對高中地理新課程目標與內(nèi)容標準的學習與實踐課件

對高中地理新課程“目標”與“內(nèi)容標準”的學習與實踐華東師范大學課程與教學研究所夏志芳(教授博導)Email:xiazhifang@對高中地理新課程“目標”與“內(nèi)容標準”的學習與實踐華東師范大1使學生:初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有社會責任感；《普通高中課程方案（實驗）》所確定的培養(yǎng)目標使學生:《普通高中課程方案（實驗）》所確定的培養(yǎng)目標2具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基3建議:要站在高中課程目標的高度深化對地理課程目標內(nèi)容的理解。（創(chuàng)新精神、實踐能力等）要找出高中課程目標已經(jīng)體現(xiàn)在地理課程目標中的內(nèi)容。要用高中課程目標中的有關內(nèi)容來補充地理課程目標。（生活方式、職業(yè)意識等）建議:4要求學生:初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。高中地理課程的總體目標建議:劃線部分值得斟酌，需要修改。要求學生:高中地理課程的總體目標建議:5這個總目標是一個宏觀的、綜合的目標，為了進一步明晰這一目標，課程標準從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度進行細化，但這三個維度在實施過程中是一個有機的整體，不能機械、教條地加以分割。這個總目標是一個宏觀的、綜合的目標，為了進一步明6“知識與技能”目標：“知識與技能”目標的第一條是“獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系”。這一條目標涉及的知識內(nèi)容，側(cè)重自然地理。這一條目標的完成重點通過必修模塊“地理1”來實現(xiàn)。

人類賴以生存與環(huán)境決定論是有區(qū)別的；首先要敬重自然、順應自然（大地震、大海嘯）（人進沙退到沙進人退，從靠山吃山到下山生存）“知識與技能”目標：“知識與技能”目標的第一條是“獲得地球和7“知識與技能”目標的第二條是“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”。這一條目標涉及的知識內(nèi)容，側(cè)重人文地理?！爸R與技能”第二條目標的完成重點通過必修模塊“地理2”來實現(xiàn)。

人定勝天與人必毀天（自然的正常波動與震蕩；一張偽照；祖國處處披綠裝可能嗎；三北防護林你在哪里；草原毀草造林無異于破壞；植樹不能功利主義）城市地下水還要不要抽取？雅魯藏布江大峽谷要不要開發(fā)成國家公園？青藏線建設的不同觀點“知識與技能”目標的第二條是“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，8“知識與技能”目標的第三條是“認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑”。這一條目標是有關區(qū)域地理內(nèi)容的目標，但它和初中地理的區(qū)域地理教學目標有很大的不同。“知識與技能”第三條目標的完成重點通過必修模塊“地理3”來實現(xiàn)。

生態(tài)文化、生態(tài)倫理的日益深入人心“發(fā)展是硬道理”如何理解？“人的尊嚴與需求永遠是第一位的”？“知識與技能”目標的第三條是“認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)9“知識與技能”目標的第四條“學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。這些技能是在初中階段學習基礎上的進一步鞏固、拓展和提高。這些技能的掌握不僅有利于學生的學習，而且對于學生的生活以及終身發(fā)展都極有裨益。地理技能的獲得須貫穿在高中地理的全過程。

美國國家地理的進入向地理寫作提升！“知識與技能”目標的第四條“學會獨立或合作進行地理觀測、地理10“過程與方法”目標：“過程與方法”目標的第一條是“初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程”。該目標側(cè)重地理信息的收集、整理、分析、運用能力的培養(yǎng)。

華東師大二附中的前測說明了什么？“過程與方法”目標：“過程與方法”目標的第一條是“初步學會11“過程與方法”目標的第二條“嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策”。該目標側(cè)重發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題能力的培養(yǎng)。

越劇是如何從嵊州走向全國？商業(yè)分布為什么出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象？地理視野中的長征路線“過程與方法”目標的第二條“嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，12“過程與方法”目標的第三條是“運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果”。該目標側(cè)重對地理學習結(jié)果的表達和交流能力的培養(yǎng)。“過程與方法”這三條目標屬于三個不同的層級，級別逐漸提高并且形成體系，這對于發(fā)展學生的實踐能力與創(chuàng)新精神都是十分關鍵的。

地理討論活動的低效原因何在？“過程與方法”目標的第三條是“運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交13“情感態(tài)度與價值觀”目標：

“情感態(tài)度與價值觀”目標的第一條是“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣”。激發(fā)學生學習地理的興趣、動機，以往僅僅被理解為一種手段和策略而已，它不可能成為地理教學活動的目標。而這次地理課程標準將其提升到一個很高的層次，認為興趣和動機本身就應該成為課程與教學的一個目標。

興趣三階梯；科學文化；審美文化的主流（地理閱讀、出行旅游等。如果說在溫飽沒有解決的狀況下地理是文化的奢侈品的話，那么在初步實現(xiàn)小康的地區(qū)地理就成了人們必需的文化營養(yǎng)品）“情感態(tài)度與價值觀”目標：“情感態(tài)度與價值觀”目標的第一14“情感態(tài)度與價值觀”目標的第二條是“關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感”。關注國情、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)是地理學科傳統(tǒng)、經(jīng)典的課程目標，地理和歷史這兩門學科被稱為進行這方面教育的“雙翼”。

光明中學的“中國風·民族魂”活動“情感態(tài)度與價值觀”目標的第二條是“關心我國的基本地理國情，15“情感態(tài)度與價值觀”目標的第三條是“了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識”。作為地理課程，如何在全球的資源、人口、環(huán)境、經(jīng)濟、社會與發(fā)展方面，進行“國際合作”和“全球意識”教育，則是地理學科義不容辭的重要使命。

