《語文園地八》教案

《語文園地八》教案《語文園地八》教案1學習目標：.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。課前準備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等?？谡Z交際談話導入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組講故事.交代講故事、聽故事的要求。講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1?2名。.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。全班交流.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。學生總結今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結。《語文園地八》教案2教學目標:.知識目標：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。.能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。學課時：2課時。第一課時教學目標.識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。.激發(fā)學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、趣味識字。1、學生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）3、集體齊讀詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、學生讀字詞，教師正音。2、同學們有什么發(fā)現(xiàn)？（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。3、學生分小組讀字詞。三、課堂總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時教學目標1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、字詞句運用。1、學生讀代表心情或情緒的詞語。2、學生表演不同詞語。3、集體讀詞語。4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）二、日積月累。1、學生自由讀古詩。2、教師簡介作者唐寅。3、學生試說古詩含義。（教師提示、補充）4、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《三只白鵝》。四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？附《三只白鶴》教案參考：（一）揭示課題。今天我們來學習一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》板書課題；三只白鶴（二）初讀課文。1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子。2、畫出本課生字新詞。3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？（三）檢查初讀情況。1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？（四）理解課文內(nèi)容。1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的?2、結合圖理解埋魚的位置。（1）指導看圖。注意白鶴的頭朝向什么地方。兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。（2）指名三個同學分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？（3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？3、圖文結合，理解找魚的過程。（l）指導看圖2圖上畫了什么？它們在干什么？它們怎么找的？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。（2）讀第三段。三只白鶴怎樣找魚的？第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的，標志不同，找的方位也不同，結果如何呢？（3）讀第四段。哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著太陽轉，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？（因為白云不停地飄動，位置在移動，所以找不到魚。）小結：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。第三只白鶴為什么能找到魚?（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標志能找到魚。）4、深化總結。（1）三只白鶴誰最聰明，為什么？（2）學習了本課，你懂了什么道理？（做事要動腦筋，才能把事情做好。）（3）說說你知道的寓言故事。（五）朗讀全文?！墩Z文園地八》教案3教學目標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。過程口語交際談話導入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組講故事.交代講故事、聽故事的要求。.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。全班交流.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？學生總結今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結?？诮虒W設計習作導語激趣，放飛想象同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事交流評議，取長補短.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。編寫故事，獨立修改評議習作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。修改習作.自主修改習作。.小組內(nèi)同學互相修改習作。謄寫習作要求書寫工整，注意格式。優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)復習導入，激發(fā)興趣.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。.同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn).認真讀詞語，把詞語讀準確。.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。.交流發(fā)現(xiàn)成果。a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。b.集體交流，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。.課下搜集形近字，裝入識字袋中。日積月累和成語故事讀讀記記.讀詞語：自讀一一輪讀一一指名讀。.想一想每一行詞語的特點。a.第一行詞語中有數(shù)字；b.第二行詞語的結構是ABAC式；c.第三行詞語的結構是AABB式；d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。讀讀背背和成語故事.激趣導入。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。a.自主閱讀。氏小組合作，練習講故事。口教學設計.成語故事、歇后語比賽。a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。每組接龍說成語。每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。c.總結比賽情況及結果。.拓展練習。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故?！墩Z文園地八》教案4教學目標1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。2、弄清課文中一些難懂的詞語。3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。4、有感情朗讀課文。教學用具黃河流域示意圖;媒體資源:動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。教學時間2課時教學過程：第一課時一、學習“課前導語”部分。二、提示課題。1、板書課題。黃河是怎樣變化的。三、初讀課文，學會生字新詞。此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學。（SWF范讀）四、學習課文1—6段。1、人們把黃河比作什么？為什么？（課件3搖籃）（中華民族的搖籃）2、可是，近_0年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？3、讀第2段4、它在文中起到什么作用？（承上啟下）5、課文是怎樣說明這個問題的？（課件5禍害）（第1、4段）6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？7、黃河造成災難的原因是什么？