治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件

治療基因向腦內(nèi)遞送選修46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔委熁蛳蚰X內(nèi)遞送選修治療基因向腦內(nèi)遞送選修46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾掌握要點(diǎn)1血腦屏障的功能2物質(zhì)透過血腦屏障的途徑第一節(jié)血腦屏障及血腦腫瘤屏障、阻止藥物進(jìn)入腦腫瘤內(nèi)的屏障(一)腦屏障腦屏障是在生理情況下,存在于腦和脊髓內(nèi)的毛細(xì)血管與神經(jīng)組織之間的一個(gè)調(diào)節(jié)界面。它能選擇性地調(diào)節(jié)進(jìn)入神經(jīng)組織的物質(zhì),從而使神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞保持恒定的內(nèi)、外環(huán)境,保證正常的生理活動(dòng)。腦屏障包括:

血腦屏障

血腦脊液屏障

腦脊液-腦屏障目前，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一。對(duì)于計(jì)算能力來說，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，明確提出了對(duì)學(xué)生思維能力和邏輯能力的要求。計(jì)算能力與生活之間的關(guān)系是尤為緊密的，符合學(xué)校教育的法需求，而且通過對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科精確性的必然要求。因此，數(shù)學(xué)教師必須要提高培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的高度重視，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)策略，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)中存在的問題1.1缺少培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于出現(xiàn)了運(yùn)算驗(yàn)算過程混亂化這一問題，是小學(xué)生缺少良好計(jì)算習(xí)慣的重要表現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算教學(xué)中，過于注重列豎式的清晰，以此來進(jìn)行計(jì)算，通過小學(xué)生觀察驗(yàn)算過的稿紙可以看出，題目和題目之前的分界線是比較模糊的，一些學(xué)生甚少隨意在任何地方進(jìn)行計(jì)算[1]，比如課本和書桌等，所以必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.2過于依賴計(jì)算工具?，F(xiàn)階段，計(jì)算器和電腦等在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，免去了繁瑣復(fù)雜的計(jì)算過程，僅僅需要學(xué)生將數(shù)據(jù)輸入進(jìn)去即可，由于計(jì)算工具具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，諸多學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理，大多數(shù)學(xué)生在碰到難題時(shí)便求助于計(jì)算器，加重了學(xué)生的計(jì)算的懶惰性，而且在長(zhǎng)時(shí)間的影響下，學(xué)生自信心受到了嚴(yán)重的影響，自己計(jì)算的結(jié)果難以保障其準(zhǔn)確性。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，一般來說，看題、審題以及計(jì)算、驗(yàn)算等是完整計(jì)算步驟的重要構(gòu)成，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循完整的計(jì)算步驟，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)和課后多加練習(xí)。而且教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的計(jì)算書寫規(guī)范，要確保演算過程的規(guī)范性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的對(duì)草稿計(jì)算的態(tài)度[2]，形成最為正確的演算習(xí)慣。此外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生要正確使用計(jì)算工具，控制好使用計(jì)算器的頻率，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手計(jì)算的良好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算書寫完整、規(guī)律的草稿，教師要借助多媒體設(shè)備投影到屏幕上，以供全班同學(xué)的參考。2.2培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。1.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，在培養(yǎng)學(xué)生思維和記憶能力等方面發(fā)揮著極大地作用，教師要想保證學(xué)生具備較強(qiáng)的口算能力，要加強(qiáng)多種訓(xùn)練方式的應(yīng)用，比如開展口算比賽和口算接力等活動(dòng)形式。同時(shí)，教師還要將口算技巧和方法傳授到學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到口算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也是極為有利的，家長(zhǎng)和教師要多多給予學(xué)生自信心。2.3與教材相聯(lián)系，并結(jié)合實(shí)際生活。2.3.1小學(xué)生在不同年齡階段所接觸到數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容是不同的，伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，加劇了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的難度性。對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)生要解決三位數(shù)、四位數(shù)等方面的計(jì)算。所以教師要結(jié)合教材，正確理解新教材，要結(jié)合不同年級(jí)的實(shí)際需求，制定出可行的教學(xué)方案。例如：在六年級(jí)教學(xué)中，教師可以設(shè)置這樣的問題：15×20%+30×40%=？