小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計靈動作業(yè)，讓孩子天性飛揚(yáng)——**小學(xué)五、六年級數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計作業(yè)設(shè)計是教學(xué)的根本環(huán)節(jié)。好的作業(yè)設(shè)計不僅可以扶助學(xué)生穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。我常年任教五、六年級數(shù)學(xué)，在平日的教學(xué)過程中也有意識地去打破傳統(tǒng)作業(yè)的設(shè)計模式，探索面向全體學(xué)生的、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的、受學(xué)生愛好的作業(yè)設(shè)計模式。

一、布置層次性作業(yè)——讓每個學(xué)生體會告成的喜悅教導(dǎo)是面向全體學(xué)生的教導(dǎo)，要讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?，F(xiàn)用青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材以單元為模塊向?qū)W生系統(tǒng)傳授學(xué)識，每個單元下設(shè)置信息窗細(xì)化學(xué)識點(diǎn)，每個信息窗后編排自主練習(xí)以穩(wěn)定本信息窗所學(xué)學(xué)識。

教師在每講授完一個信息窗的學(xué)識后習(xí)慣性地布置后面的自主練習(xí)作為課后作業(yè)，這種做法是特別不成取的。這種“一刀切”的作業(yè)布置方式，沒有正視學(xué)生間的差異性，必將使優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，根基較差的學(xué)生又“吃不下”。為此，我在布置作業(yè)前對自主練習(xí)中的題目舉行了優(yōu)化處理。首先去除重復(fù)性的題目，然后將剩下的題目分為3個等級：A組為根基題，重在“雙基”訓(xùn)練，一般適合“學(xué)困生”；

B組為綜合題，重在培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能，一般適合“中等生”；

C組為拓展題，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的才能，一般適合“優(yōu)等生”。例如第一單元信息窗3的自主練習(xí)共有10個題目，經(jīng)過教師的優(yōu)化處理后，每組僅含2個題目，而且3組題目難度層次清晰，利于學(xué)生自主選擇。

A組1.2.（留存一位小數(shù)）（精確到百分位）B組1.2.C組這種因材施教，讓學(xué)生自主選擇的作業(yè)彈性設(shè)計，一方面裁減了學(xué)生的作業(yè)量，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面使不同層次的學(xué)生在完成作業(yè)時不再有困難，體驗(yàn)到告成的快樂和欣慰。

二、布置開放性作業(yè)——讓學(xué)生自主創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖和數(shù)學(xué)手抄報是很受學(xué)生接待的作業(yè)形式，也是我在舉行復(fù)習(xí)時分外熱愛的作業(yè)布置形式。它可以一人獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。

數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖不僅能串聯(lián)瑣碎的學(xué)識碎片，使學(xué)生更輕松的縱覽全局，而且能扶助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)立、創(chuàng)新、自由、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維框架。在每次學(xué)完一個學(xué)識點(diǎn)，我通常激勵學(xué)生自由提出與主題相關(guān)的概念或?qū)W識，利用根基導(dǎo)圖逐步延遲，使學(xué)生在領(lǐng)悟?qū)D思想和學(xué)識框架的根基上，自由發(fā)揮，動手動腦，繪制思維導(dǎo)圖激發(fā)其數(shù)感和符號意識。如在學(xué)習(xí)完“比”這一學(xué)識點(diǎn)后，我布置學(xué)生以“比”為根本概念自制思維導(dǎo)圖（見圖1），收到了良好的效果。

數(shù)學(xué)手抄報不僅能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在每次學(xué)完一個單元時，讓學(xué)生針對本單元所學(xué)的學(xué)識設(shè)計一份數(shù)學(xué)手抄報，他們都很興奮。由于他們可以把自己所學(xué)的學(xué)識用自己愛好的方式表示出來，促進(jìn)同學(xué)之間的合作交流，表現(xiàn)自己的綜合才能。如在復(fù)習(xí)“量與計量單位”時，我布置學(xué)生制作一份手抄報把自己所學(xué)的學(xué)識表示出來（見圖2）。

