最新公開(kāi)課你看起來(lái)好像很好吃

你看起來(lái)好像很好吃教材解讀：《你看起來(lái)好像很好吃》是日本作家宮西達(dá)也的繪本，書中圖畫的線條格外簡(jiǎn)單，運(yùn)用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來(lái)構(gòu)建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動(dòng)人，孤獨(dú)的霸王龍?jiān)谟龅叫〖堉?，小甲龍?duì)“霸王龍爸爸”的無(wú)限信任、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛(ài)的滋味。在愛(ài)與被愛(ài)之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨(dú)，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對(duì)他倆而言都是一段幸福的時(shí)光。這本繪本告訴我們：每一個(gè)人心里都有一顆愛(ài)的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)理念：1．讀的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。2繪本，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)的閱讀。以講故事的方式帶領(lǐng)孩子們一起來(lái)閱讀。在讀的過(guò)程中，注重師生、生生的交流、對(duì)話。3最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，讓孩子仔細(xì)閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力。4．以課堂為展示平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂(lè)，讀中有樂(lè)”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。閱讀目標(biāo)：1學(xué)生聽(tīng)故事的能力，能夠邊聽(tīng)邊在自己的腦海里浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。2看圖畫的細(xì)節(jié)，根據(jù)畫面想象、揣摩，感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容。3過(guò)繪本導(dǎo)讀，使學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。4學(xué)生描述畫面的能力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和看圖說(shuō)話、寫話的能力。5小甲龍對(duì)“爸爸”的信任、關(guān)愛(ài)以及霸王龍對(duì)小甲龍的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：《你看起來(lái)好像很好吃》課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一：談話導(dǎo)入，激趣揭題。1．孩子們，還記得上個(gè)學(xué)期黃老師給你們帶來(lái)的溫馨恐龍系列繪本之《我是霸王龍》嗎？今天我給大家?guī)?lái)的是這一系列的另一本書，想不想聽(tīng)？2．出示課題，今天我們要讀的繪本故事是——齊讀課題，你有什么想問(wèn)的嗎？或者說(shuō)你想知道什么？板塊二：賞讀封面，猜想故事。1．我們一起來(lái)讀讀這本書的封面。（出示封面）根據(jù)封面猜想情節(jié)。2．在這個(gè)故事中，霸王龍又會(huì)向我們呈現(xiàn)他什么樣的特點(diǎn)和品性呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。板塊三：讀文賞圖，想象體驗(yàn)。1．共賞“出生、遇險(xiǎn)”情節(jié)。讀中交流：（1）小甲龍出世了，甲龍是怎樣的恐龍呢？（2）可是，在那么大的地方只有他一個(gè)，甲龍寶寶覺(jué)得好孤單，抽抽答答地哭起來(lái)，一邊哭一邊走，一邊走一邊想些什么呢？此時(shí),他最大的愿望會(huì)是什么（3）嗷嗚——小甲龍會(huì)被吃掉嗎？板書：（）的小甲龍2．賞讀“認(rèn)親、護(hù)兒”情節(jié)。讀中交流：（1）就在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了這樣的一幕：自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語(yǔ)氣。（2）霸王龍為什么不吃草？指生分角色讀，注意加動(dòng)作。（3）就在這個(gè)時(shí)候，吉蘭泰龍走了過(guò)來(lái)……“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，一聲“咔嚓”，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？你有什么疑問(wèn)嗎？正當(dāng)霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時(shí)候，小甲龍?jiān)诟墒裁矗磕銖倪@兒感受到：霸王龍是——板書：（）的爸爸呀！令人敬佩。3．品讀“尋找、學(xué)藝”情節(jié)。（1）師配樂(lè)讀：吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛(ài)的小臉蛋，霸王龍小聲地說(shuō)：“你想長(zhǎng)得像我一樣啊……”所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。師問(wèn)：他心疼什么？（2）霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……甚至有了更壞的想法“會(huì)不會(huì)昨天的吉蘭泰龍……”就在這個(gè)時(shí)候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來(lái)啦。他們說(shuō)了些什么呢？師生對(duì)讀。生生對(duì)讀。很好吃，你知道爸爸為什么會(huì)生氣嗎？霸王龍是食肉動(dòng)物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會(huì)吃下紅果子，還說(shuō)紅果子好吃呢？（3）在享受幸福生活的時(shí)刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護(hù)不是真正的愛(ài)，讓小甲龍學(xué)會(huì)自我保護(hù)才是真正的愛(ài)。于是——霸王龍開(kāi)始教“很好吃”各種各樣的本領(lǐng)。撞擊——甩尾巴——吼叫師生對(duì)讀，提問(wèn)：霸王龍每次聽(tīng)到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會(huì)怎么想？4．想象悟情。（1）霸王龍除了教小甲龍本領(lǐng)外，他們?cè)谝黄疬€會(huì)做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁(yè)是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒(méi)關(guān)系，即使沒(méi)有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍?jiān)谝黄鸬拿篮卯嬅?，讓我們一起?lái)當(dāng)當(dāng)小作家，想一想，他們還會(huì)在一起做些什么呢師范說(shuō)——當(dāng)寒冷的冬天到了，小甲龍凍得瑟瑟發(fā)抖，……炎炎的夏天，霸王龍會(huì)……小甲龍生病了，霸王龍會(huì)……霸王龍傷心時(shí)，……霸王龍身上癢癢時(shí)，小甲龍會(huì)……霸王龍無(wú)聊時(shí)，小甲龍會(huì)……從此，他們互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。5．賞讀“別離”情節(jié)。1配樂(lè)動(dòng)情地讀（注意節(jié)奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過(guò)去了，有一天晚上，霸王龍說(shuō)：“很好吃我已經(jīng)沒(méi)什么能教你的了。今天，我們就分開(kāi)吧。再見(jiàn)！”2出示下一頁(yè)，學(xué)生默讀，感悟。說(shuō)感受。3猜測(cè)結(jié)尾說(shuō)話：看圖感知情節(jié)。很好吃終于來(lái)到了山頂，可是——，從畫面上你看到了什么你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽；還看到了尾巴）（這是誰(shuí)的尾巴？（霸王龍）為什么作者只畫了尾巴呢？他那么喜歡“很好吃”，為什么要離開(kāi)呢？）師：霸王龍吃下一個(gè)紅果子，小聲地說(shuō)著：“再見(jiàn)，很好吃?！卑鍓K四：拓展延伸，加深理解。1．猜想結(jié)局。故事讀到這兒，我們都不愿意這個(gè)故事就這樣結(jié)束，在猜想著結(jié)局會(huì)是怎樣的時(shí)候，我們還可以猜想“故事還會(huì)怎樣發(fā)展？”（四個(gè)小朋友為一個(gè)小組展開(kāi)討論）2．暢談感受。讀了這個(gè)故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？或者說(shuō)還有什么疑問(wèn)嗎？（愛(ài)的力量是巨大的。）小結(jié)：不管結(jié)局怎樣，我們都為霸王龍和小甲龍動(dòng)人的故事而心動(dòng)，為他們之間這份深沉的父子之愛(ài)而感動(dòng)。每個(gè)人的心里都