教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析“20%是五分之一，15分成5份，所以15×20%=3，30×40%=12，所以最終答案是15.在計(jì)算出答案以后，學(xué)生要借助筆算去驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性。通過這種計(jì)算方法，對(duì)于鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力是極為有效的，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維是不同的，對(duì)于同一計(jì)算題，學(xué)生之間的解題思路也是不同的，所以教師要為學(xué)生制定最為便捷的計(jì)算方法，確保計(jì)算的精準(zhǔn)度。2.3.2在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)試題和實(shí)際生活聯(lián)系起來[3]，將數(shù)學(xué)問題設(shè)置成生活情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身計(jì)算能力的作用，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師可以在課堂上模擬購(gòu)買蘋果的場(chǎng)景，問學(xué)生1千克蘋果為10元，買3千克需要花費(fèi)多少錢？讓學(xué)生進(jìn)行解決，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活之間的關(guān)系是尤為緊密的。2.4加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在新課程背景下，要積極推廣個(gè)性化教學(xué)，彰顯學(xué)生的主體地位，然而計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是比較多元化的，要比通過練習(xí)，確保學(xué)生掌握正確的運(yùn)算方法。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，在學(xué)生計(jì)算異分母加減法時(shí)，通分時(shí)沒有找最小公倍數(shù)，對(duì)于找最小公倍數(shù)的原因，沒有向?qū)W生及時(shí)說明。在新課程下教學(xué)模式下，要求教學(xué)要按照情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法以及明確算理等過程進(jìn)行，一定程度上縮短了學(xué)生鞏固提高的時(shí)間。所以要控制好練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)質(zhì)量，要對(duì)練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易度以及趣味性等進(jìn)行深入分析，利用多媒體作課件，確保其精確度，以便于學(xué)生充分掌握算法算理。3.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分重要的，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，要提高對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的高度重視，采取行之有效的教學(xué)方法，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，并結(jié)合教材實(shí)際，注重聯(lián)系實(shí)際生活，積極推廣多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主?有砸約按叢煨浴?足球的教育滲透及其發(fā)展，是現(xiàn)階段國(guó)家的重點(diǎn)工作。針對(duì)目前的校園足球教學(xué)，其中存在著許多突出的問題。由于校園足球是近年來國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說是一種比較新的事物，加之各種各樣的原因。在初中體育教學(xué)中校園足球的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，針對(duì)初中體育教學(xué)中的校園足球問題，進(jìn)行有針對(duì)性的探討和分析。一、初中體育教學(xué)中校園足球的現(xiàn)狀通過分析大量的足球教學(xué)資料，并結(jié)合校園足球的體育教學(xué)現(xiàn)狀分析：當(dāng)下我國(guó)初中體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。主要體現(xiàn)在兩個(gè)重要的方面：一方面，教師在體育教學(xué)中關(guān)于校園足球的教學(xué)效果不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于實(shí)質(zhì)性的校園足球問題，掌握得不是非常的好。很多時(shí)候，教師盡心盡力，學(xué)生也很難學(xué)到校園足球的精髓知識(shí)和訓(xùn)練方法。另一方面，學(xué)生普遍對(duì)于校園足球的興趣不濃。男生天生好動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)是他們的天性。但是多數(shù)女生還是對(duì)足球提不起興趣，在足球體育教學(xué)中，普遍的積極性降低。這是當(dāng)下初中體育教學(xué)中校園足球教學(xué)的基本現(xiàn)狀，由此可見，初中體育教學(xué)中的校園足球教學(xué)模式、方法、理念等急需進(jìn)行一次全面的改革和大的改進(jìn)。二、初中體育教學(xué)中校園足球的問題探究關(guān)于初中體育教學(xué)中校園足球的基本問題，提出了以下幾點(diǎn)：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性薄弱，接受新知熱情低因?yàn)樾@足球是近年來才走進(jìn)校園的，在校園足球納入國(guó)家素質(zhì)教育基本內(nèi)容之前，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于足球領(lǐng)域是比較陌生的，甚至覺得離自己的生活非常遙遠(yuǎn)。在足球風(fēng)靡校園之后，學(xué)生開設(shè)了關(guān)于足球體育課的專門教程，并按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行學(xué)生足球技能的訓(xùn)練與提升。但是很多學(xué)生接受新事物的能力比較弱，對(duì)于校園足球的接受度不是很高。導(dǎo)致在足球教學(xué)中表現(xiàn)出很低的積極性，缺乏學(xué)習(xí)熱情。（二）教師專業(yè)技能的不足，影響教學(xué)效果在足球走進(jìn)校園之后，很多中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了足球體育課程，并將足球體育考試納入重點(diǎn)工作中。從一定程度上來說，足球是一種校園的新生事物。