高等學(xué)校發(fā)展定位課件

高等學(xué)校發(fā)展定位

別敦榮

華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院

教授、副院長、博士生導(dǎo)師高等學(xué)校發(fā)展定位

別敦榮

華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院1內(nèi)容一、概念二、屬性三、理論基礎(chǔ)與方式四、怎么做內(nèi)容一、概念2概念1．高等學(xué)校發(fā)展定位的內(nèi)涵及其作用內(nèi)涵：確定高等學(xué)校在一定時空環(huán)境下的發(fā)展樣態(tài)。高等學(xué)校時空環(huán)境發(fā)展樣態(tài)設(shè)計（設(shè)想）概念1．高等學(xué)校發(fā)展定位的內(nèi)涵及其作用3概念作用：明確方向凝聚人心鼓舞士氣評估發(fā)展概念作用：4概念2．高等學(xué)校發(fā)展定位的特殊性高等學(xué)校是社會的學(xué)術(shù)組織。學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)使命是高校的賴以存在的根基。大眾化與高校的多樣性發(fā)展政府集權(quán)管理與高校個性化發(fā)展市場競爭與高?？焖侔l(fā)展全球化與高校本土化發(fā)展概念2．高等學(xué)校發(fā)展定位的特殊性5概念3．高等學(xué)校發(fā)展定位的內(nèi)容三大維度：社會定位（功能定位）系統(tǒng)定位（參照定位）歷史定位（時空定位）概念3．高等學(xué)校發(fā)展定位的內(nèi)容6概念十大內(nèi)容：總體發(fā)展目標(biāo)社會功能服務(wù)范圍人才培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)特色發(fā)展規(guī)模辦學(xué)類型辦學(xué)層次辦學(xué)水平學(xué)科專業(yè)概念十大內(nèi)容：總體發(fā)展目標(biāo)發(fā)展規(guī)模7案例一：一所廣東地方本科學(xué)院的發(fā)展定位用20年左右的時間，將學(xué)校建設(shè)成為一所高水平的地方性綜合性大學(xué)。十一五期間：基本完成綜合性大學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，建立相應(yīng)的辦學(xué)體制，充實(shí)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，初步建立起綜合性大學(xué)辦學(xué)模式。十二五期間：在若干學(xué)科專業(yè)形成明顯的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，力爭通過碩士學(xué)位授權(quán)單位評審，成為具備舉辦研究生教育實(shí)力的綜合性大學(xué)。再用10年左右的時間：實(shí)現(xiàn)高水平地方性綜合性大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)校進(jìn)入更高的辦學(xué)層次奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。案例一：一所廣東地方本科學(xué)院的發(fā)展定位用20年左右的時間，十8案例二：一所國家民委所屬大學(xué)的發(fā)展定位發(fā)展定位：（1）總體發(fā)展目標(biāo)定位將學(xué)校建設(shè)成為面向?qū)幭募捌渲苓叺貐^(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，以民族文字、文學(xué)、文化研究和傳播、服務(wù)民族團(tuán)結(jié)和民族地區(qū)和諧社會建設(shè)為特色的區(qū)域性教學(xué)研究型綜合大學(xué)。成為培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才、研究民族理論和民族政策、傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的重要基地，服務(wù)民族地區(qū)特色經(jīng)濟(jì)的科研基地，展示我國民族政策和對外交往的重要窗口。案例二：一所國家民委所屬大學(xué)的發(fā)展定位發(fā)展定位：9（2）學(xué)校類型創(chuàng)建特色鮮明的教學(xué)研究型綜合大學(xué)。特色大學(xué)：第一，民族性；第二，應(yīng)用性。教學(xué)研究型大學(xué)：教學(xué)是學(xué)校工作不可動搖的中心，研究服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于知識應(yīng)用。研究要有重點(diǎn)，要體現(xiàn)民族性和應(yīng)用性，在文科主攻民族性領(lǐng)域；在理工科，側(cè)重應(yīng)用性領(lǐng)域。綜合大學(xué)：建設(shè)以文、理、工、管為主干，文、理、工、管、經(jīng)、史、法等七大學(xué)科相互交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性學(xué)科體系。（2）學(xué)校類型10（3）辦學(xué)層次構(gòu)建以研究生教育為先導(dǎo)，以本科教育為主體，以民族預(yù)科和繼續(xù)教育為輔助的辦學(xué)層次體系。大力發(fā)展研究生教育，積極穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展民族預(yù)科教育和繼續(xù)教育。（3）辦學(xué)層次11（4）學(xué)科專業(yè)按學(xué)科專業(yè)群建設(shè)學(xué)科專業(yè)總體架構(gòu)，不斷加強(qiáng)和完善文史、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)管、法學(xué)等五大類學(xué)科專業(yè)群。按一級學(xué)科分層次建設(shè)各學(xué)科專業(yè)群。按三個層次梯次推進(jìn)學(xué)科專業(yè)群建設(shè)：第一層次：中國語言文學(xué)；數(shù)學(xué)；民族學(xué)；計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。第二層次：材料科學(xué)與工程；生物學(xué)；電氣工程；電子科學(xué)與技術(shù)；藝術(shù)學(xué)；工商管理；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)；法學(xué)等。第三層次：歷史學(xué)；社會學(xué)；馬克思主義理論；外國語言文學(xué)；新聞傳播學(xué)；化學(xué)工程與技術(shù)；公共管理等。（4）學(xué)科專業(yè)12（5）服務(wù)面向扎根寧夏，立足西北；面向少數(shù)民族和民族地區(qū)，服務(wù)民族團(tuán)結(jié)和民族地區(qū)和諧社會建設(shè)。（5）服務(wù)面向13戰(zhàn)略目標(biāo)（1）規(guī)模發(fā)展目標(biāo)在國家民委所屬院校中，達(dá)到中等規(guī)模水平。全日制在校生超過17000人，其中，普通本科生超過16000人，全日制研究生超過600人，其他類別學(xué)生超過400人。本科專業(yè)達(dá)到55個以上，專業(yè)年均招生60—80人，專業(yè)平均規(guī)模超過300人。戰(zhàn)略目標(biāo)14（2）人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。樹立以生為本的現(xiàn)代辦學(xué)理念，從滿足學(xué)生個性發(fā)展需求出發(fā)，建立個性化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)社會適應(yīng)強(qiáng)、有競爭力的高水平應(yīng)用型專業(yè)人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立條件優(yōu)良、內(nèi)容豐富、訓(xùn)練高效的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化與企業(yè)界和社會有關(guān)部門的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會需求的無縫對接。（2）人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)15（3）學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)增設(shè)15個左右本科專業(yè)，本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到55個以上。新增30個以上的二級學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)，獲得2個以上碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)，將中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)建設(shè)成為碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科。力爭成為博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位，立項(xiàng)建設(shè)或依托兄弟院校開設(shè)2個以上博士學(xué)位點(diǎn)。確保語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、計算數(shù)學(xué)兩個學(xué)科達(dá)到博士學(xué)位授權(quán)要求，力爭中國古代文學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩個學(xué)科達(dá)到博士學(xué)位授權(quán)要求實(shí)現(xiàn)國家級重點(diǎn)學(xué)科和國家精品課程的歷史性突破，其中國家級重點(diǎn)學(xué)科力爭建成1個以上，國家精品課程力爭建成3門以上。省部級及以上級別重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心年均至少各新增1個。（3）學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)16（4）科學(xué)研究目標(biāo)在SCI、全國中文核心期刊等權(quán)威索引期刊源期刊發(fā)表論文量年均增長20%以上，專著、譯著、教材出版量年均增長20%以上。國家級科研項(xiàng)目年均增長10%以上，省部級科研項(xiàng)目年均增長30%以上。國家級科研獎勵年均至少獲得1項(xiàng)，省部級科研獎勵年均獲得17項(xiàng)以上。（4）科學(xué)研究目標(biāo)17（5）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)年均引進(jìn)50名以上專任教師，總數(shù)超過850名，各學(xué)院生師比控制在20︰1以內(nèi)。專任教師中的正高職稱教師超過128人，比例超過15%；副高職稱297人，比例超過35%；博士學(xué)位獲得者超過255人，比例超過30%；碩士學(xué)位獲得者超過425人，比例超過50%。（5）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)18（6）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)新征土地400余畝，校園占地面積達(dá)到1500畝以上。新建校舍建筑面積超過20萬平方米，校園建設(shè)總面積超過50萬平方米。新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值超過7585萬元，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值超過1.5億元。新增紙質(zhì)和電子圖書超過40萬冊，圖書總量超過204萬冊。（6）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)19（7）現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)目標(biāo)以《某某民族大學(xué)章程》及其實(shí)施細(xì)則為重點(diǎn)，初步健全現(xiàn)代大學(xué)制度。以人事、教務(wù)、科研、學(xué)生、財務(wù)等部門管理制度為重點(diǎn)，建立健全學(xué)校專項(xiàng)管理制度。建立健全學(xué)術(shù)管理制度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力，逐步擴(kuò)大院（部、所）的學(xué)術(shù)自主權(quán)。完善學(xué)生評教制度，建立健全教學(xué)促進(jìn)機(jī)制。深化人事制度改革和內(nèi)部分配制度改革。（7）現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)目標(biāo)20（8）同類比較目標(biāo)在14項(xiàng)具有可比性的指標(biāo)排名中穩(wěn)中有升，在校生、省部級或以上級別重點(diǎn)學(xué)科、專任教師、高級職稱教師、校園占地面積、校園建筑面積、館藏圖書等7項(xiàng)指標(biāo)的排名至少上升1位。（8）同類比較目標(biāo)21屬性