多元文化與國際理解教育“情感態(tài)度與價值觀”目標的第三條是“了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題16“情感態(tài)度與價值觀”目標的第四條是“增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣”。可持續(xù)發(fā)展教育在“知識與技能”領域已有目標要求，但是光知道“可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”還不夠，還必須在認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道上，使學生進一步“產(chǎn)生意識—形成觀念—增強責任—養(yǎng)成習慣”。

地理不能代替所有的環(huán)境教育（質(zhì)疑“環(huán)境保護”）

環(huán)境教育的誤區(qū)（污染搬家不可?。。?/p>

“情感態(tài)度與價值觀”目標的第四條是“增強對資源、環(huán)境的保護意17高中地理課程內(nèi)容標準解析高中地理課程內(nèi)容標準解析18必修地理1主題：自然環(huán)境及其對人類活動的影響強化作為高中課程的基礎，關注基本過程、基本成因和基本規(guī)律不求系統(tǒng)，案例式的內(nèi)容選擇重點強調(diào)相互聯(lián)系、作用、影響（包括宇宙環(huán)境與地理環(huán)境之間、地理環(huán)境各要素之間、地理環(huán)境與人類活動）開發(fā)探索睿智，還原自然真實必修地理1主題：自然環(huán)境及其對人類活動的影響強化作為高19圖1.1“地理1”結(jié)構(gòu)示意圖宇宙環(huán)境及其對地球的影響地球運動及其地理意義地球的圈層結(jié)構(gòu)自然環(huán)境物質(zhì)運動和能量交換整體性和差異性對人類活動的影響地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)地表形態(tài)變化大氣受熱水循環(huán)天氣系統(tǒng)大洋環(huán)流大氣環(huán)流自然要素在地理環(huán)境中的作用整體性差異性自然條件的影響自然條件變化的影響自然資源的影響自然災害的影響宇宙中的地球圖1.1“地理1”結(jié)構(gòu)示意圖宇宙環(huán)境及其對地球的影響地球運動20第一部分：宇宙中的地球（共4條“標準”）以地球為中心的宇宙環(huán)境及其對地球的影響；地球運動的地理意義與初中的銜接和區(qū)別；認識地理環(huán)境。第一部分：宇宙中的地球（共4條“標準”）21描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地理是太陽系中一顆既普通又特殊的行星簡述太陽對地球的影響分析地球運動的地理意義說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明22太陽對地球的影響，主要包括太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響兩個方面。太陽輻射為地球提供豐富的光熱資源；它經(jīng)過光合作用使植物產(chǎn)生大量氧氣；它是氣候形成的基本因素；它又是風能、水能與生物能等能量之源泉。太陽活動對地球大氣運動產(chǎn)生影響，其周期使地球氣候波動也呈現(xiàn)相應的周期性；太陽活動會擾動地球磁場而產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象；它會騷擾電離層而中斷無線電短波通訊；它還能引起兩極地區(qū)的“極光”現(xiàn)象。太陽對地球的影響，主要包括太陽輻射對地球的影響和23地球的圈層結(jié)構(gòu)包括由地核、地幔、地殼組成的內(nèi)部圈層和由大氣圈、水圈、生物圈組成的外部圈層。它們的特點是：地核的外核為液態(tài)或熔融狀，內(nèi)核為鐵鎳固體；地幔為鐵鎂固體，地幔上部的軟流層為巖漿發(fā)源地；地殼厚度不均，陸殼厚洋殼薄，地殼上為硅鋁層，下為硅鎂層；大氣圈高度愈增大氣密度愈降；水圈由液、固、氣三態(tài)組成，連續(xù)而不均勻分布；生物圈與地殼、大氣圈、水圈交叉分布且相互滲透，是包括人類在內(nèi)的生命最活躍的圈層。地球的圈層結(jié)構(gòu)包括由地核、地幔、地殼組成的內(nèi)部圈24第二部分：自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換（共7條“標準”）涉及巖石、地貌、大氣、水四個要素；關注各自然要素的運動。第二部分：自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換（共7條“標準”）25運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素運用圖表說明大氣受熱過程繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程26分析造成地表形態(tài)變化（趨向崎嶇）的內(nèi)力因素，一要說明內(nèi)力作用的能量來自于地球內(nèi)部的熱能、化學能、重力能；二要說明內(nèi)力作用的主要形式為地殼運動、巖漿活動、火山、地震等。分析造成地表形態(tài)變化（趨向平緩）的外力因素，一要說明外力作用的能量來自大氣、水與生物等；二要說明外力作用按外力性質(zhì)分為流水作用、風力作用、冰川作用等，按作用方式分為風化作用、侵蝕作用、搬運作用、沉積作用、固結(jié)成巖作用等。分析造成地表形態(tài)變化（趨向崎嶇）的內(nèi)力因素，一要說明27地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明：第一是全球性大地構(gòu)造，比如全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化，一般通過板塊構(gòu)造學說等全球構(gòu)造理論加以說明；第二是區(qū)域性大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因，一般通過褶皺、斷層及其與地表形態(tài)的關系加以說明。第三是在大地構(gòu)造基礎上進一步形成的地表形態(tài)，以說明地表形態(tài)的再變化，一般主要通過流水、風、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)加以說明。地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明：第一是全球性大地構(gòu)造，28只有明確“太陽輻射是大氣根本的熱源，地面(包括陸面和海面)是大氣直接的熱源”，才能說明大氣的受熱過程。通過對“大氣輻射波長”表與“太陽輻射、大氣輻射、地面輻射關系示意”圖的閱讀，可以了解到：大氣直接吸收太陽輻射能量是很少的。這是因為大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性，對流層中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太陽輻射中波長較長的紅外線，而大氣對太陽輻射中波長較短而能量最強的可見光吸收得很少。只有明確“太陽輻射是大氣根本的熱源，地面(包括陸面和29另外，大氣中塵埃與云層還會將一部分太陽輻射的能量通過反射與散射損失掉。而絕大部分可見光能夠透過大氣到達地面，被地面吸收，從而使地面增溫，也使地面輻射增強。由于大氣對地面的長波輻射吸收能力很強，因此地面輻射的大部分能量被近地面大氣所吸收，使近地面大氣增溫，并以輻射與對流等方式，將熱量傳遞給更高一層大氣，從而使地面放出的熱量絕大部分被保存在大氣中。另外，大氣中塵埃與云層還會將一部分太陽輻射的能量通過反射與散30本條“標準”要求學生在繪圖的基礎上說出全球性大氣環(huán)流及其對氣候的影響。全球有七個氣壓帶和六個風帶。理解地球表面的氣壓帶、風帶的形成和分布規(guī)律，最好通過三圈環(huán)流來說明。理解三圈環(huán)流有兩個基礎，一是大氣熱力環(huán)流，二是風的形成及風向的轉(zhuǎn)變。形成風的直接原因是水平氣壓梯度力，近地面的風向是氣壓梯度力、摩擦力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果。氣壓帶、風帶在一年內(nèi)還隨季節(jié)作周期性移動，其根本原因是太陽直射點的回歸運動。以氣壓帶、風帶的分布及其移動為基礎，疊加海陸位置和下墊面等因素，形成了世界上復雜多樣的氣候。