光源-光的傳播教案

第四章 在光的世界里第一節(jié)光源光的傳播【教學(xué)目標】知道什么是光源知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其）知道光在真空中的傳播速度。過程與方法：）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達物理知識的能力。）激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興愛國主義教育?！窘虒W(xué)重點】光沿直線傳播的實驗探究?！窘虒W(xué)難點】光沿直線傳播知識應(yīng)用?！窘虒W(xué)過程】教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計引入新

教師和一個學(xué)生共同做一個游戲，學(xué)生蒙住眼睛摸桌上的果凍，學(xué)生了。教師問學(xué)生，這位同學(xué)為什么摸不到果凍了？ 睛。課教師:那么光從哪里來呢？光又是如何進入人的眼中呢？讓我們一起走進光的世界，來學(xué)習光源，光的傳播。問:光從哪里來呢？教師展示幾幅光源的圖片問：這些物體有什么特點呢？

能夠自行發(fā)光我們把能夠自行發(fā)光的物體叫做光源。大家能不能把這些光源進行分類呢？

自然光源，人造光源3、教師指出：月亮、鉆石、投影儀屏幕不是光源傳播

光是怎樣傳播的呢？展示三幅生活中常見的能看出光沿直線傳播的圖片。讓學(xué)

光是沿直線傳播的探究

沿直線傳播的或沿直線傳播有什么條件？教師簡單介紹實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗：探究1: 光在空氣中的傳播：用激光筆照射裝有煙霧的礦泉水瓶探究2:光在水中的傳播用激光筆直射入裝有水的燒杯察光在水中的傳播路線。探究3:光在玻璃中的傳播：讓激光從玻璃側(cè)面射入玻璃板中，觀察光在玻璃中的傳播路線。教師：剛才我們進行了實驗，那么通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了什么呢？光總是沿直線傳播的嗎？教師演示光的反射實驗。

學(xué)生進行分組實驗。光在空氣中的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的傳播方向發(fā)生改變。沿直線傳播嗎？讓我們繼續(xù)進行實驗探究。教師演示讓光從空氣中斜射入水中和讓光射入不均勻的糖水中。

學(xué)生猜想不是。觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)光從空氣中斜射入水中時發(fā)生折射。光在不均勻的糖水中傳同過實驗我們進一步發(fā)現(xiàn)光沿直線傳播是有條件的，什么條件呢？播時發(fā)生彎曲。必須在同種均勻介質(zhì)中所以我們實驗的最終結(jié)論應(yīng)該是什么呢？

才沿直線傳播。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。的直線傳播呢？教師簡單介紹光線概念。光沿直線傳播知識應(yīng)問：我們生活中哪些現(xiàn)象與光的直線傳播有關(guān)呢？怎么用光沿直線傳播知識解釋？逐個讓學(xué)生解釋，教師展示圖片視頻補充說明。1、影子的形成：2、小孔成像原理：光沿是直線傳播的

學(xué)生：影子、小孔成像、日食、月食。倒立的實像孔的形狀無關(guān)。（歷史記載）

激發(fā)學(xué)生民族自

豪感。直線傳播知識的應(yīng)用

教師：我們再來看看光沿直線傳播知識的應(yīng)用。隊列訓(xùn)練時，左右看齊。（利用光沿直線傳播進行準直）還有哪些？木工用眼睛瞄準木器是否直士兵打靶時，眼睛、準星和靶在一直線上挖隧道時用的激光準直器……

導(dǎo)分析后聽到雷聲？

學(xué)生：因為光的傳播速度比聲音的傳播速度教師：光的傳播速度究竟有多快呢？請同學(xué)仔細閱讀課本“光傳播的速快。五、光傳度”部分然后跟大家交流一下。、光在真空中的傳播速度播的速度 、光中真空、空氣、水和玻璃中的速度大小有什么關(guān)系？光在空氣中的速度約s傳播的距離相當于繞地7.5。

。小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識？教師點評。 學(xué)生歸納小結(jié)。完成《課時掌控29設(shè)計設(shè)計1、光源：能夠自行發(fā)光的物體叫做光源。2、光的傳播：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。應(yīng)用：解釋影子的成因，月食、日食，小孔成像：激光準直，射擊，排隊等。、光速：光在真空中的速度?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課，較之前的課有不少的進步：1、導(dǎo)入以游戲的形式調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，緩和了緊張的氣氛，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。3、實驗設(shè)計合理，現(xiàn)象明顯，增強了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。4、結(jié)束時，講述的小故事起到了畫龍點睛的作用，也滲透了德育思想。本節(jié)課仍有不少不足之處，有待改進：1、不夠沉穩(wěn)，仍然有些緊張，導(dǎo)致有些內(nèi)容漏檢。2、在播放一段視頻或一個動畫后，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生回答正題，更好的理解所要講解的知識點。3、傳統(tǒng)教學(xué)的習慣讓有些學(xué)生本來能夠得出的結(jié)論被自己講出。4、