風(fēng)的形成說課稿

《風(fēng)的形成》說課稿----范強(qiáng)一、說教材(一)教材分析本課在教材中的地位《風(fēng)的形成》是小學(xué)科學(xué)河北版五年級(jí)上冊(cè)冷和熱單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了冷和熱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，是本冊(cè)書的核心單元。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究有關(guān)冷和熱的現(xiàn)象,開展實(shí)驗(yàn)探究,利用通過測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析的能力,運(yùn)用冷熱方面的知識(shí)解決生產(chǎn)生活中保溫和散熱等實(shí)際問題的能力。（二）教學(xué)目標(biāo)學(xué)知識(shí)三方面設(shè)定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),提出要研究的問題.（2）能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)的方法，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納風(fēng)的成因。（3）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析推理出風(fēng)的成因，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的科學(xué)態(tài)度。(2)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生愿意與其他同學(xué)交流想法的情感。3、知識(shí)目標(biāo)（1）能用實(shí)驗(yàn)說明風(fēng)的成因。（2）利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)事求是地描述并記錄實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。二、學(xué)情分析1、學(xué)生對(duì)空氣的流動(dòng)有了一定的了解。加上學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)風(fēng)的形成問題的方法及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確對(duì)學(xué)生來說并不難。3、五年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課兩年的時(shí)間，學(xué)生對(duì)探究的過程、方法有了初步的了解，科學(xué)的思維方式還沒有形成。通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出科學(xué)概念對(duì)學(xué)生來說有很大困難。三、說教法標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，有利于學(xué)生想更好的了解風(fēng)的形成。2、分析歸納法視引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、討論法：在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，讓每一位學(xué)生在討論中發(fā)表自己的見解，吸收別人的方法、學(xué)會(huì)交流與合作。4、啟發(fā)式教學(xué)法：課堂教學(xué)中在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)幾個(gè)有層次的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而得出科學(xué)概念。四、說學(xué)法1、觀察感知法：抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)中觀察并描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)影響空氣流動(dòng)的因素。2、小組合作法：《課標(biāo)》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)，由基礎(chǔ)好的帶動(dòng)基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。3、實(shí)驗(yàn)探究法本課使學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象等探究過程。充分發(fā)揮他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與能動(dòng)性。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備材料：支架、紙螺旋圈、蠟燭、紙風(fēng)箱、火柴、蚊香、濕毛巾等。3、媒體準(zhǔn)備：展臺(tái)、風(fēng)的形成的課件。六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)：課的板書我用到了集合的形式，圖文并茂的展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。16、風(fēng)的形成熱空氣上升冷空氣下降八、我的感想我是本學(xué)期剛接觸科學(xué)課程，在上《風(fēng)的形成》一課時(shí),我注重么形成的，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)方面的教學(xué)目的。課上，我按照《課標(biāo)》中提出的科學(xué)探究所要經(jīng)歷的幾個(gè)科學(xué)過程和方法：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、思考與結(jié)論、表達(dá)識(shí)探究。只有這樣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能慢慢形成，探