農(nóng)村小學(xué)校本研修方案

農(nóng)村小學(xué)校本研修方案農(nóng)村小學(xué)校本研修方案農(nóng)村小學(xué)校本研修方案農(nóng)村小學(xué)校本研修方案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修校《根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計(jì)劃實(shí)施方案光明小學(xué)校本研修實(shí)施計(jì)劃(2014-2015學(xué)年度)為提高我校校本研修的實(shí)效性，根據(jù)縣進(jìn)修?！陡鶕?jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施方案》的精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺(tái)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、案例剖析；3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)；4、課題研究；5、團(tuán)隊(duì)閱讀；6、自我反思；7、撰寫(xiě)論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。（一）扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。1、教師自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施文本學(xué)習(xí)的同時(shí)，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，拓寬自修資源。文本學(xué)習(xí)：在以下書(shū)目中自選內(nèi)容：①《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》；②《自主課堂：積極的課堂環(huán)境的作用》；③《讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》；④《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》（竇桂梅）；⑤《自主學(xué)習(xí)決定成功》（孫云曉）；⑥《走進(jìn)最理想的教育》（朱永新）；⑦《班級(jí)管理新探索——建設(shè)新型班級(jí)》；⑧《做最好的班主任》；⑨“感悟素質(zhì)教育”卷一到卷十等一些推薦書(shū)籍。一學(xué)年要寫(xiě)出10000字以上的讀書(shū)筆記。2、舉辦專題講座。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，針對(duì)班主任工作難點(diǎn)，結(jié)合基于問(wèn)題論壇的主題活動(dòng)，針對(duì)課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實(shí)等課堂中反映出來(lái)的問(wèn)題舉辦講座，使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)。3、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)閱讀。以組為單位自選教育類(lèi)書(shū)籍閱讀,也可以共同閱讀《新課程名師教學(xué)100條建議》和余文森教授的《課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐》、《教學(xué)有效性究竟指什么》、《怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)》、《關(guān)于課堂教學(xué)有效性的對(duì)話》等推薦篇目，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。（二）重視專題的研究與實(shí)踐，提高實(shí)際教學(xué)效益。1、研討形式靈活多樣。營(yíng)造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項(xiàng)目：如備課答辯、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記、教育敘事、案例展示、教案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)教研等，以滿足教師的個(gè)性發(fā)展需求。1、借助團(tuán)隊(duì)教研、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、模式研究、課題研究等契機(jī)，組織全校教師積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。不僅要聽(tīng)自己所教學(xué)科的課，還可以跨學(xué)科聽(tīng)課，廣泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少聽(tīng)1節(jié)課，團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)要確定主研修人。五、保障措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。為了更好地推進(jìn)校本研修工作，學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，教研組長(zhǎng)任成員。日常工作由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。落實(shí)年度工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。2、突出重點(diǎn)，按需培訓(xùn)以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，著力聚焦“師德師能”建設(shè)，聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校要搭建六個(gè)平臺(tái)：基本功展示活動(dòng)、“課改”探索實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、教學(xué)論壇活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)閱讀活動(dòng)、反思交流活動(dòng)。以校本研修工作促進(jìn)學(xué)校其它各項(xiàng)工作有序、高效地開(kāi)展。