教師招聘考試題庫《學生指導》考點強化練習(二)11

教師招聘考試題庫《學生指導》考點強化練習最新版(二)1、單選題 教師通過獎勵五角星來表揚學生，學生集齊十個五角星就可以換一個筆記本，這種方法屬于 A:示范法B:懲罰法C:代幣獎勵法D:肯定性訓練參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：五角星是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。2、單選題“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是指A:消退B:刺激比較C:刺激泛化D:刺激分化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這種現(xiàn)象稱之為“刺激泛化”。因此，答案選C。3、單選題 就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點。 A:順序性B:不平衡性C:個別差異性D:階段性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查兒童身心發(fā)展的特點。不平衡性一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是指身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。就兒童發(fā)展的B。4、單選題 奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是 A:有意義接受學習BC:發(fā)現(xiàn)學習D本題解釋:【答案】A。解析：本題考查奧蘇伯爾的有意義接受學習論。他根據(jù)兩個維度對認知領域進行學習分類：一是學習進行的方式，分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關(guān)系，可分為機械學習和有意義學習。有意義接受學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的（內(nèi)在的）和實質(zhì)性的（非字面）聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識與已有觀點的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎的。實質(zhì)性的是指新知識與已有觀點之間的聯(lián)系是在理解后建立的，而不是字面上的聯(lián)系。故選A。5、單選題 小鑫平日學習成績較好，做題時總是深思熟慮且錯誤較少，其認知方式屬于 ABC:反思型D本題解釋:【答案】C。解析：反思型學生在進行問題解決時深思熟慮且錯誤較少。6、單選題 德育過程的基本矛盾是 A:教育者與受教育者之間的矛盾B:教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C:受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D:教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。7、單選題 在小學生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是 A:身高體重B:骨骼肌肉系統(tǒng)CD:神經(jīng)系統(tǒng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考査的知識點是“小學生身體發(fā)展的特點”。神經(jīng)系統(tǒng)是各器官系統(tǒng)中發(fā)育最早的。特別是人腦的發(fā)育非常迅速。7478、單選題 提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習的教育學家和心理學家是 A:布魯納B:苛勒C:奧蘇伯爾D:班杜拉參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考査的是對學習理論的著名代表人物的區(qū)分。布魯納提出認知發(fā)現(xiàn)理論；苛勒提出格式塔學習理論——完型頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學習理論；班杜拉提出社會學習理論。9、單選題 小明既想取得好成績，又想出去玩，這屬于 A:雙趨沖突BCDA本題解釋:【答案】A。解析：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。好成績和出去玩對小明來說，是兩個都趨向的目標，這種沖突屬于雙趨沖突。10、單選題奧蘇伯爾根據(jù)學習材料的復雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習、概念學習和A:符號學習B:命題學習C:類屬學習D:上位學習參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查奧蘇伯爾有意義學習的分類。奧蘇伯爾根據(jù)學習材料的復雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習、概念學習和命題學習。11、單選題 學生學習“功=力X距離”，這種學習屬于 A:概念學習BCDD本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)加涅的學習層次分類，規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。比如，物理學中的“功=力xD。12、單選題 促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是 AB:環(huán)境CD:教育參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：個體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定C。13、單選題某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是A:說服教育B:品德評價C:指導實踐D:陶冶教育參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查德育的方法。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。故選B。