幼兒園教育評價(jià)(同名166)課件

幼兒園教育評價(jià)1謝謝觀賞2019-7-19幼兒園教育評價(jià)1謝謝觀賞2019-7-19

請對如下的文字、圖片等做出評價(jià)2謝謝觀賞2019-7-19

請對如下的文字、圖片等做出評價(jià)2謝謝觀賞2019-7-19二、辨析題：共30分。判斷正誤并簡要說明理由。46.教師個(gè)體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。47.作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。48.皮亞杰和維果茨基的知識建構(gòu)觀無明顯差異。3謝謝觀賞2019-7-19二、辨析題：共30分。判斷正誤并簡要說明理由。3謝謝觀賞20Oneday,theteacheraskedthechildrentodrawpicturesoftheirfriends.Nextdaytheywereshowingtheirpicturestotheclass.Therewerepictureofboysandgirlsfromtheclass.Somepictureswerereallynice.NowitwasElfie’sturntoshowherpicture.Herpicturewasdifferentfromtheothers.Itwasapictureofapine-tree.Somekidsstartedlaughing.Elfiesaid,“Myfatherplantedthispine-treenearourhousewhenIwasborn.Wearegrowingtogether.Andwearegoodfriends.”Everyonewassilent.Thechildrenwerelookingatthepictureandthinking.4謝謝觀賞2019-7-19Oneday,theteacheraskedtheAtlunchtime,Sarawasjustlookingatherpizza,noteating.“What’stheproblem,Sara?”askedJim.“Idon’tlikeeating.”saidSara.“CanIhelpyoueatit?”askedJim.“How?”askedSara.“Likeyouhelpedmemakeacatmaskatartclass.”Jimsaid.“How,Jim?”Saraaskedagain.“Atartclassyouhelpedmemakethecat’swhiskers,”saidJim,“sonowI’llhelpyoueatyourpizza.”5謝謝觀賞2019-7-19Atlunchtime,SarawasjustloTherewasonceagirlnamedGinger.Gingerlovedtonamethings.ShenamedherdogBarfieandhercatSugar.ShenamedthehouseshelivedinHome.Afterawhile,sheranoutofthingstoname.SoshenamedherheadElizabeth,shenamedherhandsLeftieandRightie,andshenamedherfeetAbbottandCostello.Whensheranoutofpartsofherbodytoname,shewonderedwhatelseshecouldname.“Iknow,”shesaidtoherself,“there’smynameGinger.Gingerismyname,butwhatisGinger’sname?Imean,what’sthenameofmyname?”6謝謝觀賞2019-7-19TherewasonceagirlnamedGi7謝謝觀賞2019-7-197謝謝觀賞2019-7-198謝謝觀賞2019-7-198謝謝觀賞2019-7-199謝謝觀賞2019-7-199謝謝觀賞2019-7-1910謝謝觀賞2019-7-1910謝謝觀賞2019-7-1911謝謝觀賞2019-7-1911謝謝觀賞2019-7-1912謝謝觀賞2019-7-1912謝謝觀賞2019-7-1913謝謝觀賞2019-7-1913謝謝觀賞2019-7-19T：什么是快樂？C：快樂就是我想到什么地方去就（能)到什么地方去，這就是快樂你如何評價(jià)幼兒的回答?你如何評價(jià)教師的提問?14謝謝觀賞2019-7-19T：什么是快樂？你如何評價(jià)幼兒的回答?你如何評價(jià)教師的提問?T：什么是生命？C1：我們的心臟、血就是生命。C2：生命就是活著。C3：人身體里的器官就是生命。C4：樹也是有生命的，因?yàn)樗梢蚤L高，也可以呼吸。C5：樹是沒有生命的，因?yàn)樗荒茏撸膊荒苷f話。C6：掉光了樹葉的樹就死了，就像人老了死了一樣。C7：掉光了樹葉的樹不一定死了，只要根在土里，它就會活著。C8：有一扇門，立不穩(wěn)，會倒在地上，但如果有個(gè)箱子支撐著它，它就不會倒下來。門就是人的身體，那個(gè)箱子就是我們的生命。哪個(gè)回答給你印象最深？為什么？你如何評價(jià)幼兒的這個(gè)回答？15謝謝觀賞2019-7-19T：什么是生命？哪個(gè)回答給你印象最深？為什么？你如何評價(jià)幼兒Y：你上次講到的生命力，我覺得這還是很難理解的。以此為例，你覺得有些什么原因使得你明白了兒童的意思？如果是我，我就可能聽不懂。有時(shí)我自己會出現(xiàn)聽到兒童“呱呱呱”地不斷講，但我反復(fù)聽幾遍都聽不懂。Z：其實(shí)他說第一遍的時(shí)候，我也沒有聽懂。啥子門呀，我還在研究這個(gè)箱子是怎么放的。加上他的手勢，我突然覺得他對生命的理解與我對生命的理解有些相似，我覺得生命這個(gè)東西好像就是支撐人的一種精神、意愿，他一說到“支撐”這個(gè)詞，他一下就點(diǎn)醒了我。我們經(jīng)常說的生命這種比較抽象、虛幻的東西，他說到人就是這個(gè)（門），生命就是這個(gè)箱子，我一下子就聯(lián)系到我們自己認(rèn)為的那種生命，更多的就是一種支撐。他當(dāng)時(shí)說到支撐，我一下子就明白他的意思了。16謝謝觀賞2019-7-19Y：你上次講到的生命力，我覺得這還是很難理解的。以此為例，你