科學(xué)定位與非科學(xué)定位科學(xué)定位：1．主觀性與客觀性相統(tǒng)一主觀性：反映人們對高校發(fā)展樣態(tài)的看法對高校發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識對目標(biāo)高校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的借鑒對自身未來發(fā)展樣態(tài)的展望屬性科學(xué)定位與非科學(xué)定位22屬性客觀性：對高校發(fā)展樣態(tài)的看法是以已有高校發(fā)展實(shí)踐為基礎(chǔ)的國內(nèi)外高校的發(fā)展目標(biāo)高校的發(fā)展自身的發(fā)展主觀性與客觀性相統(tǒng)一：合理性屬性客觀性：對高校發(fā)展樣態(tài)的看法是以已有高校發(fā)展實(shí)踐為基23屬性2．相對性與絕對性相統(tǒng)一相對性：對高校在一定時空背景下發(fā)展樣態(tài)的期望社會相對性系統(tǒng)相對性歷史相對性絕對性：對高校在特定時空背景下發(fā)展樣態(tài)的期望社會、系統(tǒng)和歷史的統(tǒng)一相對性與絕對性相統(tǒng)一：先進(jìn)性屬性2．相對性與絕對性相統(tǒng)一24屬性3．特殊性與普遍性相統(tǒng)一特殊性：是個案高校發(fā)展樣態(tài)的設(shè)計特殊的發(fā)展環(huán)境特殊的發(fā)展條件特殊的發(fā)展需要屬性3．特殊性與普遍性相統(tǒng)一25屬性普遍性：個案高校的發(fā)展不能脫離高校的總體發(fā)展邏輯不能無視或超越社會分工不能滯后或超越高校發(fā)展的歷史階段特殊性與普遍性相統(tǒng)一：針對性屬性普遍性：個案高校的發(fā)展不能脫離高校的總體發(fā)展邏輯26屬性4．理想性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一理想性：對高校未來發(fā)展樣態(tài)的憧憬未來愿景心理預(yù)期社會形象屬性4．理想性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一27屬性現(xiàn)實(shí)性：基于高校發(fā)展現(xiàn)況的理性設(shè)計高校發(fā)展條件客觀社會環(huán)境高校能夠獲得的辦學(xué)資源理想性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一：可行性屬性現(xiàn)實(shí)性：基于高校發(fā)展現(xiàn)況的理性設(shè)計28理論基礎(chǔ)與方式

