幼兒園領(lǐng)導(dǎo)聽評課藝術(shù)與幼兒教師專業(yè)化成長

幼兒園指導(dǎo)聽評課藝術(shù)與幼兒教師專業(yè)化成長"論文關(guān)鍵詞：幼兒園指導(dǎo)聽評課藝術(shù)教師專業(yè)化成長論文摘要：通過聽評課活動促進(jìn)幼兒教師成長，是幼兒園指導(dǎo)重視和常抓的一項重要工作，本文從園指導(dǎo)如何創(chuàng)造寬松環(huán)境、因人而異等藝術(shù)手段，進(jìn)展聽評課，指導(dǎo)教師正確把握教育理念，進(jìn)步教育教學(xué)理論才能和程度，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動幼教事業(yè)和諧開展進(jìn)展了闡述。作為管理者的幼兒園指導(dǎo)，會定期組織開展公開的教學(xué)觀摩研討活動，聽評課就是這種公開觀摩活動的最主要的內(nèi)容和形式，聽評課是促進(jìn)教師教育觀念更新，教學(xué)經(jīng)歷交流、教學(xué)方法討論、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)程度進(jìn)步的主要途徑和重要手段。同時也是幼兒園指導(dǎo)理解和掌握教師的教育教學(xué)情況、檢查教師的工作態(tài)度、才能和效果的有效手段。幼兒教師組織的各項教育教學(xué)活動可以充分的反映出對教學(xué)目的、教學(xué)方法、教材內(nèi)容的純熟程度，對幼兒全面情況的掌握程度，以及駕馭課堂的才能。因此，聽評課在幼兒園工作中頗受重視。而幼兒園指導(dǎo)聽課后的評課，對教師隊伍的成長以及幼兒園的教科研工作將產(chǎn)生宏大的影響。那么，幼兒園指導(dǎo)怎樣聽課評課才是最有效的呢?筆者對“幼兒園指導(dǎo)聽評課的藝術(shù)與幼兒教師成長〞進(jìn)展了一些考慮，在此和大家一起分享。1，幼兒園指導(dǎo)聽課的藝術(shù)幼兒園指導(dǎo)在聽課、評課時，首先要把握好自身的定位，應(yīng)以平靜的心情去欣賞、以敬仰的姿態(tài)去聆聽、以謙虛的態(tài)度去學(xué)習(xí)。一方面可以分享骨干教師的珍貴教學(xué)經(jīng)歷，另一方面引導(dǎo)和影響年輕教師學(xué)會聽評課。聽新教師的課，園指導(dǎo)要靜心的聆聽、細(xì)心的發(fā)現(xiàn)、耐心的點(diǎn)撥、使新教師能盡快標(biāo)準(zhǔn)上課程序，上好常規(guī)課;聽成長中教師的課，園指導(dǎo)要真心的指導(dǎo)、盡心的協(xié)調(diào)、留心的跟蹤，使成長中教師發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、突出亮點(diǎn)，爭取能上優(yōu)質(zhì)課;聽骨干教師的課，園指導(dǎo)要虛心的學(xué)習(xí)，誠心的反思、全心的總結(jié)。使骨干教師能大幅度進(jìn)步進(jìn)步，上好示范課，并能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。讓不同層次的教師在各自的根底上都有所進(jìn)步。園指導(dǎo)只有做一個全程的參與者、全心的效勞者、全面的指導(dǎo)者，才可以培養(yǎng)出一支具有高素質(zhì)的幼兒教師隊伍。2幼兒園指導(dǎo)評課的藝術(shù)2.1營造寬松自由的評課氣氛以往教學(xué)活動效果的成敗與否，直接影響對教師才能的評價，甚至是“一個活動論英雄〞。在評課時，園指導(dǎo)要放下架子，不拿腔調(diào)，努力營造最正確的評課氣氛，即讓所有評課者彼此信賴，開誠布公，敢于積極發(fā)表自己的真實想法;授課教師敢于成認(rèn)自己的缺乏并能承受來自各方的不同建議，評課教師也敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并敢于對指導(dǎo)的觀念提出質(zhì)疑。所有評課者都是平等的，這種和諧平等的氣氛，能使評課者認(rèn)為評課的價值是互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)歷、促進(jìn)成長。