教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》考點強(qiáng)化練習(xí)(二)42

教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》考點強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題 認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點的教育家是 。A:孟子B:荀子CD本題解釋:【答案】B。解析：荀子是性惡論的代表人物，他認(rèn)為人生來就是惡的，需要外在力量加以調(diào)教。孟子、格賽爾、威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，認(rèn)為人的發(fā)展依靠人的本性和內(nèi)在力量。2、填空題 1999年6月，中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要以培養(yǎng)學(xué)生的 和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。參考答案:創(chuàng)新精神本題解釋:【答案】創(chuàng)新精神。解析：《決定》指出：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。3、單選題《學(xué)記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào)。A:課內(nèi)與課外相結(jié)合B:德育與智育相結(jié)合C:教師與學(xué)生相結(jié)合D:教師與家長相結(jié)合參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動。故這句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。4、單選題下列屬于精加工策略的是A:合理復(fù)習(xí)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：精細(xì)加工策略包括記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想），做筆記，提問，生成性學(xué)習(xí)，利用背景知識，聯(lián)系實際等5、單選題 教育者在制定、執(zhí)行校規(guī)、班規(guī)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況做到正確、合理、嚴(yán)寬適度，才能有利于學(xué)生的健康成長，這符合 。A:理論與實踐相結(jié)合原則B:發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則C:嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則D:教育影響一致性和連貫性原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求包括：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；提出的要求正確、合理、嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要堅定不移，貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。6、單選題依據(jù)相關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點和的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助。A:智力超常B:有權(quán)有勢C:智力發(fā)育障礙D:學(xué)習(xí)有困難參考答案:D本題解釋:【答案】D?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第十八條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。7、單選題 世界上第一個智力量表是 A:比奈一西蒙智力測驗量表B:斯坦福一比奈智力測驗量表C:韋克斯勒智力測驗量表D:瑞文智力測驗量表參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：19058、多選題 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式與課堂氣氛緊密相關(guān)。對于仁慈專斷型教師，學(xué)生的典型反應(yīng)是 。A:大部分學(xué)生喜歡這種領(lǐng)導(dǎo)方式，但看穿他的這套方法的學(xué)生可能會恨他B:學(xué)生相互鼓勵，而且獨自承擔(dān)某些責(zé)任C:教師一離開課堂，學(xué)習(xí)就明顯松弛D:在各方面都依賴教師，在學(xué)生身上沒有多大的創(chuàng)造性參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：一般情況下，教師的領(lǐng)導(dǎo)類型可分為：強(qiáng)硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型、民主型。不同教師的領(lǐng)導(dǎo)類型會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致不同的師生關(guān)系。強(qiáng)硬專斷型教師班級一切活動由教師一人計劃、安排、決定、指揮，要求嚴(yán)格苛刻，很少給予表揚(yáng)，導(dǎo)致班級學(xué)生屈服、易怒、不愿合作、推卸責(zé)任；仁慈專斷型教師雖受部分學(xué)生愛戴，但會使學(xué)生所有的活動依教師指示，不會主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)造；放任自由型教師一切活動全由學(xué)生自己處理，與學(xué)生幾乎沒什么交流與影響，使班級學(xué)生在活動中困擾不斷，常常發(fā)生不愉快行為；而民主型教師多鼓勵集體活動，給予客觀的表揚(yáng)與批評，多數(shù)活動由學(xué)生參與策劃設(shè)計，班級學(xué)生多主動，有很強(qiáng)的合作性，常常交換意見開展討論。9、單選題“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？A:環(huán)境B:遺傳C:教育D:社會活動參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。從這句話可以看出，環(huán)境對人的發(fā)展具A。10、判斷題在有意義的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實質(zhì)性聯(lián)系的過程=其中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。11、判斷題《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除”。參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。12、填空題 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評價就是“立足過程， ”。參考答案:促進(jìn)發(fā)展13、多選題 設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的條件有 A:有組織機(jī)構(gòu)和章程B:有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備C:有合格的教師D:有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：《教育法》第二十六條規(guī)定：“設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源?！币虼?，答案選擇ABCD。14、多選題教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師的。