打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件

打敗拖拉遠離磨蹭主題班會41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾打敗拖拉遠離磨蹭主題班會打敗拖拉遠離磨蹭主題班會41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾打敗拖拉遠離磨蹭二年七班主題班會遞小游戲化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗是中學化學教學的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學生學習興趣，使學生主動獲取知識，發(fā)展能力，提高科學素質(zhì)的基本途徑?；瘜W開放性實驗教學更突出學生學習的自主性、能動性和創(chuàng)造性?；瘜W教學中開放性實驗教學，就是要營造開放的實驗教學氛圍，改變教師與學生視化學教材為唯一標準，改變學生視教師為知識、智慧的唯一來源的學習方式，通過開放性的實驗教學方式，打破傳統(tǒng)的教學的時空限制，拓寬化學教學的領(lǐng)域，倡導學生在更為寬廣的教育資源環(huán)境下進行自主學習、自主思考，使學生自己在實驗過程中掌握化學的基礎(chǔ)知識、基本技能和學習方法，以形成學生良好的思維品質(zhì)，促使學生的創(chuàng)新潛能得到發(fā)展。一、實驗開放教學有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和邏輯思維能力在開放性實驗中，老師應該重視化學實驗教學探究，就是重視發(fā)揮學生的主體性和培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在開放性實驗中，可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性和學習的主動性，教師一旦找好發(fā)揮學生思維能力的切入點，學生所發(fā)揮出的潛能是不可估量的，學生設(shè)計出來的實驗裝置往往出乎老師的想象之外。所以，條件允許的情況下，應當運用開放性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在開放式的實驗中，老師可以引導學生設(shè)計實驗方案，可以培養(yǎng)思維的廣闊性，引導學生做些矛盾性實驗，可以培養(yǎng)思維的靈活性，通過用不同的方法來實驗，可以讓學生在化學實驗中體驗不同的邏輯思維方法，在開放性實驗中，學生個可以體驗到比較性的方法，啟發(fā)他們用發(fā)散式思維和逆向思維等方法來做不同的實驗。如學生實驗前，教師引導學生不受教材中的實驗原理、儀器設(shè)備的限制，運用已學的實驗方法及知識設(shè)計不同的實驗方案。如證明固體物質(zhì)溶于水過程有熱量的變化的例子。教師可提出問題，怎樣設(shè)計實驗證明，物質(zhì)在溶解過程中的確伴隨著熱量變化呢？讓學生開始積極思考，查閱資料，設(shè)計實驗。有的同學根據(jù)氣體受熱膨脹，將試管塞上一個套有氣球的單孔塞。氫氧化鈉溶解后，放出熱量，試管內(nèi)受熱膨脹，壓強增大，氣球膨脹，說明氫氧化鈉溶于水放熱。同理，右邊的試管內(nèi)的氣球也會增大，說明試管內(nèi)硝酸銨溶于水，溫度降低，壓強減小，氣球膨脹；有的同學將盛有飽和硝酸鉀溶液和晶體的試管，放入盛有水的燒杯中，往燒杯中加入NH4NO3，試管中的晶體增加，說明NH4NO3溶于水吸熱，加入NaOH試管中的晶體減少了，說明NaOH溶于水放熱；有的同學用兩個裝有等體積水的小燒杯中，一個加NaOH，另一個不加NaOH，分別滴入紅墨水，看紅墨水擴散速度的快慢來判斷NaOH溶于水是否放熱。方法多的讓老師都意外。二、采用開放性實驗教學模式，營造良好的開放實驗氣氛化學開放性實驗教學要求教師素養(yǎng)要不斷提高，教師應多采用開放性實驗的教學模式，在教學中要逐步養(yǎng)成了積極動手動腦，注意在平時的教學中收集點滴靈感，不斷開發(fā)實驗方案，提升自身實驗的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂實驗中能為學生營造一個良好的開放實驗氛圍。讓實驗從設(shè)計到完成都呈現(xiàn)出開放性的風格，實驗設(shè)計不再以教師為中心，實驗設(shè)計結(jié)果不再是單一的，學生可以在教師的啟發(fā)引導下，設(shè)計相同原理、不同方法的實驗裝置；或者是不同原理、不同的實驗裝置等。逐步引導學生養(yǎng)成自主的參與意識，在學生主動參與中拓展發(fā)展空間，引導學生自我挖掘創(chuàng)造潛能，自我開發(fā)創(chuàng)造能力。