1．高等學(xué)校發(fā)展定位的理論基礎(chǔ)中國特色理論科學(xué)發(fā)展理論高等教育戰(zhàn)略管理理論校本管理理論理論基礎(chǔ)與方式1．高等學(xué)校發(fā)展定位的理論基礎(chǔ)29理論基礎(chǔ)與方式2．高等學(xué)校發(fā)展定位的載體高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃高等學(xué)校黨代會報告高等學(xué)校教代會報告高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話理論基礎(chǔ)與方式2．高等學(xué)校發(fā)展定位的載體30理論基礎(chǔ)與方式3．高等學(xué)校發(fā)展定位的方式途徑：編制發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃撰寫黨代會工作報告撰寫教代會報告領(lǐng)導(dǎo)在講話中提出理論基礎(chǔ)與方式3．高等學(xué)校發(fā)展定位的方式31理論基礎(chǔ)與方式技術(shù)：理想模型預(yù)測理性模型建構(gòu)目標(biāo)參照比較系統(tǒng)分析理論基礎(chǔ)與方式技術(shù)：32怎么做1．高等學(xué)校發(fā)展定位存在的誤區(qū)誤區(qū)：單向定位趨同定位領(lǐng)導(dǎo)定位政府定位怎么做1．高等學(xué)校發(fā)展定位存在的誤區(qū)33怎么做原因：政府調(diào)控缺位資源配置導(dǎo)向?qū)W校從眾攀比社會心理助推怎么做原因：34怎么做2．科學(xué)設(shè)計高等學(xué)校發(fā)展定位的策略（1）明確發(fā)展定位的作用誰需要發(fā)展定位？發(fā)展定位能夠解決什么問題？要發(fā)展定位發(fā)揮什么作用？怎么做2．科學(xué)設(shè)計高等學(xué)校發(fā)展定位的策略35怎么做（2）組織專家班子開展發(fā)展戰(zhàn)略研究誰能勝任發(fā)展戰(zhàn)略研究任務(wù)？依靠校內(nèi)力量能夠完成研究任務(wù)嗎？是否需要聘請校外專家主持或參與？怎么做（2）組織專家班子開展發(fā)展戰(zhàn)略研究36怎么做（3）編制高等學(xué)校發(fā)展定位系統(tǒng)發(fā)展定位系統(tǒng)由哪些要素組成？什么是核心要素？什么是關(guān)鍵性影響因素？如何建構(gòu)發(fā)展定位系統(tǒng)的框架？怎么做（3）編制高等學(xué)校發(fā)展定位系統(tǒng)37案例三：一所寧夏地方本科學(xué)院的發(fā)展定位2009—2030年發(fā)展定位：[1]總體目標(biāo)：建設(shè)一所以工科為主，文、理、工、經(jīng)、管、法、教等學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，享譽(yù)海內(nèi)外的本科大學(xué)。[2]辦學(xué)理念：堅(jiān)持以生為本，學(xué)生至上；追求卓越，培育英才；勇于競爭，敢立潮頭；創(chuàng)新經(jīng)營，高效發(fā)展；守正出新，特色發(fā)展的辦學(xué)理念案例三：一所寧夏地方本科學(xué)院的發(fā)展定位2009—2030年發(fā)38[3]辦學(xué)層次：以發(fā)展本科教育為主體，積極發(fā)展高等職業(yè)教育和繼續(xù)教育等其它形式教育，適時發(fā)展研究生教育。[4]辦學(xué)特色：構(gòu)建應(yīng)用性特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系，大力發(fā)展工程技術(shù)學(xué)科專業(yè)和應(yīng)用性人文社會科學(xué)學(xué)科專業(yè)，在寧夏及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會現(xiàn)代化發(fā)展中發(fā)揮重大作用。[3]辦學(xué)層次：以發(fā)展本科教育為主體，積極發(fā)展高等職業(yè)教育和39[5]辦學(xué)規(guī)模目標(biāo)：2015年在校生規(guī)模達(dá)到15000人左右，2020年在校生達(dá)到20000人左右，2030年在校生達(dá)到25000人左右。[6]學(xué)科專業(yè)：建立以礦業(yè)能源學(xué)科專業(yè)群為主，機(jī)電、化工與環(huán)境、建筑設(shè)計、信息、經(jīng)管、社會科學(xué)、語言文學(xué)等學(xué)科專業(yè)群有機(jī)聯(lián)系、和諧發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。2015年本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到27個左右，2020年本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到37個左右，2030年本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到57個左右。學(xué)科專業(yè)涵蓋工、理、文、經(jīng)、管、法、教等7大學(xué)科門類。[5]辦學(xué)規(guī)模目標(biāo)：2015年在校生規(guī)模達(dá)到15000人左右40[7]辦學(xué)類型定位：發(fā)展應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，建設(shè)一所應(yīng)用領(lǐng)先的應(yīng)用性大學(xué)；發(fā)揮民辦機(jī)制優(yōu)勢，依循高等教育規(guī)律，建設(shè)一所新時期的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。[8]人才培養(yǎng)定位：面向?qū)幭募爸苓叺貐^(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會工作第一線，面向西部礦業(yè)和能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和社會需求的，知識面廣、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力出眾，具有創(chuàng)新精神的工程技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才；具有強(qiáng)烈人文情懷、負(fù)責(zé)任的社會發(fā)展建設(shè)人才。[7]辦學(xué)類型定位：發(fā)展應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，建設(shè)41[9]服務(wù)面向定位：堅(jiān)持寧夏優(yōu)先，輻射周邊地區(qū)的原則，力爭成為寧夏緊缺人才培養(yǎng)基地；立足礦業(yè)和能源產(chǎn)業(yè)需求，放眼社會工業(yè)化和城市化進(jìn)程，為寧夏及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才、智力支撐和科技服務(wù)。[9]服務(wù)面向定位：堅(jiān)持寧夏優(yōu)先，輻射周邊地區(qū)的原則，力爭成422009—2015年發(fā)展目標(biāo)：2009—2015年是學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵時期，總體目標(biāo)是穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)與發(fā)展工作，努力建設(shè)一所辦學(xué)條件合格、教學(xué)工作規(guī)范有序、教學(xué)質(zhì)量有充分保障、特色初現(xiàn)的本科學(xué)院，核心目標(biāo)是通過獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評估。為了積極穩(wěn)妥、優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)院第一階段發(fā)展目標(biāo)，以2012年接受教育部獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評估為界，2009—2015年將分兩步展開各項(xiàng)建設(shè)與發(fā)展工作。2009—2015年發(fā)展目標(biāo)：43第一步，在2009-2012年期間，主要目標(biāo)是迎評促建。具體表現(xiàn)為：在基本建設(shè)、規(guī)模發(fā)展、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、公共服務(wù)體系建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、校園文化建設(shè)等7大關(guān)鍵領(lǐng)域鋪攤子、搭架子、聚人才、建規(guī)章，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第一步，在2009-2012年期間，主要目標(biāo)是迎評促建。具體44第二步，在2012-2015年期間，主要目標(biāo)是在進(jìn)一步做好匯聚人才、建章立制工作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)小幅快步發(fā)展。