【新版】冀教版六年級下冊科學(xué)《小池塘-大世界》【創(chuàng)新教案】

小池塘大世界》創(chuàng)新教案教材分析本課將引導(dǎo)學(xué)生從觀察熟悉的小池塘入手，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、分析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)“觀察池塘”、“分析生態(tài)系統(tǒng)”。活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關(guān)系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，學(xué)習(xí)簡單的生態(tài)學(xué)的研究方法，在進(jìn)行這一系列活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與同伴和諧相處、合作研究的能力。學(xué)情分析根據(jù)學(xué)校的不同和學(xué)生的不同，認(rèn)真分析學(xué)生對生物知識(shí)的累積情況和接受能力來確定本節(jié)的課時(shí)安排。孩子們從小學(xué)自然課里學(xué)到的生物知識(shí)比較零碎，非常有限而且不成系統(tǒng)，在知識(shí)儲(chǔ)備方面比較欠缺。教學(xué)中一定要利用學(xué)生對身邊大自然中各種生物相對比較熟悉的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。能做到保護(hù)研究區(qū)域內(nèi)的動(dòng)物和植物。能說出科學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個(gè)過程的作用。能正確記錄、統(tǒng)計(jì)區(qū)域內(nèi)的動(dòng)物和植物的特征和數(shù)量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡單的生態(tài)學(xué)的研究方法。難點(diǎn)：能根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的含義正確選取一個(gè)區(qū)域進(jìn)行分析研究。評價(jià)任務(wù)能分析出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的組成及其成員之間的關(guān)系。能正確選取一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄表、米尺、塑料袋等。教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入有人說小池塘也是一個(gè)大世界，究竟它是一個(gè)怎樣的世界呢？這節(jié)課我們就以池塘為例，理解什么是生態(tài)系統(tǒng)以及它是怎樣構(gòu)成的。首先讓我們從觀察池塘開始吧！板書課題：觀察池塘二、觀察池塘，揭示定義師出示學(xué)法指導(dǎo)：仔細(xì)認(rèn)真觀察池塘，找出其中生長著哪些動(dòng)物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。（先獨(dú)立思考，再小組討論）交流小結(jié)。觀察到的生物有：魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物等。離不開的外界條件：陽光、水、空氣、土壤、溫度、濕度等。進(jìn)一步分析觀察結(jié)果。（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：生物與生物之間的關(guān)系：如果池塘中缺少了某種生物（如水草），池塘中的其他生物會(huì)受到怎樣的影響？如果缺少了水草，那么池塘里的生物會(huì)受到鏈?zhǔn)接绊?，使食物鏈?zhǔn)艿狡茐?。生物與非生物之間的關(guān)系：如果外界條件發(fā)生了改變（如溫度降到0°C以下），池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化？如果湖面是零度，那么湖面會(huì)結(jié)冰，湖里許多生物會(huì)冬眠，一些不適于在寒冷環(huán)境下生長的動(dòng)物會(huì)死亡。（2）歸納：通過剛才我們的假設(shè)我們發(fā)現(xiàn)了這池塘中的生物及非生物間的關(guān)系是什么樣的，我們可以用哪些詞來形容呢？你受到什么啟示？定義生態(tài)系統(tǒng)：像池塘這樣，由水草、魚、蝦和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。師述：生態(tài)系統(tǒng)其實(shí)也有自己的層次，就像前面我們學(xué)過的建筑、人體結(jié)構(gòu)一樣，盡管復(fù)雜但都有一定的層次。比如一幢樓的層次，誰還記得是什么樣的？人體的結(jié)構(gòu)呢？生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第50頁科學(xué)在線。小結(jié)：人體的構(gòu)成：各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體樓房的構(gòu)成：磚——墻——房間——單元——樓房生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成：個(gè)體——種群一一—群落——生態(tài)系統(tǒng)所學(xué)知識(shí)分析森林生態(tài)系統(tǒng)，說說它是怎樣構(gòu)成的？森林生態(tài)系統(tǒng)是以喬木為主體的生物群落（包括植物、動(dòng)物和微生物）及其非生物環(huán)境（光、熱、水、氣、土壤等）綜合組成的生態(tài)系統(tǒng)，是生物與環(huán)境、生物與生物之間進(jìn)行物質(zhì)交換、能量流動(dòng)的自然生態(tài)科學(xué)。三、分析生態(tài)系統(tǒng)講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，大到整個(gè)海洋、整個(gè)陸地，小到一片草地、一個(gè)池塘。讓我們在校園中選擇一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)研究吧！選點(diǎn)觀察。在校園中找一塊草地，用繩子隨機(jī)圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測量出它與附近某個(gè)建筑物的距離。在紙上畫出位置圖，標(biāo)出東西南北。取樣記錄。介紹取樣法并取樣。數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動(dòng)植物的種類和數(shù)量，并畫出他們的形狀。測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。用塑料袋取一些土壤，并描述土壤的成分。統(tǒng)計(jì)整理。討論：我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？生態(tài)系統(tǒng)中死去的動(dòng)植物為什么腐爛？對生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？各小組選取的不同地點(diǎn)中的生物種類相同嗎？這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？與非生物又有什么關(guān)系？在自然循環(huán)中，生物的生老病死都是一環(huán)扣一環(huán)的，腐爛的動(dòng)植物為土壤提供腐殖質(zhì)，用來滿足土壤的改良，為植物提供養(yǎng)分，使植物可以更好地生長，是自然再生產(chǎn)的需要。用概念圖描述自己觀察的生態(tài)系統(tǒng)。板書設(shè)計(jì)10小池塘大世界1.池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物等。2.生產(chǎn)者：荷