教師要做到認真?zhèn)湔n，充分預見：有多少種可能的實驗裝置以及與之相匹配的實驗原理，學生可能出現(xiàn)的思維失誤，利用怎樣的儀器或方法予以引導等等。三、倡導自由與開放式的追問風氣，鼓勵學生對化學實驗進行改進和創(chuàng)新初中學生的形象感知能力強于邏輯思維能力，當涉及到學生難理解的知識點，如果教師在教學中靈活使用，做一些改進革新，增添趣味性，更能吸引學生注意力，讓晦澀難理解的知識變得形象生動。如在實驗室制取氧氣的演示實驗教學過程中，教師常常按部就班的規(guī)范操作，不厭其煩地強調(diào)要防止試管炸裂，但其實學生并不知道到底什么時候試管炸裂，為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，只能按照教師的說法強記，其實他們很想看炸裂的現(xiàn)象過程。這時教師可利用學生的好奇心安排時間，不妨故意讓學生設(shè)計一個試管炸裂的破壞性實驗，學生通過實驗，引發(fā)炸裂，從而更能明白這只是熱量傳導不均勻熱脹冷縮的物理變化，而不是原先認為的“炸裂”等同于“爆炸”，原先錯誤的先覺經(jīng)驗得以更正，即通過自己的實驗學到的知識，同時也滿足了好奇心。四、充分利用實驗室及生活中的化學實驗資源，開展各類小實驗學?？梢赃m當?shù)拈_放實驗室，通過固定時間或者預約時間等方式，學生通過設(shè)計實驗方案，預約實驗時間，和教師一起開展具體實驗；教師每周可以推薦一至兩個實驗，學生根據(jù)自己實際出發(fā)，從教師給出的實驗中自由選擇，也可以根據(jù)不同的興趣自主設(shè)計實驗方案，與教師共同討論完善后完成實驗。家庭小實驗是化學課堂實驗的補充和延伸，家庭小實驗由于取材方便、內(nèi)容多變，易于操作，因而深受學生們的喜歡。配合課堂教學內(nèi)容，我們除了布置學生完成教材中設(shè)計的家庭小實驗外，還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關(guān)的小實驗。例如：將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡等；用廢干電池鋅皮和白醋制氫氣吹氣球；如限用廚房內(nèi)的用品除去熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)的水垢?？傊?，化學實驗開放教學的一系列實踐探索過程中，能有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和思維能力，這正是中學化學實驗教學的目標所在，也是化學教學中的一項長期而艱巨的任務，更是化學教育所要面對的新課題。因此，化學教師要不斷更新教育觀念，提升自己教學素養(yǎng)，有機整合多種實驗教學模式，以豐富多樣的開放性實驗教學方式確保教學效果，同時培養(yǎng)學生的分析能力與創(chuàng)新能力。眾所周知，在我們國家，英語仍是被當做第二語言來學習的。學生在課余時間主動或被動接觸英語的機會幾乎沒有，這就造成在英語課堂上學生羞于開口的結(jié)果，更不用提英語在學生日常生活中的運用了，這就很難真正實現(xiàn)任務型教學。任何一種語言，尤其是口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。這樣的語言環(huán)境現(xiàn)實及所帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發(fā)展。從我親身的經(jīng)歷來講，語言環(huán)境對于一個學習者是非常的重要。在大量的單詞和語法課堂中，創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境，增加學生的學習興趣，讓學生多用英語交流。制約創(chuàng)建英語語言環(huán)境的常見因素如下：一、現(xiàn)存的考試制度和評價體系對英語教學的牽制雖然我們大力提倡素質(zhì)教育，提高對學生能力的培養(yǎng)，然而，現(xiàn)在評價一位教師的教學水平仍是從他的教學成績來衡量的，而事實證明，當我們比較傾向?qū)W生英語聽、說能力的培養(yǎng)時，他們的成績絕不可能像單純抓筆頭能力時那么優(yōu)秀，而到那時，我們教師的價值又如何體現(xiàn)呢？況且，學生將來能否進入理想的高中，更多的也是靠一紙試卷，他們又該如何取舍呢？在這種考試評價體系的牽制下，大多數(shù)老師會選擇中國式的傳統(tǒng)“填鴨式”教學，結(jié)果只能導致學生只會看英語不會說英語，英語在學校只是一門學科，而不是一種語言。