具體表現(xiàn)為：完成基本建設(shè)任務(wù)，招生人數(shù)有較大增長，學(xué)科專業(yè)總體框架基本成形，師資隊(duì)伍教學(xué)能力顯著提高，公共服務(wù)體系基本建成并運(yùn)行良好，各項(xiàng)制度健全有效，校園文化建設(shè)成果突出，具備向更高水平、更高層次發(fā)展的必要條件。第二步，在2012-2015年期間，主要目標(biāo)是在進(jìn)一步做好匯45案例四：一所湖北地方本科學(xué)院的發(fā)展定位[1]總體目標(biāo)定位經(jīng)過努力，到2025年左右，學(xué)校在鄂南及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中具有不可替代的影響力；在全國同類院校中脫穎而出，在一些可比指標(biāo)上名列前茅；形成完備的綜合性學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；各學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵豐富、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明；研究生教育初具規(guī)模；發(fā)揮引領(lǐng)作用，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的動力站和區(qū)域性科技、文化、人才中心；科技產(chǎn)業(yè)成為咸寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新的增長點(diǎn)。案例四：一所湖北地方本科學(xué)院的發(fā)展定位[1]總體目標(biāo)定位46第一階段目標(biāo)（2008—2015年）：學(xué)科布局整體優(yōu)化，科研實(shí)力明顯增強(qiáng)，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理、素質(zhì)大幅提高，管理體制和運(yùn)行機(jī)制比較科學(xué)，服務(wù)體系相對完善，辦學(xué)形式靈活多樣，辦學(xué)特色得到顯現(xiàn)，在全省同類院校中處于領(lǐng)先地位；辦學(xué)層次提升，獲得碩士學(xué)位授予權(quán)資格。第一階段目標(biāo)（2008—2015年）：學(xué)科布局整體優(yōu)化，科研47第二階段目標(biāo)（2016—2020年）：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)比較完善，科研實(shí)力比較雄厚，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，省級重點(diǎn)學(xué)科和省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有較大發(fā)展，研究生招生數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模，部分優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)在全國同類院校有重要地位；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長，教學(xué)條件在全國同類高校處于領(lǐng)先水平，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，現(xiàn)代大學(xué)制度基本形成，建成特色鮮明、在全國有一定影響的綜合型大學(xué)。第二階段目標(biāo)（2016—2020年）：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)比較完善，48第三階段目標(biāo)（2021—2025年）：具備博士學(xué)位授予權(quán)申報資格，部分優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)達(dá)到全國同類院校先進(jìn)水平，國家級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)等獲得突破，省級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)專業(yè)的數(shù)量有較大幅度增加，建成整體辦學(xué)實(shí)力和教育教學(xué)水平居全國同類高校前列，在全國有較大影響的區(qū)域性應(yīng)用型現(xiàn)代綜合大學(xué)。第三階段目標(biāo)（2021—2025年）：具備博士學(xué)位授予權(quán)申報49[2]辦學(xué)層次定位以本科教育為主體，以研究生教育和繼續(xù)教育為兩翼，構(gòu)建多層次、多形式辦學(xué)體系。[3]辦學(xué)類型定位由教學(xué)型逐步向教學(xué)研究型大學(xué)發(fā)展。[4]服務(wù)面向定位立足咸寧，面向世界，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才、智力和文化支持。[2]辦學(xué)層次定位50[5]辦學(xué)特色定位緊密結(jié)合咸寧核電項(xiàng)目建設(shè)，積極發(fā)展涉核學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)已有學(xué)科專業(yè)與核能產(chǎn)業(yè)建設(shè)的緊密結(jié)合，構(gòu)建醫(yī)、師、核特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系，打造應(yīng)用性優(yōu)勢明顯的文、理、醫(yī)、工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)特色。[5]辦學(xué)特色定位51（三）發(fā)展思路實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)：建設(shè)特色鮮明的區(qū)域性應(yīng)用型現(xiàn)代綜合大學(xué)。推進(jìn)兩大突破：辦學(xué)特色的突破，特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)的突破。抓好三大建設(shè)：師資隊(duì)伍建設(shè)，特色專業(yè)建設(shè)，辦學(xué)資源建設(shè)。實(shí)施四大戰(zhàn)略：辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，異軍突起戰(zhàn)略，質(zhì)量優(yōu)先戰(zhàn)略，借力發(fā)展戰(zhàn)略。（三）發(fā)展思路52（四）第一階段（2008—2015年）發(fā)展目標(biāo)[1]規(guī)模發(fā)展積極爭取政策支持，擴(kuò)大學(xué)科、專業(yè)生長點(diǎn)，逐步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。到2015年，全日制在校生規(guī)模達(dá)到22000人左右，其中普通本?？茖W(xué)生20000人，繼續(xù)教育本專科學(xué)生2000人，研究生200人以上，留學(xué)生500人以上；非全日制繼續(xù)教育學(xué)生達(dá)到6000人以上。（四）第一階段（2008—2015年）發(fā)展目標(biāo)53[2]學(xué)科建設(shè)以現(xiàn)有重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)涉核特色學(xué)科專業(yè)和學(xué)科專業(yè)特色的培育，不斷提高學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量和水平。2010年前獲得碩士學(xué)位授予權(quán)資格。到2015年，建成15個左右的碩士學(xué)位授予點(diǎn)；積極申報國家級重點(diǎn)學(xué)科，省級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、人文社科研究基地等平臺共計達(dá)到10個以上；基本形成學(xué)科門類比較齊全、分布比較合理、基礎(chǔ)厚實(shí)、優(yōu)勢明顯的綜合型大學(xué)學(xué)科框架和體系。[2]學(xué)科建設(shè)以現(xiàn)有重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為基礎(chǔ)，大力加54[3]專業(yè)建設(shè)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合咸寧核電項(xiàng)目建設(shè)需要，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在原有基礎(chǔ)上，優(yōu)先申報和建設(shè)輻射防護(hù)與環(huán)境工程、安全工程、核物理、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、放射醫(yī)學(xué)、家政學(xué)、藥物制劑、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、醫(yī)療器械工程等專業(yè)，積極發(fā)展與區(qū)域工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)。