2021年教師資格證考試《初中音樂專業(yè)面試》真題及答案解析

2021年教師資格證考試《初中音樂專業(yè)面試》真題及答案解析2021年上半年教師資格證考試《初中音樂專業(yè)面試》真題及答案解析1

[簡答題]（江南博哥）1.題目:初中《小放?！?.內(nèi)容:3.基本要求:

(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)有教師范唱主旋律環(huán)節(jié);(3)教學過程中體現(xiàn)師生互動;(4)需有適當板書。參考解析：一、音頻導入教師播放民歌《小白菜》，引導學生說出這是河北民歌。順勢引入本課課題;“今天來欣賞一首河北的民歌一《小放?！贰?。二、新課教授1、初步感知教師播放作品音頻，提問:歌曲的速度和音調(diào)是怎樣的?(中速稍快、音調(diào)明快流暢。)

2、歌曲介紹河北民歌《小放?！肥且皇准矣鲬魰缘暮颖泵耖g小調(diào)。其旋律流暢，音樂性格純真，常由兩人演唱，歌詞與史實、傳說結(jié)合緊密，通過一問一答的形式表現(xiàn)了兒童天真爛漫、略帶幾分俏皮的性格特點。歌曲的詞曲結(jié)合緊密，音調(diào)順暢平實，朗朗上口。.3、歌曲視唱(1)教師范唱主旋律，學生邊劃拍子邊小聲跟唱;(2)學生自行填詞演唱(注意體止符的時值)。4、歌曲故事猜想引導學生根據(jù)歌詞猜想民歌故事。(魯班為趙縣人民修好了趙州大石橋，這個奇跡驚動了“八仙”之一的張果老，他存心要和魯班開個玩笑，在驢背的褡褳里一邊裝上“太陽”，一邊裝上“月亮”，同時還約了柴榮推著載有“五岳名山”的獨輪車同時過橋。誰知二人上橋后，橋被壓得搖搖欲墜。魯班一看情況不妙，立即跳下橋去，用手托住橋身東側(cè)，才使這兩位仙人帶著日月和五岳名山順利通過。從此，“仙跡”被留存了下來。)5、歌曲結(jié)構(gòu)分析(1)學生分小組討論歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。(歌曲為徵調(diào)式，分為五個樂句。)(2)思考五個樂句之間的關(guān)系。(第三樂句的第1小節(jié)為第一樂句第1小節(jié)的下方五度模進，采用了換頭合尾的創(chuàng)作手法;第一、三樂句第2小節(jié)的后半拍起唱，以及第三樂句第1小節(jié)的下五度移位，增加了旋律的動力;第四樂句是第二樂句旋律的變化重復;第五樂句是第四樂句的重復，以增強旋律的穩(wěn)定感。)(3)教師根據(jù)學生的回答畫出曲式結(jié)構(gòu)圖6、完整演唱腦海里想象著傳奇的故事，教師與學生共同完整演唱歌曲。三、鞏固拓展欣賞京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！?。學生總結(jié)其特點并積極發(fā)言。(采用了一問一答的形式。音調(diào)明快流暢、富于表情、形式生動、活潑風趣，充分表現(xiàn)了村姑與牧童的聰明才智和開朗樂觀的性格。)四、小結(jié)作業(yè)(1)在課堂接近尾聲時，引導學生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。(2)課下探索發(fā)現(xiàn)河北民歌的特點，下節(jié)課分享給大家。板書設(shè)計：小放牛曲式結(jié)構(gòu)圖：2

[簡答題]1.題目：初中《凱皮拉的小火車》2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)教學過程中體現(xiàn)教唱環(huán)節(jié);(3)具有有效的師生互動;(4)根據(jù)教學內(nèi)容，適當板書。參考解析：一、情境導入(一)教師引導學生聆聽一段火車錄音，并說說大家印象中的火車是怎樣的?(二)即興創(chuàng)作模仿火車的節(jié)奏，順勢引出本課課題:春光如此明媚，我們乘上火車去旅行吧!多媒體播放音樂，出示課題一一《凱皮拉的小火車》。二、新課教授(一)聆聽全曲教師引導學生來描述一下所聽到的聲音，并說一說音樂中的哪些地方使你感覺是火車，你對這首作品最初的印象是怎樣的?學生聆聽后回答，教師總結(jié):車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等。(二)簡介歌曲本首歌曲的作曲家是維拉.羅波斯。凱皮拉是巴西農(nóng)場的工人，小火車是接送工人的小火車。農(nóng)場工人乘坐小火車上班。一次，作曲家乘火車利用在斑斕的巴西河山上，體驗著火車車輪在鐵道上歡愉飛馳和汽笛有力的長鳴,看著窗外綠色的森林與故鄉(xiāng)，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，于是寫出了這首作品。(三)分段聆聽作品并學唱主題旋律1.聽賞第一部分聽到車輪聲時，引導學生用身邊的東西來模仿一下車輪轉(zhuǎn)動的聲音。師：接下來我們來模仿火車啟動的聲音，大家想想應(yīng)該用怎樣的力度和速度呢?

