教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)-2

教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題

提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學(xué)家是_____。

A:維果斯基

B:巴班斯基

C:凱洛夫

D:杜威

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查了最近發(fā)展區(qū)的提出者。最近發(fā)展區(qū)是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基提出來的。

2、單選題

不同學(xué)生心理發(fā)展的速度、最終水平和優(yōu)勢領(lǐng)域不相同，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的_____。

A:連續(xù)性和階段性

B:差異性

C:不平衡性

D:互補(bǔ)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理發(fā)展的差異性是指任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域往往不盡相同，表現(xiàn)出個(gè)體的差異性。

3、單選題

埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12‐18歲階段階段的危機(jī)沖突是_____

A:勤奮感對自卑感

B:主動(dòng)感對內(nèi)疚感

C:自我同一性對角色混亂

D:自主感對羞恥感

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

4、單選題

兒童通過感覺和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的_____。

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:前運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：感知運(yùn)動(dòng)階段僅靠感覺和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。

認(rèn)知特點(diǎn)：（1）通過探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；（2）低級的行為圖式；（3）獲得了客體的永恒性（9～12個(gè)月）。

5、單選題

學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識？_____

A:生理自我

B:心理自我

C:社會自我

D:理想

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：兒童在3歲以后，自我意識發(fā)展到社會自我階段，至少年期基本成熟。兒童從輕信成人的評價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評價(jià)，自我評價(jià)的獨(dú)立性、原則性、判斷性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力，也逐漸達(dá)到了前所未有的水平，從對具體行為的評價(jià)發(fā)展到有一定概括程度的評價(jià)。

6、單選題

場依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是_____。

A:自主學(xué)習(xí)

B:合作學(xué)習(xí)

C:探究學(xué)習(xí)

D:有意義學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

7、多選題

個(gè)體心理的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是_____。

A:連續(xù)性與順序性

B:階段性

C:個(gè)別差異

D:不均衡性

E:關(guān)鍵性

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

8、簡答題

能力差異的類型有哪些？

參考答案:

【參考答案】學(xué)生的能力差異是客觀存在的，一般表現(xiàn)為：能力水平、能力類型、能力力表現(xiàn)早晚以及能力性別上的差異。

9、簡答題

【論述題】依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實(shí)際，談?wù)勗谡麄€(gè)基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

參考答案:

【參考答案】埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極地選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。

根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展八個(gè)階段的劃分，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的人格發(fā)展主要經(jīng)歷以下兩個(gè)階段：變得勤奮的階段、建立個(gè)人同一性的階段。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同階段的具體特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

（1）變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學(xué)生，使其獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)生取得的成功表示贊許，增強(qiáng)其勤奮感，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人格。比如：當(dāng)學(xué)生參加一些學(xué)校組織的勞動(dòng)競賽活動(dòng)，不管學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)如何，都應(yīng)該對他們的勞動(dòng)成果表示認(rèn)可，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，這樣就有利于培養(yǎng)出學(xué)生積極進(jìn)取的人格。

（2）建立個(gè)人同一性的階段：在此階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生自己了解自己以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，指導(dǎo)他們與客觀環(huán)境保持協(xié)調(diào)，建立同一性人格。

總之，教育工作者要了解學(xué)生在不同發(fā)展階段的各種沖突，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

10、單選題

兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的_____。

A:階段性

B:不平衡性

C:順序性

D:個(gè)別差異性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律就是兒童身心發(fā)展順序性的體現(xiàn)。

11、單選題

青年期的自我意識發(fā)展表現(xiàn)為_____

A:關(guān)注自己的外貌

B:關(guān)注自己的人格

C:發(fā)現(xiàn)自我，關(guān)心自我存在

D:一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

12、單選題

兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段中是屬于_____。

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:前運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段要掌握。

13、單選題

學(xué)生對自已認(rèn)知能力的意識屬于自我意識中的_____

A:心理自我

B:生理自我

C:社會自我

D:理想自我

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：心理自我是從青春期開始發(fā)展和形成的。這時(shí)，青年開始形成自覺地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。

14、填空題

奧地利生態(tài)學(xué)家____最早提出關(guān)鍵期的概念。

參考答案:勞倫茲

15、多選題

前運(yùn)算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)，自我中心的語言的表現(xiàn)形式有_____。

A:重復(fù)

B:內(nèi)心獨(dú)白

C:獨(dú)白

D:集體獨(dú)白

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。前運(yùn)算階段自我中心語言的表現(xiàn)形式：重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白。