二、長期以來教育中形成的學生被動學習方式在傳統(tǒng)的教學中，過于強調(diào)接受性學習，死記硬背，機械化的訓練，事實上，老師只負責教，學生只負責學，教學只是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，從而形成“你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄；你給，我收”的教學關(guān)系。三、學生花在單詞、語法上的時間多，收益少現(xiàn)在的英語教師，都會有這樣的感受，那就是詞匯量太多了，說實在的，有些詞匯連教師本人也是第一次遇到過，真是苦了學生。筆者對部分學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生是因為英語詞匯太多，背了卻容易忘記，從而對英語產(chǎn)生厭學情緒的。語法本身就很枯燥，如果連詞匯都記不住，學生對語法的興趣更是可想而知。四、學生能夠接觸英語的時間太少每周只有幾節(jié)英語課，早讀時間只有短短的35分鐘，而他們背誦、記憶的內(nèi)容卻又那么多，然后學生還要學習其他的學科。學生根本沒有說英語的機會，和母語相比，英語沒有任何優(yōu)勢。那么，如何創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境呢？1.要根本解決以上問題，當然最終仍需有關(guān)部門出臺相關(guān)政策，以保證新課程改革的真正推行及成功。而作為教師，現(xiàn)在該做的是盡量少考慮個人得失，從學生的長遠利益出發(fā)，使他們掌握學習英語的技能，而不是只傳授一些書本上的“死的句型、語法知識，真正當好人類靈魂的工程師”，才無愧于我們的職業(yè)。2.新的課程標準要求學生能夠主動、探究、合作地進行學習，這就需要英語教師更新觀念，有意識地去培養(yǎng)學生形成新的學習方式。首先，我們英語教師要自我更新觀念，應用正確的教育理念，變革我們的教學方法，發(fā)揮學生主體性探究式學習方式，大膽使用多媒體技術(shù)，使學生的學習過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程；其次，要實施情感教學，實現(xiàn)新課標“以人為本”的教學，建立良好的師生雙邊活動的過程，只有真正拉近師生彼此間的距離，才能使學生更主動地參與教學活動；第三，教師要注重課堂設(shè)計、作業(yè)安排，必須以任務型教學為主導，讓學生在課堂活動過程中，課后作業(yè)完成中逐漸形成“主動、探究、合作”的學習方式。3.詞匯是組成語言的基本材料，它就像我們口袋的錢一樣，沒有錢你什么也買不到，同樣，詞匯掌握不好，會直接影響學生的英語學習，所以，作為老師不能因為學生用在單詞上的時間多而收益少就引導學生放棄詞匯記憶，而要盡量使用情境教給他們一些有效的詞匯記憶方法。4.學校應該針對以上情況，盡量給學生多提供一些使用英語的機會，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境，例如：經(jīng)常舉行英語節(jié)目的比賽，如演講、小品等現(xiàn)場表演；每周開辦英語興趣班，鼓勵學生參加，并定期給他們展現(xiàn)英語才能的機會。這樣學生每周接觸英語的時間就增加了，他們學有所用，學有所長，當然就會喜歡上英語。5.對學生充滿愛心，用愛去感化學生，給予學生學習的動力。對于大多數(shù)的中小學生來說，老師的一個會意的微笑、一個欣賞的眼神、一個親切的手勢或一句贊賞的話語都會使學生產(chǎn)生無窮的動力。“授之以魚，不如授之以漁。”傳統(tǒng)的教學方法只會讓英語變成一門沒有生命的學科，而如果我們在備課時精心準備每一堂課，真正用生動有趣的英語語言環(huán)境抓住了孩子們的心，我們的教學道路一定會越走越寬，越走越精彩！打敗拖拉遠離磨蹭主題班會41、實際上，我們想要的不是針對犯罪1打敗拖拉遠離磨蹭二年七班主題班會打敗拖拉2遞小游戲遞小游戲3快點啊!要到啦!g多快點啊!4AA5AA6生活中,拖拉都給你帶來什么麻煩?聊聊自己身上的拖拉故事。說身邊拖拉的危害。3.想想拖拉可能會帶來哪些危害。