2.聽賞第二部分引導學生跟著鋼琴哼唱,教師介紹音樂主題出自巴西民歌《采果人之歌》。教師設(shè)問:這段旋律的情緒是怎樣的?辨別哪些樂器發(fā)出了這些聲音?你們聽到了幾種樂器的聲音?節(jié)奏分別是怎樣的?引導學生用動作或人聲進行模擬，教師點評總結(jié)。3.聽賞第三部分火車到站了,教師帶領(lǐng)學生模仿到站的聲音。(四)教唱音樂主題1.教師彈琴范唱音樂主題，學生跟琴小聲哼唱。2.教師重點講解三連音時值的準確演唱，突破難點。3.播放伴奏音樂，引導學生一邊做律動，一邊演唱主題旋律。三、拓展延伸介紹巴西的民族樂器:簡介古代刮響器、響葫蘆、沙槌、巴西鈴鼓等，并用沙槌、鈴鼓等替代和樂演奏。教師總結(jié):像這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態(tài)場景的音樂，人們把它稱為"描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字:”托卡塔"。托卡塔原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲,同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣，旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》即體現(xiàn)出了這樣的特點。四、課堂小結(jié)(一)教師引導學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,并進行點評與總結(jié)。(二)學生在課下可收集一-些其他國家的有特色的音樂作品，下節(jié)課大家一起分享。板書設(shè)計:略3

[簡答題]1.題目:初中《念故鄉(xiāng)》2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)教學需簡介作曲家;(3)體現(xiàn)有效的師生互動;a5師(4)有突破難點的環(huán)節(jié)。參考解析：一、談話導入教師設(shè)問:今天這節(jié)課的內(nèi)容與“故鄉(xiāng)”二字有關(guān)，哪位同學能舉例說明與故鄉(xiāng)有關(guān)的文學作品或音樂作品?學生回答，教師總結(jié):在很早以前，我們的祖祖輩輩都是在固定的地方生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖輩輩生活的地方稱之為祖籍，也就是-一個人的籍貫所在，人們稱那里是老家，也就是故鄉(xiāng)?！肮枢l(xiāng)”從來就和學者文人結(jié)下難舍難離的不解之緣。例如李白的《靜夜思》中:“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”以及中國歌曲《月之故鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)的小路》等等。今天，我們就共同來學習一首捷克作曲家德沃夏克創(chuàng)作的思鄉(xiāng)歌曲《念故鄉(xiāng)》。二、新課教授1、作品相關(guān)情況介紹n華國(1).簡介作曲家:德沃夏克，捷克作曲家，出生于布拉格附近的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂天才，因家境清貧，沒有條件上學，工作多年后有了積蓄，才獲得進入音樂學校學習的機會。1890年，他受聘于布拉格音樂學院教授音樂理論，1892年應(yīng)聘赴美國任紐約國家音樂學院院長。代表作品除《第九“自新大陸”交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》及聲樂曲《母親教我的歌》等。(2)簡介英國管:英國管是雙簧管樂器的一-種，又稱中音雙簧族樂器，即F調(diào)雙簧管、中音雙簧管,比雙簧管的音域低五度，音色比雙簧管濃郁而蒼涼，比較含蓄內(nèi)在，聽起來如泣如訴。它常被用來表現(xiàn)憂傷或平靜，也能吹出田園風光，成富于詩意的表情樂段。2、歌曲教學(1)初聽《第九“自新大陸”交響曲》第二樂章的第一主題教師設(shè)問:歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律都有哪些特點?(從音樂要素方面進行分析)學生討論回答，教師總結(jié)。(2)再次聆聽歌曲討論:這次聆聽，我們感受到怎樣的情緒呢?為什么會有這樣的情緒呢?作曲家在抒發(fā)著自己怎樣的情感呢?學生回答，教師總結(jié)。(3)學唱歌曲①學生用“l(fā)a”哼唱旋律，感受音樂特點。。國熟出②分析附點節(jié)奏，突破難點。③加入旋律音進行演唱，教師指出演唱中出現(xiàn)的問題，并予以糾正。④填入歌詞演唱全曲。⑤力度記號的處理，注意速度、力度和情感。心國空吧⑥教師播放音頻伴奏，學生有感情地完整演唱歌曲。三、鞏固拓展1、將學生分為男生、女生兩組，分別演唱兩個聲部，注意聲部間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。2、播放薩克斯金曲《回家》，學生欣賞。(讓學生了解作者雖然命運坎坷，但是非常樂觀，我們最終的目的還是要讓學生養(yǎng)成對生活的樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。)的四、音樂活動教師引導學生用“思鄉(xiāng)”這個主題，為這首歌的旋律重新填詞。之后進行展示，評選出“最佳小作詞家”。五、課堂小結(jié)教師引導學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，之后進行點評與總結(jié):今天我們學習了歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受體驗了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,.思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識。同學們，再過幾年你們也會背起行囊，離開自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相信無論你走到哪里，都不會忘記這片鄉(xiāng)土。板書設(shè)計：略4