16、單選題

根據(jù)埃里克森的理論，2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)_____。

A:自主性

B:主動(dòng)性

C:勤奮感

D:自我同一性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據(jù)埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段部分的論述，18個(gè)月一4歲是成為自主者的階段。這個(gè)時(shí)期的主要矛盾是自主對羞怯與懷疑，人格發(fā)展的任務(wù)就是獲得自主感，克服羞怯與懷疑。因此，答案選A。

17、單選題

心理發(fā)展是指個(gè)體從出生到成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的一系列_____

A:身心變化

B:機(jī)體變化

C:心理增長

D:心理變化

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：心理發(fā)展是指的心理變化。

18、多選題

維果斯基認(rèn)為，低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能的發(fā)展表現(xiàn)為_____。

A:隨意機(jī)能的不斷發(fā)展

B:抽象——概括機(jī)能的提高

C:各種心理機(jī)能之間關(guān)系不斷變化

D:心理活動(dòng)的個(gè)性化

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。有四個(gè)方面的表現(xiàn)：

（1）隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。

（2）抽象——概括機(jī)能的提高。

（3）各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。

（4）心理活動(dòng)的個(gè)性化。個(gè)性的形成是心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個(gè)性特點(diǎn)對其他機(jī)能的發(fā)展具有重要作用。

19、單選題

個(gè)體在解決問題的過程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認(rèn)知方式屬于_____。

A:沉思型

B:沖動(dòng)型

C:輻合型

D:發(fā)散型

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：發(fā)散型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，題中描述的認(rèn)識方式應(yīng)屬于此類型，故選D。

20、多選題

個(gè)體心理總是由低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能發(fā)展，遵循自身內(nèi)在的規(guī)律，同時(shí)不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)生時(shí)間上也不相同，這說明個(gè)體心理發(fā)展具有以下特征_____

A:特殊性

B:順序性

C:差異性

D:不平衡性

E:連續(xù)性

參考答案:BD

本題解釋:

【答案】BD。解析：從題干中的“由低級……向高級”體現(xiàn)了順序性；題干中的“不同……在……也不相同”體現(xiàn)了不平衡性。

21、多選題

心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在_____。

A:個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B:個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同

C:個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D:個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E:同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。

22、單選題

當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生時(shí)”，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于：_____

A:感知‐動(dòng)作階段

B:具體運(yùn)算階段

C:形式運(yùn)算階段

D:前運(yùn)算階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)是（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

23、單選題

根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)的是_____。

A:學(xué)前期

B:青年期

C:學(xué)齡期

D:成年早期

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段，其中前五個(gè)階段屬于成長和接受教育的時(shí)期。這八個(gè)階段要掌握。

24、單選題

心理上的“斷乳期”指的是_____

A:幼兒時(shí)期

B:少年時(shí)期

C:青年初期

D:兒童時(shí)期

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理斷乳期，發(fā)生在12歲以后。在心理學(xué)研究中，心理斷乳的概念是由美國學(xué)生L.S.HolingWorth于1928年在他的《青年心理學(xué)》一書中提出的。同時(shí)，他也將青少年在心理脫離父母或其他養(yǎng)育者而變得相對獨(dú)立的過程稱之為心理斷乳，是相對于生理性斷乳而言的。心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。從總體上講，心理斷乳期的各種心理現(xiàn)象，反映了少年兒童心理上的進(jìn)步。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意向，這是重大的變化。當(dāng)父母的要珍視子女的這一時(shí)期，作為老師也要注意到這一問題，這是因?yàn)槟壳奥氈械膶W(xué)生正處于心理斷乳期階段。特別是有的學(xué)校又是全住宿的條件，學(xué)生與家長的接觸不是太多，自然對其影響和干預(yù)相對較少，而他們更多的是與老師和同齡人接觸，正確對待這一時(shí)期學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取積極的態(tài)度，安全順利地幫他們度過這個(gè)時(shí)期，作為與學(xué)生密切接觸的班主任就顯得更為重要。理解這個(gè)時(shí)期孩子的心理活動(dòng)，掌握其成長過程中的一些共性和特性的東西，是家長、學(xué)校各方都必須要做的功課。

25、填空題

心理發(fā)展，指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認(rèn)知發(fā)展和____。