本條“標準”要求學生在繪圖的基礎上說出全球性大氣31第三部分：自然環(huán)境的整體性和差異性（共3條“標準”）從要素在自然環(huán)境形成中的作用到整體性和差異性第三部分：自然環(huán)境的整體性和差異性（共3條“標準”）32舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形33地理環(huán)境相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，形成了地理環(huán)境的整體性。不同尺度的區(qū)域，一個池塘、一塊田地、甚至全球，每個生態(tài)系統(tǒng)都有其整體性。我們可以從兩個方面來理解地理環(huán)境的整體性。一方面，地理環(huán)境各要素并不是彼此孤立的，而是作為一個整體存在的，各要素在特征上保持協(xié)調(diào)一致，并與總體特征相統(tǒng)一。另一方面，地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)為某一要素的變化會導致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化，即具有“牽一發(fā)而動全身”的效應。地理環(huán)境相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，形成了地理34地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性是決對的。在自然界找不到地理環(huán)境完全相同的兩個區(qū)域，再小的區(qū)域，其內(nèi)部也存在著差異。自然環(huán)境的差異是有規(guī)律的。通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律：從低緯向高緯的緯向地域分異規(guī)律；中緯度地區(qū)存在著自沿海到內(nèi)陸的經(jīng)向地域分異規(guī)律；高山地區(qū)存在著自山麓到山頂?shù)拇怪钡赜蚍之愐?guī)律；因局部地區(qū)地形、地質(zhì)、水文等引起的局地地域分異規(guī)律。地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性是決對的。在自然35第四部分：自然環(huán)境對人類活動的影響（共4條“標準”）分別從自然條件、自然條件的變化、自然資源和自然災害四個方面以案例的方式認識自然環(huán)境對人類活動的影響。第四部分：自然環(huán)境對人類活動的影響（共4條“標準”）36舉例說明地表形態(tài)對聚落、交通線路分布的影響根據(jù)有關資料說明全球氣候變化對人類活動的影響以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害舉例說明地表形態(tài)對聚落、交通線路分布的37地表形態(tài)對聚落分布的影響主要表現(xiàn)在集散程度（分散、集中）與呈現(xiàn)形狀（點狀、條狀、塊狀、放射狀、環(huán)狀等）等方面，例如聚落在盆地（壩子）相對集中呈塊狀分布，在山區(qū)的河谷地帶也比較密集但呈帶狀分布；地表形態(tài)對交通線路分布的影響主要表現(xiàn)在線路密度（稀疏、稠密）與走向等方面，例如交通線路在我國西部高原山地稀疏，而在東部平原稠密，臺灣山脈呈現(xiàn)南北走向故交通線路也出現(xiàn)以南北走向的分布特點。自然條件雖然對人類活動有著深刻的影響，但人類可以對自然條件進行改造，隨著經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展，人類對自然條件的利用深度在不斷加深、利用范圍在不斷擴大。當然，地表形態(tài)對聚落、交通線路分布的影響力也會減小。地表形態(tài)對聚落分布的影響主要表現(xiàn)在集散程度（分散38在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在不同的生產(chǎn)力水平下（歷史階段）對自然資源的認識和利用存在著很大的差異，即隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，越來越多的自然要素成為自然資源，對同種自然資源的利用程度越來越深化。本“標準”是以某種自然資源為例，深刻認識自然資源對人類活動的影響，并且進一步以歷史發(fā)展的觀點看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響。在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開39必修地理2主題：人文環(huán)境及其對自然環(huán)境的作用按部門，有重點，與選修分工從成因分析的角度，講理而不牽涉“論”總結(jié)人地關系人文的視角，文化的內(nèi)涵必修地理2主題：人文環(huán)境及其對自然環(huán)境的作用按部門，有40人口與地理環(huán)境生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人地關系思想的歷史演變?nèi)祟愃媾R的主要環(huán)境問題可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵重要性性主要方式地域聯(lián)系對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響通信交通運輸商業(yè)貿(mào)易工業(yè)區(qū)位因素地域類型及其形成區(qū)位因素地域形成與發(fā)展農(nóng)業(yè)對地理環(huán)境的影響環(huán)境承載力與合理人口容量城市化及其對地理環(huán)境的影響人口與城市人口遷移及原因城市地域結(jié)構(gòu)理論與城市服務功能的差異城市空間結(jié)構(gòu)及成因人口增長模式及分布地域文化對人口與城市的影響人口與地理環(huán)境生產(chǎn)活動與地41第一部分：人口與城市（共7條“標準”）人口增長、人口遷移、人口與環(huán)境的關系；城市空間結(jié)構(gòu)、城市服務功能、城市化發(fā)展；地域文化對人口與城市的影響。第一部分：人口與城市（共7條“標準”）42分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布舉例說明人口遷移的主要原因說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別運用實例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關理論說明不同規(guī)模城市服務功能的差異運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響舉例說明地域文化對人口或城市的影響分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布43世界上存在著以“高出生率—高死亡率—低自然增長率”為基本特征的“高高低”型、以“高出生率—低死亡率—高自然增長率”為基本特征的“高低高”型和以“低出生率—低死亡率—低自然增長率”為基本特征的“三低”型等主要人口增長模式。從不同國家或地區(qū)人口發(fā)展的歷史進程來看，人口增長總要經(jīng)歷由“高高低”型向“高低高”，繼而向“三低”型模式的過渡。目前，世界上多數(shù)發(fā)達國家（歐洲、北美）的人口增長狀況已基本呈現(xiàn)出“三低”型的特點，大多數(shù)發(fā)展中國家（亞非、南美）的人口增長狀況正處在由“高低高”型向“三低”型模式的過渡。只有極少數(shù)生產(chǎn)方式落后的原始群體（土著人）仍維持“高高低”型的人口增長模式。世界上存在著以“高出生率—高死亡率—低自然增長率”44中心地理論認為，最便于提供貨物和服務的地點，應位于圓形商業(yè)區(qū)域的中心。為了避免相鄰中心地服務范圍的重疊，可將中心地圓周體系為六邊形體系。在理想的平原上，中心地的服務范圍表現(xiàn)為以中心地為核心的正六邊形。高級中心地服務范圍大，彼此相距遠，但六邊形數(shù)目少；低級中心地服務范圍小，彼此相距近，但六邊形數(shù)目多；高級中心地包容低級中心地，高級服務范圍覆蓋低級服務范圍，從而構(gòu)成層次分明的空間網(wǎng)絡系統(tǒng)。一般情況下，城市規(guī)模越大，其地域結(jié)構(gòu)的分化越明顯。小城市地域狹小，工業(yè)、商業(yè)、居住等各項功能混雜布置，沒有明顯的地域分工。中等城市，外來人口和市區(qū)舊宅院中分離出來的都陸續(xù)遷居外圍，形成居住區(qū)，原來的市區(qū)變成了工商業(yè)混合的市中心。如果城市規(guī)模不斷擴大，工業(yè)也會從日益擁擠的中心部位向外遷移，在居住區(qū)外圍形成郊區(qū)工業(yè)區(qū)，市中心的商業(yè)更加發(fā)達，會增加多種服務行業(yè)?？梢姡煌?guī)模城市的服務功能是不同的。