3、規(guī)范管理，注重實(shí)效校本研修的重心貼近教師實(shí)際需要，貼近在課堂改革實(shí)施中碰到的問(wèn)題，貫徹“全員、全方位、全過(guò)程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題，并對(duì)其結(jié)果要進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，努力提升教師教學(xué)研究水平。4、完善制度，加強(qiáng)考核進(jìn)一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力的各種激勵(lì)機(jī)制和體制。實(shí)施科學(xué)有效的研修工作，對(duì)規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作完成情況都納入考核范圍，其考核評(píng)估、考核結(jié)果要與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)等工作相掛鉤。六、具體安排篇二：農(nóng)村小學(xué)校本研修方案農(nóng)村小學(xué)校本研修方案1、閆村鎮(zhèn)李莊小學(xué)校本研修實(shí)施方案一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析教師方面優(yōu)勢(shì)我校擁有著一支勤奮、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍,在職教師有著良好的個(gè)人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實(shí)，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績(jī)優(yōu)秀。不足我校教師群體相對(duì)封閉，教學(xué)方法相對(duì)保守，以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)、靠大量練習(xí)強(qiáng)化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的同時(shí)，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊(duì)伍的主要問(wèn)題。教學(xué)常規(guī)管理方面根據(jù)過(guò)去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出：備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒(méi)有問(wèn)題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較好，評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)措施均達(dá)到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評(píng)價(jià)措施欠缺。在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動(dòng)、課題研究等制度類(lèi)都是滿分，但是聽(tīng)課評(píng)課、教研成果方面差距很大。作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項(xiàng)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時(shí)、規(guī)范。課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢(shì)，教師個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語(yǔ)文、體育等學(xué)科，教師獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的意識(shí)還可以，但是缺乏集體合作意識(shí)。二、研修目標(biāo)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。（一）總體目標(biāo)學(xué)校實(shí)行備課多樣化，電子備課、手寫(xiě)備課、修改教案并行，出臺(tái)切實(shí)可行的備課檢查制度，在備課上出特色。開(kāi)發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書(shū)法養(yǎng)心閱讀：開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。悅心書(shū)法：提高師生的書(shū)寫(xiě)水平，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)書(shū)法規(guī)范特色學(xué)校。以“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭(zhēng)取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級(jí)研究課、市級(jí)研究課。加強(qiáng)保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)乃至市級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。(二)分階段目標(biāo)第一階段2013年9月—2013年10月制定學(xué)校校本研修實(shí)施方案，成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。制定養(yǎng)心閱讀實(shí)施方案和悅心書(shū)法實(shí)施方案。統(tǒng)一教研活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，利用教研活動(dòng)制定有關(guān)備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細(xì)則，細(xì)則力求切實(shí)可行。學(xué)習(xí)小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識(shí)。著手梳理各學(xué)科1—6年級(jí)的教材。第二階段2013年10月—2013年11月召開(kāi)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定校本研修階段計(jì)劃。聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科入手，以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀察研討活動(dòng)。全面實(shí)施有關(guān)備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。全面實(shí)施養(yǎng)心閱讀和悅心書(shū)法校本課程。