到2015年，建成本科專業(yè)50個以上；積極申報國家級特色專業(yè)，省級特色專業(yè)、品牌專業(yè)達(dá)到5個以上；形成體系齊全、覆蓋面廣、特色鮮明、內(nèi)涵豐富的專業(yè)結(jié)構(gòu)。[3]專業(yè)建設(shè)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合咸寧55[4]課程建設(shè)加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力加強(qiáng)教學(xué)資源信息化建設(shè)，培育重點(diǎn)課程、精品課程、研究課程、網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源。到2015年，國家級重點(diǎn)課程、精品課程有所突破，建設(shè)省級重點(diǎn)課程、精品課程10門以上，校級精品課程40門以上，雙語課程50門以上，網(wǎng)絡(luò)課程50門以上。形成國際化、地方化特色鮮明，研究性較強(qiáng)，現(xiàn)代化水平較高的課程體系。[4]課程建設(shè)加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力加強(qiáng)教學(xué)資源信息化建56[5]科學(xué)研究提高科研立項(xiàng)數(shù)目和科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額，科研經(jīng)費(fèi)年度總額逐年遞增。到2015年，累計獲得國家級科研項(xiàng)目20項(xiàng)以上，省部級科研項(xiàng)目150項(xiàng)以上，地廳級科研項(xiàng)目200項(xiàng)以上，科研經(jīng)費(fèi)超過1500萬元；貫徹地方化發(fā)展思路，大力引導(dǎo)教師開展各種橫向課題申報和研究，力爭橫向課題達(dá)100個以上；獲國家級成果獎、省部級成果獎的數(shù)量有較大的提高；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文、作品、出版學(xué)術(shù)著作（編著）達(dá)到8000篇（件、部），其中核心期刊論文超過40％，被SCI等國際權(quán)威期刊收錄的論文數(shù)量200篇以上。形成與教學(xué)研究型大學(xué)相匹配的科研氛圍和科研能力。[5]科學(xué)研究提高科研立項(xiàng)數(shù)目和科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額，科研經(jīng)費(fèi)年57[6]師資隊(duì)伍適度擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。到2015年，專任教師數(shù)量達(dá)到1100人左右；國家級高層次人才獲得突破，楚天學(xué)者設(shè)崗6—8人，其他省級高層次人才工程20人左右；不斷提高高學(xué)歷、高職稱人員的數(shù)量，達(dá)到200名教授、200名博士；逐步提高副教授及以上職稱人員和博士研究生占專任教師人數(shù)的比例。形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。[7]院系設(shè)置改革基層學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)，按照有利于現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)的要求，按照學(xué)科歸屬的原則，對現(xiàn)有的院系設(shè)置進(jìn)行改造和重組。在現(xiàn)有13個教學(xué)院系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建文科、理工、醫(yī)學(xué)三大學(xué)科專業(yè)群，逐步形成19個左右的二級學(xué)院。[6]師資隊(duì)伍適度擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)58[8]制度建設(shè)加強(qiáng)制度創(chuàng)新，不斷深化內(nèi)部管理體制改革。實(shí)施校院兩級管理的模式，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，建立以學(xué)院為基本單位的責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的機(jī)制，激發(fā)學(xué)院辦學(xué)活力。加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)研究等的目標(biāo)管理，做到重點(diǎn)投入，重大產(chǎn)出；圍繞學(xué)校整體目標(biāo)，構(gòu)建各學(xué)院、各職能部門的工作目標(biāo)體系，建立以人為本的科學(xué)的績效考核制度；按照效率優(yōu)先、注重公平的原則，建立與績效掛鉤的重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的崗位業(yè)績津貼分配制度。[8]制度建設(shè)加強(qiáng)制度創(chuàng)新，不斷深化內(nèi)部管理體制改革。實(shí)59[9]校園建設(shè)結(jié)合校園自然特質(zhì)和地方文化特色，根據(jù)我院人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)發(fā)展需要，補(bǔ)充和完善校園規(guī)劃設(shè)計，建設(shè)生態(tài)型文化校園。加強(qiáng)校園管理，科學(xué)利用現(xiàn)有校區(qū)資源，積極穩(wěn)妥地做好新校園建設(shè)與老校區(qū)的置換、開發(fā)利用等工作。優(yōu)化配置校內(nèi)辦學(xué)資源，提高資源的使用效益。充分利用市場機(jī)制、政府協(xié)調(diào)等手段大量吸納社會資源，加快加強(qiáng)校園硬件建設(shè)。到2010年，新校園第三期建設(shè)工程基本完工，教學(xué)基本設(shè)施指標(biāo)達(dá)到教育部本科教學(xué)工作水平評估的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。[9]校園建設(shè)結(jié)合校園自然特質(zhì)和地方文化特色，根據(jù)我院人60[10]國際交流與合作積極借鑒和引入國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理機(jī)制、教學(xué)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)等，不斷拓展國際交流合作的深度和廣度，提高國際化辦學(xué)水平。大力開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，為在校生開辟國際交流渠道；積極創(chuàng)造開展留學(xué)生教育的條件，爭取在部分學(xué)科專業(yè)招收留學(xué)生；在課程引進(jìn)、學(xué)分互認(rèn)和跨國辦學(xué)等方面取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。爭取每年選送10名左右的優(yōu)秀中青年專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到國外重點(diǎn)大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作、學(xué)習(xí)和訪問，爭取每年資助50名左右的教師參加國外和國際性學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)交流活動；到2015年，累計引進(jìn)和聘請150名左右外籍教師和著名專家學(xué)者來校任教和講學(xué)，累計承辦15次左右國際學(xué)術(shù)會議。[10]國際交流與合作積極借鑒和引入國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)先進(jìn)的61怎么做（4）加強(qiáng)宣傳工作，使發(fā)展定位深入人心全體師生員工熟悉了解全體師生員工認(rèn)同接受全體師生員工主動實(shí)踐全體師生員工評價判斷怎么做（4）加強(qiáng)宣傳工作，使發(fā)展定位深入人心62怎么做（5）建立高等學(xué)校發(fā)展定位評價機(jī)制誰關(guān)心發(fā)展定位評價？誰負(fù)責(zé)發(fā)展定位評價？誰利用發(fā)展定位評價結(jié)果？誰維護(hù)發(fā)展定位評價的權(quán)威性和有效性？怎么做（5）建立高等學(xué)校發(fā)展定位評價機(jī)制63謝謝大家！別敦榮：biedunrong謝大家！別敦榮：64演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！65高等學(xué)校發(fā)展定位

