人教版初一語文教案

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教學(xué)目標(biāo)

1、認識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。

2、經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗，培育語感。

3、認識自然，喜愛自然。

教學(xué)過程

預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放

同學(xué)了解歌詞，跟著學(xué)唱。

一、散文觀賞引出

1、涌現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?

二、初讀文，感知《太陽》的語言

1、讀題，這是一篇說明文。

2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)

三、再讀文，進一步了解文章內(nèi)容

1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。

2、2～8自然段分別讓同學(xué)板書段的概括。

3、師生爭論：

依據(jù)自然段的意思，歸并意義段。

4、溝通板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關(guān)系。

四、細讀1～3節(jié)，品嘗語言特點

1、說明文的語言也有自身的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?

2、溝通，邊讓同學(xué)板書。

(數(shù)字、舉例等等)

3、自讀，把特點表示出來：

6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。

4、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。

五、讀4～8節(jié)，感受親密關(guān)系

1、(嘉獎大家到陽光底下去走走。)看錄象。

2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。

3、用“太陽雖然離俺們很遠，但是他跟俺們的關(guān)系特別親密”開頭說話。

4、小結(jié)。

(你們都在用舉例的方法。)

5、引讀第8小結(jié)。

6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，溝通：

生：啊，太陽，你給了俺們生命，給了俺們世界。

生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。

生：太陽，你予以俺們……

生：太陽，感謝您……

生：人類呀，俺們要破譯太陽的密碼……

師：剛才俺們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚太陽，現(xiàn)在俺們一起來觀賞。

六、拓展閱讀

1、歌曲《心中的太陽》

2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。

3、小結(jié)：

今日老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充溢了陽光，最末讓俺們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向?qū)怼?/p>

〖板書〗

太陽

(同學(xué)的板書)

人教版初一語文教案通用2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

知識點梳理：兒童詩的特點、背誦積累

教學(xué)過程

第1課時

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、同學(xué)自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文狀況。

3、我來提示：同學(xué)提示生字的讀音?！巴弊直疽舻诙?，在ABB式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩狀況。

5、說說：你都知道了什么?

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜愛的段落朗讀，并想一想自己喜愛的緣由。

2、小組溝通。把自己最喜愛的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。

3、全班溝通。讀自己喜愛的段落，說說喜愛的緣由。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的伙伴，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是由于它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新穎、有詩意。

4、想象說話：我想對別的國家的小伙伴說幾句話……

第2課時

一、再讀課文

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、同學(xué)溝通讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦同學(xué)用自己喜愛的方式背誦。

三、拓展溝通同學(xué)搜集其他國家小伙伴生活狀況、文化習(xí)俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導(dǎo)寫字。同學(xué)自己觀測書寫。老師進行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計

撒在鮮花上

25、太陽是大家的

照射著小伙伴小伙伴做游戲

世界是大家的

課后

反思課后讓孩子仿照課文，試著自己寫幾節(jié)小詩，同學(xué)愛好很濃，對課文所表達的主題理解也更到位了。

人教版初一語文教案通用3

《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的親密關(guān)系，文章語言通俗、明白，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識詳細化，給人留下了深刻的印象。

同學(xué)在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有肯定的了解，對本課的學(xué)習(xí)同學(xué)會產(chǎn)生愛好，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)搜集相關(guān)資料，加強對太陽的認識，教學(xué)時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱忱。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳奇、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最末一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的愛好。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

【教學(xué)重點】

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

【信息資料】

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)太陽的資料。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小伙伴們，你們喜愛看動畫片嗎?今日老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。

天上的太陽究竟能不能被射來呢?我們今日就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜愛的方式來讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，溝通讀懂了什么。

3、匯報。

三、精讀課文，感悟特點

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)覺?

(引導(dǎo)同學(xué)體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)

3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要留意什么?

3、老師范寫，同學(xué)描紅。

4、相互評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。

二、品讀觀賞

1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很親密。請同學(xué)們上心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系親密的一句話。

(同學(xué)練讀、匯報讀)

2、這只是的總體感受，那課文又是怎樣詳細寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學(xué)們讀一讀4～7自然段?？纯茨阕x懂什么?

在匯報時請用上“太陽與有親密的關(guān)系”來簡約概括。

3、同學(xué)們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有親密的關(guān)系，下面請你選擇自己喜愛的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些親密的關(guān)系吧!

4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為討論太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是科技日報的記者，想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系，誰情愿接受我的采訪?

三、提升感悟，溝通體會

1、請同學(xué)們再讀課文最末一句話，再讀一讀全段：

比讀、齊讀。背誦。

2、太陽與人類有這么親密的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”，引導(dǎo)認讀。

2、觀測字形，有什么的要留意的地方。

3、同學(xué)寫字，同桌互評。

(引導(dǎo)同桌評價時假如認為寫得好，就在字旁畫一朵小花;假如不好提出建議。)

五、自選作業(yè)

1、以太陽自述的形式向家長介紹今日所學(xué)。

2、搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。

【教學(xué)思路】

《太陽》是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類的關(guān)系特別親密。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計意圖，那這篇課文是為了讓同學(xué)在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好，同時也接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點，圍圍著它，在設(shè)計教學(xué)時也就有一些想法。當(dāng)然，這一切的基礎(chǔ)是要熟知三班級的教材特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本課分為兩課時，設(shè)計想法是這樣的：