國(guó)家以前對(duì)于足球的重視力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有今天的強(qiáng)。對(duì)于教師隊(duì)伍時(shí)代的足球發(fā)展?fàn)顩r來看，很多體育教師的足球技能與素養(yǎng)仍然是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。一般情況下，學(xué)校開設(shè)體育足球課程，很多體育教師就是一邊學(xué)習(xí)，一邊給學(xué)生教授足球知識(shí)與技能。這在很大程度上，影響了校園足球的教學(xué)效果。學(xué)生是校園足球?qū)W習(xí)的主體，教師是校園足球?qū)W習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，如果教師不具備專業(yè)技能與素養(yǎng)，很難打造出優(yōu)質(zhì)、高效的足球課堂。（三）學(xué)生集體主義感缺乏，校園足球教學(xué)氛圍差足球作?橐恢旨?體性質(zhì)球類運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生具備一定的集體主義感。通過分析當(dāng)下初中體育教學(xué)中的校園足球教學(xué)現(xiàn)狀，很多時(shí)候還帶有應(yīng)試教育的殘余力量，學(xué)生的實(shí)踐能力非常差。特別是在課堂中的足球比賽中，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、集體主義感都不是很強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)校園足球課堂的優(yōu)質(zhì)性和高效性，必須要加強(qiáng)平時(shí)的足球比賽活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生參與性、協(xié)調(diào)性和集體主義感的缺乏，導(dǎo)致足球比賽活動(dòng)不能良好的開展，對(duì)于體育足球教學(xué)的氛圍營(yíng)造，非常不利。三、針對(duì)初中體育教學(xué)中校園足球的策略在以上的分析中，提出了初中體育教學(xué)中校園足球的基本問題。下面結(jié)合上述提出來的問題，進(jìn)行對(duì)策的研究。旨在為提升初中體育中校園足球的教學(xué)效果，讓校園足球真正走進(jìn)學(xué)生群體的心中，充分發(fā)揮校園足球的魅力。（一）加強(qiáng)理論課與實(shí)踐課的融合對(duì)于學(xué)生體育教學(xué)中校園足球?qū)W習(xí)積極性低下、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、實(shí)踐能力比較差的問題，可以通過理論課與實(shí)踐課的融合，改變初中體育教學(xué)校園足球的這種現(xiàn)狀。對(duì)于校園足球體育課堂的開展，學(xué)?？梢栽O(shè)置理論課程和實(shí)踐課程，每一次足球新知識(shí)的學(xué)習(xí)，都先要經(jīng)過理論知識(shí)的教學(xué)，在室內(nèi)通過知識(shí)講座、結(jié)合多媒體的方法，確保學(xué)生能夠基本掌握足球訓(xùn)練的理論知識(shí)后，再去操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地演練。為了檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，教師可以抽查一部分學(xué)生，使用問題驅(qū)動(dòng)的方法，觀察學(xué)生的反映，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）重視教師專業(yè)技能的提升在當(dāng)前初中體育教學(xué)校園足球中，很多教師的專業(yè)知識(shí)和技能并不是很好。在教師學(xué)習(xí)的時(shí)代，國(guó)家還沒有加大對(duì)校園足球的重視力度，很多教師雖然學(xué)的是體育專業(yè)，但是對(duì)于足球?qū)I(yè)技能的訓(xùn)練，仍然是一個(gè)非常嚴(yán)肅的、值得人思考的問題。因此，為了提升初中體育教學(xué)中校園足球的教學(xué)效果，必須要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。建立一定的機(jī)制，給各位教師提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并完善學(xué)校的考核機(jī)制，將足球教師的技能與素養(yǎng)考核納入重點(diǎn)范圍。堅(jiān)持“以人為本”的教育教學(xué)理念，充分把握學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，對(duì)足球教師進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，全面提升教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和素質(zhì)。（三）大力開展足球課外活動(dòng)校園足球的教學(xué)，還需要學(xué)校在課外活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化。為了實(shí)現(xiàn)校園足球的良好發(fā)展，營(yíng)造良好的校園足球?qū)W習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)更加美好的校園足球?qū)W習(xí)環(huán)境，學(xué)校可以通過定期開展校園足球比賽的方法，來達(dá)到提高學(xué)生積極參與的目標(biāo)。并在校園中鼓勵(lì)學(xué)生成立校圓足球相關(guān)的社團(tuán)、協(xié)會(huì)和部門，鼓勵(lì)學(xué)生積極開拓校園足球的第二課堂，并通過加分的獎(jiǎng)勵(lì)方法，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)足球。目前，在初中的許多學(xué)校中，教師和學(xué)生組織起來，進(jìn)行各種足球協(xié)會(huì)、社團(tuán)、部門的建立，并與其他學(xué)校進(jìn)行足球比賽，對(duì)于學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)積極性和熱情的激發(fā)，發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。四、結(jié)束語(yǔ)初中體育教學(xué)中校園足球的基本問題有：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的相對(duì)滯后、教師專業(yè)技能的不足、學(xué)生學(xué)習(xí)足球氛圍不強(qiáng)等。針對(duì)這些不良的問題，學(xué)校可以加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合、積極開展足球活動(dòng)、加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。全面提升校園足球的影響力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)校園足球的學(xué)習(xí)，讓校園足球真正住進(jìn)今天的校園中。治療基因向腦內(nèi)遞送選修46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林1掌握要點(diǎn)1血腦屏障的功能2物質(zhì)透過血腦屏障的途徑掌握要點(diǎn)2第一節(jié)血腦屏障及血腦腫瘤屏障、阻止藥物進(jìn)入腦腫瘤內(nèi)的屏障(一)腦屏障腦屏障是在生理情況下,存在于腦和脊髓內(nèi)的毛細(xì)血管與神經(jīng)組織之間的一個(gè)調(diào)節(jié)界面。它能選擇性地調(diào)節(jié)進(jìn)入神經(jīng)組織的物質(zhì),從而使神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞保持恒定的內(nèi)、外環(huán)境,保證正常的生理活動(dòng)。腦屏障包括:

