C課堂教學(xué)的組織與管理李志

課堂教學(xué)的組織與管理原理與方法問題策略課堂教學(xué)的組織與管理課堂管理功能與類型課堂教學(xué)的時間分配問題信息技術(shù)課堂中的問題行為234什么是課堂管理1紀(jì)律管理預(yù)防與干預(yù)策略課堂規(guī)則的制定與實施創(chuàng)建健康和諧課堂的策略567【問題收集，互動交流】（1）當(dāng)前在教師們在課堂教學(xué)組織與管理過程中遇到的問題與現(xiàn)象有哪些？請老師們列出常見的幾種現(xiàn)象。（2）分小組討論：教師小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的問題，每小組派代表發(fā)表本小組的觀點。

課堂管理的界定

課堂管理是建立適宜課堂環(huán)境、保持課堂互動、促進(jìn)課堂生長的歷程。無處不在、無時不有、不僅涉及課堂的所有方面，而且貫穿課堂活動的始終，它無疑是影響課堂活動效率和質(zhì)量的極其重要的因素。良好的課堂管理必然成為保證課堂活動順利進(jìn)行和促進(jìn)課堂不斷生長的動力，不良的課堂管理無疑又是阻礙課堂活動順利進(jìn)行和影響課堂活動質(zhì)量的障礙。課堂管理的重要性

課堂是由教師、學(xué)生及環(huán)境組成的復(fù)雜的社會體系，師生在課堂中通過交互影響來完成教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課堂對于人的發(fā)展是至關(guān)重要的，甚至可以說，人的成功與失敗，在很大程度上是由課堂決定的。研究人員在對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素做總體分析時，認(rèn)為課堂管理是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素?，敻覃惏罜.Margaret)等人在前些年的一項研究中發(fā)現(xiàn):“在影響學(xué)習(xí)的28種變量中，課堂管理是作用最大的直接變量之一”。課堂教學(xué)管理的基本功能（4）維持功能（3）協(xié)調(diào)功能（1）組織功能（2）促進(jìn)功能基本

類型課堂教學(xué)管理的基本類型（5）情感型

（6）理智型

（4）民主型

（2）放任型

（1）權(quán)威型（3）獨斷型

基本

類型從心理學(xué)角度，如何安排課堂的時間更有效？大家平時上課時，怎么安排時間？

討論課堂時間分配第一階段第二階段※意力轉(zhuǎn)移期

※注意力穩(wěn)定期

※注意力分散期

※注意力反彈期

第三階段第四階段中學(xué)信息技術(shù)課堂問題行為表現(xiàn)片段一：師：為什么喜歡上信息技術(shù)課？生：“上信息課可以放松放松，還可以玩玩游戲……”。片段二：六十多臺電腦的網(wǎng)絡(luò)教室。上課鈴早已響過，學(xué)生仍舊我行我素，走來走去，嘰嘰喳喳吵個不停，教師拿著麥克風(fēng)在喊，“停下，上課啦！……”仍舊無濟于事……片段三：課中，有些同學(xué)有些在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍，或玩游戲，或瀏覽網(wǎng)頁，或網(wǎng)上聊天……以上三個片段說明了什么？

呈現(xiàn)了課堂教學(xué)中的什么問題與困難？討論產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因的是什么？紀(jì)律管理中預(yù)防與干預(yù)策略

3所以：管理學(xué)生，首先要讀懂學(xué)生

“我喜歡的老師，不要太高，也不要太矮；不要長得太漂亮，也不要長得太丑；不要視力太好，也不要深度近視?！?/p>

——學(xué)生的心聲討論：1.高萬祥說：“現(xiàn)代教師職業(yè)道德，可以歸納和提煉為一個字”。這個字是什么？你贊同嗎？2.在管理學(xué)生時，現(xiàn)代學(xué)生對教師最基本的希望和需要是什么？“高與矮”

