學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課件

學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究牽頭學(xué)校：西安高新第一中學(xué)

參與學(xué)校：安康白河一中銅川耀州中學(xué)榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊凌中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究牽頭學(xué)校：西安高新第一中學(xué)1一、課題研究基本概況

研究目標(biāo)：理清我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式及創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因，提出我省轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策及建議，加快我省普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐。一、課題研究基本概況研究目標(biāo)：2

一、課題研究基本概況在學(xué)校層面：以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為核心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目的。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的原則，在學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外，課堂內(nèi)與課堂外，從學(xué)校課程實(shí)施，教師教法轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)機(jī)制的建立等方面，結(jié)合省內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成研究體系。

一、課題研究基本概況3

一、課題研究基本概況研究方法：

實(shí)地考察法、行動(dòng)研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法

一、課題研究基本概況4

一、課題研究基本概況研究步驟： 本課題于從2009年至今完成了現(xiàn)狀的調(diào)查分析、問(wèn)題的總結(jié)歸因、實(shí)踐探索總結(jié)等三個(gè)環(huán)節(jié)，理清了我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式及創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的實(shí)踐與對(duì)策研究。

一、課題研究基本概況5課題組研討課題組研討6二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性較強(qiáng)。2、學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、方式比較傳統(tǒng)。

0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%A、試卷、習(xí)題等書(shū)面作業(yè)C、實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)20.50%38.50%35.40%22.40%B、動(dòng)手操作性作業(yè)D、學(xué)科拓展探究性作業(yè)如果有一個(gè)假期，你更喜歡什么樣的作業(yè)？二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題1、學(xué)生自主7

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題3、合作學(xué)習(xí)的文化氛圍還不濃厚

70.80%42.90%30.40%1.90%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%A、討論者C、傾聽(tīng)者B、組織者D、什么都不干在小組合作學(xué)習(xí)中你最愿意充當(dāng)什么角色？

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題3、合作8

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題4、研究性學(xué)習(xí)、校本課程及社會(huì)實(shí)踐課程尚未落到實(shí)處，有的學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)這些課程B、一般60.90%A、很大23.00%C、沒(méi)有收獲10.60%10.60%D、沒(méi)有開(kāi)設(shè)5.50%5.50%通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程，帶給你的收獲情況是?

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題4、研究9

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題5、教師在新課程理念下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理性認(rèn)識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)。6、教師主動(dòng)探索精神不強(qiáng)，課堂效率偏低，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象在沒(méi)有得到根本改變，甚至比過(guò)去負(fù)擔(dān)更重。

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題10二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題7、我省不同區(qū)域，不同條件的學(xué)校在硬件或軟件上的不均衡發(fā)展，使得各地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)投入的差異性較大。8、關(guān)于高中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制還不完善。二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題11三、課題研究的策略與做法《綱要》提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。三、課題研究的策略與做法12

三、課題研究的對(duì)策與做法（一）初步探索出自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的基本模式及結(jié)構(gòu)優(yōu)化方式。

1.自主學(xué)習(xí)：模式為學(xué)生明確目標(biāo)——發(fā)現(xiàn)知識(shí)——參與過(guò)程——選擇內(nèi)容——掌握方法——探究疑難——自我檢查。

三、課題研究的對(duì)策與做法13三、課題研究的對(duì)策與做法榆林二中晨讀白河一中藝術(shù)課堂三、課題研究的對(duì)策與做法榆林二中晨讀白河一中藝術(shù)課堂14

三、課題研究的對(duì)策與做法2.合作學(xué)習(xí)：模式為合理分組——明確目標(biāo)——成員分工——合作探究——交流匯報(bào)——多元評(píng)價(jià)——反思拓展。楊陵中學(xué)榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

三、課題研究的對(duì)策與做法2.合作學(xué)習(xí)：模式為合理分組——15

三、課題研究的對(duì)策與做法3.探究學(xué)習(xí)模式為：情境引入——過(guò)程體驗(yàn)——問(wèn)題探究——分析判斷——遷移應(yīng)用。西安高新第一中學(xué)耀州中學(xué)

三、課題研究的對(duì)策與做法3.探究學(xué)習(xí)模式為：情境引入——16

三、課題研究的對(duì)策與做法4.學(xué)習(xí)方式的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。學(xué)生自主獲取知識(shí)——小組討論交流——按組內(nèi)任務(wù)匯報(bào)共享——集體評(píng)價(jià)探究，

三、課題研究的對(duì)策與做法17

三、課題研究的對(duì)策與做法（二）在學(xué)校開(kāi)展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)制制度研究1.實(shí)踐類課程開(kāi)設(shè)要求研究性學(xué)習(xí)——全員參與，集體組織，教師形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生形成研究小組，成果采用答辯交流

