小狗包弟教學反思范文（精選5篇）

PAGEPAGE7小狗包弟教學反思范文（精選5篇）小狗包弟教學反思1課程如期進行，經(jīng)過之前的預習和閱讀工作，學生們對文章內容已經(jīng)有了深入了解。做到這些對上好這節(jié)課有很大幫助。課前我讓學生針對本課提出自己的疑問，這個環(huán)節(jié)就是讓他們積極參與，有同學一張紙上寫了10個問題。可見他們參與的熱情，和具備的能力，教師不應該忽視這樣的環(huán)節(jié)。課堂教學中，對于教師提出“從全文找出描寫文革的句子，你讀到這些句子是什么感受？由此說說你對文革體會？”，學生能從中找到相關答案，特別是有一個女同學，又自己提出別人沒有讀到的細節(jié)，經(jīng)她提出全班學生引起了注意，教師引導他們自己體會其中的含義，激發(fā)他們的思考和領悟能力。這是這次教學中我學到的寶貴經(jīng)驗。在體會作者感情的這個問題時，學生們通過自己閱讀教師提示，紛紛說出自己的直觀感受。通過他們的表述我發(fā)現(xiàn)他們是經(jīng)過思考和感悟的。一句“作者不僅是剖析自己，更是拿起解剖刀剖析自己的靈魂”，讓我體會到學生的自主領悟力。往往是教師教學中滿堂教書，沒有給學生自己參與的機會。其實應該相信學生的能力，在不影響教學任務的前提下，放手讓學生們參與，相信會收到更好的效果。收到的效果是可喜的。同時在其中教師的引導適度，充滿激情的導讀，是我需要在今后的教學中不斷改進的。經(jīng)驗是積累了很多，不足之處還有，希望在今后的教學中不斷鍛煉自己，提高水平。小狗包弟教學反思2上完《小狗包弟》，我長舒口氣，“我的熬煎終于結束了。”可是從上周三以來，我每天都會想起備課上課的點滴，想起老師們懇切細致的評課議課。想起剛剛開始的“高中語文教學生涯”，我明白了其實我只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地邁出了第一步。現(xiàn)將《小狗包弟》教后反思的幾個方面整理如下。1、關于文本的核心價值在初中教學時，我曾有過一個困惑：為什么每一屆的教學中，我都做了一定的反思、調整，有的課文已經(jīng)能夠“擺脫”教參的束縛，講出自己的特色了，而學生的掌握和落實，反而不如上一屆講得“四平八穩(wěn)”、“面面俱到”呢？回憶《小狗包弟》的備課過程，我不是不知道“反思”“悲憫情懷”“對自己的深刻解剖”“良知”是本文的情感落腳點，可我幼稚地認為這樣的經(jīng)典篇目，應該上出點“新意”。而課堂結束后，我恍然大悟——為什么初中教學時學生給我“一屆不如一屆”的感覺，其實和我這次課賽教學設計的出發(fā)點是同一個原因，我關注的是“與別人不同”、“與上一屆不同”，卻忘了對于每一屆的學生來說，這都是他們第一次接觸課文，甚至有可能是他唯一一次接觸這一篇課文，那么，我怎么能為了枝葉的一點“創(chuàng)新”，砍斫了最重要的“根本”呢？核心價值是每一篇課文設計的著力點。2、教師的情感投入教學時，肢體語言的欠缺單一和語調的過分平穩(wěn)是我工作以來很多老師都給我提出過的問題，我也一直有意提醒自己，“投入再投入一些”，甚至“夸張再夸張一點”，說實話，和從前的自己相比，還是有一定進步的。這節(jié)課堂上，反思我自己的情感，還是處于投入和抽離的反復中。在對文字內容的解讀中，我能夠進入到課文和課堂上，可是抬頭一看到聽課老師舉起的相機，心里又會“咯噔”一下跳脫出來。自己的情緒不能自始至終沉浸在文本和課堂本身，這樣必然會影響到學生?！霸谝狻钡男那閼摲旁谡n前，課后，在課堂上，應該是一種“忘懷”。3、文本的解讀和教學的取舍《小狗包弟》教學所呈現(xiàn)出來的課堂，深度不夠，厚度不夠，和我所提的問題過于細碎，局部，解讀不到位有很大關系。再經(jīng)典的課文，終究有一個課時安排的限制，更何況一個課時完成《小狗包弟》這樣包容著語言、情感、思考極大張力和深度的經(jīng)典篇目。課堂不是用來呈現(xiàn)我自己對課文解讀多認真，多細致的過程，而是通過教師的思考和整合，推動學生感知和思考，激發(fā)課后進一步閱讀和發(fā)現(xiàn)的智慧。認真閱讀，那是一名好讀者；陪伴學生發(fā)現(xiàn)和挖掘，才是一名教師更重要的職責。4、真心地感激自己的.學生為學生的發(fā)展提供平臺是新的高中課程改革所期盼和呼喚的。沒有學生參與體驗、自主探索、合作交流，就不會有深層次的師生互動，更談不上學生的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。在新課程理念指導下，最大限度地給學生提供合作溝通的空間，充分發(fā)揮學生的主體參與。以學生的問題和回答為帶動點，引導學生深入思考問題，充分發(fā)揮師生的互動性，并把它作為推進教學進程、解決課堂疑難的策略和方式。