有一天我?guī)覀儼嗟男∨笥眩ㄖ邪啵┑綉敉馊ネ妫?dāng)時(shí)的桂花開得很好，我實(shí)在是忍不住就去摘了兩朵。小朋友也紛紛去摘。我一看壞事了，就趕緊說“不能摘花”。有小朋友問“老師，你為什么摘”。我就騙他們說，“我不是摘的，是花正好掉到我手里的”。小朋友們都伸出他們的小手，放到花的下面，期待著花掉到他們的手里。這個(gè)時(shí)候，我真是羞得無地自容，我覺得我太對不起他們了。

你如何評價(jià)這個(gè)老師？如果你是園長，在年終考證的“師德”一項(xiàng)里，你會怎么填呢？幼兒問“你為什么摘？”，從評價(jià)幼兒的發(fā)展的角度來看，你看到了什么？“到戶外去玩”意味著什么？從中可以看到“活動”方面的什么？17謝謝觀賞2019-7-19有一天我?guī)覀儼嗟男∨笥眩ㄖ邪啵┑綉敉馊ネ妫?/p>

每個(gè)班里都有那么一些不吭聲不出氣的小朋友。在通常情況下，這樣的小朋友得到的機(jī)會比較少。有一次我故意把機(jī)會給了一個(gè)這樣的小朋友。他完成了，我也表揚(yáng)了他。我能看到這個(gè)小朋友在偷偷地笑，是竊喜的那種。真的，你可以看到他臉上有一種幸福的感覺。我當(dāng)時(shí)對我的做法頗為得意。但后來我越想越難受，我不知道剝奪了他們多少獲得幸福感的機(jī)會----而當(dāng)我們把機(jī)會給那些能力強(qiáng)的小朋友時(shí)，他們獲得的似乎并不是這樣的幸福，而是一種狡詐，一種看不起別人的自豪。

可以評價(jià)什么？什么東西值得我們?nèi)ピu價(jià)？18謝謝觀賞2019-7-19每個(gè)班里都有那么一些不吭聲不出氣的小朋友。在

兩位教師在觀看、討論一系列的照片、作品，這些照片是班上兒童參與各種活動時(shí)拍的。這些照片幫助教師思考在他們的班級的種種活動，哪些活動的效果良好，而哪些需要改進(jìn)。在這時(shí)，照片和作品起什么樣的作用？評價(jià)的目的是什么？19謝謝觀賞2019-7-19兩位教師在觀看、討論一系列的照片、作品，這些照片是班上