別敦榮

華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院

教授、副院長、博士生導(dǎo)師高等學(xué)校發(fā)展定位

別敦榮

華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院66內(nèi)容一、概念二、屬性三、理論基礎(chǔ)與方式四、怎么做內(nèi)容一、概念67概念1．高等學(xué)校發(fā)展定位的內(nèi)涵及其作用內(nèi)涵：確定高等學(xué)校在一定時空環(huán)境下的發(fā)展樣態(tài)。高等學(xué)校時空環(huán)境發(fā)展樣態(tài)設(shè)計（設(shè)想）概念1．高等學(xué)校發(fā)展定位的內(nèi)涵及其作用68概念作用：明確方向凝聚人心鼓舞士氣評估發(fā)展概念作用：69概念2．高等學(xué)校發(fā)展定位的特殊性高等學(xué)校是社會的學(xué)術(shù)組織。學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)使命是高校的賴以存在的根基。大眾化與高校的多樣性發(fā)展政府集權(quán)管理與高校個性化發(fā)展市場競爭與高?？焖侔l(fā)展全球化與高校本土化發(fā)展概念2．高等學(xué)校發(fā)展定位的特殊性70概念3．高等學(xué)校發(fā)展定位的內(nèi)容三大維度：社會定位（功能定位）系統(tǒng)定位（參照定位）歷史定位（時空定位）概念3．高等學(xué)校發(fā)展定位的內(nèi)容71概念十大內(nèi)容：總體發(fā)展目標(biāo)社會功能服務(wù)范圍人才培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)特色發(fā)展規(guī)模辦學(xué)類型辦學(xué)層次辦學(xué)水平學(xué)科專業(yè)概念十大內(nèi)容：總體發(fā)展目標(biāo)發(fā)展規(guī)模72案例一：一所廣東地方本科學(xué)院的發(fā)展定位用20年左右的時間，將學(xué)校建設(shè)成為一所高水平的地方性綜合性大學(xué)。十一五期間：基本完成綜合性大學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，建立相應(yīng)的辦學(xué)體制，充實(shí)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，初步建立起綜合性大學(xué)辦學(xué)模式。十二五期間：在若干學(xué)科專業(yè)形成明顯的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，力爭通過碩士學(xué)位授權(quán)單位評審，成為具備舉辦研究生教育實(shí)力的綜合性大學(xué)。再用10年左右的時間：實(shí)現(xiàn)高水平地方性綜合性大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)校進(jìn)入更高的辦學(xué)層次奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。案例一：一所廣東地方本科學(xué)院的發(fā)展定位用20年左右的時間，十73案例二：一所國家民委所屬大學(xué)的發(fā)展定位發(fā)展定位：（1）總體發(fā)展目標(biāo)定位將學(xué)校建設(shè)成為面向?qū)幭募捌渲苓叺貐^(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，以民族文字、文學(xué)、文化研究和傳播、服務(wù)民族團(tuán)結(jié)和民族地區(qū)和諧社會建設(shè)為特色的區(qū)域性教學(xué)研究型綜合大學(xué)。成為培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才、研究民族理論和民族政策、傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的重要基地，服務(wù)民族地區(qū)特色經(jīng)濟(jì)的科研基地，展示我國民族政策和對外交往的重要窗口。案例二：一所國家民委所屬大學(xué)的發(fā)展定位發(fā)展定位：74（2）學(xué)校類型創(chuàng)建特色鮮明的教學(xué)研究型綜合大學(xué)。特色大學(xué)：第一，民族性；第二，應(yīng)用性。教學(xué)研究型大學(xué)：教學(xué)是學(xué)校工作不可動搖的中心，研究服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于知識應(yīng)用。研究要有重點(diǎn)，要體現(xiàn)民族性和應(yīng)用性，在文科主攻民族性領(lǐng)域；在理工科，側(cè)重應(yīng)用性領(lǐng)域。綜合大學(xué)：建設(shè)以文、理、工、管為主干，文、理、工、管、經(jīng)、史、法等七大學(xué)科相互交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性學(xué)科體系。（2）學(xué)校類型75（3）辦學(xué)層次構(gòu)建以研究生教育為先導(dǎo)，以本科教育為主體，以民族預(yù)科和繼續(xù)教育為輔助的辦學(xué)層次體系。大力發(fā)展研究生教育，積極穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展民族預(yù)科教育和繼續(xù)教育。（3）辦學(xué)層次76（4）學(xué)科專業(yè)按學(xué)科專業(yè)群建設(shè)學(xué)科專業(yè)總體架構(gòu)，不斷加強(qiáng)和完善文史、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)管、法學(xué)等五大類學(xué)科專業(yè)群。按一級學(xué)科分層次建設(shè)各學(xué)科專業(yè)群。按三個層次梯次推進(jìn)學(xué)科專業(yè)群建設(shè)：第一層次：中國語言文學(xué)；數(shù)學(xué)；民族學(xué)；計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。第二層次：材料科學(xué)與工程；生物學(xué)；電氣工程；電子科學(xué)與技術(shù)；藝術(shù)學(xué)；工商管理；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)；法學(xué)等。第三層次：歷史學(xué)；社會學(xué)；馬克思主義理論；外國語言文學(xué)；新聞傳播學(xué)；化學(xué)工程與技術(shù)；公共管理等。（4）學(xué)科專業(yè)77（5）服務(wù)面向扎根寧夏，立足西北；面向少數(shù)民族和民族地區(qū)，服務(wù)民族團(tuán)結(jié)和民族地區(qū)和諧社會建設(shè)。（5）服務(wù)面向78戰(zhàn)略目標(biāo)（1）規(guī)模發(fā)展目標(biāo)在國家民委所屬院校中，達(dá)到中等規(guī)模水平。全日制在校生超過17000人，其中，普通本科生超過16000人，全日制研究生超過600人，其他類別學(xué)生超過400人。本科專業(yè)達(dá)到55個以上，專業(yè)年均招生60—80人，專業(yè)平均規(guī)模超過300人。戰(zhàn)略目標(biāo)79（2）人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。樹立以生為本的現(xiàn)代辦學(xué)理念，從滿足學(xué)生個性發(fā)展需求出發(fā)，建立個性化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)社會適應(yīng)強(qiáng)、有競爭力的高水平應(yīng)用型專業(yè)人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立條件優(yōu)良、內(nèi)容豐富、訓(xùn)練高效的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化與企業(yè)界和社會有關(guān)部門的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會需求的無縫對接。（2）人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)80（3）學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)增設(shè)15個左右本科專業(yè)，本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到55個以上。新增30個以上的二級學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)，獲得2個以上碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)，將中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)建設(shè)成為碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科。力爭成為博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位，立項(xiàng)建設(shè)或依托兄弟院校開設(shè)2個以上博士學(xué)位點(diǎn)。確保語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、計算數(shù)學(xué)兩個學(xué)科達(dá)到博士學(xué)位授權(quán)要求，力爭中國古代文學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩個學(xué)科達(dá)到博士學(xué)位授權(quán)要求實(shí)現(xiàn)國家級重點(diǎn)學(xué)科和國家精品課程的歷史性突破，其中國家級重點(diǎn)學(xué)科力爭建成1個以上，國家精品課程力爭建成3門以上。省部級及以上級別重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心年均至少各新增1個。（3）學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)81（4）科學(xué)研究目標(biāo)在SCI、全國中文核心期刊等權(quán)威索引期刊源期刊發(fā)表論文量年均增長20%以上，專著、譯著、教材出版量年均增長20%以上。國家級科研項(xiàng)目年均增長10%以上，省部級科研項(xiàng)目年均增長30%以上。國家級科研獎勵年均至少獲得1項(xiàng)，省部級科研獎勵年均獲得17項(xiàng)以上。（4）科學(xué)研究目標(biāo)82（5）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)年均引進(jìn)50名以上專任教師，總數(shù)超過850名，各學(xué)院生師比控制在20︰1以內(nèi)。專任教師中的正高職稱教師超過128人，比例超過15%；副高職稱297人，比例超過35%；博士學(xué)位獲得者超過255人，比例超過30%；碩士學(xué)位獲得者超過425人，比例超過50%。（5）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)83（6）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)新征土地400余畝，校園占地面積達(dá)到1500畝以上。新建校舍建筑面積超過20萬平方米，校園建設(shè)總面積超過50萬平方米。新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值超過7585萬元，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值超過1.5億元。新增紙質(zhì)和電子圖書超過40萬冊，圖書總量超過204萬冊。（6）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)84（7）現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)目標(biāo)以《某某民族大學(xué)章程》及其實(shí)施細(xì)則為重點(diǎn)，初步健全現(xiàn)代大學(xué)制度。以人事、教務(wù)、科研、學(xué)生、財務(wù)等部門管理制度為重點(diǎn)，建立健全學(xué)校專項(xiàng)管理制度。建立健全學(xué)術(shù)管理制度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力，逐步擴(kuò)大院（部、所）的學(xué)術(shù)自主權(quán)。完善學(xué)生評教制度，建立健全教學(xué)促進(jìn)機(jī)制。深化人事制度改革和內(nèi)部分配制度改革。（7）現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)目標(biāo)85（8）同類比較目標(biāo)在14項(xiàng)具有可比性的指標(biāo)排名中穩(wěn)中有升，在校生、省部級或以上級別重點(diǎn)學(xué)科、專任教師、高級職稱教師、校園占地面積、校園建筑面積、館藏圖書等7項(xiàng)指標(biāo)的排名至少上升1位。（8）同類比較目標(biāo)86屬性

科學(xué)定位與非科學(xué)定位科學(xué)定位：1．主觀性與客觀性相統(tǒng)一主觀性：反映人們對高校發(fā)展樣態(tài)的看法對高校發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識對目標(biāo)高校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的借鑒對自身未來發(fā)展樣態(tài)的展望屬性科學(xué)定位與非科學(xué)定位87屬性客觀性：對高校發(fā)展樣態(tài)的看法是以已有高校發(fā)展實(shí)踐為基礎(chǔ)的國內(nèi)外高校的發(fā)展目標(biāo)高校的發(fā)展自身的發(fā)展主觀性與客觀性相統(tǒng)一：合理性屬性客觀性：對高校發(fā)展樣態(tài)的看法是以已有高校發(fā)展實(shí)踐為基88屬性2．相對性與絕對性相統(tǒng)一相對性：對高校在一定時空背景下發(fā)展樣態(tài)的期望社會相對性系統(tǒng)相對性歷史相對性絕對性：對高校在特定時空背景下發(fā)展樣態(tài)的期望社會、系統(tǒng)和歷史的統(tǒng)一相對性與絕對性相統(tǒng)一：先進(jìn)性屬性2．相對性與絕對性相統(tǒng)一89屬性3．特殊性與普遍性相統(tǒng)一特殊性：是個案高校發(fā)展樣態(tài)的設(shè)計特殊的發(fā)展環(huán)境特殊的發(fā)展條件特殊的發(fā)展需要屬性3．特殊性與普遍性相統(tǒng)一90屬性普遍性：個案高校的發(fā)展不能脫離高校的總體發(fā)展邏輯不能無視或超越社會分工不能滯后或超越高校發(fā)展的歷史階段特殊性與普遍性相統(tǒng)一：針對性屬性普遍性：個案高校的發(fā)展不能脫離高校的總體發(fā)展邏輯91屬性4．理想性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一理想性：對高校未來發(fā)展樣態(tài)的憧憬未來愿景心理預(yù)期社會形象屬性4．理想性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一92屬性現(xiàn)實(shí)性：基于高校發(fā)展現(xiàn)況的理性設(shè)計高校發(fā)展條件客觀社會環(huán)境高校能夠獲得的辦學(xué)資源理想性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一：可行性屬性現(xiàn)實(shí)性：基于高校發(fā)展現(xiàn)況的理性設(shè)計93理論基礎(chǔ)與方式