—

老師的平等性、相互尊重和學(xué)生交朋友：

教師經(jīng)常旗幟鮮明地向?qū)W生闡明自己對紀(jì)律、規(guī)則和個人成長等方面的價值觀,以理服人畏懼理性朋友敬畏

教師和學(xué)生像同齡伙伴那樣,經(jīng)常進(jìn)行平等對話,互相了解,互相傾聽對方的心聲溝通型朋友敬重

教師和學(xué)生在溝通基礎(chǔ)上,彼此建立起相互尊重、相互信任、相互依戀、相互欣賞的情感聯(lián)系情感型朋友“靚與丑”

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老師的親和力、

善待學(xué)生心罰

語言暴力：白吃了十幾年飯；頭腦簡單,四肢發(fā)達(dá)；我管不了了,叫你爸媽來吧；我看你早晚得進(jìn)監(jiān)獄；你呀什么也學(xué)不好等。冷面殺手:對不喜歡的學(xué)生暴露出冷漠、嫌棄、鄙視、不聞不問、冷眼等。學(xué)分評價

體罰的主要形式：罰站、罰跑、罰跪、罰爬、罰勞動、打?qū)W生等。打?qū)W生諸多方式：揪耳朵、捏鼻子、打手心、掌嘴、扇耳光、罰學(xué)生鼻子碰墻、讓學(xué)生相互對打及自己打自己等樣式。體罰“好與差”—老師的寬容度、理解學(xué)生

課堂紀(jì)律違紀(jì)行為分類：

隱蔽性違紀(jì)行為。如思想開小差、看課外書等，無心參與課堂教學(xué)活動。

輕度矛盾沖突。同桌或前后相鄰的學(xué)生，發(fā)生糾紛，互相干擾對方書寫或聽課，互不相讓。

擾亂性行為。如坐立不安，過渡活動，與同學(xué)打鬧嬉戲、吵吵嚷嚷，亂拋物品，開關(guān)文具盒時間長、聲音大。

惡作劇。一種是對老師，如在座位上輕聲叫綽號，老師板書時做怪樣，模仿其動作，故意提一些不該問的問題等。另一種是對同學(xué)。如模仿同學(xué)動作或語言，藏別人物品，抽掉凳子，在前排同學(xué)背上寫畫等。請課堂上多用的五個（3+2）文明用語

如：“在我們講新課之前，請大家把作業(yè)本收起來，老師很感激大家的合作。謝謝你們?！薄靶≤?老師需要你的合作，請你把書關(guān)上……(稍微延遲一下)謝謝?！薄靶←?，如果你能認(rèn)真傾聽小王回答問題，老師會感激你的……(稍微延遲一下)謝謝。”“小明，你的做法（表達(dá)）很恰當(dāng)，謝謝你?！薄昂献?、感激、恰當(dāng)”“謝謝、請”你不可以偽裝愛他，但可以假裝喜歡他【小組討論】

（1）當(dāng)你在講課的時候，有學(xué)生接話，節(jié)外生枝，擾亂課堂時，你該怎么辦？

（2）學(xué)生進(jìn)入微機室全班同學(xué)亂哄哄，到上課鈴響了還沒有消停的跡象你該怎么辦？（3）當(dāng)你在講課時個別學(xué)生搗亂，如：和旁邊同學(xué)講話，你該怎么辦？學(xué)生對你說臟話，你該怎么辦？