將書(shū)法課列入學(xué)校課程。召開(kāi)校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本研修的實(shí)施情況。第三階段2013年11月—2013年12月全面開(kāi)展“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，營(yíng)造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點(diǎn)的校本研修模式。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評(píng)比。開(kāi)發(fā)校本課程的教材，開(kāi)展養(yǎng)心閱讀和悅心書(shū)法的成果展示活動(dòng)。校本研修的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級(jí)范圍內(nèi)交流，教師撰寫(xiě)具有實(shí)踐價(jià)值的文章，結(jié)集成冊(cè)。搭建合作平臺(tái)，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，形成多項(xiàng)教學(xué)精品項(xiàng)目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提高社會(huì)認(rèn)可度。三、研修措施（一）改革備課形式，使備課更有效我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫(xiě)備課占據(jù)了教師大量的課余時(shí)間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時(shí)失去了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實(shí)際，我們提出讓教師把更多的時(shí)間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫(xiě)備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博客，學(xué)校對(duì)實(shí)行電子備課的學(xué)科進(jìn)行隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時(shí)或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進(jìn)行抄寫(xiě)備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報(bào)到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實(shí)行共享。為調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案（每周不少于2次），并做適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評(píng)等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評(píng)價(jià)者，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。（二）開(kāi)發(fā)校本課程，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)養(yǎng)心閱讀引導(dǎo)學(xué)生吟詠品析經(jīng)典詩(shī)文，在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文言精華，增大識(shí)字量、擴(kuò)大閱讀量、增加語(yǔ)言積累，扎下語(yǔ)文水平的厚實(shí)功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書(shū)中，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書(shū)成為師生的一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，積淀學(xué)校文化，營(yíng)造書(shū)香校園，打造教育品牌。教師評(píng)價(jià)注重過(guò)程性、多元性。電子備課，期末上交一篇優(yōu)秀閱讀課教案，組內(nèi)聽(tīng)課交流，嘗試不同的閱讀課型。鼓勵(lì)個(gè)性化批改符號(hào)，教學(xué)隨筆每學(xué)期至少一次。注重教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案的建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。悅心書(shū)法結(jié)合創(chuàng)建省級(jí)乃至全國(guó)規(guī)范漢字書(shū)法教學(xué)特色學(xué)校，研發(fā)學(xué)校的書(shū)法特色課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本規(guī)范的寫(xiě)字技能，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的要求，從培養(yǎng)學(xué)生雙姿習(xí)慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚(yáng)民族文化、培育民族精神的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系。提高全體教師的整體書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)高層次的書(shū)法骨干教師。為他們訂閱《書(shū)法報(bào)》《中國(guó)書(shū)法教育》等書(shū)法教育報(bào)刊，提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。每月一次教師書(shū)法作品展，每學(xué)期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。評(píng)價(jià)機(jī)制多元化。每學(xué)期考核學(xué)生雙姿，認(rèn)真制訂李莊小學(xué)寫(xiě)字星級(jí)班考核細(xì)則，試行星級(jí)寫(xiě)字班的評(píng)比及考核，使其逐步成為學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的常規(guī)。評(píng)先表優(yōu)激勵(lì)：每學(xué)期，我們都會(huì)評(píng)選“學(xué)校書(shū)法明星”，“學(xué)校十佳小書(shū)法家”。