1．高等學(xué)校發(fā)展定位的理論基礎(chǔ)中國特色理論科學(xué)發(fā)展理論高等教育戰(zhàn)略管理理論校本管理理論理論基礎(chǔ)與方式1．高等學(xué)校發(fā)展定位的理論基礎(chǔ)94理論基礎(chǔ)與方式2．高等學(xué)校發(fā)展定位的載體高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃高等學(xué)校黨代會報告高等學(xué)校教代會報告高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話理論基礎(chǔ)與方式2．高等學(xué)校發(fā)展定位的載體95理論基礎(chǔ)與方式3．高等學(xué)校發(fā)展定位的方式途徑：編制發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃撰寫黨代會工作報告撰寫教代會報告領(lǐng)導(dǎo)在講話中提出理論基礎(chǔ)與方式3．高等學(xué)校發(fā)展定位的方式96理論基礎(chǔ)與方式技術(shù)：理想模型預(yù)測理性模型建構(gòu)目標(biāo)參照比較系統(tǒng)分析理論基礎(chǔ)與方式技術(shù)：97怎么做1．高等學(xué)校發(fā)展定位存在的誤區(qū)誤區(qū)：單向定位趨同定位領(lǐng)導(dǎo)定位政府定位怎么做1．高等學(xué)校發(fā)展定位存在的誤區(qū)98怎么做原因：政府調(diào)控缺位資源配置導(dǎo)向?qū)W校從眾攀比社會心理助推怎么做原因：99怎么做2．科學(xué)設(shè)計高等學(xué)校發(fā)展定位的策略（1）明確發(fā)展定位的作用誰需要發(fā)展定位？發(fā)展定位能夠解決什么問題？要發(fā)展定位發(fā)揮什么作用？怎么做2．科學(xué)設(shè)計高等學(xué)校發(fā)展定位的策略100怎么做（2）組織專家班子開展發(fā)展戰(zhàn)略研究誰能勝任發(fā)展戰(zhàn)略研究任務(wù)？依靠校內(nèi)力量能夠完成研究任務(wù)嗎？是否需要聘請校外專家主持或參與？怎么做（2）組織專家班子開展發(fā)展戰(zhàn)略研究101怎么做（3）編制高等學(xué)校發(fā)展定位系統(tǒng)發(fā)展定位系統(tǒng)由哪些要素組成？什么是核心要素？什么是關(guān)鍵性影響因素？如何建構(gòu)發(fā)展定位系統(tǒng)的框架？怎么做（3）編制高等學(xué)校發(fā)展定位系統(tǒng)102案例三：一所寧夏地方本科學(xué)院的發(fā)展定位2009—2030年發(fā)展定位：[1]總體目標(biāo)：建設(shè)一所以工科為主，文、理、工、經(jīng)、管、法、教等學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，享譽(yù)海內(nèi)外的本科大學(xué)。[2]辦學(xué)理念：堅(jiān)持以生為本，學(xué)生至上；追求卓越，培育英才；勇于競爭，敢立潮頭；創(chuàng)新經(jīng)營，高效發(fā)展；守正出新，特色發(fā)展的辦學(xué)理念案例三：一所寧夏地方本科學(xué)院的發(fā)展定位2009—2030年發(fā)103[3]辦學(xué)層次：以發(fā)展本科教育為主體，積極發(fā)展高等職業(yè)教育和繼續(xù)教育等其它形式教育，適時發(fā)展研究生教育。[4]辦學(xué)特色：構(gòu)建應(yīng)用性特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系，大力發(fā)展工程技術(shù)學(xué)科專業(yè)和應(yīng)用性人文社會科學(xué)學(xué)科專業(yè)，在寧夏及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會現(xiàn)代化發(fā)展中發(fā)揮重大作用。[3]辦學(xué)層次：以發(fā)展本科教育為主體，積極發(fā)展高等職業(yè)教育和104[5]辦學(xué)規(guī)模目標(biāo)：2015年在校生規(guī)模達(dá)到15000人左右，2020年在校生達(dá)到20000人左右，2030年在校生達(dá)到25000人左右。[6]學(xué)科專業(yè)：建立以礦業(yè)能源學(xué)科專業(yè)群為主，機(jī)電、化工與環(huán)境、建筑設(shè)計、信息、經(jīng)管、社會科學(xué)、語言文學(xué)等學(xué)科專業(yè)群有機(jī)聯(lián)系、和諧發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。2015年本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到27個左右，2020年本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到37個左右，2030年本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到57個左右。學(xué)科專業(yè)涵蓋工、理、文、經(jīng)、管、法、教等7大學(xué)科門類。[5]辦學(xué)規(guī)模目標(biāo)：2015年在校生規(guī)模達(dá)到15000人左右105[7]辦學(xué)類型定位：發(fā)展應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，建設(shè)一所應(yīng)用領(lǐng)先的應(yīng)用性大學(xué)；發(fā)揮民辦機(jī)制優(yōu)勢，依循高等教育規(guī)律，建設(shè)一所新時期的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。[8]人才培養(yǎng)定位：面向?qū)幭募爸苓叺貐^(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會工作第一線，面向西部礦業(yè)和能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和社會需求的，知識面廣、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力出眾，具有創(chuàng)新精神的工程技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才；具有強(qiáng)烈人文情懷、負(fù)責(zé)任的社會發(fā)展建設(shè)人才。[7]辦學(xué)類型定位：發(fā)展應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，建設(shè)106[9]服務(wù)面向定位：堅(jiān)持寧夏優(yōu)先，輻射周邊地區(qū)的原則，力爭成為寧夏緊缺人才培養(yǎng)基地；立足礦業(yè)和能源產(chǎn)業(yè)需求，放眼社會工業(yè)化和城市化進(jìn)程，為寧夏及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才、智力支撐和科技服務(wù)。[9]服務(wù)面向定位：堅(jiān)持寧夏優(yōu)先，輻射周邊地區(qū)的原則，力爭成1072009—2015年發(fā)展目標(biāo)：2009—2015年是學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵時期，總體目標(biāo)是穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)與發(fā)展工作，努力建設(shè)一所辦學(xué)條件合格、教學(xué)工作規(guī)范有序、教學(xué)質(zhì)量有充分保障、特色初現(xiàn)的本科學(xué)院，核心目標(biāo)是通過獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評估。為了積極穩(wěn)妥、優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)院第一階段發(fā)展目標(biāo)，以2012年接受教育部獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評估為界，2009—2015年將分兩步展開各項(xiàng)建設(shè)與發(fā)展工作。2009—2015年發(fā)展目標(biāo)：108第一步，在2009-2012年期間，主要目標(biāo)是迎評促建。具體表現(xiàn)為：在基本建設(shè)、規(guī)模發(fā)展、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、公共服務(wù)體系建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、校園文化建設(shè)等7大關(guān)鍵領(lǐng)域鋪攤子、搭架子、聚人才、建規(guī)章，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第一步，在2009-2012年期間，主要目標(biāo)是迎評促建。具體109第二步，在2012-2015年期間，主要目標(biāo)是在進(jìn)一步做好匯聚人才、建章立制工作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)小幅快步發(fā)展。