血腦屏障

血腦脊液屏障

腦脊液-腦屏障第一節(jié)血腦屏障及血腦腫瘤屏障3BloodSupplyoftheBrainTheHumanArterialsupplyofthebrainisderivedfrom2pairsofvesselsVertebralaInternalCarotidInternalExterArteriesandthevertebralaVertebralArteriesSubelavianaBloodSupplyoftheBrain4大腦前動(dòng)脈前交通動(dòng)脈大腦中動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈后交通底動(dòng)脈椎動(dòng)脈腦后動(dòng)大腦前動(dòng)脈51血-腦屏障血腦屏障(bloodbrainbarrier,BBB)由腦毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞、基膜和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的終足三層隔膜共同構(gòu)成。1血-腦屏障6腦毛細(xì)血管:②總長(zhǎng):約600km表面積:約20m2人腦血管倚型圖每cm腦組織:1km長(zhǎng)每個(gè)神經(jīng)元都有自己的供給腦毛細(xì)血管:7Astrocyteend-footprocessMitochondrionLumenEndothelialcellBasalmembrane血腦屏障Astrocyteend-foot8TheBlood-Brainbarrier■Bodycapillaries口LoosejunctionbetweenendothelialceIIs口PermeabletomanysubstancesAstrocyte■BraincapillariesfeetaTightjunctionbetweenendothelialcellsaCoveredbyastrocyteEndotheliacells口ImpermeabletomanysubstancesTheBlood-Brainbarrier9ACNScapillaryBPeripheralcapillaryAstrocyticfootprocessCapillarylumenCapillarylumenjuIMitochondriaBasalFenestrationMitochondriaEndothelialACNScapillary10內(nèi)皮細(xì)胞的緊密連接(tightjunction,TJ)ArteriolesTJ是中樞神經(jīng)系統(tǒng)毛細(xì)血管特有的解剖學(xué)特征,也是BBB的重要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。endotheisTJ的存在極大的限制了BBB的細(xì)胞旁轉(zhuǎn)運(yùn)途徑。內(nèi)皮細(xì)胞的緊密連接(tightjunction,TJ)11治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件12治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件13治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件14治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件15治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件16治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件17治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件18治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件19治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件20治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件21治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件22治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件23治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件24治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件25治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件26治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件27治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件28治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件29治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件30治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件31治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件32治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件33治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件34治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件35治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件36治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件37治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