（課件6）（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）8、黃河變化的原因？（課件9）（第6段2點）9、造成黃河含沙量大的原因又是什么？（課件9后）10、理解“人類對大自然的破壞”?小結：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。11、有感情朗讀這5、6段。五、講讀第7段。1、讀最后一段。2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)3、科學家設計了什么樣的方案？(課件10)(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；(2)保護好森林資源、盡快恢復植被；(3)合理地規(guī)劃利用土地；(4)大量修筑水利工程。4、這些方案有什么好處？(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)四、總結全文。1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓？2、學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)五、拓展學習，看視頻《黃河治理》?！墩Z文園地八》教案5.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。.能獨立識字，喜歡積累詞句。.培養(yǎng)聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。.樂于學習，樂于展示。.多媒體。.音樂磁帶。.競賽用的小紅花。我的發(fā)現(xiàn)要引導學生發(fā)現(xiàn)：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。.激趣導入。a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。b.說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。.感悟發(fā)現(xiàn)。a.創(chuàng)設情境。（演示：夜空群星閃爍）看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。氏讀句賞句。有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。分別點擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的。☆那么多星星，你數(shù)不清呀！）分別把句子讀一讀，看誰讀得好。c.共同發(fā)現(xiàn)。小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。d.練習。出示句子：公園里的小朋友真多呀！請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。日積月累.選選認認。a.讀有音節(jié)的詞語。?自己先讀幾遍。?找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。b.老師引導學生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。c.分組討論、連線。d.各組匯報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。e.出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀M指名認讀。f.換偏旁變成生字。出示：愉一榆、描一瞄、址一趾、帳一賬。g?學生認讀、討論。h.出示詞語，認讀。愉快榆樹描圖瞄準地址腳趾帳篷peng算賬?用多種方法認讀生字。.我會讀。a.讀通句子。?自己先讀幾遍。?找伙伴讀，互讀互聽。b.引導發(fā)現(xiàn)句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。.讀讀背背。^讀句子，初步感悟這些句子的含義。b.認識句子，知道這些句子都是名言警句。c.嘗試背誦，并引導學生注意積累名言警句?？谡Z交際.談話導入，激發(fā)興趣。小朋友們，今天老師為大家?guī)韮蓚€蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉）有一個雞蛋能夠旋轉，另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎嗎？那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。.分組討論，互動探究。a.小組活動，研究雞蛋旋轉與否的原因（生雞蛋不能旋轉，只有熟雞蛋才能旋轉）。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動的愿望。b.老師弓I導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險……我們身邊的科學知識可真不少！把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）.推舉代表，交流合作。a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。c.全班同學可以自由發(fā)言，說一說自己知道的小常識、小科學、小發(fā)現(xiàn)…….科學探究，不斷求知。a.小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個科學智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學的方案吧。b.制定研究方案。方案一：經(jīng)常看電視臺播出的科學節(jié)目?？春蟀压?jié)目中所播的科學知識畫出來或寫下來，展示給同學們看。方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。寫話根據(jù)課本上的寫話要求，請同學任選一項內(nèi)容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內(nèi)容，也可以。.讀“寫一寫”中學習伙伴的話，以此內(nèi)容為話題，自由選擇要寫的內(nèi)容。.進行寫話練習。.交流，展示，評議。展示臺.交流閱讀收獲。同學們，我們前一段時間留了一個作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽？.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。寬帶.指導學生閱讀教材，了解我國古今的一些科學成就，激發(fā)學生了解我國科學成就的愿望。.課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，了解我國更多的科學成就。.在閱讀書和查閱資料的基礎上，編寫手抄報，然后舉行班級手抄報展。建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際用1課時?！墩Z文園地八》教案6學習目標：★培養(yǎng)學生的交流意識?！飭l(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人?！锾岣呖谡Z交際能力。教學重難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處教學過程：【第一課時】一、談話引題。教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。二、討論明法。引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。三、分組交流。可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。四、填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。【第二課時】學習目標：★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。★培養(yǎng)學生的積累能力。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。二、讀讀背背①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。④怎樣理解這幾個句子的意思?⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。三、課外擴展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽?！镜谌n時】學習目標：★培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！锬芊e累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣?！锱囵B(yǎng)學生的學習能力。教學重難點：激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學過程：一、讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。二、趣味語文（猜字謎）①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。⑤交流，并評選星級字謎。根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。《語文園地八》教案7【教學目標】1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點和反義詞2、讀記詞語，能正確運用飄浮和飄揚，有興趣寫自己真心話能。