語文說課的程序與技巧

具體內(nèi)容作出具體的分析，并簡要地提出理論支撐。說課的語言要簡潔、概括，質(zhì)是一樣的。一、語文說課的一般程序（一）說教材包括教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。1．教材分析：要說清文本的體例，所處學(xué)段的地位，單元或?qū)ｎ}的位置，本內(nèi)容的程度。不是每篇文章或每課時的目標(biāo)。其中“過程與方法”有爭議。要說出確定這些目3．教學(xué)的重難點(diǎn)：包含于教學(xué)目標(biāo)中，簡單地說明一下即可。學(xué)情不同，教學(xué)的重難點(diǎn)也就不同。教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)具體，一般為某個知識點(diǎn)或是能力點(diǎn)。（二）說教學(xué)法包括教法、學(xué)法。教法、學(xué)法離不開新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，離不開新理念、新要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)、學(xué)會用。培養(yǎng)學(xué)生什么習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)，教師應(yīng)該怎樣去教。啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式……要明確、具體，要突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，如誦讀法。不能說得太多，更不能羅列很多教法、學(xué)法，要根據(jù)教材、學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格而定，同時要和下面的教學(xué)環(huán)節(jié)保持一致。說教材、說教學(xué)法要簡明、扼要、概括，如10分鐘說課時間，前面這兩個環(huán)節(jié)用時不能超過3分鐘。（三）說教學(xué)過程步驟和環(huán)節(jié)的，師生活動的安排及依據(jù)，問題設(shè)計(jì)及依據(jù)，板書設(shè)計(jì)及意圖（有1但又要忌空，忌大談理論。見山亦可。要和文本緊密相聯(lián)，不能脫離文本。為什么這樣設(shè)計(jì)。2．檢查預(yù)習(xí)，字詞等基礎(chǔ)知識，具體落實(shí)，為什么要檢查。3．整體感知，問題設(shè)計(jì)，從整體上設(shè)計(jì)，為什么如此設(shè)計(jì)，方法、途徑。問題不宜多，1-2個問題即可；不宜太難，適中即可。4．重點(diǎn)研讀：問題設(shè)計(jì)到具體章節(jié)，要準(zhǔn)確，要有一定的深度、難度，要有價值、有意義，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力和想像能力，所以不能太隨意、個問題，不能太多。提什么問題，為什么要設(shè)計(jì)這個問題，意圖及5．語言品析：語文學(xué)科的特點(diǎn)?，F(xiàn)代文更為明顯，有的文言文可以沒有。6．拓展延伸，適當(dāng)、適量，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，還可以是探究方面的。要和文本密切相關(guān)。7．板書設(shè)計(jì)及理由。要簡明概括，美觀，是一門藝術(shù)，微型教案，體現(xiàn)基本內(nèi)容，要有藝術(shù)美感。8．作業(yè)布置及依據(jù)。不能省略，要注意層次性和多元化，1-2題即可，課說教學(xué)過程要占用一半以上的時間，如10分鐘，至少要用6分鐘。要把主要時間和精力放在文本解讀上。二、語文說課的技巧處理1．要調(diào)整好角色，不是上課而是說課，面對的不是學(xué)生而是評委。語音、語氣、語調(diào)等都要有所調(diào)整。3．要巧妙地預(yù)設(shè)問題，為什么設(shè)計(jì)，幾個問題之間的關(guān)系。要盡可能地展三、語文說課要避免的誤區(qū)1．主次不分，虎頭蛇尾。前面環(huán)節(jié)講多了，教學(xué)流程講少了。前面一定要2概括、簡明，教學(xué)環(huán)節(jié)要詳細(xì)，要有問題設(shè)計(jì)及依據(jù)。時間安排……2．只重理論闡述，輕文本解讀。把自己知道的有關(guān)理論全部說出，可以套所有的文本，脫離了說課的具體文本。理論闡述要有，但要少而精，要恰切，不4．邏輯混亂，不知所云。開場白：各位專家評委，上午好！我是18號說課教師。今天我說課的題目是《阿房宮賦》，作者是唐朝杜牧（板書課題和作者）。下面我從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來說明這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材1.教材分析《阿房宮賦》出自高中語文必修二“歷史的回聲”這個專題的“后人之鑒”質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用。本課在“歷史的回聲”這個專題中有著重要的作用，它起著承上啟下的作用。我們學(xué)習(xí)本課應(yīng)立足當(dāng)代，尋找歷史在當(dāng)今的意義，只有這樣，才算是真正讀懂了文本，讀活了文本。2.教學(xué)目標(biāo)課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：（1）了解賦的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。（知識目標(biāo)：文體知識、修辭知識及表現(xiàn)手法知識）（2）通過誦讀、研討，掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今異義詞的含義，詞類活用及特殊文言句式；培養(yǎng)文言文的記誦能力，學(xué)完課文后要求背誦全文。（知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，方法）方法）33.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及背誦。（“目標(biāo)2”中的）教學(xué)難點(diǎn)是：本文借古諷今的寫法。（“目標(biāo)3”中的）二、說教法、學(xué)法1.說教法在本課教學(xué)中，我準(zhǔn)備主要運(yùn)用引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，背誦中，發(fā)現(xiàn)問題，及時點(diǎn)撥。（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用）2.說學(xué)法以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。采用誦讀法主題進(jìn)而解決問題的能力。（體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.我準(zhǔn)備用蘇洵的《六國論》導(dǎo)入，一是因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)過《六國論》，二是因?yàn)檫@篇文章主旨和《阿房宮賦》有相似之處。而“賦”有一個演變的過程，古今含義不同。（落實(shí)“目標(biāo)1”中“賦”的文體知識）（二）整體感知要求學(xué)生初讀（可以采用不同形式的讀）全文，然后完成如下問題：“縵”“為”等文言實(shí)詞的含義，“焉”“而”“且”“其”“為”“之”等文言虛詞“輦”“朝”“鼎”“金”“炬”等詞類活用的含義，了解判斷句、省略句、被4點(diǎn)一定要具體，落實(shí)“目標(biāo)2”中的字詞句知識；并突出教學(xué)的重點(diǎn)：文言字詞句知識）過討論、交流、提問等方法解決。了解本文的寫法，理解本文的內(nèi)容，落實(shí)“目標(biāo)1”中的修辭知識，并初步落實(shí)“目標(biāo)3”）（三）重點(diǎn)研讀1．再讀課文，由學(xué)生討論概括各段主要內(nèi)容，理清本文的思路。（可以通過學(xué)生自主、合作，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方法解決。為進(jìn)一步落實(shí)“目標(biāo)3”作準(zhǔn)備）2．阿房宮的豪華與宮廷生活的奢侈，這些描寫對表現(xiàn)秦王朝崩潰的迅速和總結(jié)歷史教訓(xùn)起了什么樣的作用？（讓學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)一步落實(shí)“目標(biāo)3”）3．作者寫作本文的目的是什么？最后一段中的“后人”指的是誰？（讓學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最終落實(shí)“目標(biāo)3”，并突破教學(xué)難點(diǎn)）（“語言品析”環(huán)節(jié)可以放在第二課時）（四）拓展延伸（兩題選一題即可）1．讓學(xué)生說出自己知道的杜牧的詩。在這些詩中哪一首詩和本文的主旨相行》《泊秦淮》等?！恫辞鼗础贰ｌ柟獭澳繕?biāo)3”及教學(xué)難點(diǎn)）2．簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》在寫法上的不同。（賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)篇史論，它以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí)，再在史實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。鞏固“目標(biāo)1”）（六）作業(yè)