[簡答題]1.題目:初中《桃花紅，杏花白》2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)教學過程中需體現(xiàn)教師范唱環(huán)節(jié);(3)需體現(xiàn)本首歌曲曲式結(jié)構(gòu)講解的內(nèi)容；(4)呈現(xiàn)恰當?shù)陌鍟?。參考解析：一、游戲?qū)胪ㄟ^“我來唱，你來猜”的游戲?qū)氡菊n。教師分別演唱山東民歌《包楞調(diào)》、陜北民歌《趕牲靈》。引發(fā)學生思考，并說出教師所唱歌曲是哪里的民歌?通過歌曲中的語言和旋律特點，大家都能夠精準的猜出民歌的所屬地區(qū)，那山西名歌具有怎樣的特點呢?這節(jié)課我們一起走進山西民歌《桃花紅，杏花白》感受一下。二、新課教授1、初次聆聽多媒體播放石占明演唱的方言版《桃花紅,杏花白》，學生對照歌詞，理解歌詞含義，感受山西方言的獨特魅力。說一說你對山西方言版歌曲的初次感受。(有鼻音、有甩腔)色2、再次聆聽教師演唱普通話版《桃花紅，杏花白》。引導學生結(jié)合兩次聽賞，說出歌曲的速度是中速稍慢還是快速的?(中速稍慢)結(jié)合樂譜分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。學生分組討論，結(jié)合學生回答，教師總結(jié)出:這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二樂句加結(jié)束句的一段體結(jié)構(gòu)。(教師在黑板上畫出曲式結(jié)構(gòu)圖。)3、細致感受(1)歌詞探究通過觀察歌詞,說說這首歌曲演唱的是什么內(nèi)容?學生回答，教師總結(jié)?！短一t，杏花白》它以一位姑娘的口吻唱出了對戀人的專一幽怨和思念。每段歌詞的第--句都以花起興，有桃花、杏花、榆樹花和金針花，第二句則為歌詞的主題所在。引導學生談?wù)勥@首歌曲歌詞的特點。每一遍的最后一句都是以什么結(jié)尾的?(啊個呀呀呆)引導同學們再找找歌曲中除了最后一句之外還有什么襯詞?(你這、來我這我、引導學生通過有襯詞和沒有襯詞的兩次讀詞嘗試，感受襯詞的作用。(2)對比聆聽，談感受.分別播放男聲獨唱版、女聲合唱版，引導學生從演唱形式、色、語言、歌曲表現(xiàn)等方面進行對比欣賞。(3)旋律感知教師帶領(lǐng)學生采用“l(fā)a”模唱旋律，感受歌曲旋律特點，說一說歌曲中都出現(xiàn)了哪些音樂處理?(顫音、甩音、倚音)聆聽女生方言獨唱第一段，用方言進行模唱，親自感受方言引導學生加詞演唱歌曲第一段，演唱時進行細節(jié)處理，引導學生體驗歌者思念、哀怨的情感。王知識拓展可師1、講授歌曲背景:《桃花紅，杏花白》原名《劉梅躲婚》，唱的是一個十八歲的姑娘劉梅,因被逼嫁給一一個老頭而躲婚的故事，以哭唱為主。《桃花紅，杏花白》保留了《劉梅躲婚》第--段歌詞，其余段落的歌詞則是由人們即興填詞而傳唱開來的。2、講授開花調(diào)的相關(guān)知識。四、課堂小結(jié)引導學生談--談這節(jié)課的收獲。教師點評并作總結(jié)。課后請同學們搜集當?shù)孛窀?，尋找當?shù)孛窀璧膫鞒撸⑦M行錄音。下節(jié)課一起分享。同規(guī)吧板書設(shè)計:略5

[簡答題]1.題目:七年級《渴望春天》片段教學2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講10分鐘;

(2)有感情地邊彈邊唱(3)指導學生用聲音表現(xiàn)出歌曲的強弱規(guī)律(4)與學生互動。參考解析：一、古詩結(jié)合樂曲導入，激發(fā)情感1:首先請學生說出關(guān)于春天的古詩，并背誦。正國熱心2.播放樂曲《春之聲》，創(chuàng)設(shè)春天情境。采用中西結(jié)合的方式領(lǐng)略春天，從而導入歌曲。二、初聽歌曲1.接著使用多媒體播放《渴望春天》，學生在聆聽的過程中引導他們思考，聽完本首歌曲，你的感受是什么?歌曲的段落是如何劃分的?2.學生回答，教師總結(jié)。并簡單的介紹歌曲以及有“音樂神童”之稱的作者莫扎特。師:“同學們，莫扎特是:位關(guān)才音樂，他的每一部作品都體現(xiàn)了他對生活的熱愛，積極的樂觀態(tài)度，讓我們來一起感受今天的歌曲--《渴望春天》。”三、歌曲學唱(一)節(jié)奏難點突破1.節(jié)拍練習，在多媒體出示八六拍的指揮手勢師:“同學們，請注意，八六拍的節(jié)奏強弱規(guī)律為強，弱，弱，次強，弱，弱?！?.請學生用肢體拍打出節(jié)奏的強弱規(guī)律3.請一個學生上臺來進行指揮，帶領(lǐng)大家-起朗讀歌詞。4.請學生討論歌詞內(nèi)容。(二)旋律的學唱1.發(fā)聲練習2彈奏鋼琴，有感情地示范演唱。提向:“同學們，你們發(fā)現(xiàn)了歌曲的演唱有什么特點嗎?”3.學生回答，教師總結(jié)，引出弱起的練習。4.講解弱起知識點，帶領(lǐng)學生練習旋律。。s同界出5.學唱第一-樂句和第二_樂句師:同學們，請大家跟著老師的鋼琴，用la音輕聲哼唱第一和第二樂句，在高音處記得輕輕唱，注意保護自己的嗓子。6.完善第一樂句和第二樂句的演唱。請同學們注意休止符部分，再次哼唱。7.學唱第三樂句和第四樂句。師:同學們，這是歌曲的最后兩句，請大家在哼唱的時候注意自己的情緒和情感。也可以跟著音樂輕輕搖晃自己的身體，感受歌曲的節(jié)拍特點。8.學生自主演唱歌曲的第三、第四樂句，并注意旋律中變化音的音準。9.教師彈伴奏，學生自主演唱歌曲。師:同學們接下來，請大家完整的演唱歌曲，將歌詞帶入到旋律中。完整的感受莫扎特在歌曲中灌輸?shù)那楦小?0.師生合作完成歌曲，教師指揮，學生演唱。四、歌曲拓展1.拓展欣賞樂曲《g小調(diào)40號交響曲》，在作品中再次感受莫扎特樂觀的精神。五、音樂活動環(huán)節(jié)1.學生分組討論在兩首作品的旋律特點，結(jié)合自己的課外知識談一談莫扎特的音樂精神。2.小組代表進行發(fā)言，互相評價3.最后完整的演唱歌曲，結(jié)束本節(jié)課。2021年下半年教師資格證考試《初中音樂專業(yè)面試》真題及解析11