這本來是我設計時理想中的課堂。在教學的過程中，我真心感覺到羅老師評課時說到的“學生真的不容易”。學生的發(fā)言面是很廣的，也看得出他們課前的預習仔細而充分?？墒钦n后再梳理他們的發(fā)言，多數(shù)都是課前準備課堂呈現(xiàn)，他們努力地搜索自己的“庫存”，從里面挑選出符合我的設問的答案，滿足我這個上帝般的“顧客”。真正在這個課堂上的生成，不是沒有，但是我為了環(huán)節(jié)的流暢，并沒有很好地抓住，更缺乏相機的推進。真誠地感激這些孩子，十六歲的學生，課前的“威逼利誘”其實對他們是無用的，他們的努力配合，說膚淺些是“給我面子”，可我認為這是學生對老師的理解和支持，面對這些我甚至還叫不全名字的新鮮的面孔，心里涌起的是深深的感動，語文，真的是學生和教師兩個生命的相互成全。要對得起他們的真誠和良善，這是我最樸素和真實的心聲。周老師說“相逢是首歌”，衷心感謝走進我的生命，讓我收獲平靜、喜悅和充實的緣分和情義，謝謝每一位家人。小狗包弟教學反思3《小狗包弟》是課標教材中新加入的一篇課文，面對正進行得如火如荼的課程改革，我認為對于這課的教學，應盡量教出新意，教出特色。以下以下是我在《小狗包弟》的教學中所得的反思和體會。因此我將這課的教學關鍵之處設為：閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。我先充分調動學生的積極性，讓他們談他們從父母或周圍人口中、媒體等方面了解到的文革的相關情況，從而激發(fā)出學生學習本課的興趣；然后讓學生閱讀交流談這篇敘事散文的結構，再讓他們關注文章開篇寫一位藝術家與狗的故事有何意義；之后再讓他們探究最后一段的內容。雖然我在課前進行了精心準備，而且課后這節(jié)課在學生中反應也很好，但我覺得還是有遺憾之處。認真參加培訓后我思來想去覺得主要問題及改進方法應如下：一、現(xiàn)在的學生包括自己對“文革”這段歷史了解都不夠深入，而我在教學中卻對這點有些忽略，因而造成了學生對“小狗為什么要被送走”、作家為了自保而放棄小狗等現(xiàn)象未能真正深入理解。針對這一問題我的改進方法是：在課前和學生一起利用網(wǎng)絡和其它途徑充分查找了解“文革”的相關背景情況，進而讓學生深入理解文章內容。二、沒能更有效的組織好最后的學生自我反思環(huán)節(jié)，反思不夠深入，有些流于形式。這主要還是由于課前對學生能力估計不足造成的，今后應在這方面多加注意。小狗包弟教學反思4人們常說，缺乏激情的人生是平淡無味的，激情常常被看作一種生活態(tài)度。無論是生活還是學習，當我們需要一種精神刺激我們的大腦，挖掘潛能的時候，激情的實效性就展現(xiàn)了出來。對講課而言，也是如此。在《小狗包弟》的教學過程中，我深深的認識到激情能在很大程度上感染學生，使老師與同學形成精神上的交流，對于課堂的實效性有著舉足輕重的作用。而我在課堂中，最缺乏的就是這樣的感染力，仔細想想主要有以下問題：1、語言表達過于平淡，表情不夠豐富，語調語速如同波瀾不驚的水面，沒有一絲漣漪。學生無法在這種平淡中抓住重點，也就無法吸取文章的精髓。2、備課不夠充分。課前的準備工作很重要，在課堂上，需要把重點知識掰開了講，揉碎了講，而在實際的課堂教學中，并沒有對重點知識進行特殊處理，也就是說，備課時缺少拓展知識。3、缺少調動自己情緒的能力。在課堂講授中，情緒不夠高漲，也就無法調動學生潛在的激情?？偟膩碚f，課前需要充分準備，課堂進行時能充分調動自我情緒，語調語速上能抑揚頓挫，起伏有序，投入到課堂情境中。我想，這是提高課堂實效性的一個重要方面。小狗包弟教學反思5課文通過一條小狗的遭遇，反思了一個時代，反思了人性弱點，可謂以小見大。狗的故事好理解，但學生對“文革”背景知之甚少，人性反思更是難點。基于這一點，我在教學設計時注重了兩個方面，自覺還算有點收獲。一、尊重閱讀規(guī)律，尊重學生的獨特體驗和感受。首先提出了兩個問題：1、讀過課文后你有什么感受？（讀懂了什么）2、對文章還有哪些疑惑？這兩個問題不僅可以統(tǒng)攝課堂，也符合學生的閱讀規(guī)律，更能將學生放在學習的主體地位。能讀懂的內容讓學生交流，略講；有疑惑的內容是學生難以理解的地方，重點講，引導學生討論。學生自己質疑有利于激發(fā)其思考探求的欲望，探求所得容易成為學生的獨特體驗和感受。再如，通過藝術家和狗的故事來講“文革”背景，給學生的不是概念上的“文革”，而是“文革”具體形象的體驗和感受。二、通過語言品味，彰顯語文課特征。讓學生讀懂文章寫了什么內容，固然重要，讓學生學習作者是怎樣用語言把這些內容表達出來的，可能更重要，這兩者結合起來才是語文。教學中把品味語言作為理解探討文章的主要手段。如學習第一段時，重點品味了“揪、批、斗、打、說”等詞語，通過這些動詞的賞讀，使學生從字里行間