3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。【教學過程】一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。3、看看說說讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。二、日積月累1、讀讀記記自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。2、我會選你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。3、我會讀自讀，要求讀的正確，流利。同學比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。三、口語交際1、小組討論交流(1)展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。(2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。(3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。2、召開動物，植物介紹會創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個動植物介紹會吧。示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。3、分小組準備講稿。4、學生在小組內(nèi)練習講解(可用自己喜歡的方式講)5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。四、展示臺這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示?？萍拣^見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。日記在展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。1、自己讀2、大組讀。3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生，也可:（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是興致勃勃。引人注目也是采取同樣的方法教學。五、拓展想象如果你是農(nóng)業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流?！墩Z文園地八》教案8一、教材依據(jù)“假如我會變”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。在學習了幾篇想象瑰麗，語言優(yōu)美的民間故事和神話傳說的基礎上，安排了“假如我會變”這樣的以寫想象為內(nèi)容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學習資源，會有效的幫助學生寫好這次習作。二、習作目標.能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。.愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。三、習作重難點.拓展習作思路，讓學生有所寫。.習作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個比較完整的故事。四、教學策略.這次習作所在的單元主題是“神話傳說”故事。在教學中，利用教材的特點，在學生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說的基礎上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來，積累語言和表達方式。.最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，讓學生在游戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進行習作。激勵學生的習作熱情，消除習作畏難情緒.充分預設學情。學生的天性愛想象，對“我會變”的話題有著濃厚的興趣，但如何讓學生說得思路廣，說的內(nèi)容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認為，這次習作教學的關鍵之處，一是拓展學生的思路，放飛想象。二是習作有內(nèi)容，有所寫，編寫一個相對完整的想象中的故事。五、習作前準備.廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說”故事會。.教師準備：課件、音樂。六、教學過程習作指導教學板塊學生活動教師引領設計意圖打開思路海闊天空的想說一說喜歡的事物。推薦的表達句式如下：我最喜歡…我喜歡……還喜歡…………、……這都是我的最愛。.聯(lián)系課文閱讀談話：仔細想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。.激發(fā)興趣首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢？很簡單，就是請你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣大的……可能是動物，天空的，水中的，陸地的.……還可以是花草樹木，風云雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現(xiàn)實的，虛擬的……看誰說的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動?？梢哉f一中，也可以說多種。.適時恰當?shù)亟o予點撥、鼓勵。這里借閱讀神話、傳說感受到的想象的獨特魅力，激勵學生樹立信心大膽想象。此環(huán)節(jié)目的是開闊學生的思路，讓學生的思維觸角無限延伸。創(chuàng)設情境隨心所欲的變進入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會新角色。1.教師創(chuàng)設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現(xiàn)這個愿望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉A夢……這個秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物?，F(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！教師創(chuàng)設神秘氛圍，目的是學生進入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會變化。激發(fā)情感激動興奮的說.帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了—。”.介紹自己變成的新事物的樣子。.教師引導（1）你變成了什么？（2）你變成了—，高興嗎？你能不能高興地說？（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了一！.教師示范各位新朋友，你們都變了，我也想變?，F(xiàn)在我也變了，我變成了一一棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。目的讓學生表達變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達到情動辭發(fā)的效果。放飛想象酣暢淋漓的講.學生閉上眼睛，在音樂的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。.創(chuàng)意表達.教師引導：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好高興?。∥乙剟罡魑慌笥?，帶你們進行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。.在音樂的烘托下，教師描述，：“你是誰啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在……你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西……你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領？你周圍一定有很多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？……”.請大家睜開眼睛，旅行結束了，我想你們肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）.想好了嗎？趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。（教師深入到學生中適時點撥指導。）教師創(chuàng)設足夠的想象空間，引導學生插上想象的翅膀，放飛想象。分享交流體驗百變后的快樂.指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。.其他學生評價、提問。.根據(jù)其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。.互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點，向對方提出感興趣的問題，互相交流補充。.看到你們說的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講？其他朋友們認真聽，他哪些地方說得好，一會兒你就夸夸他，看誰會欣賞別人；你有什么不明白的，一會兒可以向他提出你感興趣的問題?？