生活中,拖拉都給你帶來什么麻煩?7寒號鳥的故事寒號鳥的故事83爐A3爐9D:20080916211158我圖國WAMANEOOOPIG:CON時間就是生命D:2008091621115810打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件11打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件12打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件13打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件14打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件15打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件16打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件17打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件18打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件19打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件20打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件21打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件22打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件23打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件24打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件25打敗拖拉遠離磨蹭主題班會課件26謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha27打敗拖拉遠離磨蹭主題班會41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾打敗拖拉遠離磨蹭主題班會打敗拖拉遠離磨蹭主題班會41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾打敗拖拉遠離磨蹭二年七班主題班會遞小游戲化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗是中學化學教學的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學生學習興趣，使學生主動獲取知識，發(fā)展能力，提高科學素質(zhì)的基本途徑?；瘜W開放性實驗教學更突出學生學習的自主性、能動性和創(chuàng)造性。化學教學中開放性實驗教學，就是要營造開放的實驗教學氛圍，改變教師與學生視化學教材為唯一標準，改變學生視教師為知識、智慧的唯一來源的學習方式，通過開放性的實驗教學方式，打破傳統(tǒng)的教學的時空限制，拓寬化學教學的領(lǐng)域，倡導學生在更為寬廣的教育資源環(huán)境下進行自主學習、自主思考，使學生自己在實驗過程中掌握化學的基礎(chǔ)知識、基本技能和學習方法，以形成學生良好的思維品質(zhì)，促使學生的創(chuàng)新潛能得到發(fā)展。一、實驗開放教學有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和邏輯思維能力在開放性實驗中，老師應該重視化學實驗教學探究，就是重視發(fā)揮學生的主體性和培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在開放性實驗中，可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性和學習的主動性，教師一旦找好發(fā)揮學生思維能力的切入點，學生所發(fā)揮出的潛能是不可估量的，學生設(shè)計出來的實驗裝置往往出乎老師的想象之外。所以，條件允許的情況下，應當運用開放性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在開放式的實驗中，老師可以引導學生設(shè)計實驗方案，可以培養(yǎng)思維的廣闊性，引導學生做些矛盾性實驗，可以培養(yǎng)思維的靈活性，通過用不同的方法來實驗，可以讓學生在化學實驗中體驗不同的邏輯思維方法，在開放性實驗中，學生個可以體驗到比較性的方法，啟發(fā)他們用發(fā)散式思維和逆向思維等方法來做不同的實驗。如學生實驗前，教師引導學生不受教材中的實驗原理、儀器設(shè)備的限制，運用已學的實驗方法及知識設(shè)計不同的實驗方案。如證明固體物質(zhì)溶于水過程有熱量的變化的例子。教師可提出問題，怎樣設(shè)計實驗證明，物質(zhì)在溶解過程中的確伴隨著熱量變化呢？