三年級(jí)英語第四單元第五課時(shí)-說課稿

三年級(jí)英語第四單元第五課時(shí)_說課稿三年級(jí)英語第四單元第五課時(shí)_說課稿三年級(jí)英語第四單元第五課時(shí)_說課稿三年級(jí)英語第四單元第五課時(shí)_說課稿編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)英語三年級(jí)下Unit4WhereismycarPartBLet'slearn,Let’sdo說課稿隔河頭總校趙偉偉一．教材分析：各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版PEP三年級(jí)下冊(cè)《Unit4Whereismycar?》第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，包括Let'slearn,let’sdo兩部分。本套教材注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教材在起始階段采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”，這非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行順利的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物品的位置，學(xué)生在上一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了句型：Whereis……？Isitin/on……？Yes,itis/No,itisn’t.對(duì)于本課進(jìn)行對(duì)話練習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)五個(gè)新單詞cap,ball,car,boat,map，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用句型對(duì)新單詞進(jìn)行練習(xí)和鞏固，還有l(wèi)et’sdo部分由五個(gè)單詞所組成的短語，借助圖片學(xué)習(xí)新短語，鞏固本課所學(xué)的主要單詞。我借助“跨越式”教學(xué)模式采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能聽說認(rèn)讀新單詞cap,ball,car,boat,map并通過聽聽做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。2.技能目標(biāo)：能靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用Whereis……？Isitin/on……？句型對(duì)物體的位置進(jìn)行提問并運(yùn)用句型Yes,itis/No,itisn’t.進(jìn)行回答3.情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。(2)通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。(3)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常交際中去，在情感教育過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的物品，不隨意亂放，做到有序擺放。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1)教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握新單詞cap,ball,car,boat,map和句型Whereis……？Isitin/on……？(2)教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用主要句型Whereis……？Isitin/on……？和詞匯，對(duì)物體的位置進(jìn)行對(duì)話問答練習(xí)。三、教學(xué)對(duì)象分析：三年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。他們喜歡新鮮事物，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的想去的興趣。學(xué)生在上一節(jié)課已接觸過Whereis……？Isitin/on……？這一句型，學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，主要是讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的環(huán)境中掌握知識(shí)。四、教法學(xué)法教法：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)升學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。本節(jié)課我主要以跨越式教學(xué)模式展開教學(xué)，在課堂活動(dòng)形式上，我主要運(yùn)用唱歌、游戲、情景交際等多種方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員互動(dòng)的多元語言活動(dòng)中積極參與，并體驗(yàn)出學(xué)習(xí)英語的快樂。學(xué)法：當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”

