2021-2022年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》題庫檢測試題B卷 附答案

2021-2022年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》題庫檢測試題B卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名：考號：|得分|評卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、在發(fā)生火災時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步驟是（）。將滅火器提到距火源兩米左右的上風處倒置滅火器，握緊壓把除掉鉛封，拔出保險銷右手用力壓下壓把啊，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射TOC\o"1-5"\h\z①②③①②④①③④②③④2、楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質？（）。注意分配第1頁共15頁第第頁共15頁目的明確，著重啟發(fā)。每次輔導要有計劃，要充分調動學生的積極性和主動性，引導他們自己尋找解決疑難的途徑。組織學生互相幫助，對差生的輔導可適當組織學生對他們進行幫助，以互相促進、共同提高，但不宜占用學生過多的課外時間。善于總結、積累經(jīng)驗。輔導時教師要對學生的疑難、存在的問題、個人的體會等做好記錄，既可使講課有的放矢，又可積累資料、掌握規(guī)律，有預見性地搞好今后的教學工作。2、答案如下：操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向。操行評語要充分肯定學生進步，適當指出他們的主要缺點，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分。操行評語的文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一體化，嚴防用詞不當，傷害學生感情，造成家長誤解。3、答案如下：生理的需要⑵安全的需要⑶歸屬和愛的需要⑷尊重的需要⑸認知的需要⑹審美的需要(7)自我實現(xiàn)的需要馬斯洛認為人的低一級的需要得到滿足，才會有高一級的需要。生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要是成長的需要。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：寫作特點:這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天空中飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準確，而且在寫法上也極有特點,小至更贏對大雁分析的句子，大至整篇課文的結構安排，都是通過倒裝因果關系的句段組合來謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內容。教學目標：知識與技能:學習本課生字，懂得“能手”“直““大吃一驚““孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。過程與方法：能聯(lián)系上下文了解課文內容，理解文章的重點句子。情感態(tài)度與價值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。語文教學設計：一、導入：同學們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復一日，年復一年，養(yǎng)成積累的好習慣，終有一天會厚積薄發(fā)。當然，一個聰明的人不僅需要勤于積累，還得學會認真觀察，善于思考。那么，今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關:看圖說成語，請看第二關（出示圖片）：如果給你一張弓,不用箭，你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎？今天，就讓我們跨越時空的隧道，來到兩千多年前的戰(zhàn)國時期，看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題：《驚弓之鳥》新授1、感悟“更羸是一個射箭能手”師:那么請同學們說一說更嬴是一個什么樣的人?生自由說（更羸是個射箭能手…師：課文是怎么說的?生交流2、自由默讀課文，畫出相關句子。生交流。3、讀懂更贏的話，體會更贏觀察、分析之間的聯(lián)系師:大雁一聽到弦響，就拼命地往上飛，拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉，這是為什么呢?為什么會發(fā)生這么奇怪的事?請同學們默讀課文，劃出相關語句。生交流。師:誰來讀讀這段話。師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。師:反饋:讀第一句，你知道了什么？（這是更贏一看到的，聽到的大雁飛得慢，叫得很悲慘，更嬴看到這些，他想到什么呢?生交流。更贏看到大雁飛得慢，想到（它受過箭傷，傷口沒有愈合,還在作痛）；更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）師引讀：（它飛得慢，因為……它叫得悲慘，因為……，你看，這幾句話中原因都在后面，結果在前面正因為受過箭傷未愈，孤單失群，所以大雁聽到弦響，就（非常害怕）因為心里害怕，就（拼命往高處飛）；因為拼命往高處飛，所以（就要使勁）因為一使勁，傷口就（裂開了）；因為傷口裂開了,所以（它就掉了下來）。教師相機板書你們看，以上接讀的過程，就是更贏的推理,誰能用“因為????所以????的句式將更贏的推理過程說一說。（一層一層地對著板書說,再請一生連起來說課件出示師：（對著板書）這段話共有4句，第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的，第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析，讓我們再來讀讀。4、通過魏王前后的不同語氣，再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。5、理解“驚弓之鳥”的含義。6、師:再讀全文，思考:你從這個故事中有什么啟發(fā)?生暢談。三、總結全文，布置作業(yè)《驚弓之鳥》是一個成語故事，成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示，像我們熟悉的《守株待兔》《畫龍點睛》等等這些都是成語故事，同學們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀，相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務:放學回家請你仔細觀察家人的說話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。2、答案如下：按照班級活動方案的基本要素進行設計，班級活動一般包括：活動標題;②活動目標;③活動時間、地點、人員;④活動內容、形式;⑤活動步驟;⑥活動準備;⑦活動總結與反思七部分內容。班級活動要基本涵蓋以上七部分內容。①在新課改觀念下，教師與學生是相互平等的關系;②熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：①作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心?？傊髡哂寐嬍降莫毺匾暯桥c幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。教學目標知識與能力：認識八個生字，會寫十二個生字;理解積累并學會運用部分詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解白鵝的性格特點，學習作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法：抓住重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點重點：理解重點詞句，讀懂課文內容，了解白鵝性格特點。難點：朗讀全文，學習作者抓住特點進行描寫的表達方法。（3）謎語導入師：同學們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語，學生舉手回答謎底，活躍課堂氛圍）師：同學們還記得鵝的詩歌嗎？（跟著學生一起誦讀：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保煟耗敲绰嫾邑S子愷先生筆下的鵝有什么特點？讓我們一起去書中尋找答案吧！設計意圖：導入不僅要