三、課題研究的對(duì)策與做法（二）在學(xué)校開(kāi)展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式18三、課題研究的對(duì)策與做法研究性學(xué)習(xí)結(jié)題展示三、課題研究的對(duì)策與做法研究性學(xué)習(xí)結(jié)題展示19

三、課題研究的對(duì)策與做法校本選修課程:學(xué)生需求評(píng)估教師自主開(kāi)發(fā)學(xué)校審核展示學(xué)生自主選擇

三、課題研究的對(duì)策與做法校本選修課程:20

三、課題研究的對(duì)策與做法校本選修課程

三、課題研究的對(duì)策與做法校本選修課程21

三、課題研究的對(duì)策與做法國(guó)際交流校本選修課

三、課題研究的對(duì)策與做法國(guó)際交流校本選修課22

三、課題研究的對(duì)策與做法社會(huì)實(shí)踐課程:集中安排分主題實(shí)施小組活動(dòng)

三、課題研究的對(duì)策與做法社會(huì)實(shí)踐課程:23

三、課題研究的對(duì)策與做法軍訓(xùn)職業(yè)體驗(yàn)素質(zhì)拓展

三、課題研究的對(duì)策與做法軍訓(xùn)職業(yè)體驗(yàn)素質(zhì)拓展24

三、課題研究的對(duì)策與做法2.教師課堂教學(xué)要求制訂了創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)研討模式，通過(guò)“同課異構(gòu)”，引進(jìn)聽(tīng)評(píng)課的“課堂觀察”法等，積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究。

三、課題研究的對(duì)策與做法25

三、課題研究的對(duì)策與做法

三、課題研究的對(duì)策與做法26

三、課題研究的對(duì)策與做法榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)示范課白河一中組內(nèi)交流

三、課題研究的對(duì)策與做法榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)示范課白河一中組27上海特級(jí)教師來(lái)校參加聚焦課“課堂觀察”課前會(huì)議上海特級(jí)教師來(lái)校參加聚焦課“課堂觀察”課前會(huì)議28

三、課題研究的對(duì)策與做法高新一中名師精品課

三、課題研究的對(duì)策與做法高新一中名師精品課29

三、課題研究的對(duì)策與做法3.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究“高中—大學(xué)貫通式人才培養(yǎng)研究” 一是大學(xué)指導(dǎo)、幫助中學(xué)開(kāi)設(shè)選修課及研究性學(xué)習(xí)。 二是大學(xué)定期選派專家教授為中學(xué)學(xué)生做報(bào)告。 三是大學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為少數(shù)中學(xué)生進(jìn)行課題研究和多數(shù)學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室參觀提供條件。

三、課題研究的對(duì)策與做法30學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課件31

三、課題研究的對(duì)策與做法中科大黃吉虎教授報(bào)告學(xué)生在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室做研究

三、課題研究的對(duì)策與做法中科大黃吉虎教授報(bào)告學(xué)生在大學(xué)實(shí)32

三、課題研究的對(duì)策與做法

“春筍計(jì)劃”科技創(chuàng)新大賽“明天小小科學(xué)家評(píng)選”獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力評(píng)比文化創(chuàng)意大賽文化藝術(shù)展示節(jié)科技節(jié)模擬聯(lián)合國(guó)……

三、課題研究的對(duì)策與做法“春筍計(jì)劃”33

三、課題研究的對(duì)策與做法科技節(jié)

三、課題研究的對(duì)策與做法科技節(jié)34校園文化展示節(jié)校園文化展示節(jié)35

三、課題研究的對(duì)策與做法藝術(shù)節(jié)模擬聯(lián)合國(guó)

三、課題研究的對(duì)策與做法藝術(shù)節(jié)模擬聯(lián)合國(guó)36

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果

1、課堂效率提高促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高課本劇美國(guó)名校之旅

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果1、課堂效率提高促進(jìn)了教學(xué)372010年陜西省高考文、理第一名與課題組長(zhǎng)合影2010年陜西省高考文、理第一名與課題組長(zhǎng)合影38

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果

2、開(kāi)門辦學(xué)使教育教學(xué)思路開(kāi)闊了耀州中學(xué)科技活動(dòng)

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果2、開(kāi)門辦學(xué)使教育教39

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果機(jī)器人足球世界杯國(guó)際金獎(jiǎng)全國(guó)創(chuàng)新作文大賽團(tuán)體獎(jiǎng)

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果機(jī)器人足球世界杯國(guó)際金獎(jiǎng)全國(guó)40

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果文科中的理科奇才—郭寶運(yùn)中華小姐全球大賽季軍高新一中學(xué)生嚴(yán)青

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果文科中的理科奇才—郭寶運(yùn)中華41

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果3、評(píng)價(jià)的多元化使學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果3、評(píng)價(jià)的多元化使學(xué)習(xí)方式有42五、問(wèn)題與今后的研究設(shè)想1、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 （1）現(xiàn)行的教育觀念和評(píng)價(jià)機(jī)制仍然從很大程度上制約著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（2）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，教學(xué)方式單一，手段相對(duì)落后，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接原因