件38治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件39治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件40治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件41治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件42治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件43治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件44治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件45治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件46治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件47治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件48治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件49治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件50治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件51治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件52治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件53治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件54治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件55治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件56治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件57治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件58治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件59治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件60治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件61治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件62治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件63治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件64治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件65治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件66治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件67治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件68治療基因向腦內(nèi)遞送-選修課件69謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha70治療基因向腦內(nèi)遞送選修46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔委熁蛳蚰X內(nèi)遞送選修治療基因向腦內(nèi)遞送選修46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栒莆找c(diǎn)1血腦屏障的功能2物質(zhì)透過血腦屏障的途徑第一節(jié)血腦屏障及血腦腫瘤屏障、阻止藥物進(jìn)入腦腫瘤內(nèi)的屏障(一)腦屏障腦屏障是在生理情況下,存在于腦和脊髓內(nèi)的毛細(xì)血管與神經(jīng)組織之間的一個(gè)調(diào)節(jié)界面。它能選擇性地調(diào)節(jié)進(jìn)入神經(jīng)組織的物質(zhì),從而使神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞保持恒定的內(nèi)、外環(huán)境,保證正常的生理活動(dòng)。腦屏障包括:

血腦屏障

血腦脊液屏障

腦脊液-腦屏障目前，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一。對(duì)于計(jì)算能力來說，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，明確提出了對(duì)學(xué)生思維能力和邏輯能力的要求。計(jì)算能力與生活之間的關(guān)系是尤為緊密的，符合學(xué)校教育的法需求，而且通過對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科精確性的必然要求。因此，數(shù)學(xué)教師必須要提高培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的高度重視，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)策略，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)中存在的問題1.1缺少培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于出現(xiàn)了運(yùn)算驗(yàn)算過程混亂化這一問題，是小學(xué)生缺少良好計(jì)算習(xí)慣的重要表現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算教學(xué)中，過于注重列豎式的清晰，以此來進(jìn)行計(jì)算，通過小學(xué)生觀察驗(yàn)算過的稿紙可以看出，題目和題目之前的分界線是比較模糊的，一些學(xué)生甚少隨意在任何地方進(jìn)行計(jì)算[1]，比如課本和書桌等，所以必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.2過于依賴計(jì)算工具?，F(xiàn)階段，計(jì)算器和電腦等在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，免去了繁瑣復(fù)雜的計(jì)算過程，僅僅需要學(xué)生將數(shù)據(jù)輸入進(jìn)去即可，由于計(jì)算工具具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，諸多學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理，大多數(shù)學(xué)生在碰到難題時(shí)便求助于計(jì)算器，加重了學(xué)生的計(jì)算的懶惰性，而且在長(zhǎng)時(shí)間的影響下，學(xué)生自信心受到了嚴(yán)重的影響，自己計(jì)算的結(jié)果難以保障其準(zhǔn)確性。