝、足和肘的損傷問(wèn)題；瑞典運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家om在他主編的〔運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與治療的臨床理論〕一書(shū)中對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷給出了一個(gè)概括性的總結(jié)，從素質(zhì)、力學(xué)、訓(xùn)練、設(shè)備等幾個(gè)方面給出了建議欒麗霞，徐祥峰在〔大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的調(diào)查研究〕對(duì)從事網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的特征、部位、種類，以及損傷原因進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷多以關(guān)節(jié)扭傷為主，集中在人體的腕、肘、肩及踝關(guān)節(jié)。而損傷的重要原因是技術(shù)動(dòng)作毛病和部分負(fù)擔(dān)過(guò)重，同時(shí)提出了預(yù)防網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的辦法和建議。通過(guò)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前重要是對(duì)網(wǎng)球損傷的種類和特征以及原因的研究較多，但對(duì)杭州市下沙高教園區(qū)大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防尚無(wú)人研究。而且諸多專家學(xué)者的相關(guān)研究，為本課題提供了主要的參考根據(jù)。當(dāng)下，男子職業(yè)網(wǎng)球選手協(xié)會(huì)(ATP)和國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)為全世界各重大聯(lián)賽裝備了受過(guò)良好專業(yè)培訓(xùn)的物理治療師和隊(duì)醫(yī)，提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療效勞，同時(shí)還為所有競(jìng)賽的頂尖選手裝備了合格的醫(yī)生。但是對(duì)于非頂級(jí)選手以及青少年選手這方面做的還不夠，還需要進(jìn)一步改良。就此ITF運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)委員會(huì)以為在學(xué)習(xí)研究有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)發(fā)動(dòng)全面健康的問(wèn)題領(lǐng)域應(yīng)包含生理、營(yíng)養(yǎng)、生物力學(xué)，設(shè)備的改良對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)的影響，心理上的預(yù)備以及其他方面，比方時(shí)差反映、海拔高度、溫度、濕度和非常年輕的運(yùn)發(fā)動(dòng)打網(wǎng)球的效果等。對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的治療采取科學(xué)的方法和技術(shù)，如電療法、磁療法、光療法、推拿療法、火罐療法、內(nèi)服藥、外敷藥、針灸等等。參考開(kāi)題報(bào)告范文：例談體育小課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)將好的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)做法以課題的形式呈現(xiàn)，在廣闊一線體育老師中溝通與傳播，使廣闊老師挑選已有經(jīng)歷體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，將對(duì)提升我們的教學(xué)效率有很大的幫助，同時(shí)，這樣一個(gè)集教科研于一體的經(jīng)過(guò)就是一個(gè)小課題研究的經(jīng)過(guò)。筆者作為一名一線體育老師、學(xué)校教科室主任，近兩年率領(lǐng)區(qū)、校體育老師成功立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以〔美國(guó)SPARK體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究〕為例〔下文簡(jiǎn)稱〔SPARK應(yīng)用研究〕〕，淺談一下體育小課題開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)的格式與留意事項(xiàng)。一、課題開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一個(gè)完好的小課題開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包含八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及詳細(xì)時(shí)間布置；完成讀書(shū)筆記與研究結(jié)果的詳細(xì)時(shí)間布置；學(xué)校意見(jiàn)；縣教育科研主管部門(mén)的意見(jiàn)；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見(jiàn)；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見(jiàn)。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者具體的、有條理的、真實(shí)的填寫(xiě)，后四項(xiàng)為教育主管部門(mén)填寫(xiě)。二、課題研究的目的、意義課題研究的目的意義這一部分包含三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問(wèn)題。1.研究的背景意義在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究對(duì)研究者本人或者別人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如〔SPARK應(yīng)用研究〕的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在老師的參與意識(shí)、教學(xué)理論創(chuàng)新以及教學(xué)研究氣氛、學(xué)生體質(zhì)提升等方面都獲得了可喜的成就，但存在著教學(xué)理論與新課程改革理念之間的落差，部分老師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上球類體育課等問(wèn)題〔研究原因〕。為此，通過(guò)全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)在狀況以及分析SPARK課程理念，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我們的球類課存在的重要問(wèn)題和SPARK課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用SPARK課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的SPARK球類課解決存在問(wèn)題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展〔研究?jī)r(jià)值〕。