五、問(wèn)題與今后的研究設(shè)想43

五、問(wèn)題與今后的研究設(shè)想

（3）繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和超常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，是制約學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素

（4）貧困地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施不能有效滿足新課程理念下教學(xué)工作的需要，也客觀地制約著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

五、問(wèn)題與今后的研究設(shè)想44

五、問(wèn)題與今后的研究設(shè)想(5)學(xué)生長(zhǎng)期形成的主要依靠接受性學(xué)習(xí)的思想，是制約學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主觀因素。

五、問(wèn)題與今后的研究設(shè)想45

五、問(wèn)題與今后的研究設(shè)想2、今后的研究設(shè)想

（1）建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多方聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的研究 （2）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的策略研究 （3）細(xì)化對(duì)于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究

五、問(wèn)題與今后的研究設(shè)想46謝謝大家！謝謝大家！47學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究牽頭學(xué)校：西安高新第一中學(xué)

參與學(xué)校：安康白河一中銅川耀州中學(xué)榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊凌中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究牽頭學(xué)校：西安高新第一中學(xué)48一、課題研究基本概況

研究目標(biāo)：理清我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式及創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因，提出我省轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策及建議，加快我省普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐。一、課題研究基本概況研究目標(biāo)：49

一、課題研究基本概況在學(xué)校層面：以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為核心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目的。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的原則，在學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外，課堂內(nèi)與課堂外，從學(xué)校課程實(shí)施，教師教法轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)機(jī)制的建立等方面，結(jié)合省內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成研究體系。

一、課題研究基本概況50

一、課題研究基本概況研究方法：

實(shí)地考察法、行動(dòng)研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法

一、課題研究基本概況51

一、課題研究基本概況研究步驟： 本課題于從2009年至今完成了現(xiàn)狀的調(diào)查分析、問(wèn)題的總結(jié)歸因、實(shí)踐探索總結(jié)等三個(gè)環(huán)節(jié)，理清了我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式及創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的實(shí)踐與對(duì)策研究。

一、課題研究基本概況52課題組研討課題組研討53二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性較強(qiáng)。2、學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、方式比較傳統(tǒng)。

0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%A、試卷、習(xí)題等書(shū)面作業(yè)C、實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)20.50%38.50%35.40%22.40%B、動(dòng)手操作性作業(yè)D、學(xué)科拓展探究性作業(yè)如果有一個(gè)假期，你更喜歡什么樣的作業(yè)？二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題1、學(xué)生自主54

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題3、合作學(xué)習(xí)的文化氛圍還不濃厚

70.80%42.90%30.40%1.90%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%A、討論者C、傾聽(tīng)者B、組織者D、什么都不干在小組合作學(xué)習(xí)中你最愿意充當(dāng)什么角色？

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題3、合作55

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題4、研究性學(xué)習(xí)、校本課程及社會(huì)實(shí)踐課程尚未落到實(shí)處，有的學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)這些課程B、一般60.90%A、很大23.00%C、沒(méi)有收獲10.60%10.60%D、沒(méi)有開(kāi)設(shè)5.50%5.50%通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程，帶給你的收獲情況是?

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題4、研究56

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題5、教師在新課程理念下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理性認(rèn)識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)。6、教師主動(dòng)探索精神不強(qiáng)，課堂效率偏低，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象在沒(méi)有得到根本改變，甚至比過(guò)去負(fù)擔(dān)更重。

二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題57二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題7、我省不同區(qū)域，不同條件的學(xué)校在硬件或軟件上的不均衡發(fā)展，使得各地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)投入的差異性較大。8、關(guān)于高中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制還不完善。二、我省學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題58三、課題研究的策略與做法《綱要》提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。三、課題研究的策略與做法59

三、課題研究的對(duì)策與做法（一）初步探索出自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的基本模式及結(jié)構(gòu)優(yōu)化方式。

1.自主學(xué)習(xí)：模式為學(xué)生明確目標(biāo)——發(fā)現(xiàn)知識(shí)——參與過(guò)程——選擇內(nèi)容——掌握方法——探究疑難——自我檢查。

三、課題研究的對(duì)策與做法60三、課題研究的對(duì)策與做法榆林二中晨讀白河一中藝術(shù)課堂三、課題研究的對(duì)策與做法榆林二中晨讀白河一中藝術(shù)課堂61

三、課題研究的對(duì)策與做法2.合作學(xué)習(xí)：模式為合理分組——明確目標(biāo)——成員分工——合作探究——交流匯報(bào)——多元評(píng)價(jià)——反思拓展。楊陵中學(xué)榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

