六年級(jí)下冊(cè)第六單元《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》

六年級(jí)下冊(cè)第六單元《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》六年級(jí)下冊(cè)第六單元《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》六年級(jí)下冊(cè)第六單元《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月六年級(jí)下冊(cè)第六單元《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：主備教師審核教師：課題成長(zhǎng)足跡：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)總__1______課時(shí)第__1_課時(shí)上課時(shí)間____教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2、自主合作學(xué)習(xí)。3、感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學(xué)多才，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)，讓學(xué)生充分感知田老師的形象，從而感謝師恩。教學(xué)準(zhǔn)備（教具）課件教學(xué)方法細(xì)讀感悟教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、引入課題，介紹作者1、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)2、作家介紹二、細(xì)讀課文，感受文中情感總結(jié)：課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”為題，你覺(jué)得“門(mén)”指什么？三、請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫(xiě)成一段話。一、引入課題，介紹作者1、出示課題2、作家介紹師：這是一位有名的大作家，他卻對(duì)一個(gè)普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本自由讀課文。二、細(xì)讀課文，感受文中情感（一、）出示句子：我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣……播下文學(xué)的種子。1、自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？一起用激動(dòng)、感謝的心情讀讀這句話。（二）文學(xué)的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”年幼時(shí)能播下文學(xué)的種子？請(qǐng)大家讀課文，找到文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。（三）導(dǎo)入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說(shuō)……（出示句子：這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。）小結(jié)：課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”為題，你覺(jué)得“門(mén)”指什么？是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)，知識(shí)大門(mén)，人生大門(mén)，領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成了一位著名的大作家。三、請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫(xiě)成一段話。說(shuō)一說(shuō)在作者心中田老師是一個(gè)怎樣的老師？細(xì)讀課文，感受文中情感。出示句子：我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣……播下文學(xué)的種子。1、自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？2、一起用激動(dòng)、感謝的心情讀讀這句話。男同學(xué)來(lái)讀讀第一、二自然段。重點(diǎn)理解句子：①“我聽(tīng)得入了迷，……我才驚醒?！薄瓣┤欢埂笔裁匆馑?？田老師講得那么好聽(tīng)，為什么戛然而止？“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說(shuō)明什么？（結(jié)合“直到……才”時(shí)間長(zhǎng)理解）（說(shuō)明當(dāng)時(shí)聽(tīng)故事很入迷，老師把簡(jiǎn)單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的興趣。）“捅”是什么動(dòng)作？為什么要“捅”我一下？（體會(huì)確實(shí)聽(tīng)得出神了。）請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫(xiě)成一段話。 作業(yè)：請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫(xiě)成一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境引人入勝

一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，接受人文陶冶。

這是一篇寫(xiě)人的文章，人文色彩濃厚,為使學(xué)生受到文章中人文情懷的感染，必須創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離對(duì)話。

在教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生回憶老師關(guān)心教育自己的事，感受偉人尊師的故事，撥動(dòng)了學(xué)生心中那根尊師愛(ài)師的心弦，也在課的伊始奠定課堂的情感基調(diào)。學(xué)生帶著自己的親身感受，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，就能引起他們的共鳴，使他們真正走進(jìn)了文本，對(duì)劉紹棠尊師、愛(ài)師的深情油然而生敬意，對(duì)人與人之間的交往和情感也有了自己新的思考。

二、引領(lǐng)學(xué)生走近作者，感受人文情懷。

“文章不是無(wú)情物”，歷來(lái)的文章都是有感而發(fā)的。剖析作者的內(nèi)心感受會(huì)使學(xué)生受到人文的觸動(dòng)。本課的教學(xué)中，在課堂即將進(jìn)入尾聲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生深入到作者的內(nèi)心深處，揣摩是什么原因促使作者寫(xiě)下這么一篇感人至深的文章。因?yàn)橛辛藢?duì)課文內(nèi)容的深入理解，對(duì)作者情感的深層把握，學(xué)生就不難體會(huì)到這是作者心中那份濃濃的尊師愛(ài)師之情的再現(xiàn)。

三、拓展延伸，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

教師一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話緊緊抓住學(xué)生那顆被感動(dòng)的心靈，把他們引向了更廣闊的天地。教學(xué)由淺顯向縱深推進(jìn)，課堂小練筆中學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心