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象〔研究范圍〕。2.課題的核心概念每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些研究者不需要再做詳細(xì)的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對(duì)象。研究者只需要通過(guò)查閱資料精確的說(shuō)明所要研究問(wèn)題中包括的一些比較生僻的、容易混同的本文關(guān)鍵詞語(yǔ)，如〔SPARK應(yīng)用研究〕需要向大家說(shuō)明什么是SPARK課程：SPARK課程〔Sport，Play，andActiveRecreationforKids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)活動(dòng)〕。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低〞這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程〔McKenzie，2009〕，是以尋求“健康第一〞為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國(guó)一線體育老師和廣闊學(xué)生中深受追捧和熱愛(ài)。SPARK課程是在不斷的理論、反思、完善、創(chuàng)新的經(jīng)過(guò)中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成就、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和老師行為的改善等方面都獲得了非常好的效果。3.研究所要解決的問(wèn)題一般課題都具有一定的抽象性，有些以至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要說(shuō)明在本課題整個(gè)研究的經(jīng)過(guò)中詳細(xì)需要解決的問(wèn)題，即通過(guò)對(duì)本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些小問(wèn)題的各個(gè)擊破，到達(dá)解決本課題所研究問(wèn)題的目的。如〔SPARK應(yīng)用研究〕這一小課題的總體研究目的是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的SPARK體育球類教學(xué)形式。那終究怎樣分解呢？研究者首先應(yīng)當(dāng)清楚明晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)在狀況以及SPARK體育課程的基本理念，即這一問(wèn)題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)在狀況探尋求索本土化SPARK體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最后研究者根據(jù)學(xué)校現(xiàn)在狀況及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探尋求索有效組織和施行本土化SPARK球類教學(xué)的策略，通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的逐個(gè)解決，本課題研究目的也將迎刃而解。比方，〔SPARK應(yīng)用研究〕所要解決的問(wèn)題：〔1〕了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)在狀況?！?〕了解SPARK課程的理念與課程施行要求?！?〕探尋求索基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)?！?〕探尋求索基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與施行。三、課題研究的內(nèi)容及研究方法1.課題研究的內(nèi)容課題還沒(méi)有研究，我怎樣知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門(mén)，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)說(shuō)明了課題研究經(jīng)過(guò)所要解決的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？詳細(xì)怎么撰寫(xiě)？大家通過(guò)分析能夠發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問(wèn)題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探尋求索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究?jī)?nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“研究〞二字。如〔SPARK應(yīng)用研究〕的研究?jī)?nèi)容為：〔1〕我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究?！?〕美國(guó)SPARK課程理念與課程施行要求的研究。〔3〕基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究?！?〕基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與施行研究。2.課題研究的方法研究方法是完成研究任務(wù)到達(dá)研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會(huì)提升研究的效率，提升提升研究結(jié)果的可靠性，假如選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說(shuō)明研究的問(wèn)題，一切要從頭再來(lái)。研究方法能夠分為許多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)歷體驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要留意的是在論述牽涉的研究方法的時(shí)候，需要具體論述針對(duì)本研究使用這一研究方法的詳細(xì)做法。如〔SPARK應(yīng)用研究〕的研究方法：〔1〕文獻(xiàn)研究法：課題施行啟動(dòng)以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于SPARK課程理論的書(shū)籍雜志，搜索各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)歷體驗(yàn)，提出理論根據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。〔2〕調(diào)查研究法：課題施行啟動(dòng)初期，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)于球類體育課的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下我校球類體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。