[簡答題]3.基本要求:(1)試講時間約10分鐘;(2)講解二重唱相關(guān)知識;(3)教學過程中須體現(xiàn)師生互動。參考解析：【答案】【教學目標】1.通過學唱歌曲《校園的早晨》，感受美好的校園生活。2,通過對作品的欣賞，并配以討論、分析等方法，學生能夠提高自身的音樂表現(xiàn)能力。3.能夠正確說出二重唱的特點，并能夠完整有感情的演唱歌曲。【教學重難點】重點:完整有感情的演唱歌曲《校園的早晨》難點:可以準確唱出歌曲的兩個聲部。教學過程:一.組織教學,情景導入(一)師生互相問好(二)視頻導入教師多媒體播放視頻片段。提問:大家看到這個視頻的感覺是怎樣的?學生回答。教師總結(jié):快樂、朝氣蓬勃的。導入課題《校園的早晨》。二、新課教學，學習歌曲(一)感受音樂1.教師多媒體播放，并提問歌曲的速度和情緒?學生回答。教師總結(jié):歌曲的速度是中速，情緒是明朗輕快的。2.教師彈奏鋼琴伴奏完整范唱歌曲，并提問歌曲中描繪了校園那些景色?學生回答。教師總結(jié):歌曲描寫了校園的小路、樹木、陽光、美麗的清晨景色。(二)學唱歌曲1.發(fā)聲練習，教師彈琴，學生采用“wu"為母音進行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。2.教師引導學生帶著節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。3.教師彈奏鋼琴伴奏引導學生完整的演唱歌曲的旋律。4.教師引導學生將歌詞帶入到旋律中完整的演唱歌曲。5.教師講解二重唱的相關(guān)知識。二重唱:聲樂演唱形式之一。指兩個或兩個以上的不同聲部的歌唱者，各按自己聲部的曲調(diào)，重疊著演唱同一樂曲。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。6.教師帶領(lǐng)學生學唱歌曲的第二個聲部，在演唱的過程中注意低音聲部音準的把握。三、鞏固環(huán)節(jié)教師將學生分成兩組，教師指揮，帶領(lǐng)學生完整演唱歌曲的兩個聲部，并注意兩個聲部要和諧統(tǒng)一，注意傾聽對方的聲音。四、音樂活動教師引導學生以小組為單位，5分鐘的時間為作品排練一段小型的舞蹈。待學生創(chuàng)編完畢之后，教師請小組上臺進行表演展示，并給予鼓勵性的評價和點撥指導。五、課堂小結(jié)引導回顧，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理。師生互道再見，下課。板書（略）