教師們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)10個(gè)月大的嬰兒在每天早上他媽媽離開時(shí)就開始哭。通過對老師工作的協(xié)調(diào)，調(diào)整出一個(gè)教師專門觀察這名兒童與他媽媽道別時(shí)的情形。通過這種方式，老師們都能獲得一些重要的信息，以便能有計(jì)劃、有目的地幫助這名嬰兒對付分離。你認(rèn)為這樣做值得嗎？為什么要用“專門”的觀察？20謝謝觀賞2019-7-19教師們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)10個(gè)月大的嬰兒在每天早上他媽媽離開

一位幼兒園園長開了一個(gè)家長會，向家長們介紹、描述監(jiān)視器是如何幫助幼兒園進(jìn)一步評估兒童的，特別是那些發(fā)展上、健康上可能有危險(xiǎn)的兒童。園長邀請家長們參與到運(yùn)用監(jiān)視器評估兒童的過程中來。你如何評價(jià)幼兒園里裝監(jiān)視器？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能否描述一下利用監(jiān)視器評價(jià)幼兒的情形？在這個(gè)過程中，家長能起到什么樣的作用？21謝謝觀賞2019-7-19一位幼兒園園長開了一個(gè)家長會，向家長們介紹、描述監(jiān)視

園方每年都要用幾次的時(shí)間來幫助教師決定，他們應(yīng)該選哪一個(gè)案例來進(jìn)一步分析，從中看到應(yīng)該記錄些什么，從中學(xué)到了些什么。你如何評價(jià)園方的這種做法？教師決定選哪一個(gè)案例來進(jìn)一步分析，屬于“評價(jià)”嗎？22謝謝觀賞2019-7-19園方每年都要用幾次的時(shí)間來幫助教師決定，他們應(yīng)該選哪

在“世界各地的家”這個(gè)方案（主題）結(jié)束時(shí)，學(xué)生們通過各種方式展示他們所學(xué)到的新東西：設(shè)計(jì)制作自己的個(gè)人相冊，全班的一個(gè)公告牌，向家長們寫的一封信。

“展示”所學(xué)到的新東西的教育價(jià)值在哪兒？Ecers-r,P623謝謝觀賞2019-7-19在“世界各地的家”這個(gè)方案（主題）結(jié)束時(shí)，學(xué)生們通過

在科學(xué)活動“認(rèn)識昆蟲”之后，教師安排了美術(shù)活動，讓幼兒畫一只自己喜歡的昆蟲。有的幼兒畫了蜻蜓，有的幼兒畫了七星瓢蟲、蝴蝶……其中兩名幼兒因畫蝴蝶發(fā)生了爭執(zhí)。幼兒甲：“你畫的蝴蝶不對，蝴蝶應(yīng)該有四只翅膀，可是你畫了兩只?！庇變阂遥骸拔揖拖虢o蝴蝶畫兩只翅膀，因?yàn)槲矣X得這樣很漂亮，老師說畫畫的時(shí)候不分對不對，自己認(rèn)為漂亮就行?！笨茖W(xué)和藝術(shù)是幼兒園課程的兩大領(lǐng)域，但在教學(xué)實(shí)踐中兩者常常發(fā)生矛盾，讓許多教師陷入困惑：是應(yīng)該告訴幼兒正確的科學(xué)知識呢？還是尊重幼兒的審美理解和表達(dá)？在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何處理兩者的關(guān)系呢？（中國科學(xué)院幼兒園吳采紅提供）。24謝謝觀賞2019-7-19在科學(xué)活動“認(rèn)識昆蟲”之后，教師安排了美術(shù)活動，讓幼兒畫一評價(jià)無處不有！介紹課程的大致構(gòu)想（教育評價(jià)----幼兒園教育評價(jià)）25謝謝觀賞2019-7-19評價(jià)無處不有！25謝謝觀賞2019-7-19第一章教育評價(jià)的基本理論

第一節(jié)教育評價(jià)的定義一、價(jià)值與教育價(jià)值價(jià)值是由客體滿足主體需要的程度而決定的教育價(jià)值是由教育滿足人們需要的程度而定的26謝謝觀賞2019-7-19第一章教育評價(jià)的基本理論

