小學三年級語文教學反思(5篇)

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篇】小學三年級語文教學反思三年級語文教學不容易??！因為三年級是個過渡時期，從低年語文課，我在摸索中前進、在實踐中反思。一、以寫字教學為切口，培養(yǎng)學生的學習習慣。了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

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二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。“ “小語新課程標準認定，

“ “孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生。三、把握訓練要點，注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。四、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵他們多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人

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可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我我認為平時應該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)?！镜?/p>

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篇】小學三年級語文教學反思有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；三年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二材，我在摸索中前進、在實踐中反思。教材中的

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篇閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、

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高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《錫林郭勒大草原》時，由于備課時側(cè)正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。32

篇課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無

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會對作文感興趣呢？??如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地三年級作文重點是練習

寫出內(nèi)容比較具體的片斷

要:1.第一句概括段的意思;2.中間用幾句話對第一句展開記敘;3.末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復.主要練習形式有板有眼種:1.補段.補總述句和總結(jié)句;或補分說句。2.用自己的話寫課文某分段式寫。此外，我還經(jīng)常訓練另一種段式，即在一段話里要含有時、地、人、事四要素，對

事

要用幾句話寫明白。寫好這種方式，對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。語文真的是很美的一門學科，記得自己上學時鋪天蓋地的都是

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動”讓語文的文字不再重要，重要的只是頭腦中的不負責任的“胡編話”是無法達到感悟和體驗的。【第

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篇】小學三年級語文教學反思——《可貴的沉默》教學反思《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，

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課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就力的發(fā)揮。閱讀教學“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解學生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出“舉手?！?/p>

“我在處理這一部分教學設計了以下幾個環(huán)節(jié)：默？”2、找出你認為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。

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3、指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。4、讓學生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。整個教學過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻義了。這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。【第

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篇】小學三年級語文教學反思——《矛和盾的集合》《矛和盾的集合》這篇課文是人教版三年級上冊第七單元的第一篇課文，寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和誰就會是勝利者”的道理。我把課文分為“發(fā)明坦克的過程、坦克的實際應用和從中引發(fā)道理”這三個部分來引導學生學習、理解課文，

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通過抓住關鍵詞的理解辦法，取得較好的教學成效。學生初讀課文后基本可以理解大概內(nèi)容，于是我請學生說說自盾相結(jié)合的意思來。我相機指導學生品味了“雨點般向他刺來；左抵右擋，還是難以招架；固然安全”等詞語來理解。最后再抓住

“自衛(wèi)、進攻、合二為一、大顯神威”這四個詞語統(tǒng)領全文，突破重點。在學生初讀課文后，我結(jié)合板書讓學生說課文題目的理解。矛做鐵屋子；認識進攻：不能變成只縮在殼里保命的蝸?；驗觚?，于是識合二為一：做好了鐵屋子，開了小洞，裝了槍炮，安上履帶，成了坦克；認識大顯神威：“1916

年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的理解就容易了。在讓學明理清，我知道抓住關鍵詞理解課文的辦法，取得較好的教學成效。本課的教學讓我深刻認識到：一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些詞句的深刻含義，也就把握了文章的

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充、理解就能順利地把握全文。在教學中，我們老師要多引導學生抓住重點詞句引導學生自主朗讀、自主理解、自主感悟，從而提高學生的閱讀能力?！镜?/p>

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篇】小學三年級語文教學反思——《七顆鉆石》《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

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這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學中應引導學生以象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想：一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉那么就需要

未成曲調(diào)先有情

，即我們教師要針對學生的

最近發(fā)展區(qū)

提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理

FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。二、自主識字，輕松識記新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，

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拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。提高。三、學生真正

讀者

的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以導學生自讀自悟，在經(jīng)歷