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，一般來說，看題、審題以及計(jì)算、驗(yàn)算等是完整計(jì)算步驟的重要構(gòu)成，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循完整的計(jì)算步驟，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)和課后多加練習(xí)。而且教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的計(jì)算書寫規(guī)范，要確保演算過程的規(guī)范性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的對(duì)草稿計(jì)算的態(tài)度[2]，形成最為正確的演算習(xí)慣。此外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生要正確使用計(jì)算工具，控制好使用計(jì)算器的頻率，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手計(jì)算的良好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算書寫完整、規(guī)律的草稿，教師要借助多媒體設(shè)備投影到屏幕上，以供全班同學(xué)的參考。2.2培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。1.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，在培養(yǎng)學(xué)生思維和記憶能力等方面發(fā)揮著極大地作用，教師要想保證學(xué)生具備較強(qiáng)的口算能力，要加強(qiáng)多種訓(xùn)練方式的應(yīng)用，比如開展口算比賽和口算接力等活動(dòng)形式。同時(shí)，教師還要將口算技巧和方法傳授到學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到口算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也是極為有利的，家長(zhǎng)和教師要多多給予學(xué)生自信心。2.3與教材相聯(lián)系，并結(jié)合實(shí)際生活。2.3.1小學(xué)生在不同年齡階段所接觸到數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容是不同的，伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，加劇了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的難度性。對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)生要解決三位數(shù)、四位數(shù)等方面的計(jì)算。所以教師要結(jié)合教材，正確理解新教材，要結(jié)合不同年級(jí)的實(shí)際需求，制定出可行的教學(xué)方案。例如：在六年級(jí)教學(xué)中，教師可以設(shè)置這樣的問題：15×20%+30×40%=？教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析“20%是五分之一，15分成5份，所以15×20%=3，30×40%=12，所以最終答案是15.在計(jì)算出答案以后，學(xué)生要借助筆算去驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性。通過這種計(jì)算方法，對(duì)于鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力是極為有效的，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維是不同的，對(duì)于同一計(jì)算題，學(xué)生之間的解題思路也是不同的，所以教師要為學(xué)生制定最為便捷的計(jì)算方法，確保計(jì)算的精準(zhǔn)度。2.3.2在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)試題和實(shí)際生活聯(lián)系起來[3]，將數(shù)學(xué)問題設(shè)置成生活情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身計(jì)算能力的作用，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師可以在課堂上模擬購(gòu)買蘋果的場(chǎng)景，問學(xué)生1千克蘋果為10元，買3千克需要花費(fèi)多少錢？讓學(xué)生進(jìn)行解決，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活之間的關(guān)系是尤為緊密的。2.4加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在新課程背景下，要積極推廣個(gè)性化教學(xué)，彰顯學(xué)生的主體地位，然而計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是比較多元化的，要比通過練習(xí)，確保學(xué)生掌握正確的運(yùn)算方法。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，在學(xué)生計(jì)算異分母加減法時(shí)，通分時(shí)沒有找最小公倍數(shù)，對(duì)于找最小公倍數(shù)的原因，沒有向?qū)W生及時(shí)說明。在新課程下教學(xué)模式下，要求教學(xué)要按照情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法以及明確算理等過程進(jìn)行，一定程度上縮短了學(xué)生鞏固提高的時(shí)間。所以要控制好練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)質(zhì)量，要對(duì)練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易度以及趣味性等進(jìn)行深入分析，利用多媒體作課件，確保其精確度，以便于學(xué)生充分掌握算法算理。3.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分重要的，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，要提高對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的高度重視，采取行之有效的教學(xué)方法，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，并結(jié)合教材實(shí)際，注重聯(lián)系實(shí)際生活，積極推廣多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主?