第一節(jié)教育評價(jià)的定義一、價(jià)評價(jià)與教育評價(jià)評價(jià)，指的是評定價(jià)值，是價(jià)值判斷，是對客體滿足主體需要程度的判斷。教育評價(jià)是評定教育的價(jià)值，是對教育的價(jià)值做出判斷，是對教育滿足個(gè)體需要和社會需要的程度做出判斷。評價(jià)=測量（量的記述）或非測量（質(zhì)的記述）+價(jià)值判斷27謝謝觀賞2019-7-19評價(jià)與教育評價(jià)評價(jià)，指的是評定價(jià)值，是價(jià)值判斷，是對客體滿二、幼兒園教育評價(jià)的定義評價(jià)：評價(jià)主體根據(jù)某一（些）標(biāo)準(zhǔn)，對評價(jià)對象的某些方面（或全部）在尋找（搜集）證據(jù)的基礎(chǔ)上做出判斷的過程?；蛘咴u價(jià)是一個(gè)通過觀察、訪談、檔案袋、方案（主題）、測查（驗(yàn)）以及其它方式獲得信息，以對教育做出判斷的過程。28謝謝觀賞2019-7-19二、幼兒園教育評價(jià)的定義評價(jià)：評價(jià)主體根據(jù)某一（些）標(biāo)準(zhǔn)，對評價(jià)=測量（量的記述）+價(jià)值判斷評價(jià)=非測量（質(zhì)的記述）+價(jià)值判斷轉(zhuǎn)自橋本重治（1989）29謝謝觀賞2019-7-19評價(jià)=測量（量的記述）+價(jià)值判斷轉(zhuǎn)自橋本重治（1989）29定義“教育評價(jià)”的三種類型（取向）教育活動最終是否實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)或在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。如“評價(jià)乃是系統(tǒng)地搜集證據(jù)以確定學(xué)習(xí)者實(shí)際上是否發(fā)生了某些變化，確定學(xué)生個(gè)體變化的數(shù)量或程度）評價(jià)者：審計(jì)員、決算員30謝謝觀賞2019-7-19定義“教育評價(jià)”的三種類型（取向）教育活動最終是否實(shí)現(xiàn)教育目判斷教育的價(jià)值。如：教育評價(jià)是一種對優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值的評價(jià)，或者是一種既有描述又有判斷的活動。其著重點(diǎn)在判斷教育活動、教育過程和教育結(jié)果所產(chǎn)生的效益，看其是否具有價(jià)值。評價(jià)者：法官、仲裁人31謝謝觀賞2019-7-19判斷教育的價(jià)值。31謝謝觀賞2019-7-19為決策提供信息的過程。如：教育評價(jià)是為作出關(guān)于教育方案的決策，收集和使用信息。評價(jià)者：情報(bào)官員、社會科學(xué)家32謝謝觀賞2019-7-19為決策提供信息的過程。32謝謝觀賞2019-7-19三、相關(guān)術(shù)語

measurementevaluationassessmentAppraisalAccreditation

33謝謝觀賞2019-7-19三、相關(guān)術(shù)語

measurement33謝謝觀賞2019-作業(yè)1、請談一談對教育評價(jià)是“事實(shí)判斷+價(jià)值判斷”的理解。2、指出評估、評定、評鑒、考評、測量、認(rèn)證的相互關(guān)系。3、請對你最近參加過的十個(gè)活動做出價(jià)值判斷。4、在全美幼兒教育學(xué)會（NAEYC）的官方網(wǎng)站（）上，了解NAEYC的“認(rèn)證”（Accreditation）的含義、目的、類型，重點(diǎn)了解“對年幼兒童機(jī)構(gòu)的認(rèn)證”（AccreditationofProgramsforYoungChildren）具體情況。34謝謝觀賞2019-7-19作業(yè)1、請談一談對教育評價(jià)是“事實(shí)判斷+價(jià)值判斷”的理解。3幼兒園教育評價(jià)35謝謝觀賞2019-7-19幼兒園教育評價(jià)1謝謝觀賞2019-7-19