1、激發(fā)愛好促進同學(xué)樂于參加：

有句話經(jīng)常被引用“愛好是最好的老師”我對此有同感，但同學(xué)的愛好如何來激發(fā)，使他們真的積極的參加到學(xué)習(xí)中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專家、扮太陽等，采用活潑的形式，來吸引同學(xué)，同學(xué)興味盎然，當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)同學(xué)愛好而開展無效活動。

2、以朗讀為本，溝通感悟：

“讀書百遍其義自現(xiàn)”，只有充分地朗讀才能真實地感受內(nèi)容，訓(xùn)練語感，三班級是從低向高過渡階段，許多技能和素養(yǎng)都是在此漸漸形成的，多種方式的朗讀同學(xué)會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、匯報讀等，溝通是同學(xué)性格化的一種表現(xiàn)，同學(xué)能充分的讀書依據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起同學(xué)的思維，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、詞句訓(xùn)練是重點：

對于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主，理解時引導(dǎo)同學(xué)運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法來處理，而這些不能機械的處理，應(yīng)在朗讀感悟的同時加以訓(xùn)練，所以在教學(xué)過程中努力讓同學(xué)自己指出，假如同學(xué)不能做到，老師應(yīng)引出，與同學(xué)共同討論，如“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界?！睂⑦@句抓住先整體感知，然后圍繞它開展對太陽與人類關(guān)系的詳細感受，最末讓同學(xué)聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說出自己要表達的內(nèi)容，這是對內(nèi)容進行感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合，讓同學(xué)在此過程中學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)會表達、學(xué)會溝通。

4、突出評價的實效，讓同學(xué)在評價中成長：

評價是多元化的，除了老師的評價之外同學(xué)也是重要的評價主體，因此在教學(xué)中留意調(diào)動同學(xué)自評和他評的積極性，滲透評價方法，讓同學(xué)在評價中取長補短，不斷成長。

5、作業(yè)設(shè)計尊敬同學(xué)選擇，適當(dāng)加以延伸：

以往作業(yè)的處理是老師統(tǒng)一，布置什么，同學(xué)做什么，同學(xué)的自主性無從談起，而目前提倡的是開放型作業(yè)，給同學(xué)提供寬闊空間，課堂上我布置了這樣的作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評比“天文小博士”。同學(xué)發(fā)揮自己的性格，由課內(nèi)向課外延伸，為同學(xué)學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。

人教版初一語文教案通用4

一、教學(xué)目標(biāo)

①培育有感情朗讀課文的技能。

②理清故事情節(jié)。

③培育同學(xué)聯(lián)想和想像的技能。

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培育敢說真話的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培育敢說真話的良好品質(zhì)

三、課時安排2課時

四、課前預(yù)備

同學(xué)：熟識課文。

老師：錄音機、磁帶。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家確定會愛好盎然，那么你都讀過誰的童話?(同學(xué)可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也特別喜愛他的作品。學(xué)校時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(確定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今日我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也確定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提示大家留意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，可請一名同學(xué)朗讀，其余同學(xué)邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和的想像是否有差別。(確定會有不同的想像，可讓這些同學(xué)談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可實時予以鼓舞。)

②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)同學(xué)邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③指導(dǎo)同學(xué)在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便援助理解文章線索，進行深入思索。

然后讓同學(xué)爭論，溝通，得出結(jié)論

愛??織??看??穿??揭??議

本文以“新裝”為線索開展情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。

3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老實的官員一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作業(yè)：

①寫生字，理解詞義。

②用一般話朗讀課文，做到讀音精確，語速適中，能正確讀出語氣。

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一、教學(xué)目標(biāo)

①情感、立場與價值觀：了解古代聰穎機敏少年的故事，學(xué)習(xí)古人的聰慧、老實、守信，尊敬他人的美德。

②知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點

誦讀課文，積累文言詞語。

三、課前預(yù)備

同學(xué)：預(yù)備古代聰穎機敏少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)及作品的資料。

老師：查閱有關(guān)及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、爭論，多媒體幫助教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝聞名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的伙伴夸夸其談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍圍著家庭生活和親情，同學(xué)學(xué)習(xí)起來相對簡單一些。

五、教學(xué)設(shè)計

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

請一名同學(xué)講解并描述司馬光砸缸或其他故事。

1、導(dǎo)人

同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰慧的中國古代少年還有許多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個伙伴。

同學(xué)簡介及作品，老師補充。

[參考資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。

2、誦讀課文

3、老師教讀

(由于同學(xué)文言文知識不夠，誦讀可能有肯定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時，要求同學(xué)邊聽邊留意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)

同學(xué)自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，留意節(jié)奏。

同學(xué)分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出讀的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

(過渡)在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。同學(xué)四人小組復(fù)述，也可以全班溝通復(fù)述。

疏通文意

老師要求同學(xué)對比說明，默讀課文，疏通文意，采納圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：俄而、欣然、擬、未假設(shè)、乃至、期行等。把不理解的詞句讓同學(xué)提出來，全班一起爭論解決。須要時;老師精講點撥。(老師要提示同學(xué)運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

4、自主合作探究

老師導(dǎo)學(xué)

①以小組的形式采納自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由同學(xué)質(zhì)疑、爭論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。