中心地理論認為，最便于提供貨物和服務的地點，應位于圓45會運用圖表、數(shù)字等資料，概括城市化的過程和特點；會用科學的語言解釋城市化對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。城市化的標志是大量的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥丝?，并集中地進行工業(yè)生產(chǎn)、服務等專業(yè)化的高效率勞動。城市化的過程主要包括農(nóng)村人口向城市集中、農(nóng)村地域向城市地域轉(zhuǎn)化、城市文明向廣大農(nóng)村地區(qū)擴散的過程。城市化進程加快，大城市化的趨勢明顯已成為當前世界城市化的兩大突出特點。城市化對地理環(huán)境的影響有兩層含義，一是城市數(shù)量的增加對地球生態(tài)環(huán)境的影響，如耕地的減少、水土流失加劇等。二是城市居住地環(huán)境的變化。適合的居住環(huán)境使人們的生活更加美好，但隨著城市人口的大量增加，如果管理不當?shù)脑挘鞘芯幼^(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況會變得惡劣，這將直接影響城市居民的生活質(zhì)量。會運用圖表、數(shù)字等資料，概括城市化的過程和特46第二部分：生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系（共5條“標準”）工農(nóng)業(yè)區(qū)位、工農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響、交通對聚落與商業(yè)的影響。第二部分：生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系（共5條“標準”）47分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特48農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，可以從三方面認識：一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)對資源、能源的需求與有限資源、能源之間的矛盾對地球環(huán)境的影響；二是資源、能源不合理利用方式直接對環(huán)境造成的破壞；三是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)活動本身對地理景觀的影響。學生只要能選用農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)中的一種案例進行分析就可以認為符合“標準”要求了。農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，可以從三方面認識49交通方式的改變，拓展了聚落空間，例如海洋運輸?shù)呐d起，使得沿海城市逐漸成為人類的聚居地。交通布局的變化也會改變聚落的分布形態(tài)，例如多數(shù)大城市的興起與規(guī)模增大都有賴于便利的交通條件。

交通運輸也會影響到商業(yè)網(wǎng)點的布局、密度、規(guī)模、發(fā)展趨勢等。商品流通的規(guī)模、范圍和交通運輸能力有直接關系，發(fā)達的交通運輸使大規(guī)模的商品流通成為可能，從而形成商業(yè)中心。如我國的長江、黃河沿岸，京廣、京滬、京哈、隴海等鐵路沿線，集中了全國五分之一的城市，其中有近二十多個大中型商業(yè)中心。交通方式的改變，拓展了聚落空間，例如海洋運輸?shù)呐d起50第三部分：人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（共4條“標準”）從歷史到現(xiàn)實，從問題到解決途徑。環(huán)境問題自古有之，古人就有可持續(xù)發(fā)展的思想對可持續(xù)發(fā)展的辯證認識：基礎是發(fā)展，然后才是可持續(xù)；怎樣才叫可持續(xù)不分析“標準”，主要強調(diào)以下兩點第三部分：人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（共4條“標準”）環(huán)境51必修地理3主題：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展從區(qū)域人地關系認識區(qū)域可持續(xù)發(fā)展從多方面分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的問題選擇區(qū)域采用案例式教學，不關注區(qū)域本身的內(nèi)容了解地理信息技術(shù)的應用從國土整治到區(qū)域可持續(xù)發(fā)展必修地理3主題：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展從區(qū)域人地關系認識區(qū)域可52區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域的含義自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類活動的影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響區(qū)域可持續(xù)發(fā)展案例式區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的危害和對策流域的開發(fā)與綜合治理區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系區(qū)域工業(yè)化和城市化推進過程及其產(chǎn)生的主要問題和解決的對策遙感技術(shù)在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)察中的應用全球定位系統(tǒng)在定位導航中的應用地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能數(shù)字地球的含義地理信息技術(shù)的應用區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境區(qū)域的含義自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異不同發(fā)展階53第一部分：區(qū)域地理環(huán)境與人類活動（共4條“標準”）從空間的、時間的視角看待地理環(huán)境對人類活動的影響。第一部分：區(qū)域地理環(huán)境與人類活動（共4條“標準”）54了解區(qū)域的含義