讓學生開始積極思考，查閱資料，設(shè)計實驗。有的同學根據(jù)氣體受熱膨脹，將試管塞上一個套有氣球的單孔塞。氫氧化鈉溶解后，放出熱量，試管內(nèi)受熱膨脹，壓強增大，氣球膨脹，說明氫氧化鈉溶于水放熱。同理，右邊的試管內(nèi)的氣球也會增大，說明試管內(nèi)硝酸銨溶于水，溫度降低，壓強減小，氣球膨脹；有的同學將盛有飽和硝酸鉀溶液和晶體的試管，放入盛有水的燒杯中，往燒杯中加入NH4NO3，試管中的晶體增加，說明NH4NO3溶于水吸熱，加入NaOH試管中的晶體減少了，說明NaOH溶于水放熱；有的同學用兩個裝有等體積水的小燒杯中，一個加NaOH，另一個不加NaOH，分別滴入紅墨水，看紅墨水擴散速度的快慢來判斷NaOH溶于水是否放熱。方法多的讓老師都意外。二、采用開放性實驗教學模式，營造良好的開放實驗氣氛化學開放性實驗教學要求教師素養(yǎng)要不斷提高，教師應多采用開放性實驗的教學模式，在教學中要逐步養(yǎng)成了積極動手動腦，注意在平時的教學中收集點滴靈感，不斷開發(fā)實驗方案，提升自身實驗的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂實驗中能為學生營造一個良好的開放實驗氛圍。讓實驗從設(shè)計到完成都呈現(xiàn)出開放性的風格，實驗設(shè)計不再以教師為中心，實驗設(shè)計結(jié)果不再是單一的，學生可以在教師的啟發(fā)引導下，設(shè)計相同原理、不同方法的實驗裝置；或者是不同原理、不同的實驗裝置等。逐步引導學生養(yǎng)成自主的參與意識，在學生主動參與中拓展發(fā)展空間，引導學生自我挖掘創(chuàng)造潛能，自我開發(fā)創(chuàng)造能力。教師要做到認真?zhèn)湔n，充分預見：有多少種可能的實驗裝置以及與之相匹配的實驗原理，學生可能出現(xiàn)的思維失誤，利用怎樣的儀器或方法予以引導等等。三、倡導自由與開放式的追問風氣，鼓勵學生對化學實驗進行改進和創(chuàng)新初中學生的形象感知能力強于邏輯思維能力，當涉及到學生難理解的知識點，如果教師在教學中靈活使用，做一些改進革新，增添趣味性，更能吸引學生注意力，讓晦澀難理解的知識變得形象生動。如在實驗室制取氧氣的演示實驗教學過程中，教師常常按部就班的規(guī)范操作，不厭其煩地強調(diào)要防止試管炸裂，但其實學生并不知道到底什么時候試管炸裂，為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，只能按照教師的說法強記，其實他們很想看炸裂的現(xiàn)象過程。這時教師可利用學生的好奇心安排時間，不妨故意讓學生設(shè)計一個試管炸裂的破壞性實驗，學生通過實驗，引發(fā)炸裂，從而更能明白這只是熱量傳導不均勻熱脹冷縮的物理變化，而不是原先認為的“炸裂”等同于“爆炸”，原先錯誤的先覺經(jīng)驗得以更正，即通過自己的實驗學到的知識，同時也滿足了好奇心。四、充分利用實驗室及生活中的化學實驗資源，開展各類小實驗學?？梢赃m當?shù)拈_放實驗室，通過固定時間或者預約時間等方式，學生通過設(shè)計實驗方案，預約實驗時間，和教師一起開展具體實驗；教師每周可以推薦一至兩個實驗，學生根據(jù)自己實際出發(fā)，從教師給出的實驗中自由選擇，也可以根據(jù)不同的興趣自主設(shè)計實驗方案，與教師共同討論完善后完成實驗。家庭小實驗是化學課堂實驗的補充和延伸，家庭小實驗由于取材方便、內(nèi)容多變，易于操作，因而深受學生們的喜歡。配合課堂教學內(nèi)容，我們除了布置學生完成教材中設(shè)計的家庭小實驗外，還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關(guān)的小實驗。例如：將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡等；用廢干電池鋅皮和白醋制氫氣吹氣球；如限用廚房內(nèi)的用品除去熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)的水垢?？傊?，化學實驗開放教學的一系列實踐探索過程中，能有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和思維能力，這正是中學化學實驗教學的目標所在，也是化學教學中的一項長期而艱巨的任務，更是化學教育所要面對的新課題。因此，化學教師要不斷更新教育觀念，提升自己教學素養(yǎng)，有機整合多種實驗教學模式，以豐富多樣的開放性實驗教學方式確保教學效果，同時培養(yǎng)學生的分析能力與創(chuàng)新能力。眾所周知，在我們國家，英語仍是被當做第二語言來學習的。