有砸約按叢煨浴?足球的教育滲透及其發(fā)展，是現(xiàn)階段國(guó)家的重點(diǎn)工作。針對(duì)目前的校園足球教學(xué)，其中存在著許多突出的問題。由于校園足球是近年來國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說是一種比較新的事物，加之各種各樣的原因。在初中體育教學(xué)中校園足球的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，針對(duì)初中體育教學(xué)中的校園足球問題，進(jìn)行有針對(duì)性的探討和分析。一、初中體育教學(xué)中校園足球的現(xiàn)狀通過分析大量的足球教學(xué)資料，并結(jié)合校園足球的體育教學(xué)現(xiàn)狀分析：當(dāng)下我國(guó)初中體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。主要體現(xiàn)在兩個(gè)重要的方面：一方面，教師在體育教學(xué)中關(guān)于校園足球的教學(xué)效果不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于實(shí)質(zhì)性的校園足球問題，掌握得不是非常的好。很多時(shí)候，教師盡心盡力，學(xué)生也很難學(xué)到校園足球的精髓知識(shí)和訓(xùn)練方法。另一方面，學(xué)生普遍對(duì)于校園足球的興趣不濃。男生天生好動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)是他們的天性。但是多數(shù)女生還是對(duì)足球提不起興趣，在足球體育教學(xué)中，普遍的積極性降低。這是當(dāng)下初中體育教學(xué)中校園足球教學(xué)的基本現(xiàn)狀，由此可見，初中體育教學(xué)中的校園足球教學(xué)模式、方法、理念等急需進(jìn)行一次全面的改革和大的改進(jìn)。二、初中體育教學(xué)中校園足球的問題探究關(guān)于初中體育教學(xué)中校園足球的基本問題，提出了以下幾點(diǎn)：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性薄弱，接受新知熱情低因?yàn)樾@足球是近年來才走進(jìn)校園的，在校園足球納入國(guó)家素質(zhì)教育基本內(nèi)容之前，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于足球領(lǐng)域是比較陌生的，甚至覺得離自己的生活非常遙遠(yuǎn)。在足球風(fēng)靡校園之后，學(xué)生開設(shè)了關(guān)于足球體育課的專門教程，并按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行學(xué)生足球技能的訓(xùn)練與提升。但是很多學(xué)生接受新事物的能力比較弱，對(duì)于校園足球的接受度不是很高。導(dǎo)致在足球教學(xué)中表現(xiàn)出很低的積極性，缺乏學(xué)習(xí)熱情。（二）教師專業(yè)技能的不足，影響教學(xué)效果在足球走進(jìn)校園之后，很多中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了足球體育課程，并將足球體育考試納入重點(diǎn)工作中。從一定程度上來說，足球是一種校園的新生事物。國(guó)家以前對(duì)于足球的重視力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有今天的強(qiáng)。對(duì)于教師隊(duì)伍時(shí)代的足球發(fā)展?fàn)顩r來看，很多體育教師的足球技能與素養(yǎng)仍然是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。一般情況下，學(xué)校開設(shè)體育足球課程，很多體育教師就是一邊學(xué)習(xí)，一邊給學(xué)生教授足球知識(shí)與技能。這在很大程度上，影響了校園足球的教學(xué)效果。學(xué)生是校園足球?qū)W習(xí)的主體，教師是校園足球?qū)W習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，如果教師不具備專業(yè)技能與素養(yǎng)，很難打造出優(yōu)質(zhì)、高效的足球課堂。（三）學(xué)生集體主義感缺乏，校園足球教學(xué)氛圍差足球作?橐恢旨?體性質(zhì)球類運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生具備一定的集體主義感。通過分析當(dāng)下初中體育教學(xué)中的校園足球教學(xué)現(xiàn)狀，很多時(shí)候還帶有應(yīng)試教育的殘余力量，學(xué)生的實(shí)踐能力非常差。特別是在課堂中的足球比賽中，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、集體主義感都不是很強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)校園足球課堂的優(yōu)質(zhì)性和高效性，必須要加強(qiáng)平時(shí)的足球比賽活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生參與性、協(xié)調(diào)性和集體主義感的缺乏，導(dǎo)致足球比賽活動(dòng)不能良好的開展，對(duì)于體育足球教學(xué)的氛圍營(yíng)造，非常不利。三、針對(duì)初中體育教學(xué)中校園足球的策略在以上的分析中，提出了初中體育教學(xué)中校園足球的基本問題。下面結(jié)合上述提出來的問題，進(jìn)行對(duì)策的研究。旨在為提升初中體育中校園足球的教學(xué)效果，讓校園足球真正走進(jìn)學(xué)生群體的心中，充分發(fā)揮校園足球的魅力。（一）加強(qiáng)理論課與實(shí)踐課的融合對(duì)于學(xué)生體育教學(xué)中校園足球?qū)W習(xí)積極性低下、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、實(shí)踐能力比較差的問題，可以通過理論課與實(shí)踐課的融合，改變初中體育教學(xué)校園足球的這種現(xiàn)狀。對(duì)于校園足球體育課堂的開展，學(xué)?？梢栽O(shè)置理論課程和實(shí)踐課程，每一次足球新知識(shí)的學(xué)習(xí)，都先要經(jīng)過理論知識(shí)的教學(xué)，在室內(nèi)通過知識(shí)講座、結(jié)合多媒體的方法，確保學(xué)生能夠基本掌握足球訓(xùn)練的理論知識(shí)后，再去操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地演練。