以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響

了解區(qū)域的含義55該部分內(nèi)容，不僅要求學生能以地理現(xiàn)象說明區(qū)域間的差異，更重要的是要引導學生通過案例對比研究，嘗試和學會有關區(qū)域差異的比較方法，同時使學生在比較過程中認識形成區(qū)域差異的原因。自然環(huán)境的差異，一般來說可從緯度位置、海陸位置和海拔高度等因素的比較開始，探尋形成氣候差異的原因，再比較地形、水文、資源與環(huán)境等自然地理要素的差異，探尋產(chǎn)生土壤、植被等差異的原因。人類活動一般來說可從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人口與城市、民居建筑、文化景觀和文化行為等方面予以對比。而區(qū)域間的經(jīng)濟發(fā)展差異也是客觀存在的，如經(jīng)濟發(fā)展水平、速度、潛力等。

該部分內(nèi)容，不僅要求學生能以地理現(xiàn)象說明區(qū)域間的差異56一般來說，影響區(qū)域發(fā)展的因素主要有地理位置、資源環(huán)境、技術(shù)力量、新能源和新材料、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)等。在比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活的影響時，重點是從資源與環(huán)境方面分析。值得強調(diào)的是，隨著新技術(shù)的興起，生活資料和生產(chǎn)資料對人類活動的影響整體下降，環(huán)境質(zhì)量對社會的影響上升，像潔凈的環(huán)境、人才和現(xiàn)代化交通。一般來說，影響區(qū)域發(fā)展的因素主要有地理位置、資源57第二部分：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（共5條“標準”）本模塊重點內(nèi)容，分別從生態(tài)環(huán)境、資源開發(fā)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)化和城市化四個方面分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。第三部分：地理信息技術(shù)應用（共4條“標準”）側(cè)重于主要應用領域，技術(shù)層面不要求第二部分：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（共5條“標準”）58謝謝！謝謝！59對高中地理新課程“目標”與“內(nèi)容標準”的學習與實踐華東師范大學課程與教學研究所夏志芳(教授博導)Email:xiazhifang@對高中地理新課程“目標”與“內(nèi)容標準”的學習與實踐華東師范大60使學生:初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有社會責任感；《普通高中課程方案（實驗）》所確定的培養(yǎng)目標使學生:《普通高中課程方案（實驗）》所確定的培養(yǎng)目標61具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基62建議:要站在高中課程目標的高度深化對地理課程目標內(nèi)容的理解。（創(chuàng)新精神、實踐能力等）要找出高中課程目標已經(jīng)體現(xiàn)在地理課程目標中的內(nèi)容。要用高中課程目標中的有關內(nèi)容來補充地理課程目標。（生活方式、職業(yè)意識等）建議:63要求學生:初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。高中地理課程的總體目標建議:劃線部分值得斟酌，需要修改。要求學生:高中地理課程的總體目標建議:64這個總目標是一個宏觀的、綜合的目標，為了進一步明晰這一目標，課程標準從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度進行細化，但這三個維度在實施過程中是一個有機的整體，不能機械、教條地加以分割。這個總目標是一個宏觀的、綜合的目標，為了進一步明65“知識與技能”目標：“知識與技能”目標的第一條是“獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系”。這一條目標涉及的知識內(nèi)容，側(cè)重自然地理。這一條目標的完成重點通過必修模塊“地理1”來實現(xiàn)。

人類賴以生存與環(huán)境決定論是有區(qū)別的；首先要敬重自然、順應自然（大地震、大海嘯）（人進沙退到沙進人退，從靠山吃山到下山生存）“知識與技能”目標：“知識與技能”目標的第一條是“獲得地球和66“知識與技能”目標的第二條是“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”。這一條目標涉及的知識內(nèi)容，側(cè)重人文地理?！爸R與技能”第二條目標的完成重點通過必修模塊“地理2”來實現(xiàn)。

人定勝天與人必毀天（自然的正常波動與震蕩；一張偽照；祖國處處披綠裝可能嗎；三北防護林你在哪里；草原毀草造林無異于破壞；植樹不能功利主義）城市地下水還要不要抽取？雅魯藏布江大峽谷要不要開發(fā)成國家公園？青藏線建設的不同觀點“知識與技能”目標的第二條是“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，67“知識與技能”目標的第三條是“認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑”。這一條目標是有關區(qū)域地理內(nèi)容的目標，但它和初中地理的區(qū)域地理教學目標有很大的不同?！爸R與技能”第三條目標的完成重點通過必修模塊“地理3”來實現(xiàn)。

生態(tài)文化、生態(tài)倫理的日益深入人心“發(fā)展是硬道理”如何理解？“人的尊嚴與需求永遠是第一位的”？“知識與技能”目標的第三條是“認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)68“知識與技能”目標的第四條“學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。這些技能是在初中階段學習基礎上的進一步鞏固、拓展和提高。這些技能的掌握不僅有利于學生的學習，而且對于學生的生活以及終身發(fā)展都極有裨益。地理技能的獲得須貫穿在高中地理的全過程。

美國國家地理的進入向地理寫作提升！“知識與技能”目標的第四條“學會獨立或合作進行地理觀測、地理69“過程與方法”目標：“過程與方法”目標的第一條是“初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程”。該目標側(cè)重地理信息的收集、整理、分析、運用能力的培養(yǎng)。