A:知識專業(yè)素養(yǎng)B:教育專業(yè)素養(yǎng)C:職業(yè)道德素養(yǎng)D:教學(xué)技能素養(yǎng)E:科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)參考答案:AB本題解釋:【答案】AB15、多選題 教育目的的制定要考慮下列哪些客觀條件？ A:—定社會的政治和經(jīng)濟(jì)制度B:文化發(fā)展的要求C:受教育者的發(fā)展要求D:個體的身心發(fā)展規(guī)律參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。16、判斷題 教育法規(guī)和教育道德兩者相互分離，且不能轉(zhuǎn)化。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教育法規(guī)和教育道德之間存在區(qū)別，但也相互聯(lián)系：一方面兩者相互交叉并可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化；另一方面兩者在現(xiàn)實社會生活中相互作用。17、填空題保護(hù)未成年人，我們要尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，要適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要遵循與保護(hù)相結(jié)合的原則。參考答案:教育18、判斷題健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：198919、單選題 從課程計劃的預(yù)期的結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計劃實施的結(jié)果的評價模式是 。ABD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：目的游離評價模式由斯克里文提出，強(qiáng)調(diào)課程評價從課程計劃的預(yù)期的結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計劃實施的結(jié)果。20、單選題的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。A:思維BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：智力技能是人們順利地解決某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它以抽象思維為核心。因此，思維的速度和質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。21、簡答題 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力？參考答案:【答案要點】完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；采用討論法進(jìn)行教學(xué)；聯(lián)系實際問題進(jìn)行教學(xué)；對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。22、單選題《教師法》規(guī)定，學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行的考核內(nèi)容包括。A:業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況、政治傾向B:政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況C:業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況、工作態(tài)度D:政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績參考答案:D本題解釋:【答案】D。23、判斷題教育立法，廣義上講是指國家立法機(jī)關(guān)根據(jù)法定的程序，制定、修改或廢止教育法規(guī)的活動；狹義上講是一切國家機(jī)關(guān)或地方政府制定和發(fā)布教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章的活動。本題解釋:【答案】錯誤。解析：教育立法，狹義上講是指國家立法機(jī)關(guān)根據(jù)法定的程序，制定、修改或廢止教育法規(guī)的活動；廣義上講是一切國家機(jī)關(guān)或地方政府制定和發(fā)布教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章的活動。24、單選題教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是。A:遵紀(jì)守法B:教書育人C:終身學(xué)習(xí)D:團(tuán)結(jié)協(xié)作參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師法規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。”在教師履行教育義務(wù)的活動中.教書育人是其最主要、最基本的道德責(zé)任。25、單選題是指個人用好、壞、善、惡等詞語對道德現(xiàn)狀作出分析、判斷和鑒別，它是一個人道德認(rèn)知的反映。A:道德評價B:道德判斷C:道德觀念D:道德倫理參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：題干描述的是道德評價的概念。26、判斷題 當(dāng)人意識到自己被關(guān)注的時候，他有意或無意地改變自己的行為，這種現(xiàn)象被稱為霍桑效應(yīng)。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：霍桑效應(yīng)是指當(dāng)被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應(yīng)。這種反應(yīng)是主動的、有意的，而不是無意的。27、簡答題在平時的教學(xué)過程中，我們常常會遇到這樣的現(xiàn)象：老師剛提出問題，就有學(xué)生不舉手就大聲地說出答案，不給其他同學(xué)思考的機(jī)會（由于沒有思考，大多時候說的又是錯誤答案）；或者有的老師說同學(xué)感興趣的話題，會引起下面的不必要的討論；或者在講課的過程中有些同學(xué)隨便插話；或者在課堂討論時學(xué)生會爭論不休，教師難以把握……請問你如何應(yīng)對案例中的這類課堂現(xiàn)象？參考答案:【答案要點】在課堂教學(xué)中，保持有效的學(xué)習(xí)氛圍以及促進(jìn)每個學(xué)生保持足夠的注意力是課堂管理的重要方面。教師需要在日常課堂教學(xué)中，及時機(jī)智靈敏地處理各種問題現(xiàn)象。案例中出現(xiàn)的學(xué)生搶答的現(xiàn)象，教師既要積極鼓勵學(xué)生踴躍回答問題，同時也要以溫和友好的方式告訴學(xué)生在回答問題前多進(jìn)行慎重思考；對于討論時跑題、學(xué)生插話和爭論不休等現(xiàn)象，教師要及時把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到重點討論的內(nèi)容上，以提高討論效果。28、單選題人本性、發(fā)展性、多元化、科學(xué)性原則是課堂教學(xué)評價所遵循的主要的四個原則，其中尤為重要的是。A:人本性原則B:發(fā)展性原則C:多元化原則D:科學(xué)性原則參考答案:B本題解釋:【答案】B。29、判斷題 師德對精神文明有促進(jìn)作用，對物質(zhì)文明不起作用。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。師德對精神文明以及物質(zhì)文明具有促進(jìn)作用。30、簡答題 簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律參考答案:【答案要點】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括：個體身心發(fā)展具有順序性；個體身心發(fā)展具有階段性；個體身心發(fā)展具有不平衡性；個體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性；個體身心發(fā)展具有個別差異性。