參考答案:社會性發(fā)展

26、單選題

面對問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是：_____

A:深思型

B:場獨(dú)立型

C:沖動(dòng)型

D:場依存型

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。題干所指的是沖動(dòng)型認(rèn)知方式。

27、單選題

兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于_____。

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:前運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：形式運(yùn)算階段的特征：1.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；3.思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性

28、單選題

一個(gè)兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于_____。

A:前運(yùn)算階段

B:形式運(yùn)算階段

C:感知運(yùn)動(dòng)階段

D:具體運(yùn)算階段

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：前運(yùn)算階段（2—6、7歲）學(xué)前期。此時(shí)兒童的感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化，成為表象。隨著語言的出現(xiàn)和發(fā)展，兒童可以用表象符號代替事物，用表象和語言描述事物。但此時(shí)兒童的“自我中心主義”突出，即考慮一切事情都只從自己的角度出發(fā)，以自己為中心，總是從一個(gè)角度來觀察事物，不考慮別人的意見。他們還不能從事物的變化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。

29、單選題

對于人的心理發(fā)展說法錯(cuò)誤的是_____。

A:在一定程度上影響著身體的發(fā)展

B:心理的發(fā)展是身體發(fā)展的基礎(chǔ)

C:指認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性因素等方面的發(fā)展

D:身體發(fā)展與心理發(fā)展密切相關(guān)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查對心理發(fā)展的理解。B選項(xiàng)說反了，人的身心發(fā)展規(guī)律的不重均衡性表明，身體發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。

30、單選題

在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的_____。

A:定向性

B:不平衡性

C:結(jié)構(gòu)性

D:差異性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這是由心理發(fā)展的定向性和順序性決定的。

31、多選題

維果斯基對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要觀點(diǎn)包括_____

A:最近發(fā)展區(qū)

B:教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面

C:環(huán)境決定論

D:學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】AB。解析：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出這一概念的。

32、簡答題

簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生在對人格發(fā)展階段理論理解的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行識記運(yùn)用的能力?？忌诖痤}的過程中除了要答出人格發(fā)展階段理論主要涉及的內(nèi)容外，還需要結(jié)合具體教學(xué)舉出例子，從而讓答題更豐滿。

【參考答案】埃里克森的發(fā)展理論指明了個(gè)體每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)、對癥下藥。例如，小學(xué)階段的兒童處于勤奮感對自卑感的時(shí)期，作為教師一定要認(rèn)識到學(xué)生總是在努力保持積極的自我概念，相信自己是有價(jià)值的，但有可能會因?yàn)橐粫r(shí)不能達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生自卑感，這就需要教師幫助他們適應(yīng)這種暫時(shí)的失敗，幫助他們形成積極的自我概念和評價(jià)，從而順利地渡過危機(jī)。

此外，該理論不僅考慮了自我概念的出現(xiàn)、同一性的獲得，還強(qiáng)調(diào)個(gè)體一生中與他人的相互作用對個(gè)體發(fā)展的制約作用，闡述了性格、興趣、動(dòng)機(jī)等帶有社會性內(nèi)容的人格特征在社會背景中的產(chǎn)生和發(fā)展，為學(xué)生提供了解社會、了解自我的機(jī)會。教師也能在社會背景中去全面考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)他們充分利用社會中的各種條件解決自身所面臨的問題。

33、單選題

有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。這種認(rèn)知方式被稱為_____。

A:沖動(dòng)型

B:沉思型

C:場獨(dú)立型

D:場依存型

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查沖動(dòng)型和沉思型的區(qū)別。

34、單選題

小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生的_____還不成熟。

A:感知能力

B:注意、能力

C:記憶能力

D:思維能力

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差。

35、單選題

皮亞杰提出了個(gè)體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段理論，其順序是_____

A:感知運(yùn)動(dòng)階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段

B:感知運(yùn)動(dòng)階段—前運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段—形式運(yùn)算階段

D:前運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。每一個(gè)階段有它主要的行為模式。其中，每一個(gè)階段都是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

36、單選題

造成個(gè)體認(rèn)知過程方面的差異主要原因是其不同的_____。

A:認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑

B:認(rèn)知方式和認(rèn)知能力

C:思維方式和智力水平

D:智力水平和認(rèn)知水平

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：認(rèn)識過程是指學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的心理過程。該過程因個(gè)體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知能力而存在個(gè)別差異。因此，答案選B。

37、單選題

思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的_____階段表現(xiàn)得最為明顯。

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:前運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：掌握認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段。