（三）開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展針對(duì)學(xué)校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動(dòng)該如何開(kāi)展這一現(xiàn)象，學(xué)校為教師積極搭建合作的平臺(tái)，為其提供研究的話題，逐步引導(dǎo)教師從被動(dòng)教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開(kāi)展教學(xué)研究。教師自選相關(guān)教育理論著作進(jìn)行自我培訓(xùn)，如《課堂觀察指導(dǎo)》，《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》等。積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)，爭(zhēng)取請(qǐng)教研員、教育專家為全員做有關(guān)課堂觀察講座，提升研修層次與品位。積極實(shí)踐，以課例研究為載體，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的課堂觀察中，從教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。加強(qiáng)同伴之間地互助，使教研組內(nèi)成員由感性的互助進(jìn)入理性的合作，營(yíng)造和諧地教研氛圍。（四）狠抓課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量以教研組為單位，教師完成各科教材的梳理，并結(jié)集成冊(cè)，提高教師整體把握教材的意識(shí)和能力。學(xué)校以教科研為龍頭，深入開(kāi)展“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動(dòng)，形成教師教學(xué)沙龍活動(dòng)系列。教研組內(nèi)開(kāi)展課堂觀察，每人上一節(jié)課，其他人進(jìn)行觀察，上課教師寫(xiě)出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動(dòng)，使教師由感性的互助進(jìn)入理性的合作。充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關(guān)注教育細(xì)節(jié)的意識(shí)和能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入教學(xué)一線聽(tīng)課。根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作重心，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組長(zhǎng)在學(xué)校分層管理和過(guò)程管理中的作用，教導(dǎo)處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，每月形成書(shū)面材料，及時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查、分析和交流，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題集體反饋，并為校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。細(xì)化作業(yè)與輔導(dǎo)的管理針對(duì)學(xué)生普遍書(shū)寫(xiě)較差的現(xiàn)狀，我校在學(xué)校課程中增加書(shū)法課，不僅要求學(xué)生練習(xí)書(shū)法，提高書(shū)寫(xiě)水平，對(duì)各科教師也提出書(shū)寫(xiě)要求，并提倡教師與學(xué)生同練書(shū)法。學(xué)校統(tǒng)一學(xué)生作業(yè)本，規(guī)范教師的作業(yè)批改符號(hào)及批改形式，及時(shí)批改，以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。作業(yè)批改后要認(rèn)真講評(píng)。發(fā)還作業(yè)時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要重點(diǎn)集體訂正，對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤，要采取面評(píng)方法，任課教師建立學(xué)生作業(yè)“查漏補(bǔ)缺”錯(cuò)題集。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加大檢查作業(yè)書(shū)寫(xiě)及批改力度，實(shí)行三級(jí)檢查制度，校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處靠上抓，教研組長(zhǎng)參與管理。四、保障措施組織保障成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由專人負(fù)責(zé)學(xué)校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開(kāi)展。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組名單：組長(zhǎng)：孫武副組長(zhǎng)：張光輝成員：李文武張銀娟李慧恩篇三：農(nóng)村小學(xué)校本研修思路及方法農(nóng)村小學(xué)校本研修思路及方法作者：__秦新江___________單位：___馬額中心校__________職務(wù)：_________校長(zhǎng)____時(shí)間：___2014.12__________農(nóng)村小學(xué)校本研修思路及方法農(nóng)村小學(xué)師資相對(duì)城區(qū)素質(zhì)較差，又長(zhǎng)期得不到有效的培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，教學(xué)水平始終處于內(nèi)循環(huán)，知識(shí)與理念得不到更新，致使教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提高。在農(nóng)村小學(xué)任校長(zhǎng)一年來(lái)，深深體會(huì)到農(nóng)村教師在教學(xué)中的迷茫和盲從，絕大部分教師教學(xué)激情高，樂(lè)于奉獻(xiàn)，但由于課堂教學(xué)不得法，教學(xué)思路走偏，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。針對(duì)這一現(xiàn)象，我通過(guò)認(rèn)真思考分析，確定了走研修之路，提升教師專業(yè)化水平的思路。