圖1圖2三、布置實(shí)踐性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能現(xiàn)實(shí)生活中有些問題的解決不僅需要學(xué)生具有察覺問題、分析問題的才能，而且需要學(xué)生具有察覺性思維和創(chuàng)新才能。因此，需要打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，通過作業(yè)把學(xué)生引向生活。為此，在設(shè)計作業(yè)時我采用了“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動”的形式，將其與現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能。下面是學(xué)習(xí)《圓》這一單元時我設(shè)計的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

圓的周長與它的直徑之間存在怎樣的關(guān)系？【活動目標(biāo)】1.通過讓學(xué)生在實(shí)踐活動中測量生活中圓形物品的直徑和周長，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的才能。

2.通過推導(dǎo)、驗(yàn)證圓的周長與它的直徑之間關(guān)系的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生推理、分析和概括問題的才能。

3.在實(shí)踐過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究性和趣味性，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

【活動過程】問題：圓的周長與它的直徑之間存在怎樣的數(shù)量關(guān)系？活動打定：

1.直尺、卷尺、三角板、細(xì)線、剪刀、計算器、1角硬幣、1元硬幣、圓形卡片、光盤、杯蓋2.記錄單。

物品名稱直徑（厘米）周長（厘米）的比值（留存2位小數(shù)）1角硬幣1元硬幣圓形卡片光盤瓶蓋……活動過程：

1.問題激趣：怎樣切實(shí)測量出上述圓形物品的直徑和周長？2.頭腦風(fēng)暴：圍繞上述問題，激勵學(xué)生開動腦筋，交流想法，以小組（4人一組）為單位開展測量。

3.表示交流：以小組為單位，表示交流實(shí)踐操作過程和結(jié)果。

4.總結(jié)評價：哪個小組的操作最嚴(yán)謹(jǐn)？哪個小組的測量的數(shù)據(jù)最精確？5.精確計算：利用計算器，分別算出周長除以直徑的商（結(jié)果留存2位小數(shù)）。

6.探究規(guī)律：圓的周長與它的直徑之間有著怎樣的關(guān)系？查看表中數(shù)據(jù)，你察覺了什么？7.總結(jié)規(guī)律：圓的周長和它的直徑的比值是一個固定的數(shù)，這個比值就叫圓周率，用字母π表示。

【活動評價】同學(xué)們,本次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動已經(jīng)終止了！評價一下自己吧?。ㄔu價表格略）活動打定：

1.直尺、卷尺、三角板、細(xì)線、剪刀、計算器、1角硬幣、1元硬幣、圓形卡片、光盤、杯蓋2.記錄單四、布置信息化作業(yè)，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。

利用信息平臺輔佐課堂教學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)展的必然趨勢。在教學(xué)過程中，我就充分利用學(xué)樂云教學(xué)平臺上的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，為學(xué)生布置作業(yè)。

在利用學(xué)樂云教學(xué)平臺布置作業(yè)時，我也不是隨意布置的。我會挑揀出每個信息窗的典型題目或易錯題目在平臺上發(fā)布，每次發(fā)布2—3個題目，這樣既減輕了學(xué)生的作業(yè)量，又給學(xué)生舉行了針對性、重點(diǎn)化練習(xí)。長此以往，我還建成了自己的作業(yè)庫，便于復(fù)習(xí)階段集結(jié)成冊再次利用。學(xué)樂云教學(xué)平臺上的供給的作業(yè)完成反應(yīng)環(huán)節(jié)也是分外好的，它可以實(shí)施智能批閱，并供給完整數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表，實(shí)時反應(yīng)學(xué)生的答題處境。

信息化作業(yè)平臺可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，裁減疲乏，煥發(fā)精神，使他們高興地采納學(xué)識。計算機(jī)的反應(yīng)再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)成了練習(xí)高效的目的，讓學(xué)生都能學(xué)得好，練得好。

總之，新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的課業(yè)