學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作方案范本

學(xué)生心理健康教育工作方案疫情仍在全國各地時有發(fā)生，學(xué)生面臨開學(xué)后重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校學(xué)生心理健康教育與心理危機防范工作，根據(jù)上級相關(guān)文件的要求，防止學(xué)生因心理危機引發(fā)惡性事件，嚴(yán)密構(gòu)筑起校園安全防線，現(xiàn)對我校2022年秋季學(xué)生心理健康教育工作安排如下：一、學(xué)生心理健康安全排查（一）排查時間高二及以上年級：20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生：在新生入學(xué)后完成，具體時間另行通知。（二）排查對象全日制在校生（三）排查程序.自查。X月12日-X月16日，組織學(xué)生登錄心理測評系統(tǒng)進(jìn)行心理健康測試；.評估。X月17日-X月19日，各級部對學(xué)生心理測量結(jié)果進(jìn)行排查，做好心理危機狀態(tài)分級評估。.報送。請各級部于X月19日下班前將《心理測評進(jìn)度匯總表》上交，紙質(zhì)版由學(xué)校副書記簽字并加蓋公章后交到教學(xué)樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健康工作QQ群填寫。別高危人群，及時跟進(jìn)心理干預(yù)，避免極端事件發(fā)生。.密切跟蹤、研判和及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體性心理危機苗頭，及時向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報告，提供解決方案及建議。.綜合運用心理危機干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育及心理咨詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。五、具體實施（一）心理咨詢室工作要求.心理防護(hù)知識宣傳通過學(xué)校工作微信群、QQ群、班級微信群等平臺定期推送心理科普文章，針對性地推出“心理處方”，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門有關(guān)心理危機預(yù)防和干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)抗疫知識，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。.心理危機干預(yù)的培訓(xùn)組織心理防護(hù)和心理危機干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn)，提高開展疫情心理防護(hù)和危機干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新冠疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》、《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，同時做好自身心理防護(hù)。.做好常規(guī)心理咨詢工作（1）學(xué)校復(fù)學(xué)后，學(xué)校心理咨詢室繼續(xù)做好常規(guī)的心理咨詢工作,防范在開學(xué)后出現(xiàn)心理問題事件。咨詢前預(yù)約，咨詢時做好個人防護(hù)（戴口罩）并保持適當(dāng)距離（1米），建立個人檔案，定期鞏固治療效果。（2）要向師生推介社會心理服務(wù)官方資源，掌握向?qū)I(yè)的醫(yī)療機構(gòu)和心理援助機構(gòu)尋求專業(yè)支持的方法，提高師生尋求社會支持的能力。對于存在嚴(yán)重心理和行為問題以及精神疾患的師生，咨詢室應(yīng)做好隱私保護(hù)，及時將有關(guān)情況報告援助小組，援助小組經(jīng)研究視情況向家長或親屬反饋，并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)和心理援助機構(gòu)，聯(lián)合家庭、社區(qū)及醫(yī)療機構(gòu)將各項流程措施落實到位。.做好檔案資料的整理歸檔以及匯報和總結(jié)。（二）各班工作要求.正式復(fù)學(xué)前，各班班主任加強學(xué)生發(fā)熱觀察，及時了解學(xué)生的心理狀況，給予必要的技術(shù)支持和心理疏導(dǎo)。.正式復(fù)學(xué)后，各班指定心理健康觀察員一名（班長兼任），及時向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）上好開學(xué)第一課，幫助學(xué)生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。.目標(biāo)學(xué)生評估，分類干預(yù)。評估目標(biāo)學(xué)生的心理健康狀況，區(qū)分重點學(xué)生和普通學(xué)生。對重點學(xué)生開展疫情防御心理知識宣傳，個別談話聊天，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對于存在較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生班主任做好隱私保護(hù)并轉(zhuǎn)介到心理咨詢室。（三）學(xué)校工作要求.加強權(quán)威信息推介和宣傳引導(dǎo)，增強師生心理正能量（1）學(xué)校高度重視疫情期間大量信息傳播對師生產(chǎn)生的心理和觀念沖擊，通過國旗下的講話及時向全校學(xué)生、教職員工傳遞權(quán)威政策信息，避免教師、學(xué)生的猜測，提高信息辨別和獨立思考能力，降低焦慮情緒。（2）通過組織開展開學(xué)第一課活動，學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員尤其是90后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口展現(xiàn)大視野，以小事件體現(xiàn)大情懷，幫助師生汲取正能量，引導(dǎo)思考平凡與偉大、個人與集體、生命與健康的關(guān)系，塑造積極向上的成長型思維，增強集體榮譽感、自信心和凝聚力。.注重疫情防控與學(xué)校文化活動相結(jié)合，營造平安健康文明校園（1）學(xué)校重視常態(tài)化疫情防控工作的公開透明，每周通過國旗下的講話向全體師生宣傳疫情防控知識、公布相關(guān)工作進(jìn)展。提供有效溝通渠道，聽取師生對于學(xué)校疫情防控的意見建議。