在一年的實(shí)踐中，我校通過(guò)有效的校本研修，教育教學(xué)質(zhì)量邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在學(xué)年度考評(píng)中，由原來(lái)的十三名進(jìn)位到第七名，在本學(xué)期的期中片區(qū)學(xué)業(yè)測(cè)試中，二十個(gè)學(xué)科獲得八個(gè)學(xué)科第一，證實(shí)我們所走的研修之路的正確性。我校校本研修基本可概括為“三段式校本研修法”。具體做法如下。一、實(shí)際調(diào)研，確立主題。第一階段是實(shí)施校本研修的前提，是校本研修有效性的重要保證。開(kāi)學(xué)初，我校一是由教務(wù)處通過(guò)上學(xué)期質(zhì)量分析及各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的教學(xué)問(wèn)題召開(kāi)教務(wù)會(huì)進(jìn)行研討分析。找出教學(xué)中存在的各類(lèi)問(wèn)題并進(jìn)行一一分析找出主要問(wèn)題。二是制定教師問(wèn)卷，看看教師通過(guò)自我分析認(rèn)為自身存在的教學(xué)問(wèn)題和需要的幫助。最后，對(duì)兩類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行匯總分析，從而確立學(xué)校整個(gè)的研修主題。研修主題的確立為研修確定了研修的方向和內(nèi)容。學(xué)校把研修主題確立后，交由各學(xué)科組進(jìn)行討論并根據(jù)校主題制定本學(xué)科的研修月主題。校主題及學(xué)科研修月主題確立后，學(xué)校和各學(xué)科組根據(jù)實(shí)際制定實(shí)施計(jì)劃和考核的辦法。二、依據(jù)主題，開(kāi)展活動(dòng)第二階段是實(shí)施校本研修的重點(diǎn)，是校本研修有效性的充分保證。為了把研修落到實(shí)處。我們采取了許多行之有效的辦法。一是把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，落實(shí)培訓(xùn)。在教師的學(xué)習(xí)方面，學(xué)校實(shí)行“每周雙學(xué)”制度，開(kāi)教師例會(huì)先進(jìn)行30分鐘學(xué)習(xí)。由教育主任、組長(zhǎng)和教師根據(jù)研修主題及研修活動(dòng)的相關(guān)理論、遇到的問(wèn)題查找學(xué)習(xí)資料并組織全體教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資料必須經(jīng)審核才可在集體會(huì)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。各組每周也要組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料組織本組教師學(xué)習(xí)。為促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行指定內(nèi)容的檢測(cè)。檢測(cè)采取閉卷。凡檢測(cè)不合格教師當(dāng)月研修考核不合格。在教師培訓(xùn)方面，學(xué)校實(shí)行“三個(gè)一”制度。每學(xué)期保證走出去培訓(xùn)一次；每月由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)一次；每學(xué)期保證請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專家培訓(xùn)一次。二是規(guī)范活動(dòng)，科學(xué)評(píng)價(jià)。為了規(guī)范研修活動(dòng)，使研修活動(dòng)落到實(shí)處，我校制定了《學(xué)科組研修活動(dòng)考核辦法》、《教師研修考核辦法》。研修制度為研修的開(kāi)展提供了制度保障，三是活化活動(dòng)，增強(qiáng)效果。學(xué)校開(kāi)展了“多人同課、課例案例研討、教學(xué)模式對(duì)比研討、小課題研究”等系列研修活動(dòng)?；顒?dòng)使研修保持了持續(xù)的活力。三、重視總結(jié)反思改進(jìn)第三階段是實(shí)施校本研修的關(guān)鍵，是研修活動(dòng)高效的催化劑。第三階段是一個(gè)時(shí)間段研修活動(dòng)的結(jié)束，也是下一個(gè)時(shí)間段研修活動(dòng)的開(kāi)始。它可以是一周、一月也可以是一學(xué)期、一學(xué)年。有效的總結(jié)和反思，能夠使研修保持正確的方向，能夠及時(shí)修正一些不正確的方法和措施，能夠使活動(dòng)開(kāi)展的更加有效。學(xué)校采取月考月總月通報(bào)制度，提出改進(jìn)措施，修正評(píng)價(jià)、計(jì)劃、活動(dòng)安排?？傊行藁顒?dòng)沒(méi)有一個(gè)固定的模式，“三段式校本研修法”是根據(jù)我校實(shí)際提出的一個(gè)研修的思路及方法，我校在實(shí)際的研修工作中，還將不斷改進(jìn)做法，提高研修的效益。篇四：農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校本研修存在的問(wèn)題與對(duì)策農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校本研修存在的問(wèn)題與對(duì)策促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教學(xué)研修------河南省新密市教師進(jìn)修學(xué)校周衛(wèi)東【內(nèi)容摘要】農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校本研修能有效減輕教師負(fù)擔(dān)，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效益。但農(nóng)村小學(xué)在開(kāi)展校本研修中，存在以下問(wèn)題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)模糊，重視不夠；校本教研真教假研，流于形式；校本研究難以發(fā)揮先導(dǎo)作用。上述問(wèn)題的存在直接影響了教師的專業(yè)發(fā)展，必須采取積極而有效的措施：1．