14、單選題 “頭懸梁，錐刺股”，體現(xiàn)了 A:認知對意志的影響作用B:意志對認知的反作用C:情緒對意志的影響作用D:意志對情緒的反作用參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：因為擁有堅強的意志，才能更好地刻苦讀書，體現(xiàn)了意志對認知的反作用。15、單選題蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于A:聯(lián)想B:幻想C:理想D:想象參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文本身產(chǎn)生的詩的意境，屬于想象過程。故選D。16、單選題教師在數(shù)學課上用幾種不同的方法來解同一道應用題，這種思維方法是A:創(chuàng)造思維B:聚合思維C:發(fā)散思維D:直覺思維參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查的是思維的分類。發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。對同一道應用題，用幾種不同的方法來解答，屬于發(fā)散思維。17、單選題 在思想品德教育過程中，如果只一味批評學生，認為其無藥可救，這違背了( )的原則。 A:導向性原則B:尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則C:教育的一致性與連貫性原則D:正面教育積極疏導原則參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的知識點是“小學德育的原則”。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導原則的基本要求是：（1）講明道理，疏導思想；（2）因勢利導，循循善誘；（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。題干中一味批評學生的做法有違正面施教的理D。18、單選題某學生是校田徑隊的主力隊員，但不能自覺遵守課堂紀律。老師在班會上請他向全班同學講解田徑比賽的規(guī)則和遵守規(guī)則的重要性，然后組織全班同學以此為例，討論如何自覺維護課堂教學秩序，這促進該生思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種做法體現(xiàn)了德育的A:疏導原則B:教育的一致性與連貫性原則C:因材施教原則D:理論聯(lián)系實際原則參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查德育的原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。本題中，該教師通過讓學生自己講解規(guī)則重要性和群體討論的方式讓學生認識到遵守課堂紀律的重要性，符合疏導的做法。A。19、單選題 以下描述沒有體現(xiàn)知覺恒常性的有 A:歲月像一把無情的刻刀，但你容顏忘不掉B:不論《小星星》的節(jié)奏和音調(diào)如何變化，我們?nèi)阅苈牫鰜鞢:“日始出時去人近，而日中時遠也”D:近大遠小，但對事物的實際大小的感知沒變化\參考答案:C本題解釋:【答案】C。20、單選題—般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的A:幼兒期BCD本題解釋:【答案】C。解析：本題考查身心發(fā)展的階段劃分。小學生的年齡階段C。21、單選題《喜羊羊與灰太狼》是深受小朋友喜愛的動畫片，有的孩子學到了灰太狼的“不放棄”，也有的小朋友學會了用平底鍋打人，因此，有人提出此類動畫片應修正和改版，因為兒童品德發(fā)展具有()的特點。A:易變性B:模仿性C:自我中心性D:缺乏自律性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：兒童品德發(fā)展的模仿性是指兒童總是模仿“榜樣”的行為，正是因為兒童具有模仿性，才決定了他的思想和言行容易受暗示，易受他人左右，易發(fā)生變化。本題主要強調(diào)兒童的模仿性，所B。22、單選題 內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于 A:人自身的內(nèi)在需要B:社會環(huán)境的要求C:教育要求的內(nèi)化D參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟的機制決定的。23、單選題在學習觀上強調(diào)學習的主動構(gòu)建性、社會互動性和情境性的心理學流派是A:行為主義學習理論B:認知主義學習理論C:建構(gòu)主義學習理論D:人本主義學習理論參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考査學習理論流派的了解。其中，建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。建構(gòu)主義認為，學習不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程：學習者不是被動C。.24、單選題 進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的 A:疏導原則B:因材施教原則C:導向性原則D:—致性和連貫性原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查德育的原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。故選C。25、單選題 小明是一位沉默寡言的孩子，有很強的自制力，每天一個人刻苦練球；小小明是一位話多勞神的孩子，自制力較差而敏感，常常與人交際，喜歡寫作。對他們二人認知風格的表述，正確的是 A:小明是典型的沉思型，小小明是沖動型B:小明更適合學習文學等人文學科C:小小明更喜歡學習一些結(jié)構(gòu)嚴密的學科D:小小明在數(shù)學等自然科學將會有很好的發(fā)展參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：通過題干描述，小明屬于場獨立型，小小明屬于場依存型。場獨立型學生長于自然科學，獨立性強，喜歡結(jié)構(gòu)不嚴密的學科；場依存型長于社會科學，敏感容易受暗示，喜歡結(jié)構(gòu)嚴密的學科。26、單選題某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于ABCD本題解釋:【答案】A。解析：本題考查氣質(zhì)的類型。多血質(zhì)的特點是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。