凑l會傾聽，會思考。.根據(jù)其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。.深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當?shù)募?、點播。以給“別人提問題”和“聽別人的講述，你最關心內(nèi)容”的方式意在提醒學生仔細傾聽、認真思考、互相學習、取長補短，把教師的要求變成學生的需求。學生習作學生完成習作內(nèi)容習作講評好題共讀1.生大聲讀出自己的習作題目2.簡要評價。有人說，好的文題，就象_的眼睛。把這些習作的題目展示給大家，請大家評價這些文眼的美麗指數(shù)。佳作欣賞1欣賞學生習作中的優(yōu)點。2用一、兩句話評價。1指名若干學生朗讀自己的習作。2讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當?shù)挠迷~；發(fā)現(xiàn)習作中獨特的思路，奇妙的想象，個性化的創(chuàng)意，引導學生給予贊揚。培養(yǎng)學生欣賞別人習作優(yōu)點的審美意識作文講評的過程也是一個發(fā)現(xiàn)美的過程。精雕細琢.學生自改互批習作。.修改之后，讀給同桌聽，互提修改意見。.展示幾篇修改之后的習作。剛才，我們欣賞了這次習作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現(xiàn)了同學們習作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中，我們仿佛又進行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現(xiàn)。好—是寫出來的，也是改出來的。經(jīng)過精雕細琢的修改后的習作將更加精彩。（出示一篇習作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領悟內(nèi)容的簡潔豐盈。）針對內(nèi)容不具體的，出示《女媧補天》、《盤古開天》的片段，指導學生如何寫具體，提出修改的具體意見。在朗讀中修改，既培養(yǎng)了學生的語感，又培養(yǎng)學生的修改習作的能力。朗讀培養(yǎng)語感，良好的語感是修改能力的具體體現(xiàn)。讀寫結合，不僅體現(xiàn)在習作的指導環(huán)節(jié)，筆者認為在習作的講評，引導學生從閱讀中學習寫作，領悟修改，意義更大。課外延伸將習作整理、匯編成習作集。教師總結：激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。匯編成習作集。激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。教學反思：依據(jù)課標理念：要不拘形式，自由表達和激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物的要求，筆者設計了人教版國標本三年級下冊“假如我會變”的習作內(nèi)容，并開展了教學實踐，反思如下：一、充分利用童心，激發(fā)童趣孩子天生愛幻想，如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會自然的萌發(fā)出來。習作前的閱讀教學，我除了讓學生學習教材中的幾篇課文，還讓學生大量的閱讀課外的神話與傳說，在口語交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學生充分的表達和想象。在習作指導的開始，以做腦力保健操的方式讓學生任意說喜歡的事物?？此坪唵蔚挠螒颍珜W生在短時間內(nèi)要想說的與眾不同，說得新穎獨特，就要看思路是否開闊。在教師的引導下，學生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進微觀世界，從古代走向現(xiàn)在，又沖向未來，現(xiàn)實的，虛擬的……說得千姿百樣，豐富多彩，這時候學生的思維被打開，童趣被喚醒。二點燃想象之火，激發(fā)表達欲當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態(tài)時，教師創(chuàng)設情境，點燃每個學生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動辭發(fā)的效果。這時，教師什么也不說，給一定的遐想的空間，學生一個個仿佛還陶醉在想象中。然后讓學生去說、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來了。三、對“自由表達”的反思新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”，讓學生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學生的情況千差萬別，有些學生他的“口”或“手”并不能完全表達自己的心。這就要求教師在習作的指導上還不能完全放手讓學生自由的表達。如何將作文的寫法指導與自由表達統(tǒng)一起來，是習作指導需深入研究的課題?！墩Z文園地八》教案9學習目標：1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。4、在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好?！叭辗e月累”“我會讀”“展示臺”學習準備：“我的發(fā)現(xiàn)”歸納識字方法積累字詞小組合作卡片三課時第一課時一“我的發(fā)現(xiàn)”1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……3、學生識記生字：甘埋闖掰跌4、師檢查識字情況。5、鼓勵學生用這種方法識記生字。如：日月齊照，大放光明。（明）眼睛流水，淚水汪汪。（淚）二“日積月累”找一找每組字的異同點。選字填空，然后讀一讀。拓展練習聲生身遠圓園做坐笑（）（）方（）好學（）花（）請（）（）體團（）三“我會讀”1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。第二課時一創(chuàng)設情景，導入課題小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。現(xiàn)在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。二分小組交流介紹自己設計的橋。三小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由四拓展創(chuàng)新1引導設計具有特殊用途的橋。2鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。3評選出最好的橋。第三課時1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）2、自己想出最好的打撈方法。3、向大家介紹自己的方法。4、比一比誰的方法最好。5、試著把第三幅圖畫出來。6、把故事完整地講一講。教后記：教學反思：《語文園地八》教案10教學目標：.引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。.區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。.能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。.培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。教學重點、難點：進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。教具準備:識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。教學課時：3課時。第一課時教學目標：.引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。.進行朗讀訓練。教具準備：識字卡片。教學過程：我的發(fā)現(xiàn)：.自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。.引導學生歸納小結。如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”；.學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。.交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。.用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。日積月累：.我會填。.（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。.選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?集體訂正。.擴展練習。坐座圓園聲生（）位公（）學（）請（）（）形（）病2.我會讀。①.自讀短文，了解短文主要寫了什么？.小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。.指名讀，并說說這臺機器有什么用處。.說說自己讀了短文后的感受。第二課時教學目標：.充分展示對未來橋的設想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。.培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。教學過程：.激趣導入。.出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。.引出課題：未來的橋。.小組交流。.分組展示自己設計的橋。.