加大宣傳教育力度，調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性；2、建立健全學(xué)校的校本研修網(wǎng)絡(luò)；3、切實(shí)增強(qiáng)教師的研究意識(shí)；4、增強(qiáng)教師團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)；5、積極爭(zhēng)取專業(yè)研究人員的參與指導(dǎo)，從而不斷完善農(nóng)村小學(xué)校本研修工作機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】校本研修校本教研校本研究以教師任職學(xué)校為“主陣地”開(kāi)展校本研修活動(dòng)，是促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校本研修在改善教師的教育教學(xué)行為，提高教師能力素質(zhì)和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效減輕了教師負(fù)擔(dān)，緩解了工學(xué)矛盾，提高了培訓(xùn)效益，受到了農(nóng)村教師的普遍歡迎。但是農(nóng)村小學(xué)在開(kāi)展校本研修中，存在較多的問(wèn)題，這直接影響了教師的專業(yè)發(fā)展，必須采取積極而有效的措施，不斷完善校本研修工作機(jī)制。一、目前農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校本研修存在的問(wèn)題1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)模糊，重視不夠在推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校本研修中，我們發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此項(xiàng)工作，率先垂范，認(rèn)真組織教師自修反思，合作交流，積極參與開(kāi)展的各項(xiàng)教研活動(dòng)和課題研究，激發(fā)了教師參與研修的積極性。但也發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分校長(zhǎng)，對(duì)開(kāi)展校本研修的必要性認(rèn)識(shí)模糊，借口教師教學(xué)任務(wù)重，教師研究能力薄弱，專家匱乏而對(duì)此項(xiàng)工作敷衍了事，各項(xiàng)活動(dòng)盡管也開(kāi)展了，教師消極應(yīng)對(duì)，僅有活動(dòng)的形式，沒(méi)有活動(dòng)的實(shí)效。2、校本教研真教假研，流于形式校本研修的重要載體是課堂，因此以聽(tīng)課、評(píng)課、案例研究等為抓手，以課為切入點(diǎn)，扎實(shí)有效開(kāi)展校本教研是各學(xué)校實(shí)施校本研修的重要形式。但是從目前農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校本教研活動(dòng)來(lái)看，比較普遍地存在下列情況：⑴交流合作的話題少教學(xué)是實(shí)踐的藝術(shù)，班級(jí)授課的教育質(zhì)量取決于教師間的合作，校本教研的話題應(yīng)該集中在教師的交流與合作上。然而我們觀察到的教研現(xiàn)狀卻是：在內(nèi)容上往往是政策、會(huì)議的“傳達(dá)式”，“綱要、標(biāo)準(zhǔn)”的“灌輸式”，組長(zhǎng)部署和專家指導(dǎo)的聲音很多，教師間互動(dòng)交流很少，表現(xiàn)出的教師問(wèn)題可以概括為：真教假研，教研回來(lái)一無(wú)所獲；能教不研，教為份內(nèi)事，越教越死摳知識(shí)；愿教不愿研，越教問(wèn)題越多，甚至越來(lái)越厭教；會(huì)教不會(huì)研，視野只有課本，對(duì)新教材、新學(xué)生越教越不會(huì)教

⑵關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)境少校本教研著眼并解決課堂與教學(xué)情境性、復(fù)雜性、有限性的問(wèn)題，才能幫助教師在“過(guò)程中”真實(shí)成長(zhǎng)，所以，教研不能脫離課堂和教學(xué)實(shí)境。但是，我們所看到的卻是：教研或在課程層面上“引經(jīng)據(jù)典”，或作課教師與專家演“雙簧”，或教師也脫離“自我”而“附庸風(fēng)雅”。結(jié)果，脫離課堂、脫離教師、脫離學(xué)生。⑶問(wèn)題解決的研修少校本教研必須緊密聯(lián)系任職學(xué)校實(shí)際，從教師的課堂起步，從教學(xué)新問(wèn)題入手，從具體操作策略著眼，從師生主體的生命意義出發(fā)，尊重教師與學(xué)生個(gè)性，承認(rèn)課堂與教學(xué)的真實(shí)情境，邊教邊研邊修。而農(nóng)村小學(xué)校本教研現(xiàn)狀，決定其真正解決問(wèn)題的研修寥寥無(wú)幾。⑷把握課程目標(biāo)的研修少課程目標(biāo)是我們開(kāi)展一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，不斷加深對(duì)課程目標(biāo)的理解是教師教研中的重要內(nèi)容。九年一貫的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)在于課程目標(biāo)的內(nèi)在重組，但是我們看到的卻是：教師僅著眼于課堂目標(biāo)，而忽視課程目標(biāo)的探究和把握。3、校本研究難以發(fā)揮先導(dǎo)作用“科研興師”、“科研興?！笔呛芏噢r(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)理念。深入的研究活動(dòng)，濃郁的研究氣氛，對(duì)廣大教師全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，正確把握教育科研方向，起著非常重要的指導(dǎo)作用。但是，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校在開(kāi)展校本研究中存在一些現(xiàn)象，卻是科研的先導(dǎo)作用難以發(fā)揮。⑴重功利，輕內(nèi)需教育科研是學(xué)校工作的一個(gè)重要窗口，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)普遍比較重視。于是，圍繞上級(jí)有關(guān)部門(mén)制定的課題規(guī)劃，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校紛紛行動(dòng)，出現(xiàn)了“校校有課題，人人搞研究”的局面。但是，農(nóng)村小學(xué)很多課題只是為了評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)，還有是教師為了評(píng)職稱所立的，帶有明顯的急功近利的色彩。而且科研選題“跟從”別人的多，加以創(chuàng)新的少，立足“校本”、“師本”的更少，立項(xiàng)缺少上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)，沒(méi)有從教育面臨的實(shí)際問(wèn)題著手，沒(méi)有從課堂教育矛盾沖突中選題，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)為依托。