請對如下的文字、圖片等做出評價(jià)36謝謝觀賞2019-7-19

請對如下的文字、圖片等做出評價(jià)2謝謝觀賞2019-7-19二、辨析題：共30分。判斷正誤并簡要說明理由。46.教師個(gè)體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。47.作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。48.皮亞杰和維果茨基的知識建構(gòu)觀無明顯差異。37謝謝觀賞2019-7-19二、辨析題：共30分。判斷正誤并簡要說明理由。3謝謝觀賞20Oneday,theteacheraskedthechildrentodrawpicturesoftheirfriends.Nextdaytheywereshowingtheirpicturestotheclass.Therewerepictureofboysandgirlsfromtheclass.Somepictureswerereallynice.NowitwasElfie’sturntoshowherpicture.Herpicturewasdifferentfromtheothers.Itwasapictureofapine-tree.Somekidsstartedlaughing.Elfiesaid,“Myfatherplantedthispine-treenearourhousewhenIwasborn.Wearegrowingtogether.Andwearegoodfriends.”Everyonewassilent.Thechildrenwerelookingatthepictureandthinking.38謝謝觀賞2019-7-19Oneday,theteacheraskedtheAtlunchtime,Sarawasjustlookingatherpizza,noteating.“What’stheproblem,Sara?”askedJim.“Idon’tlikeeating.”saidSara.“CanIhelpyoueatit?”askedJim.“How?”askedSara.“Likeyouhelpedmemakeacatmaskatartclass.”Jimsaid.“How,Jim?”Saraaskedagain.“Atartclassyouhelpedmemakethecat’swhiskers,”saidJim,“sonowI’llhelpyoueatyourpizza.”39謝謝觀賞2019-7-19Atlunchtime,SarawasjustloTherewasonceagirlnamedGinger.Gingerlovedtonamethings.ShenamedherdogBarfieandhercatSugar.ShenamedthehouseshelivedinHome.Afterawhile,sheranoutofthingstoname.SoshenamedherheadElizabeth,shenamedherhandsLeftieandRightie,andshenamedherfeetAbbottandCostello.Whensheranoutofpartsofherbodytoname,shewonderedwhatelseshecouldname.“Iknow,”shesaidtoherself,“there’smynameGinger.Gingerismyname,butwhatisGinger’sname?Imean,what’sthenameofmyname?”40謝謝觀賞2019-7-19TherewasonceagirlnamedGi41謝謝觀賞2019-7-197謝謝觀賞2019-7-1942謝謝觀賞2019-7-198謝謝觀賞2019-7-1943謝謝觀賞2019-7-199謝謝觀賞2019-7-1944謝謝觀賞2019-7-1910謝謝觀賞2019-7-1945謝謝觀賞2019-7-1911謝謝觀賞2019-7-1946謝謝觀賞2019-7-1912謝謝觀賞2019-7-1947謝謝觀賞2019-7-1913謝謝觀賞2019-7-19T：什么是快樂？C：快樂就是我想到什么地方去就（能)到什么地方去，這就是快樂你如何評價(jià)幼兒的回答?你如何評價(jià)教師的提問?48謝謝觀賞2019-7-19T：什么是快樂？你如何評價(jià)幼兒的回答?你如何評價(jià)教師的提問?T：什么是生命？C1：我們的心臟、血就是生命。C2：生命就是活著。C3：人身體里的器官就是生命。C4：樹也是有生命的，因?yàn)樗梢蚤L高，也可以呼吸。C5：樹是沒有生命的，因?yàn)樗荒茏?，也不能說話。C6：掉光了樹葉的樹就死了，就像人老了死了一樣。C7：掉光了樹葉的樹不一定死了，只要根在土里，它就會活著。C8：有一扇門，立不穩(wěn)，會倒在地上，但如果有個(gè)箱子支撐著它，它就不會倒下來。門就是人的身體，那個(gè)箱子就是我們的生命。哪個(gè)回答給你印象最深？為什么？你如何評價(jià)幼兒的這個(gè)回答？49謝謝觀賞2019-7-19T：什么是生命？哪個(gè)回答給你印象最深？為什么？你如何評價(jià)幼兒Y：你上次講到的生命力，我覺得這還是很難理解的。以此為例，你覺得有些什么原因使得你明白了兒童的意思？如果是我，我就可能聽不懂。有時(shí)我自己會出現(xiàn)聽到兒童“呱呱呱”地不斷講，但我反復(fù)聽幾遍都聽不懂。Z：其實(shí)他說第一遍的時(shí)候，我也沒有聽懂。啥子門呀，我還在研究這個(gè)箱子是怎么放的。加上他的手勢，我突然覺得他對生命的理解與我對生命的理解有些相似，我覺得生命這個(gè)東西好像就是支撐人的一種精神、意愿，他一說到“支撐”這個(gè)詞，他一下就點(diǎn)醒了我。我們經(jīng)常說的生命這種比較抽象、虛幻的東西，他說到人就是這個(gè)（門），生命就是這個(gè)箱子，我一下子就聯(lián)系到我們自己認(rèn)為的那種生命，更多的就是一種支撐。他當(dāng)時(shí)說到支撐，我一下子就明白他的意思了。50謝謝觀賞2019-7-19Y：你上次講到的生命力，我覺得這還是很難理解的。以此為例，你

