植物媽媽有辦法3

教學(xué)設(shè)計(jì)課題課文3植物媽媽有辦法年級(jí)二年級(jí)課時(shí)第二課時(shí)備課人褚燕教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）本篇是一首講述植物傳播種子的詩歌，比喻和擬人手法的運(yùn)用，以及富有韻律感的語言，讀來童趣盎然，能激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。能美觀、正確筆順書寫“毛、更、知、識(shí)”4個(gè)漢字；能流利朗讀課文，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”的準(zhǔn)確用詞。了解蒲公英、豌豆、蒼耳傳播種子的方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；結(jié)合生活理解“鎧甲、山洼、豆莢、炸開”等詞語的意思，能仿照課文的句式，說說其他植物傳播種子的方法是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫“毛、更、知、識(shí)”4個(gè)生字，結(jié)合生活理解“鎧甲、山洼、豆莢、炸開”等詞語的意思。2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。3知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。練習(xí)仿照課文的句式，學(xué)說了解到的其他植物傳播種子的方法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，溫故知新1這節(jié)課，咱們將繼續(xù)走進(jìn)植物的世界，去仔細(xì)觀察植物媽媽們旅行的好辦法。齊讀課題——2這些詞語，小朋友們還會(huì)讀嗎蒲公英降落傘乘著紛紛出發(fā)蒼耳鎧甲掛住山洼豌豆豆莢炸開蹦著跳著開火車認(rèn)讀。3這篇小詩歌，向我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們?yōu)樗暮⒆觽儨?zhǔn)備的旅行好辦法。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)知道了蒲公英娃娃撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘，在藍(lán)藍(lán)的天空里乘著風(fēng)自由地飛呀飛，他們是那么的自豪。一起來做做自豪的蒲公英娃娃吧！學(xué)生一起邊讀邊填，檢查背誦。二、細(xì)讀想象，學(xué)詞仿句1小詩中還介紹了兩位聰明的媽媽呢！捧起課本，請(qǐng)默讀課文第3、4小節(jié)，邊讀邊想，你覺得哪種植物媽媽傳播種子的方式更聰明，想想理由。2蒼耳媽媽（1）請(qǐng)你把這一小節(jié)讀一讀。（2）“帶刺的鎧甲”

這就是蒼耳，誰能說說蒼耳長(zhǎng)什么樣

你找到了她最明顯的特征，身上有——“刺”。刺這個(gè)字，最初是因?yàn)橛羞@樣的渾身長(zhǎng)滿芒刺的小樹造出來的字。請(qǐng)看這個(gè)字的右邊，利刀旁告訴你——很尖，很鋒利，這就是“刺”的厲害。

再看小蒼耳，文中有一個(gè)詞說她的外殼很堅(jiān)硬。你見過“鎧甲”嗎給你什么感覺看“鎧”的偏旁，鎧甲是用金屬片一片片連接而成的，堅(jiān)硬，能保護(hù)軍人不受傷害。一起讀詞。

小蒼耳們穿上“帶刺的鎧甲”有什么作用呢（3）“掛住”

原來蒼耳是借助——?jiǎng)游锏钠っヂ眯械模≌?qǐng)看“毛”，皮毛的毛，羽毛的毛，第四筆的豎彎鉤要甩出去，我們一起寫一寫。

動(dòng)物們鉆過蒼耳叢，然后身上就——“掛”上了蒼耳。“掛”這個(gè)動(dòng)詞好準(zhǔn)確，再讀讀。

猜想一下，小蒼耳可能會(huì)掛住哪些動(dòng)物的皮毛呢（4）“山洼”簡(jiǎn)筆畫理解“山洼”：山的凹陷處就是山洼，也叫作山谷。小朋友們，小詩歌中有兩個(gè)字和“掛”長(zhǎng)得特別像，你發(fā)現(xiàn)了嗎“洼、娃、掛”，你有什么好辦法記住它們引導(dǎo)編小兒歌記住它們——有手才能掛，有水匯低洼，有女叫娃娃。（5）蒼耳娃娃就在這樣群山環(huán)繞中的低洼處安家了，多美的風(fēng)景！你覺得蒼耳娃娃的心情如何請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起站起來高興地讀讀吧?。?）誰記住了蒼耳媽媽的好辦法了呢練背第3小節(jié)。3豌豆媽媽豌豆媽媽已經(jīng)急切地想要向大家展示她的辦法啦！請(qǐng)你來讀一讀。小詩中說，豌豆媽媽“更”有辦法。這個(gè)“更”字怎么理解呢看看這個(gè)字，書寫時(shí)要提醒大家注意什么（豎撇從豎中線上起筆，向左出鋒，捺長(zhǎng)而舒展。）師寫生書空。那這個(gè)更棒的辦法是什么豌豆媽媽借助太陽的力量送娃娃們?nèi)ヂ眯校y怪“曬”的偏旁是日字旁呢！齊讀“曬”。豌豆娃娃在離開媽媽之前住在這樣漂亮的小房子里，我們叫它——豆莢。

想象一下，豆莢會(huì)怎么樣的在太陽底下曬呢[一起做做曬的動(dòng)作]就這樣，一天、兩天、三天……還沒有動(dòng)靜。怎么辦一連曬了好多好多天，突然聽見——啪的一聲，豆莢炸開（引導(dǎo)朗讀出干脆、有力、響亮）猛的炸開了，豆莢你看到什么樣的情景（想象畫面，趁機(jī)理解“離開、蹦著跳著”）學(xué)生練讀，讀出干脆、響亮、快樂、迫不及待地要去感受外面的世界的感覺。這么有意思的辦法，老師也想跟大家一塊兒讀一讀。師生合作朗讀。有沒有小朋友把這有趣的方法記住了呢會(huì)背的同學(xué)一起背誦。三、想象創(chuàng)編，拓展遷移1其實(shí)，植物媽媽們的辦法很多很多，[引讀第5小節(jié)]不信你就——那里有——粗心的小朋友——咱們班的小朋友才不要粗心哪，咱們需要“細(xì)心”！2請(qǐng)你“仔細(xì)觀察”下，想想它是怎么傳播種子的呢（指導(dǎo)看圖，提供詞語，練習(xí)創(chuàng)編）能像課文中的小詩的語言一樣，來說說她傳播種子的方法嗎四、引發(fā)探究，練寫詞語1小朋友們，仔細(xì)的觀察后咱們發(fā)現(xiàn)植物媽媽的辦法真的是很多很多，植物王國(guó)里有許許多多的——需要咱們用細(xì)心去得到它！2知識(shí)請(qǐng)?jiān)僮x——有什么好辦法寫好這個(gè)詞點(diǎn)撥：知——左寬右窄，左大右小，口在矢的中下方；識(shí)——左窄右寬，左高右低，口在右上方，豎在豎中線，撇穿插到提的下方范寫“知、識(shí)”；生練習(xí)描、寫。3植物王國(guó)真奇妙，等著小朋友們?nèi)ヌ綄殻?/p>