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文檔簡介

《荀子》勸學(xué)學(xué)習(xí)勸勉作者以《勸學(xué)》為題目,勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長知識,發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。

荀子(前313?-前238?),名況,戰(zhàn)國末期趙國人,思想家,教育家。是先秦時期儒家學(xué)派最后一個代表人物。但他培養(yǎng)出兩個法家學(xué)派的代表人物——韓非和李斯《荀子》《荀子》是后人編纂而成的,大部分是荀子所著,一小部分出于其弟子之手,現(xiàn)存20卷,32篇,內(nèi)容涉及哲學(xué)、政治、治學(xué)、處世學(xué)術(shù)等?!盾髯印氛f理透徹,氣勢渾厚,語言質(zhì)樸,句法綿密,善用比喻。正音中()輮()輿()有()槁暴()礪()參省()須臾(

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君子曰:學(xué)不可以已。君子:有學(xué)問、有修養(yǎng)的人已:停止【第1段】

青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。故木受繩則直,金就礪則利。君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。介詞,從介詞,表比較,比表轉(zhuǎn)折,卻形成,凝結(jié)成符合、適合、合乎通“煣”(用火烤)使…彎曲以之為,把…作為即使通“又”曲度,弧度通“曝”,曬代詞,它。這樣所以經(jīng)墨線量過動詞,靠近、接近廣泛的學(xué)習(xí)連詞,并列名作狀,每天檢查、反省相當于“于”,對、向通“智”,智慧。明,明達就1、接近、靠近。

金就礪則利《荀子·勸學(xué)》

2、成功軻自知事不就《荊軻刺秦王》3、登上于是軻遂就車而去《荊軻刺秦王》4、就職、就任、擔(dān)任。連避公府不就《張衡傳》

吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠;順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟輯者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。曾經(jīng)連詞,表修飾片刻所學(xué)的東西助詞,無實意踮腳廣博,寬廣更加人在遠處也能看見強,聲音宏達連詞,表轉(zhuǎn)折明顯,顯著借助,利用車使動,使…快名作動,游泳橫渡通“性”,資質(zhì),稟賦外物,指各種客觀條件

積土成山,風(fēng)雨興焉。積水成淵,蛟龍生焉。積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。興起兼詞,于此,在這里語氣助詞連詞,表因果人的智慧古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”跨兩腳為“步”沒有用來……的(辦法)駿馬馬拉車一天走的路叫“一駕”劣馬鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。刻連詞,表假設(shè)放棄雕刻定語后置的標志名作狀,向上,向下介詞,表原因,由于,因為專一蟹腿連詞,表并列安身浮躁練習(xí):完成《優(yōu)化設(shè)計》71頁1、2、4、5、6小題勸

學(xué)(節(jié)選)荀

子宇宙觀天行有?!爸铺烀弥薄靶詯赫摗笔澜缬^方法論人性論天道自然荀子思想概說文章結(jié)構(gòu)1:中心論點——學(xué)不可以已。2:闡述學(xué)習(xí)的意義——提高、改變自己。3:闡述學(xué)習(xí)的作用——彌補不足、達到目的。4:闡述學(xué)習(xí)的根本方法思考:1、本文的中心論點是什么?2、第二自然段作者舉了哪些生活中的例子?寓意是什么?3、第三段通過哪些例子說明“善假于物”的?寓意是什么?4、第四段運用什么方法來說明學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法?5、在知識激增的現(xiàn)代社會,你認為荀子的觀點是否過時?有哪些觀點需要補充發(fā)展?1、本文的中心論點是什么?學(xué)不可以已。點擊添加標題1.“君子”,指有學(xué)問有修養(yǎng)的人,荀子把他的見解通過君子之口提出來,以示鄭重,增強說服力。2.荀子將人分為“士人”“君子”“圣人”三類,是學(xué)習(xí)使人由“士”而為“君”進而成“圣”的,“君子”已經(jīng)開始了學(xué)習(xí)但還沒有達到最高的境界。為何說“君子曰”?2、第二自然段作者用了哪些比喻?寓意是什么?第二段分論點比喻句青,取之于藍,而青于藍冰,水為之而寒于水木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。木受繩則直金就礪則利木、金規(guī)范人變化提高變化改變、不可逆君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。

學(xué)習(xí)的意義提高自己,改變自己,規(guī)范自己.3、第三段通過哪些例子說明“善假于物”的?寓意是什么?學(xué)習(xí)的作用達到目的跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫見者遠聞?wù)哒弥虑Ю锝^江河彌補不足

君子善假于物孔子說,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!避髯訁s說,“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也”。怎樣理解?是否矛盾?不矛盾。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,強調(diào)的是學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度和方法,學(xué)與思要結(jié)合起來。荀子并沒有否定思考,他反對的是單靠坐在房間里冥思苦想的學(xué)習(xí)方法。他主張利用外界事物,向?qū)嶋H學(xué)習(xí),通過“終日思”與“須臾學(xué)”的對比,雄辯的證明了空想不如“善假于物”的學(xué)習(xí)。君子之所以能夠超越一般人的才德,就是因為他們善于利用外物進行學(xué)習(xí),推論起來,普通人如果善于利用外物學(xué)習(xí),也可以成為有才德的君子。4、第四段運用什么方法來說明學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法?積土成山,風(fēng)雨興焉積水成淵,蛟龍生焉正面設(shè)喻不積跬步,無以至千里不積小流,無以成江海反面設(shè)喻點滴積累(對比)騏驥一躍,不能十步駑馬十駕,功在不舍鍥而舍之,朽木不折鍥而不舍,金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也持之以恒(對比)專心致志(對比)學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度寫法鑒賞1.比喻——形象生動2.排比——說理透徹,氣勢磅礴3.對比——鮮明有理

5、在知識激增的現(xiàn)代社會,你認為荀子的觀點是否過時?有哪些觀點需要補充發(fā)展?

終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究爭鳴

在信息時代的今天,人們對學(xué)習(xí)的觀念早已發(fā)生了很大的變化,很多人認為荀子的觀點早已過時了,你同意這種看法嗎?思路提示一:

“君子曰:學(xué)不可以已?!痹谥R爆炸的當代,終身學(xué)習(xí)是最明智的選擇。如果固守于舊有的知識,哪怕過去的成就再大,過去的地位再高,也會落伍于時代。荀子終身學(xué)習(xí)的觀念值得我們好好學(xué)習(xí)。思路提示二:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!痹诟偁幖ち业沫h(huán)境中

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