「樂理知識」常見節(jié)拍的節(jié)奏

「樂理知識」常見節(jié)拍的節(jié)奏「樂理知識」常見節(jié)拍的節(jié)奏家精心整理的樂理知識，歡迎大家參考！要的因素,從最初原始的音樂直到最現(xiàn)代復(fù)雜而豐富的音樂都離不開節(jié)奏。可以這樣說,沒有節(jié)奏就沒有音樂。嚴(yán)格而訓(xùn)練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感,是古今中外許多音樂教育家培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生樂感的重要環(huán)節(jié)之一。那么，究竟什么是良好的節(jié)奏感呢？就其本質(zhì)而言，音樂的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式。節(jié)奏運(yùn)動往往同人的生理和心理活動相對應(yīng)，它具有強(qiáng)烈的情感效應(yīng)和獨(dú)特的表現(xiàn)功能，因而節(jié)奏不僅包含運(yùn)動時間的長短—時值，還包含運(yùn)動幅度的緩急—速度等因素。對節(jié)奏各因素的敏銳感受和準(zhǔn)確表達(dá)即可認(rèn)為是良好的節(jié)感知和理解能力的目的。一、節(jié)拍感的訓(xùn)練人們對音樂節(jié)奏的節(jié)拍感，實(shí)際上就是一種內(nèi)心體驗(yàn)的種拍子所表達(dá)的基本音樂特征。在常見的節(jié)拍中，二拍子生的混合拍子及只有強(qiáng)拍沒有弱拍的一拍子等等。揮拍，身體律動等方式來體驗(yàn)強(qiáng)弱規(guī)律，從單拍子入手全面掌握常用拍子。在實(shí)際訓(xùn)練中，節(jié)拍往往是與節(jié)奏的訓(xùn)練交織在一起的，因此，節(jié)拍感的訓(xùn)練需要貫穿于節(jié)奏訓(xùn)練的始終，使學(xué)生由淺入深地在內(nèi)心逐步形成一個敏銳準(zhǔn)確的節(jié)拍感。二、節(jié)奏型的認(rèn)、讀、聽、寫訓(xùn)練音樂中的節(jié)奏形態(tài)非常多樣，節(jié)奏構(gòu)成千變?nèi)f化，但其基本形態(tài)歸類起來并不很復(fù)雜。如果掌握了基本的節(jié)奏型，每一種節(jié)奏型都有各自的形態(tài)、名稱、讀法、寫法。如在音樂中最常使用的節(jié)奏型有：均分型、附點(diǎn)型、切分型、組合型、連音型等，在實(shí)際教學(xué)中，還可以將每種節(jié)奏型進(jìn)行內(nèi)部組合并讓學(xué)生加以記憶。例如在參考綜合各種方法后，對于基本節(jié)奏型，可以分為以四分音符為一拍和以附點(diǎn)四分音符為一大拍兩類。每一類又有五種劃分，即：基本劃分、附點(diǎn)劃分、后附點(diǎn)劃分和特殊劃分（各種連音。只有這樣才可能發(fā)展多個節(jié)奏組合的快速模仿與記憶。為了使學(xué)生掌握節(jié)奏型，首先要使學(xué)生從道理上認(rèn)清各種不同節(jié)奏型的.基本形態(tài)和時值比例關(guān)系，然后能讀出其音響；其次不管是單純的節(jié)奏練習(xí)還是樂曲中出現(xiàn)的各種節(jié)奏都能準(zhǔn)確地聽出來；最后還要求能用正確規(guī)范的記譜法寫出各種節(jié)奏。在這個過程中，良好的節(jié)奏記憶能力是必不可少的。節(jié)奏的記憶分為感性和理性兩方面，所謂感性記憶就是學(xué)生不假思索，憑借自己對節(jié)奏的律動感覺，將所給的節(jié)奏快速念出，感性記憶主要適合于節(jié)奏模仿訓(xùn)練，但對太多的節(jié)奏組合，感性記憶則顯得力不從心了。理性記憶就是學(xué)生將所給的節(jié)奏型都做出反應(yīng)并快速再現(xiàn)，理性記憶主要適合于節(jié)所以，將兩種記憶方式結(jié)合運(yùn)用將取得良好的訓(xùn)練效果。持由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。三、節(jié)拍節(jié)奏的音樂性訓(xùn)練音樂的節(jié)奏與旋律一樣，也需要有呼吸感和詠唱感。節(jié)奏可以獨(dú)立表現(xiàn)一定的音樂形象，因此所謂的節(jié)奏節(jié)拍感，但它們只是節(jié)拍節(jié)奏感的一部分，它還應(yīng)該包括如樂句的處理與起伏、節(jié)奏的語感、多聲部節(jié)奏的交錯與均衡、各種音符及休止符多種表現(xiàn)意義等等。而這些內(nèi)容從某種意義講更為重要，因此，單純的節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練并不宜太多，應(yīng)主張多在實(shí)際的音樂作品中進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。在節(jié)奏與音高組成的綜合織體中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍節(jié)奏感，使學(xué)生在體會到節(jié)拍節(jié)奏的緊張度和動力感的同時，也能感受到音樂傾向性，逐步提高