華東師大二附中的前測說明了什么？“過程與方法”目標：“過程與方法”目標的第一條是“初步學會70“過程與方法”目標的第二條“嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策”。該目標側(cè)重發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題能力的培養(yǎng)。

越劇是如何從嵊州走向全國？商業(yè)分布為什么出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象？地理視野中的長征路線“過程與方法”目標的第二條“嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，71“過程與方法”目標的第三條是“運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果”。該目標側(cè)重對地理學習結(jié)果的表達和交流能力的培養(yǎng)?！斑^程與方法”這三條目標屬于三個不同的層級，級別逐漸提高并且形成體系，這對于發(fā)展學生的實踐能力與創(chuàng)新精神都是十分關鍵的。

地理討論活動的低效原因何在？“過程與方法”目標的第三條是“運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交72“情感態(tài)度與價值觀”目標：

“情感態(tài)度與價值觀”目標的第一條是“激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣”。激發(fā)學生學習地理的興趣、動機，以往僅僅被理解為一種手段和策略而已，它不可能成為地理教學活動的目標。而這次地理課程標準將其提升到一個很高的層次，認為興趣和動機本身就應該成為課程與教學的一個目標。

興趣三階梯；科學文化；審美文化的主流（地理閱讀、出行旅游等。如果說在溫飽沒有解決的狀況下地理是文化的奢侈品的話，那么在初步實現(xiàn)小康的地區(qū)地理就成了人們必需的文化營養(yǎng)品）“情感態(tài)度與價值觀”目標：“情感態(tài)度與價值觀”目標的第一73“情感態(tài)度與價值觀”目標的第二條是“關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感”。關注國情、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)是地理學科傳統(tǒng)、經(jīng)典的課程目標，地理和歷史這兩門學科被稱為進行這方面教育的“雙翼”。

光明中學的“中國風·民族魂”活動“情感態(tài)度與價值觀”目標的第二條是“關心我國的基本地理國情，74“情感態(tài)度與價值觀”目標的第三條是“了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識”。作為地理課程，如何在全球的資源、人口、環(huán)境、經(jīng)濟、社會與發(fā)展方面，進行“國際合作”和“全球意識”教育，則是地理學科義不容辭的重要使命。

多元文化與國際理解教育“情感態(tài)度與價值觀”目標的第三條是“了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題75“情感態(tài)度與價值觀”目標的第四條是“增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣”?？沙掷m(xù)發(fā)展教育在“知識與技能”領域已有目標要求，但是光知道“可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”還不夠，還必須在認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道上，使學生進一步“產(chǎn)生意識—形成觀念—增強責任—養(yǎng)成習慣”。

