口算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文

PAGEPAGE16口算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文口算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1、2、3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。能力培養(yǎng)：通過交流探索的過程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，你們的口算能力都很棒吧。今天就請(qǐng)大家來挑戰(zhàn)吧。二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知（1）探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。師：、教學(xué)例1（1）軍莊小學(xué)要開慶祝元旦聯(lián)歡會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場，為了把會(huì)場裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請(qǐng)仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？師：根據(jù)這些信息你想知道什么？師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學(xué)說一說。師：①怎樣列式？②問：為什么用除法？③這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）④你會(huì)算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學(xué)生活動(dòng)）生總結(jié)方法：（1）80÷20=4，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看，因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）（2）因?yàn)?0×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）練一練：60÷20=90÷30=80÷40=40÷20=師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買了3個(gè)。（出示：如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）①怎樣列式？（83÷20≈）②問：為什么用除法？③你們會(huì)算嗎？和同桌的同學(xué)討論一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。試一試：80÷19≈62÷20≈93÷30≈80÷38≈（學(xué)生說答案，并說說法）（2）探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學(xué)校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。①怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④講解并說怎樣算的。做一做：150÷30=240÷80=350÷50=540÷90=師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會(huì)嗎？試一試。（出示：想一想：120÷28≈）對(duì)答案并講解三、鞏固練習(xí)1、爭奪智慧星。課本79頁做一做在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？思考怎樣很快說出下面除法算式的商？（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）2、解決問題。（課件出示情境圖）學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉危哪昙?jí)有179人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算。）3、解決問題：（課件出示情境圖）小紅的故事書一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月？（設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又鞏固相應(yīng)的口算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。）四、課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）五、布置作業(yè)課本80頁1、2、3、4題教學(xué)反思：《口算除法》是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容，它是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上了演化而來，是本單元知識(shí)的前提，很多學(xué)生都感覺到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟。1、重視計(jì)算的過程，允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。3、一堂課引起我的再次思考：在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。口算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78～79頁例1（1）、（2）教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。2、經(jīng)歷探索口算方法的過程。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境。1、說說今天要學(xué)什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2、出示口算題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。40×（）=20090×（）=72060×（）=30080×（）=240140÷2=360÷6=420÷7=350÷5=3、創(chuàng)設(shè)情境（出示氣球圖）（1）學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？（生：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。）（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？并寫在本子上。（生：可以分給幾個(gè)班？）（3）誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。（生：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）（4）怎樣解決“可以分給幾個(gè)班？”這個(gè)問題？列式并寫出得數(shù)（5）學(xué)生匯報(bào)80÷20=4（個(gè)）（6）你是怎么想的？二、探究算理。1、探討80÷20的算理。（1）80÷20=4你是怎么計(jì)算出這4的呢？把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。（留給學(xué)生思考、交流想法的時(shí)間。）（2）反饋。誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（教師板書學(xué)生的思考過程）學(xué)生有可能說出以下兩種想法A學(xué)生：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，80÷20=4師：“0去掉”是什么意思？你的意思是不是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十呢？（8個(gè)十÷2個(gè)十=4）B學(xué)生：我用想乘算除的方法。20×（4）=8080÷20=4。（3）讓同學(xué)再說說是怎么想的，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要計(jì)算80÷20，我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法，還可以想乘做除，4個(gè)20是80來計(jì)算。最后，這兩種方法，我們都要用口訣來計(jì)算。（3）用新知識(shí)解決問題剛才我們用80÷20=4這個(gè)算式解決了“80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班”的問題。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。學(xué)生小試練習(xí)。