為了檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，教師可以抽查一部分學(xué)生，使用問題驅(qū)動(dòng)的方法，觀察學(xué)生的反映，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）重視教師專業(yè)技能的提升在當(dāng)前初中體育教學(xué)校園足球中，很多教師的專業(yè)知識(shí)和技能并不是很好。在教師學(xué)習(xí)的時(shí)代，國(guó)家還沒有加大對(duì)校園足球的重視力度，很多教師雖然學(xué)的是體育專業(yè)，但是對(duì)于足球?qū)I(yè)技能的訓(xùn)練，仍然是一個(gè)非常嚴(yán)肅的、值得人思考的問題。因此，為了提升初中體育教學(xué)中校園足球的教學(xué)效果，必須要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。建立一定的機(jī)制，給各位教師提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并完善學(xué)校的考核機(jī)制，將足球教師的技能與素養(yǎng)考核納入重點(diǎn)范圍。堅(jiān)持“以人為本”的教育教學(xué)理念，充分把握學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，對(duì)足球教師進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，全面提升教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和素質(zhì)。（三）大力開展足球課外活動(dòng)校園足球的教學(xué)，還需要學(xué)校在課外活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化。為了實(shí)現(xiàn)校園足球的良好發(fā)展，營(yíng)造良好的校園足球?qū)W習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)更加美好的校園足球?qū)W習(xí)環(huán)境，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期開展校園足球比賽的方法，來達(dá)到提高學(xué)生積極參與的目標(biāo)。并在校園中鼓勵(lì)學(xué)生成立校圓足球相關(guān)的社團(tuán)、協(xié)會(huì)和部門，鼓勵(lì)學(xué)生積極開拓校園足球的第二課堂，并通過加分的獎(jiǎng)勵(lì)方法，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)足球。目前，在初中的許多學(xué)校中，教師和學(xué)生組織起來，進(jìn)行各種足球協(xié)會(huì)、社團(tuán)、部門的建立，并與其他學(xué)校進(jìn)行足球比賽，對(duì)于學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)積極性和熱情的激發(fā)，發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。四、結(jié)束語(yǔ)初中體育教學(xué)中校園足球的基本問題有：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的相對(duì)滯后、教師專業(yè)技能的不足、學(xué)生學(xué)習(xí)足球氛圍不強(qiáng)等。針對(duì)這些不良的問題，學(xué)?？梢约訌?qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合、積極開展足球活動(dòng)、加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。全面提升校園足球的影響力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)校園足球的學(xué)習(xí)，讓校園足球真正住進(jìn)今天的校園中。治療基因向腦內(nèi)遞送選修46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林71掌握要點(diǎn)1血腦屏障的功能2物質(zhì)透過血腦屏障的途徑掌握要點(diǎn)72第一節(jié)血腦屏障及血腦腫瘤屏障、阻止藥物進(jìn)入腦腫瘤內(nèi)的屏障(一)腦屏障腦屏障是在生理情況下,存在于腦和脊髓內(nèi)的毛細(xì)血管與神經(jīng)組織之間的一個(gè)調(diào)節(jié)界面。它能選擇性地調(diào)節(jié)進(jìn)入神經(jīng)組織的物質(zhì),從而使神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞保持恒定的內(nèi)、外環(huán)境,保證正常的生理活動(dòng)。腦屏障包括:

血腦屏障

血腦脊液屏障

腦脊液-腦屏障第一節(jié)血腦屏障及血腦腫瘤屏障73BloodSupplyoftheBrainTheHumanArterialsupplyofthebrainisderivedfrom2pairsofvesselsVertebralaInternalCarotidInternalExterArteriesandthevertebralaVertebralArteriesSubelavianaBloodSupplyoftheBrain74大腦前動(dòng)脈前交通動(dòng)脈大腦中動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈后交通底動(dòng)脈椎動(dòng)脈腦后動(dòng)大腦前動(dòng)脈751血-腦屏障血腦屏障(bloodbrainbarrier,BBB)由腦毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞、基膜和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的終足三層隔膜共同構(gòu)成。1血-腦屏障76腦毛細(xì)血管:②總長(zhǎng):約600km表面積:約20m2人腦血管倚型圖每cm腦組織:1km長(zhǎng)每個(gè)神經(jīng)元都有自己的供給腦毛細(xì)血管:77Astrocyteend-footprocessMitochondrionLumenEndothelialcellBasalmembrane血腦屏障Astrocyteend-foot78TheBlood-Brainbarrier■Bodycapillaries口LoosejunctionbetweenendothelialceIIs口PermeabletomanysubstancesAstrocyte■BraincapillariesfeetaTightjunctionbetweenendothelialcellsaCoveredbyastrocyteEndotheliacells口ImpermeabletomanysubstancesTheBlood-Brainbarrier79ACNScapillaryBPeripheralcapillaryAstrocyticfootprocessCapillarylumenCapillarylumenjuIMitochondriaBasalFene