小學(xué)英語獲獎?wù)f課稿

小學(xué)英語獲獎?wù)f課稿小學(xué)英語獲獎?wù)f課稿小學(xué)英語獲獎?wù)f課稿（一）Hellodearteachersandjudges,todayI’mgoingtotalkabouthowtoteachsomewordsandsentencesusingclothesasanexle.PartOneAnalysisoftheTeachingMaterialI.STATUSANDFUNCTIONFromthislesson,thestudentswilllearnhowtodescribeother’sclothes.Theusefulexpression_rsandwordscanbeusedtodescribeothersmorefreelyandvividly.Thereforethislessonisanimportantportionoftheteachingmaterial.Suchatopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraisethelearninginterestsofstudentsanditwillalsohelptoimprovetheirspokenEnglish.II.ANALYSISOFTHESTUDENTSTheSsinGradefourhavelearnedEnglishforseveralyears,buttheystilllacksomelearningstrategiesandtheirvocabulariesarelimited.III.TEACHINGAIMSANDDEMANDS第1頁共1頁TheteachingaimisestablishedaccordingtotheNewCurriculumofPrimarySchoolEnglish.1.Knowledgeobjects（1）Toenablethestudentstounderstandandspeakfivenewwordsandtwosentencepatterns:wear,shirt,T-shirt,dress,skirt.He’swearinga…She’swearinga…（2）Tobeabletodescribesomeoneelsemorefreely.（3）ToenlargetheSs’vocabulary.2.Abilityobjects（1）TodeveloptheSs’speakingstrategy.（2）TodeveloptheSs’vocabularystrategy.（wordguessingetc.）（3）Toencouragethestudentscooperationamongstintheirstudies.3.MoralobjectsToarousethestudents’interestoflearningEnglishandtohavethemparticipateactivelyinlanguagemunication.Tostimulatethestudents’creativity.IV.TEACHINGKEYANDDIFFICULTPOINTSTheteachingkeyanddifficultpointsarebasedontheaimsanddemands.TEACHINGKEYPOINTS:第1頁共1頁Tograspthefivenewwordsandtwosentencepatterns.TEACHINGDIFFICULTIES1.ImproveSs’sspeakingabilitytodescribeothersmorefreely2.Developtheirlateralthinkingthroughgames.V.TEACHINGAIDSAputerPART2TeachingMethods1.Student-centeredteaching2.Task-basedlearning3.municationthroughlearningPART3StudyingWaysActivity-basedlearning（individualwork;pairwork;groupwork;classwork）ProblemAnalysisTeachingwhichappealstolearners’needscanfacilitatelearning.Itisnecessarytoinvestigatewhythestudentswereshowinglessandlessinterested,anddevotinglessandlesseffort.Sointerviewswereheldandquestionnaireswereissued.Itisfoundthat:a.Thosepoorlearnersreportthat,duetotheirlackofpractice.Theycan’tpletesentences.第1頁共1頁b.Somestudentsreportthattheyareafraidofbeinglaughedatbyotherstudents.c.Quiteanumberofstudentsreportthattheyareafraidofbeingcriticizedandthuswithdrawfromclassroomactivities.d.Somestudentsaren’tinterestedinpracticingspeaking.PossibleSolutionsTakingtheabovefactorsintoconsideration,thefollowingsolutionswereproposed:a.Employinginterestingroleworktohelpthestudentsunderstandandlearnnewknowledge.b.OrganizinginterestingactivitiestomotivatethestudentstospeakmoreEnglishintheorallesson.MakethestudentshavetospeaksothattheywouldbeinterestedinspeakingEnglish.d.Encouragingthestudentstospeak.4.ProjectobjectivePartFourTeachingProcedureStep1warmup第1頁共1頁toarouseSs’interest,playa"coloursong"ontheputer,letthestudentsbeefamiliarwiththephrase"Who’swearing…"Step2Lead-inTointroducethenewwordsandsentences,Icreateasituationhere,SamandAmyareAustralianchildren,theydecidetobuysomesummerclothesbecauseit’sgettinghotterintheircounty.Whatwilltheybuy?（purpose:Topresentthenewwordsandincreasestudentsgeographicalknowledgeatthesametime）Step3practiceAfterpresentatingthenewwords,thestudentsneedsomeactivitiestopracticethem.Studentsgreatlywelegames.Theycancreateacheerfulandlight-heartedenvironmentandarousestudents’interestinlearningEnglish.Gamesareconsideredoneofthemosteffectivewaystoimproveefficiencyinlanguagelearning.Sointhispart,IwilluseapowerpointIpreparedtoplaysomegameswiththestudents:1.LetthemtrytomemorizehowmanymodelsarewearingaT-shirt/shirt/dress/skirt?2第1頁共1頁2.Howmanymodelstheycanintroducebyusingthesentenceinalimittime:He’swearinga…/She’swearinga…3.Andthethirdgameistotrytoanswersomequestionsaccordingtotheshadowpictures.4.Step4extension（todeveloptheircreativityandspeakingability）OrganizeSsintogroupsoffouranddiscuss"howcanyouhelpthemtofind"themissingperson（situation:alittlechildislostinashoppingmallandhe/sheistryingtofindhisparent）Step8HomeworkDesignaT-shirt,orsomeotherclothesthatyoulike.小學(xué)英語獲獎?wù)f課稿（二）說教材：1.教材內(nèi)容本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat…？I….并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前第1頁共1頁面第三單元己出現(xiàn)了be動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。2.教材的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6AUnit學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，.則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。說目標(biāo)：1.教學(xué)目標(biāo)新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能運用When’s…?Whatdopeopleusuallydoat…？Didyou…last…？Yes,Idid./No,Ididn’t.等進(jìn)行口語交際。第1頁共1頁[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。[情感目標(biāo)]通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2.