〔3〕行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全經(jīng)過(guò)，在SPARK體育課程理論中采取觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取天然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)校本化SPARK體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作?！?〕課例研究法：課題研究中期，采集和積累典型的SPARK球類體育課課例，寫(xiě)出課例研究報(bào)告。通過(guò)對(duì)特定課例的分析，改良研究方法，歸納出研究所獲得的成就，探尋求索SPARK課程理念在我們國(guó)家農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法?！?〕經(jīng)歷體驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的經(jīng)過(guò)中，不斷積累經(jīng)過(guò)性研究資料，并及時(shí)組織全校體育老師溝通和分析，反思校本化SPARK球類課教學(xué)經(jīng)過(guò)中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改良的詳細(xì)做法，完成研究報(bào)告。四、課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及詳細(xì)時(shí)間布置1.讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃研究者需要說(shuō)明伴隨整個(gè)小課題研究經(jīng)過(guò)中需要閱讀的書(shū)目、保障條件及詳細(xì)時(shí)間。能夠在百度上搜索所研究的小課題中的本文關(guān)鍵詞語(yǔ)，那么相關(guān)的書(shū)目就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，讀什么書(shū)一目了然。如〔SPARK應(yīng)用研究〕，大家能夠通過(guò)將“SPARK〞和“球類教學(xué)〞輸入到百度上搜索，撰寫(xiě)出本研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃：〔1〕讀〔中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)〕，天天半小時(shí)〔2012、2—2012、4〕?！?〕讀學(xué)校體育類雜志相關(guān)球類教學(xué)設(shè)計(jì)及SPARK課程的系列文章，天天半小時(shí)〔2012、5—2012、9〕〔3〕讀〔美國(guó)學(xué)校體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究〕，天天半小時(shí)〔2012、9—2012、11〕?！?〕上網(wǎng)查閱SPARK的相關(guān)文獻(xiàn)資料及別人最新研究結(jié)果，學(xué)習(xí)時(shí)間伴隨整個(gè)研究經(jīng)過(guò)。2.課題研究詳細(xì)時(shí)間布置所謂課題研究詳細(xì)時(shí)間布置就是研究者進(jìn)行小課題研究的施行步驟和時(shí)間規(guī)劃，對(duì)研究的詳細(xì)階段、布置等做出設(shè)計(jì)，一般小課題研究分為三個(gè)階段：預(yù)備階段、施行階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊論述清楚每一階段的任務(wù)、方法、辦法和詳細(xì)活動(dòng)布置，即每一階段研究者需要做什么？怎么做？這里需要強(qiáng)調(diào)的是和研究方法的撰寫(xiě)一樣，時(shí)間布置切忌太泛。如〔SPARK應(yīng)用研究〕詳細(xì)時(shí)間布置：第一階段，課題研究預(yù)備階段：2011年2月—2011年3月。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，查找有關(guān)資料，召開(kāi)本校老師座談會(huì)，編制球類體育課教學(xué)效果調(diào)盤(pán)問(wèn)卷、觀摩SPARK球類課錄像，全面地調(diào)查和了解當(dāng)前我校球類單元教學(xué)的形式，并對(duì)利弊進(jìn)行整理分析，確立此研究課題。第二階段，課題實(shí)驗(yàn)階段：2011年3月—2011年12月結(jié)合前期座談?dòng)涗?、?wèn)卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來(lái)的老師在球類單元教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，運(yùn)用個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法，通過(guò)校級(jí)理論講座、教學(xué)觀摩、案例分析、反思溝通等方式，梳理出怎樣靈敏運(yùn)用SPARK課程理念，讓老師認(rèn)識(shí)到運(yùn)用SPARK課程理念進(jìn)行球類單元教學(xué)的價(jià)值，研寫(xiě)本土化SPARK球類教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過(guò)反復(fù)的理論、考慮、改良，探尋求索出基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與施行的詳細(xì)方案。第三階段，課題總結(jié)階段：2012年1月—2012年2月在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，重要是總結(jié)本土化SPARK球類課教學(xué)形式在實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中的一些經(jīng)歷體驗(yàn)教訓(xùn)并把它們構(gòu)成文字。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為實(shí)驗(yàn)的全面驗(yàn)收做好預(yù)備。五、完成讀書(shū)筆記與研究結(jié)果的詳細(xì)時(shí)間布置這一板塊研究者需要說(shuō)明對(duì)研究結(jié)果的預(yù)設(shè)，包含課題研究經(jīng)過(guò)中所讀書(shū)目的所思所獲以及課題研究的階段性結(jié)果，也指最終結(jié)果形式及研究的經(jīng)過(guò)和研究的結(jié)果以什么形式來(lái)表現(xiàn)，一般有論文、研究報(bào)告、課例等。讀書(shū)筆記撰寫(xiě)的規(guī)范格式為：閱讀〔XXX〕、讀〔XXX〕有感或所思或所獲等，完成時(shí)間XX年XX月。如：閱讀〔中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)〕，完成“讀〔中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)〕我的反思〞讀書(shū)心得，完成時(shí)間2012年6月。其他研究結(jié)果的規(guī)范撰寫(xiě)格式為：〔XX〕論文或課例或研究報(bào)告，完成時(shí)間XX年XX月。如：完成〔當(dāng)下我校球類單元課程教學(xué)效果〕的調(diào)查報(bào)告，完成時(shí)間2012年9月。研究者在預(yù)設(shè)這一板塊時(shí)往往很難精確的預(yù)設(shè)自己的研究結(jié)果，這里也有一個(gè)小竅門(mén)，在課題方案第二板塊中我們已經(jīng)預(yù)設(shè)出了研究的內(nèi)容，研究結(jié)果的預(yù)設(shè)完全能夠根據(jù)研究?jī)?nèi)容推算出來(lái)，如：研究?jī)?nèi)容