反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20、100÷20是如何計(jì)算的？（4）口算90÷30720÷80200÷50400÷20（反饋時(shí)關(guān)注學(xué)生400÷20=2的錯(cuò)誤原因，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口算方法）總結(jié)：通過分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計(jì)算這些算式時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算2、知識(shí)生成沖突，完成估算的學(xué)習(xí)（1）自主完成“做一做”（2）匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有估算的題目）（3）說說你是怎么完成估算題的計(jì)算的？（4）小結(jié)估算的方法：一般是把一個(gè)數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。（5）完成書上的想一想四道估算題后再講評(píng)。3、在生活中，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問題，接下來，我們就小試身手。三、鞏固練習(xí)。1、小試身手。（教材P80第1、2題）學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。其中第1題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說出下面除法算式的商？”2、完成每課一練中的一兩個(gè)題目。3、應(yīng)用生活。（1）70個(gè)同學(xué)乘車去參加比賽，每輛車限坐20人，要租幾輛車才夠？（2）一件上衣90元，300元能買幾件上衣？四、課堂小結(jié)；今天學(xué)了什么？你有什么收獲？教后反思1、口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間，重點(diǎn)放手讓學(xué)生說一說口算的方法，在說的過程中明確算理，學(xué)會(huì)口算的基本方法。但是我在讓學(xué)生說一說的過程中沒能很好的控制節(jié)奏，走了一些回頭路。2、在教學(xué)80÷20=4的口算可以把它看作8÷2=4的算理（也就是8個(gè)十里面有4個(gè)2十個(gè)）引導(dǎo)得還不夠，沒讓學(xué)生充分理解（只能同時(shí)去掉一個(gè)0），才出現(xiàn)了400÷20=2的錯(cuò)誤。3、沒能很好的聯(lián)系生活讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，特別是估算在生活中的運(yùn)用。4、教學(xué)語言平淡，不富有激發(fā)性是我在慢慢努力改變的一個(gè)問題。5、困惑：兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”問題：一、在算理的'探究上，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白；二、在口算、估算的含接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密?？谒愠ǖ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思3一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級(jí)上冊(cè)第71～72頁的例1二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握口算方法四、教學(xué)過程：（一）、激情導(dǎo)課師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗，認(rèn)真觀察，說說看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)：1、有80面彩旗。2、每個(gè)班分20面。3、有150個(gè)氣球。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計(jì)算的問題呢？學(xué)生匯報(bào)（邊匯報(bào)邊列式）1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面，可以分給幾個(gè)班？誰來列式？列式：80÷20＝2、有150個(gè)氣球，每個(gè)班分50個(gè)，可以分給幾個(gè)班？誰來列式？列式：150÷50＝師：仔細(xì)觀察這些式子，說說看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)師：對(duì)，第一個(gè)是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個(gè)是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要具體研究的口算除法，板書課題：口算除法出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？（二）、民主導(dǎo)學(xué)學(xué)校任務(wù)一：1、任務(wù)呈現(xiàn)師：現(xiàn)在我們一起來研究80÷20＝的問題請(qǐng)大家拿出任務(wù)單，開始吧。學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面，可以分給幾個(gè)班？80÷20＝（個(gè)）自主學(xué)習(xí)：我是這樣想的課本是這樣說的同學(xué)是這樣講的我們組準(zhǔn)備這樣展示（二）、自主學(xué)習(xí)2、自主學(xué)習(xí)3、展示交流師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心，真不錯(cuò)。哪個(gè)小組愿意來展示呢？學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：組1、80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4你們同意我們的想法嗎？你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？（邊說邊講邊板書）組2、我們組有不同的方法：80÷20=4。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個(gè)0呢？組：因?yàn)?0表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4。你們同意我們的想法嗎？你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？師小結(jié)：剛才我們找到了2個(gè)解決問題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會(huì)算的又對(duì)又快呢？請(qǐng)大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題，并與小對(duì)子組的成員交流。大屏幕出題60÷20＝150÷50＝學(xué)生在組內(nèi)一個(gè)一個(gè)的說，其他人聽。師：你是用哪種方法呢？生匯報(bào)后，師：老師平常也是這樣算的。學(xué)習(xí)任務(wù)二師：你會(huì)做嗎？好，那咱們一起試試。1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)任務(wù)二：估算：83÷20≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）80÷19≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）122÷30≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）120÷28≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。2、自主學(xué)習(xí)3、展示交流師：哪個(gè)組愿意來展示呢？組來匯報(bào)：算式加算法生生評(píng)價(jià)師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。師：到現(xiàn)在為止，我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和交流的話語中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，能不能經(jīng)得起檢測呢？讓我們一起走進(jìn)檢測樂園三、檢測導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測：2、結(jié)果反饋：師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們同桌交換，認(rèn)真批閱3、反思總結(jié)師