（2）出現(xiàn)特殊事件時，要以“及時、真誠、負(fù)責(zé)”為原則做好說明并付諸行動，積極爭取師生對開學(xué)后疫情防控工作的理解和支持，降低師生對復(fù)學(xué)的不安全感，避免因疫情防控而造成的人際隔閡。（3）在符合防控要求的前提下，創(chuàng)新學(xué)校文化活動形式，微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、手抄報、黑板報等形式，促進(jìn)師生交流和共同探索，營造溫馨和諧、積極向上的校園氛圍。.加強家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系。（1）學(xué)校指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，班主任和科任老師可通過電話、微信對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面做全方位的了解，針對出現(xiàn)的問題（沉迷游戲、作息不規(guī)律、自律性差）提供一些可行的解決方案，要及時向家長通報教育教學(xué)安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和支持。（2）學(xué)校組織開展家訪活動，就困擾家長的典型問題進(jìn)行深入溝通交流指導(dǎo)。例如，如何培養(yǎng)孩子的自律自學(xué)能力，如何控制電子產(chǎn)品使用，如何與青春期孩子溝通等，提高家長科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力，緩解疫情期間家庭矛盾，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系。.開展針對性的心理健康教育活動，幫助學(xué)生做好心理調(diào)適。要指導(dǎo)各年級注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個性差異開展工作，對于七年級學(xué)生，通過班會教育養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會識別情緒并加以調(diào)節(jié)；對于八年級學(xué)生，采用班會和個別溝通，鼓勵他們加強人際交往，通過溝通表達(dá)情緒、情感，提升積極心理品質(zhì)；對于九年級學(xué)生，采用班會宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，進(jìn)行生命教育和生涯教育。.要切實關(guān)心教職員工心理健康，幫助他們解決教學(xué)和生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活動，比如邀請心理專家開展講座，鼓勵教師自主調(diào)整情緒，建立積極的生活觀和工作觀,提高生活滿意度和職業(yè)幸福感，也對學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。.反饋。X月20日-X月21日，對于存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)員老師要及時了解相關(guān)情況，做好與學(xué)生、家長的溝通指導(dǎo)工作。對于可能影響到生命安全或正常學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)重心理疾病學(xué)生，建議先行到醫(yī)院治療并暫緩返校。學(xué)生返校當(dāng)天，班主任要第一時間對潛在風(fēng)險或自殺風(fēng)險評估級別為“極高"“較高”的學(xué)生進(jìn)行一對一的、細(xì)致深入的談心談話和心理疏導(dǎo)，并積極與心理中心對接。（四）注意的問題.心理測評系統(tǒng)有四種登錄方式：（1）微信小程序（2）微信公眾號（3）學(xué)校心理中心網(wǎng)站.測評要求以班級為單位，做到全覆蓋、無遺漏。.學(xué)生測評結(jié)束后，各級部自行導(dǎo)出本級部的團(tuán)體測評報告，存檔留存。同時，建立“重點學(xué)生排查臺賬”及“重點學(xué)生心理檔案”。.如遇危機情況，根據(jù)《學(xué)生心理危機干預(yù)實施方案》，啟動心理危機三級干預(yù)機制，逐級上報“學(xué)生心理危機篩查與干預(yù)表”并實施危機干預(yù)。.排查中重點關(guān)注以下學(xué)生：（1）重點排查學(xué)生①已發(fā)生過心理危機學(xué)生（有自殺未遂史、有自殘行為、有自殺念頭或家族中有自殺者的學(xué)生）；②已確診心理疾病學(xué)生（曾被確診為抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥等嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生）；③以往心理普查重點反饋學(xué)生（過往心理測評風(fēng)險等級為極高、較高學(xué)生）；④因心理問題請假或休學(xué)后返校學(xué)生；⑤遭遇重大生活突發(fā)事件學(xué)生（包含遭遇重大家庭變故的學(xué)生、身體患有長期嚴(yán)重疾病的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難的學(xué)生；其他困難學(xué)生（如考試掛科、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、受過處分等導(dǎo)致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生等）；⑥受疫情防控影響較大學(xué)生（曾經(jīng)或正在接受隔離或其他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學(xué)生）；⑦其他嚴(yán)重心理問題學(xué)生。（2）其他需關(guān)注排查的學(xué)生①經(jīng)常曠課、未正常到校報到或聯(lián)系不上的學(xué)生；②個人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；③過度迷戀網(wǎng)絡(luò)（含網(wǎng)絡(luò)成癮）學(xué)生；④人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；⑤性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學(xué)生；⑥嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；⑦由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生；⑧少數(shù)民族學(xué)生；⑨輔導(dǎo)員認(rèn)為需要關(guān)注的其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其危險程度更大，應(yīng)作為重點干預(yù)的對象。