地理不能代替所有的環(huán)境教育（質(zhì)疑“環(huán)境保護”）

環(huán)境教育的誤區(qū)（污染搬家不可取?。?/p>

“情感態(tài)度與價值觀”目標的第四條是“增強對資源、環(huán)境的保護意76高中地理課程內(nèi)容標準解析高中地理課程內(nèi)容標準解析77必修地理1主題：自然環(huán)境及其對人類活動的影響強化作為高中課程的基礎，關注基本過程、基本成因和基本規(guī)律不求系統(tǒng)，案例式的內(nèi)容選擇重點強調(diào)相互聯(lián)系、作用、影響（包括宇宙環(huán)境與地理環(huán)境之間、地理環(huán)境各要素之間、地理環(huán)境與人類活動）開發(fā)探索睿智，還原自然真實必修地理1主題：自然環(huán)境及其對人類活動的影響強化作為高78圖1.1“地理1”結(jié)構(gòu)示意圖宇宙環(huán)境及其對地球的影響地球運動及其地理意義地球的圈層結(jié)構(gòu)自然環(huán)境物質(zhì)運動和能量交換整體性和差異性對人類活動的影響地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)地表形態(tài)變化大氣受熱水循環(huán)天氣系統(tǒng)大洋環(huán)流大氣環(huán)流自然要素在地理環(huán)境中的作用整體性差異性自然條件的影響自然條件變化的影響自然資源的影響自然災害的影響宇宙中的地球圖1.1“地理1”結(jié)構(gòu)示意圖宇宙環(huán)境及其對地球的影響地球運動79第一部分：宇宙中的地球（共4條“標準”）以地球為中心的宇宙環(huán)境及其對地球的影響；地球運動的地理意義與初中的銜接和區(qū)別；認識地理環(huán)境。第一部分：宇宙中的地球（共4條“標準”）80描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地理是太陽系中一顆既普通又特殊的行星簡述太陽對地球的影響分析地球運動的地理意義說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明81太陽對地球的影響，主要包括太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響兩個方面。太陽輻射為地球提供豐富的光熱資源；它經(jīng)過光合作用使植物產(chǎn)生大量氧氣；它是氣候形成的基本因素；它又是風能、水能與生物能等能量之源泉。太陽活動對地球大氣運動產(chǎn)生影響，其周期使地球氣候波動也呈現(xiàn)相應的周期性；太陽活動會擾動地球磁場而產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象；它會騷擾電離層而中斷無線電短波通訊；它還能引起兩極地區(qū)的“極光”現(xiàn)象。太陽對地球的影響，主要包括太陽輻射對地球的影響和82地球的圈層結(jié)構(gòu)包括由地核、地幔、地殼組成的內(nèi)部圈層和由大氣圈、水圈、生物圈組成的外部圈層。它們的特點是：地核的外核為液態(tài)或熔融狀，內(nèi)核為鐵鎳固體；地幔為鐵鎂固體，地幔上部的軟流層為巖漿發(fā)源地；地殼厚度不均，陸殼厚洋殼薄，地殼上為硅鋁層，下為硅鎂層；大氣圈高度愈增大氣密度愈降；水圈由液、固、氣三態(tài)組成，連續(xù)而不均勻分布；生物圈與地殼、大氣圈、水圈交叉分布且相互滲透，是包括人類在內(nèi)的生命最活躍的圈層。地球的圈層結(jié)構(gòu)包括由地核、地幔、地殼組成的內(nèi)部圈83第二部分：自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換（共7條“標準”）涉及巖石、地貌、大氣、水四個要素；關注各自然要素的運動。第二部分：自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換（共7條“標準”）84運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素運用圖表說明大氣受熱過程繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程85分析造成地表形態(tài)變化（趨向崎嶇）的內(nèi)力因素，一要說明內(nèi)力作用的能量來自于地球內(nèi)部的熱能、化學能、重力能；二要說明內(nèi)力作用的主要形式為地殼運動、巖漿活動、火山、地震等。分析造成地表形態(tài)變化（趨向平緩）的外力因素，一要說明外力作用的能量來自大氣、水與生物等；二要說明外力作用按外力性質(zhì)分為流水作用、風力作用、冰川作用等，按作用方式分為風化作用、侵蝕作用、搬運作用、沉積作用、固結(jié)成巖作用等。分析造成地表形態(tài)變化（趨向崎嶇）的內(nèi)力因素，一要說明86地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明：第一是全球性大地構(gòu)造，比如全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化，一般通過板塊構(gòu)造學說等全球構(gòu)造理論加以說明；第二是區(qū)域性大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因，一般通過褶皺、斷層及其與地表形態(tài)的關系加以說明。第三是在大地構(gòu)造基礎上進一步形成的地表形態(tài)，以說明地表形態(tài)的再變化，一般主要通過流水、風、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)加以說明。地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明：第一是全球性大地構(gòu)造，87只有明確“太陽輻射是大氣根本的熱源，地面(包括陸面和海面)是大氣直接的熱源”，才能說明大氣的受熱過程。通過對“大氣輻射波長”表與“太陽輻射、大氣輻射、地面輻射關系示意”圖的閱讀，可以了解到：大氣直接吸收太陽輻射能量是很少的。這是因為大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性，對流層中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太陽輻射中波長較長的紅外線，而大氣對太陽輻射中波長較短而能量最強的可見光吸收得很少。只有明確“太陽輻射是大氣根本的熱源，地面(包括陸面和88另外，大氣中塵埃與云層還會將一部分太陽輻射的能量通過反射與散射損失掉。而絕大部分可見光能夠透過大氣到達地面，被地面吸收，從而使地面增溫，也使地面輻射增強。由于大氣對地面的長波輻射吸收能力很強，因此地面輻射的大部分能量被近地面大氣所吸收，使近地面大氣增溫，并以輻射與對流等方式，將熱量傳遞給更高一層大氣，從而使地面放出的熱量絕大部分被保存在大氣中。另外，大氣中塵埃與云層還會將一部分太陽輻射的能量通過反射與散89本條“標準”要求學生在繪圖的基礎上說出全球性大氣環(huán)流及其對氣候的影響。全球有七個氣壓帶和六個風帶。理解地球表面的氣壓帶、風帶的形成和分布規(guī)律，最好通過三圈環(huán)流來說明。理解三圈環(huán)流有兩個基礎，一是大氣熱力環(huán)流，二是風的形成及風向的轉(zhuǎn)變。形成風的直接原因是水平氣壓梯度力，近地面的風向是氣壓梯度力、摩擦力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果。氣壓帶、風帶在一年內(nèi)還隨季節(jié)作周期性移動，其根本原因是太陽直射點的回歸運動。以氣壓帶、風帶的分布及其移動為基礎，疊加海陸位置和下墊面等因素，形成了世界上復雜多樣的氣候。本條“標準”要求學生在繪圖的基礎上說出全球性大氣90第三部分：自然環(huán)境的整體性和差異性（共3條“標準”）從要素在自然環(huán)境形成中的作用到整體性和差異性第三部分：自然環(huán)境的整體性和差異性（共3條“標準”）91舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形92地理環(huán)境相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，形成了地理環(huán)境的整體性。不同尺度的區(qū)域，一個池塘、一塊田地、甚至全球，每個生態(tài)系統(tǒng)都有其整體性。我們可以從兩個方面來理解地理環(huán)境的整體性。一方面，地理環(huán)境各要素并不是彼此孤立的，而是作為一個整體存在的，各要素在特征上保持協(xié)調(diào)一致，并與總體特征相統(tǒng)一。另一方面，地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)為某一要素的變化會導致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化，即具有“牽一發(fā)而動全身”的效應。