這里沒有“錯誤〞的概念，有的只是暫時的“缺乏〞，觀點(diǎn)的不同，它能引發(fā)教師進(jìn)一步考慮、反思，敢于展現(xiàn)自己的“缺乏〞。進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)、超越自身，不斷開展。2.2在因人而異的原那么下進(jìn)展評課聽課時，園指導(dǎo)要擅長捕捉教師的情緒、思想等隱性的東西。針對教師不同的個性特點(diǎn)進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)與反響，要做到因人而異。要擅長鼓勵那些性格內(nèi)向缺乏自信的教師。充分肯定優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步;還要擅長引導(dǎo)幫助有才能愛自滿的教師，使他們虛心承受改進(jìn)意見。對于才能程度不同的作課教師，在評課時更應(yīng)因人而異，如問題較突出的新教師、有潛力的骨干教師和有豐富教學(xué)經(jīng)歷的成熟型教師都要區(qū)別對待，有側(cè)重評課，并進(jìn)展不同的指導(dǎo)與反響，可以是現(xiàn)場及時的反響、活動后的專門反響以及理論中的跟蹤反響，園指導(dǎo)通過評課對教師的教學(xué)活動作出反響，是幫助教師改善教學(xué)行為，進(jìn)步才能的直接有效方法。將有效地促進(jìn)不同層次的教師在各自的根底上都有所進(jìn)步。"2.3要遵循實事求是的評課原那么園指導(dǎo)要全面掌握教師的教學(xué)工作特點(diǎn)，要以事實為根據(jù)，實事求是地評價一個活動，增強(qiáng)說服力，切忌帶有個人傾向。評課要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)展評議，目光要公正全面，不要面面俱到，泛泛而談，或一掠而過，抓不住關(guān)鍵問題。評課要坦率誠懇，應(yīng)尊重教師，要擅長賞識她們。積極鼓勵，盡最大可能挖掘教師的每一個亮點(diǎn)，賞識和鼓勵往往能產(chǎn)生鼓勵作用，使教師的工作錦上添花。2.4園指導(dǎo)聽課要“真、實、明〞真，即指導(dǎo)要通過聽課理解教師的真實程度、幼兒的真實需要、真正開展。實，即指導(dǎo)要對教學(xué)現(xiàn)場的實際狀況了然于心。明，即聽明白，其關(guān)鍵就在于研究討論，指導(dǎo)要和教師一起，重視研討的價值爹理解課程中的現(xiàn)實狀況，發(fā)現(xiàn)問題;引領(lǐng)共同研究討論的方法，去掉主觀臆想的、散亂的，留下客觀的、主要的，從而對幼兒進(jìn)展更好的研讀。園指導(dǎo)要注重實效，本著互動平等，并把握教師內(nèi)心想法、樹立全新管理理念、保持寬容的態(tài)度和強(qiáng)調(diào)教育分析與反思。3幼兒園指導(dǎo)評課要具備的理論素養(yǎng)聽課評課應(yīng)該是進(jìn)步園指導(dǎo)管理程度，提升課程指導(dǎo)力的必修課。要求指導(dǎo)自身要有深沉的教育教學(xué)理論根底和豐富的理論經(jīng)歷。必須不斷更新教育思想和教育理念，只有這樣，才有可能對教師的工作做出準(zhǔn)確科學(xué)的，符合教育規(guī)律的評價。對教育活動都能從理論與理論相結(jié)合的角度作出分析評價，在評課時，園指導(dǎo)要追求積極評價的效果。深化分析和評價各種教學(xué)活動優(yōu)劣以外，還要向教師提出行之有效的改進(jìn)意見，指導(dǎo)教師采用正確的教育方法去努力工作?？傊處煹慕逃砟?、教科研才能、技能技巧，在聽評課中得到更新和加強(qiáng)，專業(yè)程度在聽評課中得到進(jìn)步。幼兒園指導(dǎo)要高度重視教師聽評課工作。有方案的組織開展各項教學(xué)活動，努力抓好教師的聽評課工作，深化到教學(xué)第一線，走進(jìn)教室，發(fā)揮最大的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，帶出一支高素質(zhì)的教師隊伍，使幼