二、心理危機預(yù)防與干預(yù)（一）高度重視，細(xì)致評估，及時訪談嚴(yán)格落實級部主體責(zé)任，做實做細(xì)相關(guān)工作，暢通學(xué)校內(nèi)部心理問題求助渠道，完善學(xué)校內(nèi)部心理問題“發(fā)現(xiàn)-研判-處置-解決”流程。返校一周內(nèi)，班主任對所帶班級心理健康測試潛在風(fēng)險較高及以上程度的學(xué)生開展一次談心談話并做好記錄，詳細(xì)了解學(xué)生入學(xué)、返校后的適應(yīng)情況、學(xué)習(xí)情況、情緒反應(yīng)情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險極高需及時上報并處理。對存有重大風(fēng)險的學(xué)生，要及時與家長聯(lián)系。（二）關(guān)注特殊學(xué)生，做好引導(dǎo)與監(jiān)控對于有輕度精神障礙的學(xué)生，通過多種形式加強與家長的聯(lián)系溝通，提醒家長關(guān)注子女的定期復(fù)診和規(guī)范藥物治療。啟動危機預(yù)警工作機制，加強對學(xué)生在校期間日常行為的引導(dǎo)與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學(xué)學(xué)生如達(dá)到復(fù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需返校的，須出具合乎規(guī)定的康復(fù)證明，并履行相應(yīng)的返校審批程序。對疑似患有嚴(yán)重心理或精神疾病的學(xué)生，應(yīng)爭取家長配合，及時轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生專業(yè)機構(gòu)接受診斷和治療。（三）做好學(xué)生日常管理，嚴(yán)格落實心理危機預(yù)警報告機制要充分調(diào)動班主任、宿管員、學(xué)生干部、班級心理委員、學(xué)生互助組織等多方面力量，深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活及班級群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺有異常情況的，要及時上報、研判和處置，不可麻痹大意。嚴(yán)格實施到課、歸寢、考勤等學(xué)生管理制度，重點要加強宿舍管理，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺勤、夜不歸宿的，要及時跟進(jìn)學(xué)生情況，及時談話處理，按要求落實好學(xué)生心理危機篩查和干預(yù)上報制度。（四）注重人文關(guān)懷，積極幫助學(xué)生解決實際問題各級部對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，要積極提供咨詢、建議和指導(dǎo)，妥善解決個別學(xué)生因遭遇重大生活突發(fā)事件、面臨各種現(xiàn)實困難（含家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、身體健康問題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導(dǎo)致心理壓力過大的問題，及時解決學(xué)生食宿、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等生活問題，避免生活不順引發(fā)學(xué)生負(fù)性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作方案一、指導(dǎo)思想.對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。.以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓心理健康教育真正深入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細(xì)無聲”的教育效果。二、工作目標(biāo)繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針，以“發(fā)展學(xué)生個性特點，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo)，構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。（二）建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。（五）生活和社會環(huán)境適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時要加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。三、開展多種多樣的心理教育途徑和方法（一）心理健康教育這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。.心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。（根據(jù)學(xué)校情況針對性開展）.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。（二）心理訪談心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學(xué)生。.個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達(dá)到疏通心結(jié)的作用。個別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán).電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。.書信訪談。設(shè)立“老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或者較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。（三）特色活動.在教室一角設(shè)立專欄，傳播趣味心理知識，提高學(xué)生對自身心理健康的關(guān)注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。.舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