在學(xué)生上機的時候，你發(fā)現(xiàn)一個坐在最后面的男生一直在手機聽歌，我站在他旁邊很久了，他還在那聽（之前我已經(jīng)提醒過他幾次了，還開玩笑地說沒有下次了，再下次我就繳你手機了），我忍不住了，手伸進(jìn)他的課桌中，拿他手機，他不肯，兩人僵持著……之后他用力一揮，手機摔了出去，嘴里就在嚷嚷：“我操你媽的！”還重復(fù)了幾句！我火氣頓時上來了，你憑什么來侮辱人，眼瞪著他，他絲毫沒有愧疚心理，好象是我錯了一樣！叫他到辦公室，起初他不肯，后來說，“去就去”。一到辦公室，我再也忍不住了，指著他教訓(xùn)他，（教訓(xùn)了什么我也忘了，當(dāng)時激動了點），他還是很不在乎的樣子，接著我晾下他，上課去了。上完兩節(jié)課后，他站在教室門口，我們進(jìn)行了談話，還是不歡而散。他的意思是我得先向他道歉，我不應(yīng)該搶他手機，不該管的事情又在那管得津津有味。我得先向他道歉？？？他出口傷人有沒有想過？他當(dāng)眾侮辱我！我的立場很明確，他必須要向我道歉，做不到免談！我不求你！之后辦公室的同事們勸我不要這樣子傷自己，沒必要，我知道要堅強。沒必要和學(xué)生硬對硬，采取另外的方式，自己會好點，不用那么較真！

【小組討論】

（1）教師的處理方式妥當(dāng)嗎？為什么？（2）如果我們是這位教師，會怎樣處理這件事呢？（3）事已至此，該如何收場為好？學(xué)生在課堂上玩游戲我們應(yīng)該做什么？我們需要Change...山東青州一中王愛勝老師的觀點：（1）思想教育，以疏為主，以堵為輔通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識到沉迷于游戲會造成學(xué)習(xí)下降、學(xué)而無成的嚴(yán)重后果。通過談心疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們的游戲情結(jié)淡化。通過監(jiān)控技術(shù)對機房進(jìn)行管理，減少學(xué)生安裝、運行游戲的機會。適當(dāng)加大課堂檢查與監(jiān)督力度，減少學(xué)生玩游戲的機會。（2）順勢調(diào)整，正確引導(dǎo)根據(jù)教學(xué)實際需要，教師主動給學(xué)生一些玩游戲的機會，不要一味反對游戲。如練習(xí)鼠標(biāo)的小游戲等，練習(xí)打字的小游戲等，可針對一些健康、優(yōu)秀的游戲，讓學(xué)生組織對抗賽，進(jìn)行游戲評論比賽等活動。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有益的游戲。（3）深層激發(fā)，提倡創(chuàng)造信息技術(shù)課上，讓學(xué)生體驗到“制作游戲”比“玩游戲”更有意義，更有挑戰(zhàn)性，更能體現(xiàn)自我價值。在把學(xué)生玩游戲的注意力轉(zhuǎn)移的同時，加大了技術(shù)的學(xué)習(xí)與運用，達(dá)到一種更高的境界。例如，實驗證明，使用PTP做小游戲軟件，學(xué)生更容易理解動畫出臺、聲效設(shè)置、圖景設(shè)計。”【小組討論】

請在小組內(nèi)交流你管理學(xué)生玩游戲的方法。以小組為單位分享你的管理經(jīng)驗。課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行策略學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果

選項票數(shù)統(tǒng)計百分比有效百分比1.沒有制定，感覺沒必要

23

11.4

12.22.沒有制定，但應(yīng)該制定

36

17.9

19.03.制定了，我能嚴(yán)格執(zhí)行

97

48.3

31.34.制定了，但感覺很難遵守，視老師執(zhí)行力度而定

33

16.4

37.5總投票人數(shù)

189

94.0

100.0【互動交流】（1）這些數(shù)據(jù)說明了什么問題？（2）我們有沒有必要制定課堂規(guī)則？課堂規(guī)則制定的原則（4）課堂規(guī)則少而精（3）表述以正向引導(dǎo)為主（1）吸引學(xué)生參與制定（2）明確地向?qū)W生說明制定

原則【互動交流】（1）我們應(yīng)該制定什么樣的課堂規(guī)則能幫助我們更好的組織和管理課堂？以小組為單位討論，分享成果

。（4）……

……（3）教師與學(xué)生訂立契約（1）自主管理法（2）進(jìn)行必要的懲罰實施

方法【互動交流】

（1）