31、填空題 態(tài)度和品德形成的三個階段是依從、認(rèn)同和 參考答案:內(nèi)化32、單選題 在解應(yīng)用題時，老師總是一再強(qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時可以畫示意圖。他這樣做的目的是為了讓學(xué)生 。A:牢記題目內(nèi)容B:有效地監(jiān)控解題過程C:熟練地應(yīng)用計算技能D:完成對問題的心理表征參考答案:D本題解釋:【答案】D33、單選題 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育感化、挽救的方針，應(yīng)堅持的原則是 。A:教育為主，懲罰為輔B:客觀公正，實事求是C:正面引導(dǎo)，表揚(yáng)為主D:榜樣示范，環(huán)境陶冶參考答案:A本題解釋:【答案】A。34、簡答題 美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森曾做過一個實驗。實驗過程是這樣的：他們對某學(xué)校幾個年級的全體學(xué)生進(jìn)行了一次言語能力與思維能力測驗，然后分別從各個年級隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，將他們的名單交給老師，虛報地說這些學(xué)生成績優(yōu)良，預(yù)示他們有可能比其他學(xué)生學(xué)得更好。其實這些學(xué)生只是全體學(xué)生的一個隨機(jī)樣本，并不一定優(yōu)于另外80%的學(xué)生。8個月后，他們再次對學(xué)生全體進(jìn)行測查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這20%的學(xué)生成績普遍得到了顯著提高。人們把這種現(xiàn)象稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。請闡述您從“羅森塔爾效應(yīng)”中汲取的教育智慧，并談?wù)勥@些教育智慧對教育教學(xué)實踐的啟示。參考答案:【答案要點】贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變學(xué)生的行為，當(dāng)一個學(xué)生獲得老師的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而獲得教師期望的良好表現(xiàn)。啟示：教師期望是一種巨大的教育力量，教師要關(guān)心每一個學(xué)生，對每個學(xué)生都應(yīng)寄予合理的期望和要求，給他們以公正和足夠的支持與鼓勵。在教育培養(yǎng)過程中，要注重對教育培養(yǎng)對象心理愿景的導(dǎo)引和培育，要靠受教育者自身對美好事物的內(nèi)在追求來驅(qū)動教育培養(yǎng)過程，讓每一個受教育者在內(nèi)心深處得到自我確認(rèn)。要堅持表揚(yáng)為主、肯定為主、鼓勵為主的正面教育方式，避免教育行為中受教育者無法得到自我確認(rèn)而灰心放棄的消極現(xiàn)象。35、多選題創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的。A:獨創(chuàng)性BCDE本題解釋:【答案】ABCD。36、簡答題 有的老師說：“只要有專業(yè)知識就能上好課，何必還要學(xué)習(xí)教育學(xué)？”參考答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。（1）教學(xué)是師生的雙邊活動，既包括教師的教，也包括學(xué)生的學(xué)，而傳授知識只反映了教的方面，沒有反映學(xué)的方面。（2）教學(xué)除了要傳授知識外，還要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，形成學(xué)生良好的思想品德。37、單選題 明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 。A:康德B:裴斯泰洛齊C:洛克D:夸美紐斯參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張38、多選題學(xué)習(xí)的定義說明。A:學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B:學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C:學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D:學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化，這種變化是相對持久的，故C項說法錯誤。39、單選題 在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了 A:暗示教學(xué)法B:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C:探究一研討法D:綱要信號圖教學(xué)法’參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：暗示教學(xué)法也叫“啟發(fā)教學(xué)法”，是由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種教學(xué)方法；探究一研討法和綱要信號圖教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的。40、單選題 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)敘述不正確的是 A:課程標(biāo)準(zhǔn)必須認(rèn)真研究和把握B:教師必須全面系統(tǒng)的理解課程標(biāo)準(zhǔn)C:課程標(biāo)準(zhǔn)有一定彈性，老師不必嚴(yán)格執(zhí)行D:課程標(biāo)準(zhǔn)可作為教師檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它對教師工作有直接的指導(dǎo)意義。41、單選題 對學(xué)習(xí)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計劃，實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為 。A:智力技能B:學(xué)習(xí)自覺性C:元認(rèn)知策略.D:自我意識參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，即對信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略。題目中對學(xué)習(xí)過程巾制定自我學(xué)習(xí)計劃，實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為元認(rèn)知策略。42、單選題《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不屬于規(guī)定的情形。A:故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B:體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C:品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的D:身體患疾不愿從事原來教學(xué)任務(wù)的參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。43、多選題 下列各項中屬于學(xué)習(xí)障礙中的語言障礙的特點的是 。A:不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想B:不能正確理解別人的話語C:朗讀困難D:難以與別人進(jìn)行正常交流E:語言表達(dá)能力較差參考答案:ABCDE本題解釋:【答案