分?jǐn)?shù)的加減法說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《分?jǐn)?shù)加減法》說課稿楊娟一、說教材：1、教材分析：前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加減法以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通分、約分、分?jǐn)?shù)大小比較等知識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過異基礎(chǔ)，同時又發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)確定為以下三個方面：（1在掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法算理的基礎(chǔ)上，探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。（2）能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。（3）、在學(xué)習(xí)活動中，感受到分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。過程。二、說教法學(xué)法：展?！倍灾魈剿髋c合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我以“轉(zhuǎn)化”的思想貫穿課堂，以三個數(shù)學(xué)問題為主線，讓學(xué)生帶著“轉(zhuǎn)化”學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈骄?、合作交流。三、說教學(xué)流程：本課我以“曹沖稱象”的故事引出“轉(zhuǎn)化”思想，讓“轉(zhuǎn)化”思想貫穿課堂始終。教學(xué)流程分為以下四個部分：第一部分：情境導(dǎo)入新課第二部分：探究新知第三部分：鞏固與拓展練習(xí)第四部分：總結(jié)本課下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程：第一部分：結(jié)合情境引出新課學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，從而提高教學(xué)的有效性。根據(jù)這一理念，們解決，隨后，課件出示主題圖：請同學(xué)們觀察，從圖中你能找到哪回答問題。）第二部分：探究新知1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算方法課件出示例1的問題①：今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾？生列出算式1/16+7/16）再請學(xué)生估一估：今天能不能將整個廣場鋪1/16,1個1/16加上7個1/16,就是8個1/16.也就是8/16、探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。課件出示問題②：截止今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾？發(fā)：觀察這個算式，與我們以前學(xué)習(xí)過的算式有什么不同？分母不同的分?jǐn)?shù)能不能直接相加？為什么？分母不相同的兩個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？不同，所以不能直接相加。再同桌交流自己的想法。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師的引導(dǎo)得出：分?jǐn)?shù)單位不同，應(yīng)該把分?jǐn)?shù)單位化成相同以后再計(jì)算，所以可以先通分，再計(jì)算。（反思：在通分的過程中，學(xué)生說用最小公倍數(shù)作公分母，此處應(yīng)該是所有的公倍數(shù)都可作公分母，但最小公倍數(shù)最簡便。）聰”為引，展示畫圖的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對算理的理解。（反思：此處，我后來也認(rèn)識到這個過程可以交換一下，可以先讓學(xué)生通過畫圖的方法來理解算理，再用通分的方法來計(jì)算。）、鞏固應(yīng)用課件出示問題③：今天比前幾天多鋪了這個廣場的幾分之幾？計(jì)算過程。4、小結(jié)方法：通過例1第二、第三個問題的解決，請學(xué)生說一說：分母不同的分?jǐn)?shù)怎樣相加減嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，就是把異分母分?jǐn)?shù)通分化成同分母的分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。）此處我再次提到課前故課重點(diǎn)、方法、過程。五、說課后反思：本課設(shè)計(jì)時，由于時間比較倉促，還有很多可以改進(jìn)的地方。個別部分在前面的說教學(xué)流程中我也提到了，另外，在第二層次：新