《家鄉(xiāng)古建筑》一課說教材0001

《家鄉(xiāng)古建筑》一課說教材吳忠市利通區(qū)第三小學王紫薇各位老師好！我是吳忠市利通區(qū)第三小學美術(shù)教師王紫薇，我和大家一樣，都是工作時間不長，正在不斷地通過學習、鍛煉成長。今天我所說的教材內(nèi)容是湘美版五年級上冊第2課《家鄉(xiāng)的古建筑》。展示過程中難免有不到之處，還敬請各位老師諒解。下面我將從課標、教材、教學策略三個方面說本課教材。一、說課標（一）課程性質(zhì)美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理想和創(chuàng)造為特征，凸顯視覺性實踐性，人文性和愉悅性，在美術(shù)學習中積累視覺，觸覺發(fā)展感知能力，形象思維能力、表達和交流能力，想象力實踐能力、創(chuàng)造能力，學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，增強自信心養(yǎng)成健康人格。（二）基本理念美術(shù)課程讓學生了解、欣賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點，引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時以獨特的方式陶冶學生的情操，提高學生的審美能力。從新課標的內(nèi)容不難看出，新課標更加注重傳統(tǒng)文化的美術(shù)教育，我國有五千多年的歷史，各個時期的藝術(shù)活動都異彩紛呈，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化值得我們傳承和發(fā)揚。所以新湘版美術(shù)教材也做了新的調(diào)整，編入了更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如《青花瓷》是了解并傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些課的開設(shè)，即增加了學生們對傳統(tǒng)文化的了解，又提高了學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)了學生的愛國情感；《皮影》則讓我們認識到了民間高手的多才多藝?！都亦l(xiāng)的古建筑》讓我們領(lǐng)略了中國古建筑的風采，讓我們不得不感嘆古人的智慧和巧手；中國水墨畫讓我們走進墨的海洋，體會到了文人騷客的酣暢淋漓（三）設(shè)計思路美術(shù)課是以美術(shù)學習活動方式劃分學習領(lǐng)域，《家鄉(xiāng)的古建筑》一課屬于造型.表現(xiàn)學習領(lǐng)域，造型.表現(xiàn)是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)掌握基本造型元素運用對稱、均衡、對比等形式原理進行自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、外化自己的情感和認識，增進想象力和創(chuàng)新意識，體驗造型活動樂趣，五年級是第三學段的起始年級，課標中關(guān)于第三學段美術(shù)學科的要求是學習美術(shù)欣賞方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用，引導(dǎo)學生由“美術(shù)與自我”逐步走向“美術(shù)與文化”開展融繪畫、立體表現(xiàn)與制作為一體的美術(shù)活動，逐步培養(yǎng)學生綜合性學習能力，并形成基本美術(shù)素養(yǎng)，了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和尊重世界文化多樣性的價值觀。二、說教材教材內(nèi)容分析《家鄉(xiāng)的古建筑》是湘美版五年級上冊第2課。教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵，我來說一下我對教材的認識。本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，是強調(diào)美術(shù)文化的題材，強調(diào)學生對美術(shù)傳統(tǒng)文化的認知與傳承，分為兩個部分的內(nèi)容。第一部分側(cè)重于賞析了解古建筑，引導(dǎo)學生養(yǎng)成對古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)古建筑的持久熱愛之情。第二部分側(cè)重于技法表現(xiàn)，通過兩個活動讓學生對家鄉(xiāng)古建筑進行臨摹創(chuàng)作，了解古建筑的藝術(shù)特點并能用簡單的美術(shù)術(shù)語對進行描述，表達自己的感受。獲得審美愉悅，提高對自然美、美術(shù)作品和現(xiàn)象的興趣，形成審美情趣。學習活動一的學習內(nèi)容是選擇一處古建筑，在觀察欣賞的基礎(chǔ)上，用線描的方式畫下來。此活動力求讓學生加強對古建筑基本結(jié)構(gòu)的認識，了解古建筑歷史及特點。本課教材的編排意圖及地位基于美術(shù)課程標準中提出對優(yōu)秀民族民間美術(shù)與文化學習的要求，本課選擇了具有典型代表性的古建筑亭子作為學習內(nèi)容，讓學生對古建筑的文化有所了解，感受古建筑的造型與紋飾之美，提高審美修養(yǎng)。在廣泛的文化情境中逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識與技能目標：了解古建筑的特點、類型，能夠運用白描等手法創(chuàng)作家鄉(xiāng)的古建筑。過程與方法目標：通過觀察、實踐，掌握線畫古建筑的基本法方，提高創(chuàng)作、構(gòu)圖能力。情感與價值觀目標：養(yǎng)成對古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)古建筑的持久熱愛之情。4、說教學重難點本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：了解古建筑構(gòu)造形式，掌握線描的創(chuàng)作方法。教學難點：創(chuàng)作過程中的用線及觀察方法。三、說教學策略對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。2、說教法我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的審美能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思維創(chuàng)造力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：（1）情境創(chuàng)設(shè)法：利用視頻，音頻、實物、環(huán)境氛圍的營造進行渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)游覽展覽館的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而引發(fā)學生的好奇心與求知欲。（2）嘗試探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。（3）演示講解法：針對學生有可能出現(xiàn)的問題，組織學生上臺演示操作，促使學生在學習中解決問題，引導(dǎo)學生掌握繪畫方法。3、說學法我們常說：“藝術(shù)來源于生活，更要服務(wù)于生活"，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考探究法、嘗試體驗法、分析歸納法、自主評價法。4、教學策略的選用（1）運用了模擬參觀展覽館活動，強化學生的生活體驗。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使教學從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生體驗感知入手，運用環(huán)境布置形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生探索實踐體驗，因此學生不僅“懂"了，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，大膽創(chuàng)作并能表達自己的想法。結(jié)束語各位老師們，新課標倡導(dǎo)現(xiàn)代教學應(yīng)注重課堂中以“教師為主導(dǎo),學生為主體”的教學理念，