有一天我?guī)覀儼嗟男∨笥眩ㄖ邪啵┑綉敉馊ネ?，?dāng)時(shí)的桂花開得很好，我實(shí)在是忍不住就去摘了兩朵。小朋友也紛紛去摘。我一看壞事了，就趕緊說“不能摘花”。有小朋友問“老師，你為什么摘”。我就騙他們說，“我不是摘的，是花正好掉到我手里的”。小朋友們都伸出他們的小手，放到花的下面，期待著花掉到他們的手里。這個(gè)時(shí)候，我真是羞得無地自容，我覺得我太對不起他們了。

你如何評價(jià)這個(gè)老師？如果你是園長，在年終考證的“師德”一項(xiàng)里，你會怎么填呢？幼兒問“你為什么摘？”，從評價(jià)幼兒的發(fā)展的角度來看，你看到了什么？“到戶外去玩”意味著什么？從中可以看到“活動”方面的什么？51謝謝觀賞2019-7-19有一天我?guī)覀儼嗟男∨笥眩ㄖ邪啵┑綉敉馊ネ妫?/p>

每個(gè)班里都有那么一些不吭聲不出氣的小朋友。在通常情況下，這樣的小朋友得到的機(jī)會比較少。有一次我故意把機(jī)會給了一個(gè)這樣的小朋友。他完成了，我也表揚(yáng)了他。我能看到這個(gè)小朋友在偷偷地笑，是竊喜的那種。真的，你可以看到他臉上有一種幸福的感覺。我當(dāng)時(shí)對我的做法頗為得意。但后來我越想越難受，我不知道剝奪了他們多少獲得幸福感的機(jī)會----而當(dāng)我們把機(jī)會給那些能力強(qiáng)的小朋友時(shí)，他們獲得的似乎并不是這樣的幸福，而是一種狡詐，一種看不起別人的自豪。

可以評價(jià)什么？什么東西值得我們?nèi)ピu價(jià)？52謝謝觀賞2019-7-19每個(gè)班里都有那么一些不吭聲不出氣的小朋友。在

兩位教師在觀看、討論一系列的照片、作品，這些照片是班上兒童參與各種活動時(shí)拍的。這些照片幫助教師思考在他們的班級的種種活動，哪些活動的效果良好，而哪些需要改進(jìn)。在這時(shí)，照片和作品起什么樣的作用？評價(jià)的目的是什么？53謝謝觀賞2019-7-19兩位教師在觀看、討論一系列的照片、作品，這些照片是班上