更重要。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，

已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力盡量把課堂還給學(xué)生，讓生生之間，師生之間多進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我將引導(dǎo)學(xué)生通過各個(gè)環(huán)節(jié)的不同學(xué)習(xí)和展示來實(shí)現(xiàn)本課的目標(biāo)。五．課前準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物（帽子、小船模型、地圖小汽車模型、球）六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：Step1創(chuàng)設(shè)情境、綜合復(fù)習(xí)（四分鐘）1.課前播放本單元中的歌曲“Whereismytoycar？”學(xué)生跟唱。(設(shè)計(jì)意圖：唱這首歌，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又滲透了板單元所學(xué)的主要詞匯。）2.Pairwork.根據(jù)所給的語言支架，編寫新對(duì)話，鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的Let’stalk部分的內(nèi)容。A:...Whereismy...?B:Isit...your...?A:No,itisn’t.B:Isit...your...?A:Yes,itis.Thankyou...Bye!B:Bye！Haveagoodtime!（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，又為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。）Step2、聽讀新知、初步感知（八分鐘）1.教師利用cap的實(shí)物教學(xué)cap,并帶讀，將圖片和詞卡帖在黑板上。同時(shí)引出map這個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法來記住單詞。利用學(xué)過的tall,small,wall學(xué)習(xí)ball。采用歌曲Twinkle,Twinkle,littlestar學(xué)習(xí)新單詞star，引導(dǎo)學(xué)生拼讀ar的發(fā)音，結(jié)合實(shí)物展示學(xué)習(xí)car。再由自己身上所穿的coat引出新單詞boat，并拿出實(shí)物，邊展示邊讓學(xué)生跟讀。2.讓學(xué)生觀看let’slearn的動(dòng)畫視頻，一邊聽，一邊跟讀，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。3.Shortdialogue.學(xué)生觀看圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。一個(gè)扮演Zoom一個(gè)扮演Zoom’smother。根據(jù)let’slearn中的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展示，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解和感悟。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，通過課件展示，學(xué)生邊聽邊讀邊指圖片，讓學(xué)生更能夠接受和掌握新單詞.通過學(xué)生扮演Zoom及其母親，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的印象）Step3情景交際、鞏固新知（十分鐘）1.猜字游戲教師用一張紙蓋住五件物品，在快速拿走所蓋的紙張，然后再蓋上，鼓勵(lì)學(xué)生舉手說出被蓋住的物品的英文單詞是什么。（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)簡單的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，積極舉手發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的記憶能力）2.Choosingwordsgame.將學(xué)生分成小組，每組分別派出一名成員，教師說去一個(gè)單詞，該成員就快步走到講臺(tái)上找到教師所說的單詞卡片，然后回到本組，與小組成員一起，對(duì)所拿的單詞進(jìn)行編寫對(duì)話，然后找兩組學(xué)生到臺(tái)上表演對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行編寫對(duì)話，兩人一組表演課文對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行生生交際。）3.Let’sdo讓學(xué)生站起來，一邊聽Let’sdo的錄音，一邊做動(dòng)作。教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)bounce,fly,hold,drive,blowup的動(dòng)作。讓學(xué)生再次聽錄音，邊說邊做Let’sdo的動(dòng)作。然后鼓勵(lì)學(xué)生上前做動(dòng)作，其他學(xué)生猜短語，再由其他人說短語，學(xué)生做動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：語言的學(xué)習(xí)過程其實(shí)也就是語言的模仿過程，要想實(shí)現(xiàn)語言的順利運(yùn)用，語言的模仿就尤為重要，通過以上不同方式的模仿訓(xùn)練，力圖為不同層次的學(xué)生提供不同的需要，讓學(xué)生在做中、玩兒中，學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用）Step4拓展聽讀、整體感知(十分鐘)Reading6(P84)Reading7(P85)聽錄音，看閱讀材料。生自讀，找出生詞和讀不準(zhǔn)的單詞。教師領(lǐng)讀，適當(dāng)講解生詞，生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生自行朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：選取兩篇綜合性較強(qiáng)又符合學(xué)生接受水平的拓展閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行拓展聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，作用是將新舊知識(shí)呈現(xiàn)在不同的語境中，讓學(xué)生感知和理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并為語言的輸出做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。）Step5整體表達(dá)、靈活運(yùn)用（八分鐘）1.出示課件，展示Zip的房間，鼓勵(lì)學(xué)生幫助Zip找出他所需要的東西，并扮演Zip和他的媽媽，進(jìn)行對(duì)話表演。語言支架：A:Mum,Whereismy...?B:Isit...your...?A:No,itisn’t.B:Isit...your...?A:Yes,itis.Thankyou...Bye!Ball,cap,map,boat,car,desk,on,in,under,behind,chair,bed,door（設(shè)計(jì)思路：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)的這種任務(wù)型教學(xué)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人討論和交流，是學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型自主的編寫對(duì)話，讓學(xué)生在活動(dòng)中開拓思維，積極體驗(yàn)，從而提高語言的運(yùn)用能力。）2練習(xí)題連線Let’sdo中的圖片，與Let’sdo中的短語連線。（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)單詞和詞組得記憶，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力）Step6家庭作業(yè)拿出自己的房間照片，用英文介紹自己的部分物品的位置。把Let’sdo的短語帶著動(dòng)作說給家人聽，讓家長填寫反饋意見。板書設(shè)計(jì)Unit4Whereismycar?let’slearnLet’sdocap,ball,car,boat,mapWhereis……？Isitin/on……？Yes,it