教學(xué)重難點教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能力；難點是讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。說教法：1.教法設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。2.學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時"運用"的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。3.教學(xué)手段第1頁共1頁根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。說過程：1.熱身（Warm（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER.然后，開始"每課一句",本節(jié)課所教授的'句子是"Liteislongifyouknowhowtouseit."[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。"每課一句"是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。2.以舊帶新[leadin]提供話題Birthday,師生自由交流，然后用"Howdoyouspendyourbirthday?"引出本課的新句型"Whatdoyoudoonyourbirthday?"進(jìn)而再導(dǎo)入"Didyou…lastbirthday?"及回答。然后用Colour話題引出句型Myfavourite…第1頁共1頁[設(shè)計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。3.呈現(xiàn)、操練（Presentation,Practice）承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：NationalDay.利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,becauseI’mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?S:Yes…T:Doyouknowmycountry’sbirthday?S:ThefirstofOctober.T:Whatholidayisonthatday?S:NationalDay.[設(shè)計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。第1頁共1頁接著用在談?wù)撋諘r所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識處于不斷的滾動復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力?！贰禪nit6Holiday說課材料》這篇教育教學(xué)文章來自[大考吧].dakao8.收集與整理，感謝原作者。[設(shè)計意圖]因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。[設(shè)計意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進(jìn)行一篇短文閱讀。圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題：WhatholidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdo第1頁共1頁peopledoonthatday?教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。[設(shè)計意圖]在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言進(jìn)行擴展性練習(xí)。4.拓展、鞏固（Extension,Consolidation）（1）Listenandnumber（2）Sayouttheholiday將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時間。（3）Tryyourbest按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。[設(shè)計意圖]檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。5課后作業(yè)（Homework）第1頁共1頁（1）Lookandwrite（2）用至少五句話介紹一個節(jié)日。[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外小學(xué)英語獲獎?wù)f課稿（三）Goodmorning,everyone!Today,I’llsaysomethingaboutUnit9PartAinBook4ofOxfordEnglish.Backgroundonthereformationofcurriculum,thisbookcanconnectthelifeandact,emphasizetheinterestandexperienceoftheSs,thepicturesareactiveandvivid.GradefouristheinitialstageofEnglishlearning,soitstressesontheemotionoftheSs,createsawellbeginningfortheSs.ThisUnithas7parts,we’lllearnPartAmainly,itembodiestherepeatingcharacterize.Reviewthelearnedlanguagepoints"Where’s…"andthenewlanguagepointswillberepresentedinthefollowingunits.Sothisunitformsconnectinglinkswithaspecialmeaninginthisbook.Thecontentofthisperiodistouse"Where’s\are…"todeterminetheplace.AndaccordingtothecontentsandthefactoftheSs,Iestablishthefollowingthreeteachingaimsofthisperiod:第1頁共1頁Thefirstone:studentscanlisten,read,sayandspellthefollowingwords:aglass,afridge,anegg,breadandatable.Thesecondone:studentscanlisten,read,sayandwritethefollowingdailyexpressions:What’sforbreakfast?Havesomejuicethen.Thethirdone:studentscanlisten,read,sayandwritethefollowingsentencepatterns:Where’s\Wherearethe\my…It’s\They’re…There’sno…in\on\near…Ithinkthemostdifficultpointofthisperiodistomakesurethestudentscanusethepatterns"Where’s\Whereare…andThereisno…in\on\near…"intheirdailylifecorrectly.AndIwillusesome//.fwsir./picputertohelpmeachievetheaims.Thetask-basedmethod,municatedmethod,groupcooperatemethodwillbeusedinthisperiod.Toacplishtheaims,Idesignthefollowingsteps:Step1Songsandthegamearouserstheemotion.第1頁共1頁InordertoattracttheSs’attentionandconstructanatmosphereoflearningEnglish,IletthestudentssingsomeEnglishsongsandplaythegame"Simonsays".Atthesametimethegamecanreviewtheprep,servetheknowledgeasfoilandconsisttheappearanceoftheknowledge.Step2Changeclasstolife,happytosay.Thesubstanceoflanguageismunicationandtheenvironmentofmunicationislife.SowhenIpresentthesentencepattern"What’sforbreakfast?"Ifirstshowaclocktoelicitthetimeforbreakfast,teachthesentence.Thenshowmyownphotoofhavingbreakfast,Ssaskandguess.InthiswayIcanattractSs’attention,encourageSstoaskQswiththenewknowledge.MostoftheSshavelearntthesentencepattern:Where’s…？soIdesignataskforSstohelpHelenfindthefoodanddrinksforbreakfast,andteachthenewlanguagepoints:Whereare…？They’re…MeanwhilestickthesentencesontheBb.Aftersomepracticebyaskingandanswering,Ipresentthenextlanguagepoints:There’sno…in\on\near…第1頁共1頁Have…then.AndIwillstickthesesentencepatternsontheBb.FinallyI’lllettheSsdopairworkstoconsolidatethem.Step3ListentothetapeandSsimitatetoreadandsay.Asthenewreformationofcurriculum,emphasizedthetraditionalclassattachimportancetothemechanicalteaching,neglecttheexperienceandparticipation,forexle,thefive-stepme