38、單選題

研究表明，大致30%的學(xué)期兒童和小學(xué)生的認(rèn)知方式屬于_____。

A:沉思型

B:輻合型

C:發(fā)散型

D:沖動(dòng)型

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

39、填空題

皮亞杰認(rèn)為，守恒是____階段兒童具備的能力。

參考答案:具體運(yùn)算

40、單選題

艾里克森認(rèn)為中學(xué)階段最重要的人格培養(yǎng)任務(wù)是_____

A:自主感

B:主動(dòng)感

C:勤奮感

D:自我同一感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

41、填空題

在認(rèn)知風(fēng)格中與“場獨(dú)立”相對的認(rèn)知風(fēng)格叫____。

參考答案:場依存

42、單選題

青年初期的學(xué)生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)_____

A:形象思維

B:動(dòng)作思維

C:辯證思維

D:直覺思維

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

43、單選題

當(dāng)兒童能夠認(rèn)識到一個(gè)完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時(shí)，兒童的思維已經(jīng)具備了_____。

A:平衡性

B:同化性

C:順應(yīng)性

D:守恒性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：兒童能夠認(rèn)識到蘋果沒有因?yàn)榍虚_而改變重量，這說明兒童思維具備了守恒性。平衡性、同化性、順應(yīng)性均不符合題意。故選D。

44、單選題

去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度？_____

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:前運(yùn)算階段

C:具體運(yùn)算階段

D:形式運(yùn)算階段

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段發(fā)展特點(diǎn)的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】在解答這道題時(shí)，考生最適合采用排除法進(jìn)行選擇。首先分析題干，在實(shí)際走過幾次之后，能夠通過回憶畫出具體的路線圖。說明個(gè)體已經(jīng)具備了表象和形象圖式，因此可排除依靠感覺運(yùn)動(dòng)才能思維的感知運(yùn)動(dòng)階段即A項(xiàng)。個(gè)體通過回憶繪畫路線圖的過程體現(xiàn)了思維具有可逆性，知道去朋友家和從朋友家回自己家是同一條道路，因此可排除B項(xiàng)前運(yùn)算階段。而最大的干擾項(xiàng)來自于C和D兩項(xiàng)，盡管兩個(gè)階段的個(gè)體都已具備了邏輯思維能力，但是具體運(yùn)算階段的邏輯思維是需要依靠實(shí)物和直觀形象進(jìn)行的，不能依靠單純的符號運(yùn)算。即這一階段的思維活動(dòng)是一種與真實(shí)、具體的物體相關(guān)的思維活動(dòng)。正如本題的前提“去過幾次小朋友的家”所強(qiáng)調(diào)的。而形式運(yùn)算與具體運(yùn)算最大不同在于它不局限于解決具體問題，而能夠通過推斷假設(shè)解決“如果一那么”的問題，就是說，即使沒有去過某人的家，但只要知道具體位置，那么也能夠通過頭腦中存儲的東南西北的方位信息分析出去朋友家的具體方向。這是我們思維的相對高級的形式。因此本題應(yīng)選答案C。

45、單選題

進(jìn)人中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成_____。

A:信任感

B:自我同一感

C:主動(dòng)感

D:勤奮感

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對埃里克森人格發(fā)展八個(gè)階段特點(diǎn)的掌握。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】本題沒有直接呈現(xiàn)階段特點(diǎn)，而是給出學(xué)生的具體表現(xiàn)。這也是近些年考試的一大特點(diǎn)，越來越偏重知識的理解和運(yùn)用。本題中，給出了學(xué)生的具體階段“中學(xué)”，因此可以根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論鎖定在第五階段，12—18歲，即少年期和青年初期，就是學(xué)生的中學(xué)階段。這一階段的發(fā)展危機(jī)是自我同一性對角色混亂，任務(wù)就是要建立自我同一性。這與題干中“思考我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來會怎樣”等相一致。自我同一感也叫自我統(tǒng)一性，是對“我是誰，我存在的意義是什么，我要完成什么樣的使命”的認(rèn)定。青少年在自我同一性發(fā)展中會出現(xiàn)同一性迷亂，同一性早閉，同一性延緩和同一性獲得四種情況。

46、單選題

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在_____。

A:0-2歲

B:2-7歲

C:12-15歲

D:7-12歲

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

47、單選題

小東去過小紅家?guī)状?，就能畫出具體的線路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的_____。

A:形式運(yùn)算階段

B:具體運(yùn)算階段

C:前運(yùn)算階段

D:感知運(yùn)動(dòng)階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：對于皮亞杰的認(rèn)