全班交流（用實物投影展示）。.評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。.拓展、延伸。小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。第三課時教學目標：.能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。.培養(yǎng)學生豐富的想象能力。教具準備：放大的課文插圖。教學過程：.指導觀察圖畫。.認真看圖，了解圖意。.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？.請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）.討論撈皮球的方法。.學生介紹自己的方法。.小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？.學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。.編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。小結：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一，語文園地八，希望對你有幫助！《語文園地八》教案11教學目標：1、認識8個生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。教學重點、難點:了解黃河演變的過程和變化的原因。課前準備：1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。一、激情導入，扣題質疑1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。（音樂一一由舒緩到嚴肅、高亢）2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么？3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示？4、指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。二、讀思結合，圈點勾畫1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。三、全班交流，讀中點撥由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。五、小結學法，延伸拓展1、學生小結學習方法與收獲。如學習—，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結合—的學習和國家、地方的有關政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。《語文園地八》教案12教學目標1、讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。4、交流自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣。教學重點1、學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。2、鼓勵學生了解并交流身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣。教學難點1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。第一課時學習目標1、讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。學習重難點：學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。教學過程一、談話引入，激發(fā)學生學習興趣。經(jīng)過一段時間的學習，我們了解了正是張衡小時候的認真執(zhí)著，長大后才成了一名著名的科學家；又和阿德一起走進他的夢鄉(xiāng)，感受了美好的科學夢境；也知道小小年紀的愛迪生竟然挽救了他媽媽的生命！這一切，一定深深地吸引著我們，我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學，長大后也去圓自己的科學夢。這節(jié)課，我們也開展爭當“小小科學家”活動，好嗎？二、學習“園地”：我們知道，要想成為一名科學家，跟小時候的“認真探索”一定分不開，首先進入第一關—一“發(fā)現(xiàn)關”（一）我的發(fā)現(xiàn)（課件出示）.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？.和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）.找個句子讓大家來變一變。4、評選最具“科學家潛能”的同學。（二）“日積月累”導語：我們知道，一名科學家不但要有銳利的眼光，同時，還要有扎實的知識，請進第二關“日積月累”【選選認認】（課件出示）.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。.根據(jù)自己的理解，選字連線。.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。.老師出示字卡，學生組詞?？凑l組得快，組得對。【我會讀】（課件出示）.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同桌交流）【讀讀背背】（課件出示）.讀名言，想含義。.交流讀自己最喜歡的一句名言。.比賽背誦名言。4、評選最具“科學家實力”的同學作業(yè)：1、讀課外書，摘錄比喻句、名人名言、諺語。（課件出示）2、搜集生活中的科學現(xiàn)象。第二課時學習目標：1、交流自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。3、啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。學習重點：1、交流自己了解到的身邊的科學，激發(fā)學生對科學的興趣。2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。學習難點：1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。教學過程：導語：這節(jié)課，我們班繼續(xù)開展“尋找科學家”活動，首先開展“最具科學家素質”的評比活動。一、口語交際.語言情境。老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。.圖片情境。（課件出示）多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā),并且引導學生進行交流。.進行交際。（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。（3）“科學博士”答“記者”問。（4）小組根據(jù)所聽到的材料，鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。（課件出示科學小報的樣報）4.推薦新書，交換舊書。（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。二、寫一寫（課件出示）這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學中，一定要注意表揚，也可讓學生互相評價。三、展示臺（在主題班會中進行）這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內(nèi)容，可以結合口語交際的內(nèi)容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。四、寬帶（課件出示）本組寬帶給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。五、小結并評選“小小科學家”。六、作業(yè)：1、上或從課外書、故事書尋找身邊科學的材料，制作一份手抄報。2、查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就或故事。注：有關學生成果展示可放在班會活動課中進行。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于語文園地八-教學實錄5,語文園地八,語文園地八-課堂實錄,語文園地八-教學設計,語文園地八-教案，希望對你有幫助！《語文園地八》教案13【教學目標】1、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。2、向學生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。3、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。4、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導?！窘虒W時間】四課時。【教學過程】第一課時口語交際1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）2、學生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。第二課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。2、初步訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。二、日積月累1、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后