學生在課余時間主動或被動接觸英語的機會幾乎沒有，這就造成在英語課堂上學生羞于開口的結(jié)果，更不用提英語在學生日常生活中的運用了，這就很難真正實現(xiàn)任務型教學。任何一種語言，尤其是口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。這樣的語言環(huán)境現(xiàn)實及所帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發(fā)展。從我親身的經(jīng)歷來講，語言環(huán)境對于一個學習者是非常的重要。在大量的單詞和語法課堂中，創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境，增加學生的學習興趣，讓學生多用英語交流。制約創(chuàng)建英語語言環(huán)境的常見因素如下：一、現(xiàn)存的考試制度和評價體系對英語教學的牽制雖然我們大力提倡素質(zhì)教育，提高對學生能力的培養(yǎng)，然而，現(xiàn)在評價一位教師的教學水平仍是從他的教學成績來衡量的，而事實證明，當我們比較傾向?qū)W生英語聽、說能力的培養(yǎng)時，他們的成績絕不可能像單純抓筆頭能力時那么優(yōu)秀，而到那時，我們教師的價值又如何體現(xiàn)呢？況且，學生將來能否進入理想的高中，更多的也是靠一紙試卷，他們又該如何取舍呢？在這種考試評價體系的牽制下，大多數(shù)老師會選擇中國式的傳統(tǒng)“填鴨式”教學，結(jié)果只能導致學生只會看英語不會說英語，英語在學校只是一門學科，而不是一種語言。二、長期以來教育中形成的學生被動學習方式在傳統(tǒng)的教學中，過于強調(diào)接受性學習，死記硬背，機械化的訓練，事實上，老師只負責教，學生只負責學，教學只是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，從而形成“你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄；你給，我收”的教學關(guān)系。三、學生花在單詞、語法上的時間多，收益少現(xiàn)在的英語教師，都會有這樣的感受，那就是詞匯量太多了，說實在的，有些詞匯連教師本人也是第一次遇到過，真是苦了學生。筆者對部分學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生是因為英語詞匯太多，背了卻容易忘記，從而對英語產(chǎn)生厭學情緒的。語法本身就很枯燥，如果連詞匯都記不住，學生對語法的興趣更是可想而知。四、學生能夠接觸英語的時間太少每周只有幾節(jié)英語課，早讀時間只有短短的35分鐘，而他們背誦、記憶的內(nèi)容卻又那么多，然后學生還要學習其他的學科。學生根本沒有說英語的機會，和母語相比，英語沒有任何優(yōu)勢。那么，如何創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境呢？1.要根本解決以上問題，當然最終仍需有關(guān)部門出臺相關(guān)政策，以保證新課程改革的真正推行及成功。而作為教師，現(xiàn)在該做的是盡量少考慮個人得失，從學生的長遠利益出發(fā)，使他們掌握學習英語的技能，而不是只傳授一些書本上的“死的句型、語法知識，真正當好人類靈魂的工程師”，才無愧于我們的職業(yè)。2.新的課程標準要求學生能夠主動、探究、合作地進行學習，這就需要英語教師更新觀念，有意識地去培養(yǎng)學生形成新的學習方式。首先，我們英語教師要自我更新觀念，應用正確的教育理念，變革我們的教學方法，發(fā)揮學生主體性探究式學習方式，大膽使用多媒體技術(shù)，使學生的學習過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程；其次，要實施情感教學，實現(xiàn)新課標“以人為本”的教學，建立良好的師生雙邊活動的過程，只有真正拉近師生彼此間的距離，才能使學生更主動地參與教學活動；第三，教師要注重課堂設(shè)計、作業(yè)安排，必須以任務型教學為主導，讓學生在課堂活動過程中，課后作業(yè)完成中逐漸形成“主動、探究、合作”的學習方式。3.詞匯是組成語言的基本材料，它就像我們口袋的錢一樣，沒有錢你什么也買不到，同樣，詞匯掌握不好，會直接影響學生的英語學習，所以，作為老師不能因為學生用在單詞上的時間多而收益少就引導學生放棄詞匯記憶，而要盡量使用情境教給他們一些有效的詞匯記憶方法。4.學校應該針對以上情況，盡量給學生多提供一些使用英語的機會，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境，例如：經(jīng)