地理環(huán)境相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，形成了地理93地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性是決對的。在自然界找不到地理環(huán)境完全相同的兩個區(qū)域，再小的區(qū)域，其內(nèi)部也存在著差異。自然環(huán)境的差異是有規(guī)律的。通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律：從低緯向高緯的緯向地域分異規(guī)律；中緯度地區(qū)存在著自沿海到內(nèi)陸的經(jīng)向地域分異規(guī)律；高山地區(qū)存在著自山麓到山頂?shù)拇怪钡赜蚍之愐?guī)律；因局部地區(qū)地形、地質(zhì)、水文等引起的局地地域分異規(guī)律。地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性是決對的。在自然94第四部分：自然環(huán)境對人類活動的影響（共4條“標準”）分別從自然條件、自然條件的變化、自然資源和自然災害四個方面以案例的方式認識自然環(huán)境對人類活動的影響。第四部分：自然環(huán)境對人類活動的影響（共4條“標準”）95舉例說明地表形態(tài)對聚落、交通線路分布的影響根據(jù)有關資料說明全球氣候變化對人類活動的影響以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害舉例說明地表形態(tài)對聚落、交通線路分布的96地表形態(tài)對聚落分布的影響主要表現(xiàn)在集散程度（分散、集中）與呈現(xiàn)形狀（點狀、條狀、塊狀、放射狀、環(huán)狀等）等方面，例如聚落在盆地（壩子）相對集中呈塊狀分布，在山區(qū)的河谷地帶也比較密集但呈帶狀分布；地表形態(tài)對交通線路分布的影響主要表現(xiàn)在線路密度（稀疏、稠密）與走向等方面，例如交通線路在我國西部高原山地稀疏，而在東部平原稠密，臺灣山脈呈現(xiàn)南北走向故交通線路也出現(xiàn)以南北走向的分布特點。自然條件雖然對人類活動有著深刻的影響，但人類可以對自然條件進行改造，隨著經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展，人類對自然條件的利用深度在不斷加深、利用范圍在不斷擴大。當然，地表形態(tài)對聚落、交通線路分布的影響力也會減小。地表形態(tài)對聚落分布的影響主要表現(xiàn)在集散程度（分散97在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在不同的生產(chǎn)力水平下（歷史階段）對自然資源的認識和利用存在著很大的差異，即隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，越來越多的自然要素成為自然資源，對同種自然資源的利用程度越來越深化。本“標準”是以某種自然資源為例，深刻認識自然資源對人類活動的影響，并且進一步以歷史發(fā)展的觀點看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響。在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開98必修地理2主題：人文環(huán)境及其對自然環(huán)境的作用按部門，有重點，與選修分工從成因分析的角度，講理而不牽涉“論”總結(jié)人地關系人文的視角，文化的內(nèi)涵必修地理2主題：人文環(huán)境及其對自然環(huán)境的作用按部門，有99人口與地理環(huán)境生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人地關系思想的歷史演變?nèi)祟愃媾R的主要環(huán)境問題可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵重要性性主要方式地域聯(lián)系對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響通信交通運輸商業(yè)貿(mào)易工業(yè)區(qū)位因素地域類型及其形成區(qū)位因素地域形成與發(fā)展農(nóng)業(yè)對地理環(huán)境的影響環(huán)境承載力與合理人口容量城市化及其對地理環(huán)境的影響人口與城市人口遷移及原因城市地域結(jié)構(gòu)理論與城市服務功能的差異城市空間結(jié)構(gòu)及成因人口增長模式及分布地域文化對人口與城市的影響人口與地理環(huán)境生產(chǎn)活動與地100第一部分：人口與城市（共7條“標準”）人口增長、人口遷移、人口與環(huán)境的關系；城市空間結(jié)構(gòu)、城市服務功能、城市化發(fā)展；地域文化對人口與城市的影響。第一部分：人口與城市（共7條“標準”）101分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布舉例說明人口遷移的主要原因說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別運用實例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關理論說明不同規(guī)模城市服務功能的差異運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響舉例說明地域文化對人口或城市的影響分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布102世界上存在著以“高出生率—高死亡率—低自然增長率”為基本特征的“高高低”型、以“高出生率—低死亡率—高自然增長率”為基本特征的“高低高”型和以“低出生率—低死亡率—低自然增長率”為基本特征的“三低”型等主要人口增長模式。從不同國家或地區(qū)人口發(fā)展的歷史進程來看，人口增長總要經(jīng)歷由“高高低”型向“高低高”，繼而向“三低”型模式的過渡。目前，世界上多數(shù)發(fā)達國家（歐洲、北美）的人口增長狀況已基本呈現(xiàn)出“三低”型的特點，大多數(shù)發(fā)展中國家（亞非、南美）的人口增長狀況正處在由“高低高”型向“三低”型模式的過渡。只有極少數(shù)生產(chǎn)方式落后的原始群體（土著人）仍維持“高高低”型的人口增長模式。世界上存在著以“高出生率—高死亡率—低自然增長率”103中心地理論認為，最便于提供貨物和服務的地點，應位于圓形商業(yè)區(qū)域的中心。為了避免相鄰中心地服務范圍的重疊，可將中心地圓周體系為六邊形體系。在理想的平原上，中心地的服務范圍表現(xiàn)為以中心地為核心的正六邊形。高級中心地服務范圍大，彼此相距遠，但六邊形數(shù)目少；低級中心地服務范圍小，彼此相距近，但六邊形數(shù)目多；高級中心地包容低級中心地，高級服務范圍覆蓋低級服務范圍，從而構(gòu)成層次分明的空間網(wǎng)絡系統(tǒng)。一般情況下，城市規(guī)模越大，其地域結(jié)構(gòu)的分化越明顯。小城市地域狹小，工業(yè)、商業(yè)、居住等各項功能混雜布置，沒有明顯的地域分工。中等城市，外來人口和市區(qū)舊宅院中分離出來的都陸續(xù)遷居外圍，形成居住區(qū)，原來的市區(qū)變成了工商業(yè)混合的市中心。如果城市規(guī)模不斷擴大，工業(yè)也會從日益擁擠的中心部位向外遷移，在居住區(qū)外圍形成郊區(qū)工業(yè)區(qū)，市中心的商業(yè)更加發(fā)達，會增加多種服務行業(yè)。可見，不同規(guī)模城市的服務功能是不同的。

中心地理論認為，最便于提供貨物和服務的地點，應位于圓104會運用圖表、數(shù)字等資料，概括城市化的過程和特點；會用科學的語言解釋城市化對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。城市化的標志是大量的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥丝?，并集中地進行工業(yè)生產(chǎn)、服務等專業(yè)化的高效率勞動。城市化的過程主要包括農(nóng)村人口向城市集中、農(nóng)村地域向城市地域轉(zhuǎn)化、城市文明向廣大農(nóng)村地區(qū)擴散的過程。城市化進程加快，大城市化的趨勢明顯已成為當前世界城市化的兩大突出特點。城市化對地理環(huán)境的影響有兩層含義，一是城市數(shù)量的增加對地球生態(tài)環(huán)境的影響，如耕地的減少、水土流失加劇等。二是城市居住地環(huán)境的變化。適合的居住環(huán)境使人們