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[簡答題]彩色的中國

彈唱指揮合唱參考解析：【答案】【教學過程】(一)導入新課1.圖片激趣：播放中國地圖版面與全國各地的景色圖片;2.問題引導：提問學生圖片上所展示的內(nèi)容?3.教師總結(jié)：中國地大物博，有眾多的民族和人民生活在這個幸福的大家庭里。今天就讓我們一起走進——《彩色的中國》，讓我們用這首歌曲來贊美中國大地，贊美我們親愛的祖國。(二)初步感知1.老師接下來要播放一遍歌曲錄音，同學們先聽一遍歌曲，聽的過程中呢，老師希望大家思考這樣的問題：歌曲所表達的情緒是怎樣的?(優(yōu)美，抒情的，對祖國的贊美)題目來源于考生回憶2.接下來老師彈唱一遍歌曲，同學們試著找一找歌曲中描繪了哪些景物?試著自己從歌詞中尋找出來(平原、沙漠、長江、黃河、臺灣)3.剛剛已經(jīng)聽了兩遍歌曲，大家思考歌曲可以分為幾個部分?每個部分分別描述了什么內(nèi)容?(歌曲一共可以分為兩個部分：第一部分，描繪了祖國的美好景色;第二部分，抒發(fā)了對祖國的無限贊美及熱愛之情。)(三)深入學習1.發(fā)聲練習：654543432321-|(“u”音)(注意聲音放松、自然、連貫)2.播放歌曲錄音，輕聲哼唱歌曲;3.教師彈奏鋼琴，學生學唱歌曲旋律;(1)老師發(fā)現(xiàn)大家在唱譜的時候，有些地方唱得不是特別的準確;(2)教授有空拍的部分，采用對比教學法，對比有空拍和沒有空拍的區(qū)別，并著重學習空拍部分的旋律;(3)齊唱第一部分旋律;(4)填詞演唱第一部分，注意唱出回憶、描寫祖國景物般的美感。4.齊唱第一部分歌曲;5.分小組學唱第二段旋律;(1)男生學唱低音聲部旋律;(2)女生學唱高音聲部旋律;(3)合作演唱旋律;(注意把握音準，不要被帶跑了;注意聲音的和諧統(tǒng)一)(4)填詞演唱第二部分。(注意音色統(tǒng)一、連貫)6.齊唱歌曲，并表達出對祖國的熱愛和贊美之情，用歌聲為祖國舞動喝彩。(四)鞏固提升(1)簡單教學三拍子基本舞步，讓同學們以小組為單位給歌曲編配舞蹈動作;(2)小組為單位進行展示，評價。(五)小結(jié)作業(yè)(1)教師總結(jié)，引導學生要熱愛祖國、熱愛故土。(通過對以上歌曲的學習，相信同學們對歌曲《彩色的中國》的理解也更進了一步，老師希望同學們通過本課的學習能夠熱愛自己的故土、熱愛祖國。)題目來源于考生回憶(2)課后收集其他有關(guān)“祖國”的歌曲，課后與其他同學進行交流;教師播放音頻，在歌聲中結(jié)束課堂?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.你認為作為一名音樂老師，讓你學生對音樂產(chǎn)生興趣的方法有哪些?【參考答案】(1)音樂經(jīng)驗的獲得。讓學生對音樂本身進行體驗，產(chǎn)生興趣。要讓學生多聽音樂，只有熟悉的東西才會讓人產(chǎn)生感情，才能使人產(chǎn)生興趣。音樂要貼近學生的生活，只有發(fā)現(xiàn)在學生身邊的事情，生活上的事情才會讓他們產(chǎn)生共鳴，才會提起他們的興趣(2)教師必須遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，必須遵循學生的人格、個性、情感和智慧，一切以犧牲學生人格、個性換取學生未來成就的做法都是不人道的。培養(yǎng)學生興趣還應(yīng)注意多鼓勵、肯定學生，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。2.要從班里評選一名音樂課代表，你會如何評選?【參考答案】從班里評選一名音樂課代表，我認為：音樂課代表是班里音樂素質(zhì)較好的學生，在班級里起著表率作用，是學生們音樂學習的榜樣。為此，我會本著公開透明、民主的原則展開評選的工作。第一，明確評選標準。主要把音樂基本能力、學習成績和綜合表現(xiàn)三個方面作為評選標準。在音樂基本能力方面，要具備一定的音樂欣賞能力和表演能力，掌握在現(xiàn)有的階段或超出現(xiàn)有階段的音樂知識，在學習成績上，努力好學，樂于探究，幫助同學，在綜合表現(xiàn)上，要有健康積極向上的心里，積極參加各種活動，熱愛音樂熱愛生活。第二，多傾聽，加深了解。應(yīng)該積極主動地傾聽任課教師的意見和建議，了解學生在音樂課堂的表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對評選工作盡可能做到心中有數(shù)。題目來源于考生回憶總之，音樂課代表的評選關(guān)系到一個班級音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進學生的發(fā)展，也有利于鼓勵學生之間對音樂學科的互相學習，共同進步。3