27、單選題 下列哪種心理屬于健康心理？ A:抑郁情緒B:不愿與人交往C:經(jīng)常感覺自己無能D:遇到困難時，能積極克服困難參考答案:D本題解釋:【答案】D。28、單選題小東在做生物學試驗研究時，善于從已知的各種資料、數(shù)據(jù)和信息中歸納出一個結(jié)論，小東運用的是A:形象思維B:抽象思維C:聚合思維D:發(fā)散思維參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。29、單選題 下列關(guān)于注意的描述，錯誤的是 A:注意是一種獨立的心理特征B:注意過程與意識過程緊密相連C:注意是各種心理過程共有的特征D:注意具有選擇、監(jiān)控、調(diào)節(jié)功能參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：注意并非獨立的心理特征，而是各種心理特征的共有屬性。30、單選題王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來小很多了，這說明小紅的思維還沒有具備ABCD本題解釋:【答案】A。解析：所謂守恒性是指認識到相同的數(shù)目、長度、面積、體積、重量、質(zhì)量等盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。31、單選題抵抗外界誘惑的能力屬于A:道德認知BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困C。32、單選題讓學生()，既是美育的任務之一，也是美育的手段。A:親自參與美的創(chuàng)造B:充分想象美的事物C:學會識別美丑D:敏銳地感受美參考答案:A本題解釋:【答案】A。33、單選題委托任務和組織活動是屬于A:說服法BCD本題解釋:【答案】C。解析：本題考查德育的方法。實踐鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)C。34、單選題 “余音繞梁三日不絕于耳”屬于 A:形象記憶BC:情緒記憶D:邏輯記憶參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查記憶的種類。根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動作記憶。其中，形象記憶是指對感知過的事物具體形象的記憶。這種形象并非單純指看得見摸得著的實物，聲音也是一種形象，對它的記憶便是一種形象記A。35、單選題“以美育代替宗教”這一主張是()美育思想的重要組成部分。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：這是蔡元培的觀點，蔡元培是我國近代美育思想的集大成者。36、單選題 認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，是指A:感知、記憶和思維B:情緒、思維和意志C:動機、需要和興趣D:能力、氣質(zhì)和性格參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題主要考查考生心理學研究對象及心理學內(nèi)容方面的知識。答案ACDA。37、單選題兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學習“蔬菜”，這屬于ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：上位學習，又稱為“總括關(guān)系”，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。因此，答案選B。38、單選題 下面對于燙傷的處置錯誤的是 A:迅速避開熱源B:在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C:用毛巾擦拭并按摩傷處D:及時去醫(yī)院就醫(yī)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭。39、單選題實施學校美育的途徑不包括A:通過課堂教學實施美育BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。4068A:感知運動階段和前運算階段B:前運算階段和具體運算階段C:感知運動階段和具體運算階段D:具體運算階段和形式運算階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：題目中是液體質(zhì)量守恒問題，前運算階段（2～7歲）沒有出現(xiàn)守恒概念，具體運算階段（7~11）守恒觀念形成。此題可以根據(jù)兩兄弟的年齡及是否出現(xiàn)守恒概念選出答案，小明處于前運算階段，小光處于具體運算階段。41、單選題 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是缺乏意志( )的表現(xiàn)。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：意志的堅韌性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅持到底，遇到困難和挫折時能頑強樂觀地面對和克服。故選D。42、單選題二年級2ABCD:首因效應參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)果。43、單選題小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“人口”讀成“八口”，這說明小學生A:感知能力不成熟B:注意能力不健全C:記憶能力不深刻D:思維能力有欠缺參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的知識點是“小學生的認知發(fā)展特點”。小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“人口”讀成“八口”，這說明小學生的感知能力籠統(tǒng)、不夠成熟、精確性比較差。44、單選題 學習是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學習是A:形成思想的必要條件B:掌握技能的必要條件C:獲得知識的必要條件D:有機體適應階段的必要條件參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查學習的含義。學習是個體在特別情境下，由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為、能力或傾向上的比較持久的變化D。45、單選題 兒童多動綜合征是小學生中最為常見