⑵重成果，輕過(guò)程教育科研的實(shí)施，是一個(gè)從假設(shè)到驗(yàn)證、再到推廣，或者是調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)概括、實(shí)施推廣的過(guò)程。它追求的是實(shí)踐中的探索，注重的是過(guò)程中的實(shí)效。但是，一些農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展的科研活動(dòng)，卻存在追求“形式”的多，注重過(guò)程的少，主要表現(xiàn)是：①重視“方案”和“報(bào)告”的撰寫(xiě)，而忽視實(shí)施過(guò)程的歷練，方案和報(bào)告寫(xiě)得詳之又詳，盡善盡美，而具體操作過(guò)程避重就輕，蜻蜓點(diǎn)水；②重視開(kāi)題及結(jié)題時(shí)的“轟動(dòng)效應(yīng)”，而無(wú)視實(shí)施過(guò)程的厚積薄發(fā)，大量研究工作往往被擱置一邊。⑶重展示，輕推廣課題研究的目的是為了積淀經(jīng)驗(yàn)、形成反思，提升理念，形成規(guī)律，并加以總結(jié)、推廣，提高教育教學(xué)的實(shí)效。但是一些學(xué)校急于展示，一些好的課題還沒(méi)有來(lái)得及深入研究和推廣，便急于結(jié)題，并不惜花費(fèi)大量的財(cái)力和精力，進(jìn)行成果公開(kāi)展示、論文結(jié)集出版，導(dǎo)致教師們剛剛摸出頭緒，剛剛在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，卻不得不因?yàn)椴缓蠒r(shí)宜而中斷，投入到所謂的新的研究中去。這樣的課題研究，既浪費(fèi)了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又打擊了許多教師的教科研積極性可謂得不償失。二、農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)校本研修的應(yīng)對(duì)措施1．加大宣傳教育力度，調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性教師是教育活動(dòng)的關(guān)鍵因素，也是學(xué)校教育持續(xù)改進(jìn)最深刻的變革力量。教師本身的發(fā)展，不但是學(xué)校教育力量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和可持續(xù)發(fā)展的根本所在。農(nóng)村小學(xué)教師多數(shù)為民辦教師轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的，盡管經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)歷基本上都合格了，但質(zhì)量偏低，素質(zhì)和能力與實(shí)施新課程的要求不相適應(yīng)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)村小學(xué)教師迫切希望提升自己的素質(zhì)，然而僅靠教師培訓(xùn)部門(mén)幾次集中性培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樾碌慕逃砟钪挥修D(zhuǎn)化為教師個(gè)人的觀念、體現(xiàn)在教師個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐中才具有現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)村小學(xué)認(rèn)真組織開(kāi)展校本研修活動(dòng)，立足本校，充分發(fā)揮教師的團(tuán)體智慧，創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛(ài)與合作、相互切磋與交流的氛圍，培育崇尚反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的文化，就可以有效激發(fā)教師的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，為實(shí)施新課程創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，為教師的主動(dòng)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)提供有利條件，使學(xué)校真正成為教師專業(yè)發(fā)展的地方。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展校本研修的重要意義，并要通過(guò)組織貫徹各級(jí)會(huì)議精神、分析本校現(xiàn)狀和教師面臨的實(shí)際問(wèn)題、介紹教師成長(zhǎng)的典型經(jīng)驗(yàn)、建立保障制度與激勵(lì)措施、自身的率先垂范調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性。2、建立健全學(xué)校的校本研修網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教務(wù)處、教科室等職能部門(mén)實(shí)施具體管理，依托各學(xué)科教研組、各課題組的農(nóng)村小學(xué)校本研修網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)校順利開(kāi)展校本研修活動(dòng)的重要保障。要建立健全校本研修制度，規(guī)范地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，主要采取以下措施：（1）明確職責(zé)。小學(xué)校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是校本研修的組織者和管理者，負(fù)責(zé)本校校本研修工作的策劃、督導(dǎo)與評(píng)估；教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)本校校本研修活動(dòng)的具體實(shí)施，制定研修計(jì)劃、建立學(xué)校專家小組、安排研修活動(dòng)；學(xué)科教研組、課題組是學(xué)校開(kāi)展研修活動(dòng)的基本單位，組內(nèi)形成具體的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和研修目標(biāo)，組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)反思、共同備課、互相聽(tīng)課、互相帶動(dòng)、互相支持，共同研究教學(xué)問(wèn)題，共同研究校本課題；專家小組起專業(yè)引領(lǐng)的作用，強(qiáng)化理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，提升教師的教學(xué)能力和研究能力。