[簡答題]1.題目:《我的未來不是夢》2.內(nèi)容:.3.基本要求:(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;(2)教學過程中能進行指揮演唱,掌握基礎(chǔ)的合唱指揮知識;(3)體現(xiàn)師生互動;(4)呈現(xiàn)板書。參考解析：【答案】【教學目標】1.學生學習和指揮歌曲《我的未來不是夢》，感悟音樂，培養(yǎng)其對指揮的樂趣。2.學生通過揮拍的練習，提升其指揮能力。3.學生能夠掌握指揮4/4拍的揮拍?！窘虒W重難點】重點：學生能夠掌握指揮4/4拍的揮拍。難點：學習通過揮拍的練習，提升其指揮能力。教學過程:一.組織教學，情景導入(一)師生問好(二)圖片導入教師播放合唱《彩虹》，引導學生聆聽，問:這首歌曲的名字叫什么?這一合唱的靈魂是誰?由本節(jié)課要學習的揮拍知識導入新課。二、新課教學，學習歌曲(一)多媒體播放歌曲。問:歌曲的情緒是怎樣的?是幾拍子的歌曲?(二)學唱歌曲學生自由分組，學唱，有困難的節(jié)奏各自提出解決方法，大家共同討論，老師進行集體甄選和講解,再次進行演唱。(三)溫故知新1.回顧指揮的姿勢及起始等知識。2.4/4拍指揮圖示及揮拍的講解，而后老師揮拍示范,引導學生發(fā)現(xiàn)4/4拍的揮拍力度與表現(xiàn)。3.引導學生進行揮拍的練習。針對揮拍時胳膊硬，不流暢，揮拍時要順勢而為等問題，進行糾正。4.學生自唱歌曲，同桌面對面進行揮拍練習，感受揮拍時的肢體和律動，并相互糾正。5.學生隨音頻進行揮拍練習。提示，指揮時的情感也要表現(xiàn)出來。三、鞏固環(huán)節(jié)1.將學生分成5個小組，組內(nèi)進行練習，而后小組展示。2.師生之間、組間進行評價。四、音樂活動1.欣賞合唱歌曲《飛來的花瓣》,觀看視頻中指揮的流暢、舒展的指揮動作，猶如指尖的舞蹈一般，妙不可言。在觀看時，學生可以模仿其動作及情緒。2.學生自由討論，作品的情緒，指揮者是如何通過指揮來實現(xiàn)的?3.總結(jié):情緒起伏大，則指揮手勢的線條則大，反之則小?；顫娞S的作品，則指揮也會以點拍的指揮手勢,表現(xiàn)作品的情緒情感。五、課堂小結(jié)在課程結(jié)束前，引導學生回顧本節(jié)課所學,并進行歸納總結(jié),情感升華。師生互道再見，下課。板書設(shè)計（略）4

[簡答題]1、金蛇狂舞3基本要求:(1)教學過程要有討論環(huán)節(jié);(2)教學中要體現(xiàn)相應(yīng)板書;(3)教學過程要體現(xiàn)師生互動。參考解析：【答案】【教學目標】1、情感·態(tài)度·價值觀：通過欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)想象力和學習興趣。2、過程與方法：通過欣賞，感受音樂中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂元素所表達的不同音樂情境。3、知識與技能：通過欣賞本課樂曲，學生了解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應(yīng)”等民族音樂表現(xiàn)手法。能用動作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容?！窘虒W重難點】重點：聽賞《金蛇狂舞》，初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力。難點：感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境?！窘虒W過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.教師多媒體播放剪輯視頻，并請同學們仔細留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?”學生自由回答。2.教師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此，順勢導入本課?！督鹕呖裎琛?二)感受體驗1.初聽樂曲，樂曲表達了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒;營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景。)2.請同學們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預習，簡單介紹聶耳生平，教師做適當總結(jié)。(聶耳，是我國30年代著名的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》《鐵蹄下的歌女》《翠湖春曉》等等。)3.樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)(三)深入賞析1.再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結(jié)。(樂曲分為幾個部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。)2.分段聽賞音樂作品。(1)分析第一段①聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。)②帶領(lǐng)學生哼唱旋律。(2)分析第二段①聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊，力度加強、速度變快。)②帶領(lǐng)學生哼唱旋律。(3)分析第三段。聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。)3.探尋音樂的創(chuàng)作手法。請同學們仔細聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應(yīng)，呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄結(jié)頂”。)4.思考為什么運用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準確的表達音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時，一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現(xiàn)出來。)5.通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)?(四)鞏固提高1.教師引導同學們了解施光南的聲樂作品——請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風格呢?學生討論，并自由發(fā)言。2.師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同的歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)(五)小結(jié)作業(yè)1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時代背景欣賞音樂作品，弘揚民族音樂、理解多元音樂文化)2.下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請你簡單介紹一下聶耳創(chuàng)作的音樂作品。【參考答案】聶耳(1912-1935)，原名聶守信。他我國20世紀30年代的著名音樂家。聶耳開辟了中國新音樂的道路，是中國無產(chǎn)階級革命音樂先驅(qū)，被譽為“無產(chǎn)階級革命音樂的開路先鋒”。聶耳的音樂創(chuàng)作主要集中在群眾歌曲和抒情歌曲兩個方面，他的這些作品大多數(shù)是為當時的進步電影和戲劇所寫的插曲，這些音樂要比這些電影和戲劇流傳得更廣，生命力也更強。音樂創(chuàng)作：群眾歌曲：《義勇軍進行曲》《畢業(yè)歌》《前進歌》《自衛(wèi)歌》《大路歌》《開路先鋒》《碼頭工人》《打長江》。抒情歌曲：《鐵蹄下的歌女》《塞外村女》《梅娘曲》《飛花歌》。兒童歌曲：《賣報歌》等。民間器樂曲：改編整理《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》。2.如何進行音樂教學內(nèi)容分析?【參考答案】(1)教學資料的搜集(2)教學目標及重難點的確定(3)對音樂教學內(nèi)容的整合，確定學習的廣度深度①將不同體裁、形式、風格等的音樂作品進行整合②將統(tǒng)一內(nèi)容不同形式的音樂作品進行整合③將統(tǒng)一主題不同音樂教學內(nèi)容的音樂作品進行整合④將相同體裁不同風格的音樂作品進行整合(4)針對教學內(nèi)容，選擇教學方法①常用的教學方法：視唱法、模方法、示范法、講授法、欣賞法、討論法、合作學習法、探究學習法。②更好活躍課堂：音樂游戲，恰當時是運用多媒體?？傊?，音樂教師要在新理念指導下認真分析教學內(nèi)容，根據(jù)學生需求及學科特點挖掘整合教材內(nèi)涵，才能設(shè)計出合理、課型、有效的教學過程與策略，為實現(xiàn)教學目標提供可靠保證。5