教師們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)10個(gè)月大的嬰兒在每天早上他媽媽離開時(shí)就開始哭。通過對老師工作的協(xié)調(diào)，調(diào)整出一個(gè)教師專門觀察這名兒童與他媽媽道別時(shí)的情形。通過這種方式，老師們都能獲得一些重要的信息，以便能有計(jì)劃、有目的地幫助這名嬰兒對付分離。你認(rèn)為這樣做值得嗎？為什么要用“專門”的觀察？54謝謝觀賞2019-7-19教師們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)10個(gè)月大的嬰兒在每天早上他媽媽離開

一位幼兒園園長開了一個(gè)家長會，向家長們介紹、描述監(jiān)視器是如何幫助幼兒園進(jìn)一步評估兒童的，特別是那些發(fā)展上、健康上可能有危險(xiǎn)的兒童。園長邀請家長們參與到運(yùn)用監(jiān)視器評估兒童的過程中來。你如何評價(jià)幼兒園里裝監(jiān)視器？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能否描述一下利用監(jiān)視器評價(jià)幼兒的情形？在這個(gè)過程中，家長能起到什么樣的作用？55謝謝觀賞2019-7-19一位幼兒園園長開了一個(gè)家長會，向家長們介紹、描述監(jiān)視

園方每年都要用幾次的時(shí)間來幫助教師決定，他們應(yīng)該選哪一個(gè)案例來進(jìn)一步分析，從中看到應(yīng)該記錄些什么，從中學(xué)到了些什么。你如何評價(jià)園方的這種做法？教師決定選哪一個(gè)案例來進(jìn)一步分析，屬于“評價(jià)”嗎？56謝謝觀賞2019-7-19園方每年都要用幾次的時(shí)間來幫助教師決定，他們應(yīng)該選哪

在“世界各地的家”這個(gè)方案（主題）結(jié)束時(shí)，學(xué)生們通過各種方式展示他們所學(xué)到的新東西：設(shè)計(jì)制作自己的個(gè)人相冊，全班的一個(gè)公告牌，向家長們寫的一封信。

“展示”所學(xué)到的新東西的教育價(jià)值在哪兒？Ecers-r,P657謝謝觀賞2019-7-19在“世界各地的家”這個(gè)方案（主題）結(jié)束時(shí)，學(xué)生們通過

在科學(xué)活動“認(rèn)識昆蟲”之后，教師安排了美術(shù)活動，讓幼兒畫一只自己喜歡的昆蟲。有的幼兒畫了蜻蜓，有的幼兒畫了七星瓢蟲、蝴蝶……其中兩名幼兒因畫蝴蝶發(fā)生了爭執(zhí)。幼兒甲：“你畫的蝴蝶不對，蝴蝶應(yīng)該有四只翅膀，可是你畫了兩只?！庇變阂遥骸拔揖拖虢o蝴蝶畫兩只翅膀，因?yàn)槲矣X得這樣很漂亮，老師說畫畫的時(shí)候不分對不對，自己認(rèn)為漂亮就行?！笨茖W(xué)和藝術(shù)是幼兒園課程的兩大領(lǐng)域，但在教學(xué)實(shí)踐中兩者常常發(fā)生矛盾，讓許多教師陷入困惑：是應(yīng)該告訴幼兒正確的科學(xué)知識呢？還是尊重幼兒的審美理解和表達(dá)？在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何處理兩者的關(guān)系呢？（中國科學(xué)院幼兒園吳采紅提供）。58謝謝觀賞2019-7-19在科學(xué)活動“認(rèn)識昆蟲”之后，教師安排了美術(shù)活動，讓幼兒畫一評價(jià)無處不有！介紹課程的大致構(gòu)想（教育評價(jià)----幼兒園教育評價(jià)）59謝謝觀賞2019-7-19評價(jià)無處不有！25謝謝觀賞2019-7-19第一章教育評價(jià)的基本理論

第一節(jié)教育評價(jià)的定義一、價(jià)值與教育價(jià)值價(jià)值是由客體滿足主體需要的程度而決定的教育價(jià)值是由教育滿足人們需要的程度而定的60謝謝觀賞2019-7-19第一章教育評價(jià)的基本理論

第一節(jié)教育評價(jià)的