具體表現(xiàn)為：完成基本建設(shè)任務(wù)，招生人數(shù)有較大增長，學(xué)科專業(yè)總體框架基本成形，師資隊(duì)伍教學(xué)能力顯著提高，公共服務(wù)體系基本建成并運(yùn)行良好，各項(xiàng)制度健全有效，校園文化建設(shè)成果突出，具備向更高水平、更高層次發(fā)展的必要條件。第二步，在2012-2015年期間，主要目標(biāo)是在進(jìn)一步做好匯110案例四：一所湖北地方本科學(xué)院的發(fā)展定位[1]總體目標(biāo)定位經(jīng)過努力，到2025年左右，學(xué)校在鄂南及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中具有不可替代的影響力；在全國同類院校中脫穎而出，在一些可比指標(biāo)上名列前茅；形成完備的綜合性學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；各學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵豐富、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明；研究生教育初具規(guī)模；發(fā)揮引領(lǐng)作用，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的動力站和區(qū)域性科技、文化、人才中心；科技產(chǎn)業(yè)成為咸寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新的增長點(diǎn)。案例四：一所湖北地方本科學(xué)院的發(fā)展定位[1]總體目標(biāo)定位111第一階段目標(biāo)（2008—2015年）：學(xué)科布局整體優(yōu)化，科研實(shí)力明顯增強(qiáng)，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理、素質(zhì)大幅提高，管理體制和運(yùn)行機(jī)制比較科學(xué)，服務(wù)體系相對完善，辦學(xué)形式靈活多樣，辦學(xué)特色得到顯現(xiàn)，在全省同類院校中處于領(lǐng)先地位；辦學(xué)層次提升，獲得碩士學(xué)位授予權(quán)資格。第一階段目標(biāo)（2008—2015年）：學(xué)科布局整體優(yōu)化，科研112第二階段目標(biāo)（2016—2020年）：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)比較完善，科研實(shí)力比較雄厚，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，省級重點(diǎn)學(xué)科和省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有較大發(fā)展，研究生招生數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模，部分優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)在全國同類院校有重要地位；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長，教學(xué)條件在全國同類高校處于領(lǐng)先水平，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，現(xiàn)代大學(xué)制度基本形成，建成特色鮮明、在全國有一定影響的綜合型大學(xué)。第二階段目標(biāo)（2016—2020年）：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)比較完善，113第三階段目標(biāo)（2021—2025年）：具備博士學(xué)位授予權(quán)申報資格，部分優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)達(dá)到全國同類院校先進(jìn)水平，國家級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)等獲得突破，省級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)專業(yè)的數(shù)量有較大幅度增加，建成整體辦學(xué)實(shí)力和教育教學(xué)水平居全國同類高校前列，在全國有較大影響的區(qū)域性應(yīng)用型現(xiàn)代綜合大學(xué)。第三階段目標(biāo)（2021—2025年）：具備博士學(xué)位授予權(quán)申報114[2]辦學(xué)層次定位以本科教育為主體，以研究生教育和繼續(xù)教育為兩翼，構(gòu)建多層次、多形式辦學(xué)體系。[3]辦學(xué)類型定位由教學(xué)型逐步向教學(xué)研究型大學(xué)發(fā)展。[4]服務(wù)面向定位立足咸寧，面向世界，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才、智力和文化支持。[2]辦學(xué)層次定位115[5]辦學(xué)特色定位緊密結(jié)合咸寧核電項(xiàng)目建設(shè)，積極發(fā)展涉核學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)已有學(xué)科專業(yè)與核能產(chǎn)業(yè)建設(shè)的緊密結(jié)合，構(gòu)建醫(yī)、師、核特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系，打造應(yīng)用性優(yōu)勢明顯的文、理、醫(yī)、工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)特色。[5]辦學(xué)特色定位116（三）發(fā)展思路實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)：建設(shè)特色鮮明的區(qū)域性應(yīng)用型現(xiàn)代綜合大學(xué)。推進(jìn)兩大突破：辦學(xué)特色的突破，特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)的突破。抓好三大建設(shè)：師資隊(duì)伍建設(shè)，特色專業(yè)建設(shè)，辦學(xué)資源建設(shè)。實(shí)施四大戰(zhàn)略：辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，異軍突起戰(zhàn)略，質(zhì)量優(yōu)先戰(zhàn)略，借力發(fā)展戰(zhàn)略。（三）發(fā)展思路117（四）第一階段（2008—2015年）發(fā)展目標(biāo)[1]規(guī)模發(fā)展積極爭取政策支持，擴(kuò)大學(xué)科、專業(yè)生長點(diǎn)，逐步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。到2015年，全日制在校生規(guī)模達(dá)到22000人左右，其中普通本?？茖W(xué)生20000人，繼續(xù)教育本?？茖W(xué)生2000人，研究生200人以上，留學(xué)生500人以上；非全日制繼續(xù)教育學(xué)生達(dá)到6000人以上。（四）第一階段（2008—2015年）發(fā)展目標(biāo)118[2]學(xué)科建設(shè)以現(xiàn)有重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)涉核特色學(xué)科專業(yè)和學(xué)科專業(yè)特色的培育，不斷提高學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量和水平。2010年前獲得碩士學(xué)位授予權(quán)資格。到2015年，建成15個左右的碩士學(xué)位授予點(diǎn)；積極申報國家級重點(diǎn)學(xué)科，省級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、人文社科研究基地等平臺共計達(dá)到10個以上；基本形成學(xué)科門類比較齊全、分布比較合理、基礎(chǔ)厚實(shí)、優(yōu)勢明顯的綜合型大學(xué)學(xué)科框架和體系。[2]學(xué)科建設(shè)以現(xiàn)有重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為基礎(chǔ)，大力加119[3]專業(yè)建設(shè)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合咸寧核電項(xiàng)目建設(shè)需要，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在原有基礎(chǔ)上，優(yōu)先申報和建設(shè)輻射防護(hù)與環(huán)境工程、安全工程、核物理、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、放射醫(yī)學(xué)、家政學(xué)、藥物制劑、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、醫(yī)療器械工程等專業(yè)，積極發(fā)展與區(qū)域工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)。到2015年，建成本科專業(yè)50個以上；積極申報國家級特色專業(yè)，省級特色專業(yè)、品牌專業(yè)達(dá)到5個以上；形成體系齊全、覆蓋面廣、特色鮮明、內(nèi)涵豐富的專業(yè)結(jié)構(gòu)。