[簡答題]在太行山上3.基本要求:(1)試講時間約10分鐘;(2)完整演唱并彈唱歌曲;(3)教學過程中須體現(xiàn)師生互動。參考解析：【答案】【教學目標】1.激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感，堅定其為中華之崛起而奮發(fā)圖強的信念。2.通過聆聽、演唱、探究等過程，提升學生對歌曲的鑒賞能力和理解能力。3.學生能夠用正確的感情完整演唱歌曲?！窘虒W重難點】重點：情緒飽滿地演唱歌曲《在太行山上》,并理解歌詞所表達的深刻含義。難點：歌曲的處理和情感的升華。教學過程:一、組織教學，情景導入(一)師生互相問好(二)視頻導入教師多媒體播放歷史紀錄片，學生觀看，教師設(shè)問:視頻中呈現(xiàn)的是什么內(nèi)容?同學們看完視頻后有什么感受?學生自由發(fā)言。教師總結(jié):這是當年日本侵略中國時所留下的罪證，八年間，日本人在中國犯下了無數(shù)滅絕人性的滔天罪行，我們絕不能忘了這一段屈辱的歷史。在硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭中，很多人拿起了刀和槍跟敵人決斗來保衛(wèi)我們的家園，也有人拿起手中的筆寫下一首首催人奮進的歌曲，鼓舞人們奮起殺敵，其中就有我們今天要學習的這首歌曲一《在太行山上》。多媒體播放歌曲《在太行山上》，學生邊聽邊思考:歌曲是幾幾拍的?歌曲的速度是怎樣的?(2/4拍;速度稍慢。)(二)復聽歌曲1.欣賞歌曲，感受旋律特點。2.歌曲背景簡介:《在太行山上》創(chuàng)作于1938年7月，由冼星海作曲、桂濤聲作詞，是一首為在山西境內(nèi)浴血奮戰(zhàn)、抗擊日本侵略者的抗日軍民而創(chuàng)作的歌曲。(三)學唱歌曲1歌詞教學多媒體出示歌詞，請同學朗讀，了解歌詞所表達的深刻含義。2.旋律教學(1)教師播放音頻，學生跟著音頻輕聲哼唱旋律。(2)加入旋律音進行演唱,找出演唱過程中比較難唱的地方,師生共同解決難點。3.學唱歌曲第一樂段(1)多媒體播放歌曲第一樂段，教師引導學生聆聽后總結(jié)這.一樂段的曲式結(jié)構(gòu)。(非方整性樂段，由四句長度不等的樂句組成:9+11+5+10。這一樂段中，弱拍起句為主的旋律進行，賦予音樂強大的推動力。)(2)教師彈琴帶領(lǐng)學生逐句學唱,后學生集體演唱第一樂段。4.學唱歌曲第二樂段(1)引導學生總結(jié)該樂段的曲式結(jié)構(gòu):由四個樂句組成:6+6+5+8，正拍進入，與第一樂段形成鮮明對比，速度由慢而舒緩轉(zhuǎn)為快而剛健，力度由跌宕起伏變?yōu)閺妱?、高漲。尤其該樂段的再次重復，不僅進一步發(fā)展了高潮的音樂情感，而且強化了太行軍民敢打必勝的英雄形象。(2)跟隨音頻，演唱第二樂段旋律。5.伴隨歌詞，教師指揮學生再次完整演唱歌曲，進行情感升華。三、鞏固環(huán)節(jié)將學生分成四組，每個小組選出一位學生代表，有感情地帶領(lǐng)組內(nèi)成員用正確的感情演唱歌曲。四、音樂活動將學生分為兩大組，教師給學生5分鐘的時間，小組內(nèi)運用課前準備的打擊樂器(小镲、三角鐵、碰鈴等)為歌曲進行即興伴奏創(chuàng)編，之后兩組進行匯報表演。五、課堂小結(jié)引導學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師點評、總結(jié):歌聲中我們重溫了這段感人的歷史，我們每一位中國人都應(yīng)該銘記于心，把維護祖國安危作為自己義不容辭的神圣職責,共同展望光明未來!板書設(shè)計（略）6