（2）制定計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)制定了富有本校特色的研修計(jì)劃，研修計(jì)劃應(yīng)包括校本研修的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、對(duì)象、方式、考核辦法、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制和支持措施等項(xiàng)目和具體培訓(xùn)方案。（3）建立制度。①建立領(lǐng)導(dǎo)參與研修制度，領(lǐng)導(dǎo)和教師一樣參加學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)、接受考核，利用領(lǐng)導(dǎo)威信和管理凝聚力帶動(dòng)校本研修的健康發(fā)展；②建立校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動(dòng)，要求各學(xué)科組、備課組不但要有教研活動(dòng)計(jì)劃，而且要認(rèn)真記錄每一次備課討論活動(dòng)情況、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)情況、教學(xué)反思情況。對(duì)各組的教研活動(dòng)情況每學(xué)期都要組織評(píng)比；③建立校本研究制度，強(qiáng)化過(guò)程管理，引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題、工作即研究、發(fā)展即成果”的研究意識(shí)；④評(píng)估獎(jiǎng)懲制度，及時(shí)掌握教師參加教研活動(dòng)的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考評(píng)，并作為學(xué)校對(duì)教師年度考核、評(píng)先表優(yōu)的重要內(nèi)容和必要條件，并盡可能地為教師提供經(jīng)濟(jì)上的資助。3、切實(shí)增強(qiáng)教師的研究意識(shí)專家認(rèn)為，以校為本的研究，還要充分發(fā)揮教師個(gè)人參與研究的積極性。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)自主研究的意識(shí)，以研究者的眼光審視，反思，分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常的教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。那么如何才能充分發(fā)揮教師的研究意識(shí)，使校本研究成為其內(nèi)在的需要我認(rèn)為首先要讓教師體驗(yàn)到校本研究的價(jià)值所在。有些教師對(duì)校本研究有些偏見(jiàn)，認(rèn)為研究充滿神秘感，似乎高不可攀，難以弄清平時(shí)寫(xiě)論文與研究之間的關(guān)系，認(rèn)為撰寫(xiě)論文就是研究活動(dòng)本身，結(jié)果重論文寫(xiě)作，不重論文寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生的一系列實(shí)際活動(dòng)過(guò)程，這是很可惜的，也是功利性太強(qiáng)的一種表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兏P(guān)注論文能否發(fā)表或得獎(jiǎng)，而不注重其實(shí)際價(jià)值或?qū)W術(shù)價(jià)值，這也使得一些教師對(duì)校本研究本身的價(jià)值產(chǎn)生了懷疑。要讓教師充分感受到校本研究的價(jià)值，須做到以下幾點(diǎn)：一要對(duì)教師有實(shí)際作用。校本研究必須要有實(shí)效性，研究的問(wèn)題應(yīng)該是來(lái)源于課堂，運(yùn)用于課堂，應(yīng)該能為教師解決一些課堂中經(jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題。二要能提高教師的綜合素質(zhì)。幫助教師成為一名研究者，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我反思，促使教師能夠站得更高、更遠(yuǎn)的角度來(lái)審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度來(lái)思考教育教學(xué)問(wèn)題。三要能夠增強(qiáng)教師的求知欲。讓教師通過(guò)參加校本研究，能指導(dǎo)教師掌握一些常用的研究方法，比如觀察法、問(wèn)卷法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等有效的研究工具，提高研究能力，在研究過(guò)程中能夠有效地利用這些研究工具，提高研究能力，體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂(lè)，這將會(huì)大大激發(fā)教師參與校本研究的參與意識(shí)與積極性。4、增強(qiáng)教師團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)“一堆沙子相互獨(dú)立只不過(guò)是一堆散沙，而與水泥合作會(huì)變得堅(jiān)硬無(wú)比。新課程理念下，教師要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，唯有與同行、家長(zhǎng)、學(xué)生之間進(jìn)行廣泛的合作?！痹谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)中，幾乎每門(mén)課程的基本理念中都包含有合作交流這一要求。同樣的在校本研修過(guò)程中，除了要強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的個(gè)人研究意識(shí)外，也要特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要形成有效的對(duì)話機(jī)制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題研討提供操作平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难行薹諊?、積極爭(zhēng)取專業(yè)研究人員的參與指導(dǎo)在校本研修過(guò)程中，學(xué)校要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)研究人員（教育專家、教研員、科研員、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師）的支持與指導(dǎo)。從目前情況看，教育專