三、課題研究的對(duì)策與做法2.合作學(xué)習(xí)：模式為合理分組——62

三、課題研究的對(duì)策與做法3.探究學(xué)習(xí)模式為：情境引入——過(guò)程體驗(yàn)——問(wèn)題探究——分析判斷——遷移應(yīng)用。西安高新第一中學(xué)耀州中學(xué)

三、課題研究的對(duì)策與做法3.探究學(xué)習(xí)模式為：情境引入——63

三、課題研究的對(duì)策與做法4.學(xué)習(xí)方式的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。學(xué)生自主獲取知識(shí)——小組討論交流——按組內(nèi)任務(wù)匯報(bào)共享——集體評(píng)價(jià)探究，

三、課題研究的對(duì)策與做法64

三、課題研究的對(duì)策與做法（二）在學(xué)校開(kāi)展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)制制度研究1.實(shí)踐類課程開(kāi)設(shè)要求研究性學(xué)習(xí)——全員參與，集體組織，教師形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生形成研究小組，成果采用答辯交流

三、課題研究的對(duì)策與做法（二）在學(xué)校開(kāi)展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式65三、課題研究的對(duì)策與做法研究性學(xué)習(xí)結(jié)題展示三、課題研究的對(duì)策與做法研究性學(xué)習(xí)結(jié)題展示66

三、課題研究的對(duì)策與做法校本選修課程:學(xué)生需求評(píng)估教師自主開(kāi)發(fā)學(xué)校審核展示學(xué)生自主選擇

三、課題研究的對(duì)策與做法校本選修課程:67

三、課題研究的對(duì)策與做法校本選修課程

三、課題研究的對(duì)策與做法校本選修課程68

三、課題研究的對(duì)策與做法國(guó)際交流校本選修課

三、課題研究的對(duì)策與做法國(guó)際交流校本選修課69

三、課題研究的對(duì)策與做法社會(huì)實(shí)踐課程:集中安排分主題實(shí)施小組活動(dòng)

三、課題研究的對(duì)策與做法社會(huì)實(shí)踐課程:70

三、課題研究的對(duì)策與做法軍訓(xùn)職業(yè)體驗(yàn)素質(zhì)拓展

三、課題研究的對(duì)策與做法軍訓(xùn)職業(yè)體驗(yàn)素質(zhì)拓展71

三、課題研究的對(duì)策與做法2.教師課堂教學(xué)要求制訂了創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)研討模式，通過(guò)“同課異構(gòu)”，引進(jìn)聽(tīng)評(píng)課的“課堂觀察”法等，積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究。

三、課題研究的對(duì)策與做法72

三、課題研究的對(duì)策與做法

三、課題研究的對(duì)策與做法73

三、課題研究的對(duì)策與做法榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)示范課白河一中組內(nèi)交流

三、課題研究的對(duì)策與做法榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)示范課白河一中組74上海特級(jí)教師來(lái)校參加聚焦課“課堂觀察”課前會(huì)議上海特級(jí)教師來(lái)校參加聚焦課“課堂觀察”課前會(huì)議75

三、課題研究的對(duì)策與做法高新一中名師精品課

三、課題研究的對(duì)策與做法高新一中名師精品課76

三、課題研究的對(duì)策與做法3.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究“高中—大學(xué)貫通式人才培養(yǎng)研究” 一是大學(xué)指導(dǎo)、幫助中學(xué)開(kāi)設(shè)選修課及研究性學(xué)習(xí)。 二是大學(xué)定期選派專家教授為中學(xué)學(xué)生做報(bào)告。 三是大學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為少數(shù)中學(xué)生進(jìn)行課題研究和多數(shù)學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室參觀提供條件。

三、課題研究的對(duì)策與做法77學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課件78

三、課題研究的對(duì)策與做法中科大黃吉虎教授報(bào)告學(xué)生在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室做研究

三、課題研究的對(duì)策與做法中科大黃吉虎教授報(bào)告學(xué)生在大學(xué)實(shí)79

三、課題研究的對(duì)策與做法

“春筍計(jì)劃”科技創(chuàng)新大賽“明天小小科學(xué)家評(píng)選”獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力評(píng)比文化創(chuàng)意大賽文化藝術(shù)展示節(jié)科技節(jié)模擬聯(lián)合國(guó)……

三、課題研究的對(duì)策與做法“春筍計(jì)劃”80

三、課題研究的對(duì)策與做法科技節(jié)

三、課題研究的對(duì)策與做法科技節(jié)81校園文化展示節(jié)校園文化展示節(jié)82

三、課題研究的對(duì)策與做法藝術(shù)節(jié)模擬聯(lián)合國(guó)

三、課題研究的對(duì)策與做法藝術(shù)節(jié)模擬聯(lián)合國(guó)83

四、課題研究的成果應(yīng)用及效果

1、課堂效率提高促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高課本劇美國(guó)名校之旅

四、課