[簡答題]1.題目:《扎紅頭繩》2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講時間約10分鐘;(2)完整演唱并彈唱歌曲;(3)教學過程中須體現(xiàn)師生互動。參考解析：【答案】教學目標:1.通過多種形式的參與欣賞，弘揚民族音樂，增強民族自信。2.學生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.通過欣賞分析與體驗音樂作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式,熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識。教學重點:感受音樂所表現(xiàn)的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點。教學難點:能與他人合作，大膽創(chuàng)新，運用不同的表現(xiàn)形式來體驗音樂情感。教學過程:一、組織教學，情景導入(一)師生問好(二)問題導入老師彈奏《扎紅頭繩》，學生聆聽。老師提出問題:1.彈奏的音樂叫什么名字?選自哪部歌劇?(《扎紅頭繩》,選自《白毛女》)2.請同學分享課前搜集的有關(guān)歌劇《白毛女》的資料。激發(fā)學生求知的欲望，導入新課。二、新課教學，學習歌曲(一)感受音樂1.多媒體播放《扎紅頭繩》，教師設(shè)問:《扎紅頭繩》表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?(學生回答)(教師播放視頻)《扎紅頭繩》給我們呈現(xiàn)了一個淳樸，善良天真的喜兒。大年三十的晚上，喜兒既擔心又焦急的等待在外躲債的爹爹回家過年。(二)教師示范教師范唱,并提問這首《扎紅頭繩》的旋律走向有什么特點?(再播放一遍音頻，教師邊劃旋律線邊聽)《扎紅頭繩》中的旋律逐層下行，類似嘆息似的音調(diào)，無形當中烘托出了一種悲傷的色彩，暗示了主人公喜兒的悲劇命運?！对t頭繩》選取河北民歌《小白菜》的曲調(diào)作為素材，加以改編，塑造了喜兒這一形象，《北風吹》的旋律也是貫穿整個歌劇的一個音樂主題。(三)學唱歌曲1.發(fā)聲練習注意口腔打開以及腰背挺直。2.旋律學習請男同學關(guān)注楊白勞演唱的樂句，女同學關(guān)注喜兒演唱的樂句。并用心體會:楊白勞和喜兒演唱的樂句帶給你的感覺有何不同?(喜兒歡快的，俏皮的楊白勞緩慢的)二八節(jié)奏的運用，非常形象的表現(xiàn)出了年老的楊白勞的憨厚。前八后十六，前十六后八節(jié)奏的運用，巧妙的表現(xiàn)出了喜兒的活潑天真。3.完整演唱完整演唱歌曲，引導學生注意歌曲情緒、情感的變化。帶著兩種不同的感覺，男生演唱楊白勞的樂句，女生演唱喜兒的樂句(師彈琴)。(身體挺直，口腔打開，把子說清楚，輕聲唱)楊白勞的聲音應(yīng)該更加厚重一些，速度可以稍微放慢一點。而喜兒的聲音更歡快一-些，可以試著把每個字斷開。位置高一些。(注意提示二者的情緒，語調(diào)。先慢后快)4.教師鋼琴伴奏，學生以正確的演唱方法和情緒再次演唱歌曲。三、鞏固環(huán)節(jié)將學生分成四組，采用男女對唱的方式演唱歌曲。四、音樂活動多媒體播放視頻，根據(jù)視頻中的提示，引導學生即興模仿喜兒跟楊白勞的表情、動作，然后以小組為單位，上臺進行表演展示。五、課堂小結(jié)在課程即將結(jié)束時引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理。師生再見，下課。7

[簡答題]落水天3.基本要求：(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成;(2)試講時需要有互動環(huán)節(jié);(3)試講過程需要有適當板書。答辯題目1.你對廣東音樂了解多少?請簡單介紹一下。2.在器樂教學中，教師可以從哪些方面培養(yǎng)學生的學習習慣?參考解析：【答案】【教學過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.教師播放不同樂器(陶笛、口琴、豎笛)演奏音樂作品，并提問：同學們猜一猜這些樂曲分別是由哪些樂器演奏的?學生自由回答。(陶笛、口琴、豎笛)2.教師總結(jié)：世界樂器各種各樣，都具有不同的音色和演奏技巧，并引導學生舉例常見的吹奏樂器，順勢導入課題《落水天》。(二)初步感知1.教師引導學生聆聽音頻，并提問學生：歌曲的速度和情緒是怎樣的?學生自由回答。教師總結(jié)：歌曲速度為中速，情緒為舒緩的。2.教師播放樂器演奏視頻，并提問學生：豎笛的音色特點是什么?學生自由回答。教師總結(jié)并介紹：豎笛音域較窄、音色圓潤、純正清麗、柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”“像鳥唱歌的笛子”，是歐洲重要的管樂器。(三)學奏樂器1.教師示范講解，并提問學生：演奏豎笛時的要點是什么?學生自由回答。2.教師總結(jié)并帶領(lǐng)學生演奏：首先按孔要嚴，其次握笛姿勢要正確，最后心平氣和。3.教師請學生挑選運舌進行學習，教師分解逐步講解示范，學生進行練習。4.教師為學生預留時間，學生自主進行練習，教師巡回指導。5.教師引導跟音頻整體練習，并提問學生：歌曲演奏旋律運用了民族五聲調(diào)式，給你什么樣的感受?6.最后連貫完整表演《落水天》。7.教師請學生代表進行展示，并請學生之間進行評價，最后針對全體學生表現(xiàn)做總體評價。(四)鞏固提高1.教師請同學們以四人為一小組，規(guī)定五分鐘的時間進行練習，最后以比賽表演為主題，請學生用輪奏的方式表現(xiàn)《落水天》。學生進行展示。2.教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)輪奏技巧，注意樂曲樂段間的完整銜接。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同回顧豎笛吹奏方法，教師呼吁學生課后運用豎笛吹奏其他中國民族樂曲。2.布置課后作業(yè)：搜集其他豎笛獨奏樂