病蟲害防治-2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件

病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第園林植物病害基本知第一節(jié)植物病害的基本概念第二節(jié)植物病害的病原生物第三節(jié)植物侵染性病害的發(fā)生與發(fā)展第四節(jié)非侵染性病害第一節(jié)植物病害的基本概念、植物病害的概念■植物由于受到病原生物或不良環(huán)境條件的持續(xù)干擾,其干擾強(qiáng)度超過了能夠忍耐的程度,植物正常的生理功能就會(huì)受到嚴(yán)重影響,在生理上和外觀上表現(xiàn)岀異常,使產(chǎn)量降低品質(zhì)下降,甚至植株死亡,影響觀賞價(jià)值和園林景色,這種現(xiàn)象稱為園林植物病害新課改要求完善小學(xué)語文教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，情境教學(xué)法與我國教育改革的要求是一致的，在課堂上教師可以根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)出適宜的情境，把學(xué)生帶到一定的場(chǎng)景中，讓學(xué)生通過感知認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在互相討論交流中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。所以，在新課改要求背景下，應(yīng)該加快推廣情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)效率。一、情境教學(xué)法的步驟首先，在學(xué)生進(jìn)行語文題材閱讀時(shí)，教師可以根據(jù)情況滲透情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境把教材中的語言和生活中的實(shí)際場(chǎng)景聯(lián)系起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子學(xué)習(xí)訓(xùn)練和短文段落學(xué)習(xí)訓(xùn)練；其次，在作文課堂上，教師也可以根據(jù)作文題目創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生通過角色、場(chǎng)景的變化，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來合理地想象作文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作激情；再次，在語文教學(xué)課堂上，教師還可以采用圖片、音樂等形式，把學(xué)生帶到相應(yīng)的場(chǎng)景中，通過實(shí)際感受來觸動(dòng)學(xué)生的思想感情，達(dá)到教學(xué)共鳴；最后，要在前三個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，綜合提高學(xué)生的能力水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。二、情境教學(xué)法的作用1.欣賞能力教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境時(shí)，可以利用多種教具來表現(xiàn)生活實(shí)際，更容易啟發(fā)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷中感受課文情感，同時(shí)通過對(duì)不同課文的思想感受，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的能力，從而在審美意識(shí)上提高學(xué)生的欣賞能力。2.學(xué)習(xí)熱情教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以活躍學(xué)生的思維，改變傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。3.團(tuán)隊(duì)合作在情境教學(xué)過程中，教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一定的游戲，并且這些游戲的完成需要學(xué)生相互配合，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了小組合作的能力。教師可以根據(jù)實(shí)際情況去設(shè)計(jì)游戲，帶動(dòng)學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)大腦運(yùn)作，鍛煉學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力健康發(fā)展。三、情境教學(xué)法的應(yīng)用1.設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境根據(jù)新課改的理念，在語文課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問題情境，教師要站在引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索，并且學(xué)生經(jīng)過自己的思考，可以提出問題并試著自己解決。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)就要求教師根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，例如，教師在講授課文時(shí)，可以用故事導(dǎo)入的方法來開始，在課堂開始前可以先對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來講個(gè)故事好不好？”由于小學(xué)生的好奇心重，一定會(huì)關(guān)注老師要講什么樣的故事，會(huì)全神貫注地傾聽。接下來，教師就可以生動(dòng)地講述與課文相關(guān)的故事了。對(duì)于這個(gè)年齡階段的小學(xué)生而言，生硬地講解課文會(huì)顯得蒼白無力，沒辦法吸引孩子們的眼球，但用講故事的方法比較容易引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生很認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，深刻理解課文的思想感情。2.充分利用多媒體技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展很快，學(xué)校教學(xué)中也廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)，這也為情境教學(xué)提供了方便。例如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇課文時(shí)，教師就可以先利用多媒體播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻中的動(dòng)物進(jìn)行觀察，分析狼和小羊的性格特點(diǎn)，再結(jié)合課文來理解作者的寫作意圖，這樣容易提高學(xué)生的理解力。3.合理利用表演展示的方法教師在課前要精心設(shè)計(jì)好教案，并且根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生情況，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，尤其是在學(xué)習(xí)一些小說戲劇和敘事性課文時(shí)，讓學(xué)生去扮演里面的主人公，可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把課文改編成劇本，并且分角色將課文內(nèi)容表演出來，這樣學(xué)生在編寫劇本的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)真研究每一個(gè)人物的思想狀態(tài)和性格特征，加深對(duì)課文的理解。情境教學(xué)法是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求的教學(xué)方法，它不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還在活躍的課堂氣氛里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，靈活地采用多種方法來促進(jìn)教學(xué)，并且在輕松的環(huán)境里提高學(xué)生的綜合能力水平。一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容具有抽象性與具體性的特點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為小學(xué)生進(jìn)行以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).同時(shí)由于小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生受年齡與環(huán)境的限制，其在學(xué)習(xí)過程中就有其自身的局限性.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在編寫過程中應(yīng)注重把抽象性與具體性相結(jié)合.在編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過程中，編寫者充分考慮到了小學(xué)生的思維特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在保留著數(shù)學(xué)所具有的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，其在內(nèi)容的呈現(xiàn)上結(jié)合實(shí)際情境，留給小學(xué)生足夠的想象空間.同時(shí)由于小學(xué)生本身的思維邏輯并不成熟，在數(shù)學(xué)內(nèi)容中既要簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，又要突出其準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性，這也要求編寫者要把數(shù)學(xué)的抽象思維與具體思維相結(jié)合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成畫面感，更有帶入性.（二）學(xué)習(xí)過程具有系統(tǒng)化與遞進(jìn)性的特點(diǎn)小學(xué)生通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思維.教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).而教師在教授數(shù)學(xué)的過程中要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建出階梯性的學(xué)習(xí)模式.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遞進(jìn)性的產(chǎn)生利于小學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.同時(shí)在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中由于自身的關(guān)系，極易遺忘所學(xué)的知識(shí)，教師在教學(xué)過程應(yīng)幫助小學(xué)生鞏固原有的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生系統(tǒng)性與遞進(jìn)性的學(xué)習(xí)特點(diǎn).二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響（一）改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生思維方式小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)影響著教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合實(shí)際情況把數(shù)學(xué)中抽象思維運(yùn)用到教學(xué)之中.教師在講解數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)定義這類具有嚴(yán)謹(jǐn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)充分利用教學(xué)用具，為小學(xué)生帶來良好的教學(xué)體驗(yàn).教師在課堂教學(xué)中可以利用信息技術(shù)，為小學(xué)生制作學(xué)習(xí)課件，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)思維.教師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)中通過對(duì)小學(xué)生的提問，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維漏洞與小學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并指導(dǎo)小學(xué)生加以改正.小學(xué)生思維方式的形成需要教師在教學(xué)過程中一步步引導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，小學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉了自身思維，加強(qiáng)了自身數(shù)學(xué)的邏輯性.（二）引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程從來都不是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高.小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中本身的自律性較差，教師在課堂教學(xué)之中提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，及時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)問題之上.同時(shí)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)學(xué)生不懂的學(xué)習(xí)問題，積極講解，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)問題及時(shí)解答，從而提高了學(xué)生的成績，教師還應(yīng)加深與家長的溝通交流，形成教師與家長良好的互動(dòng)關(guān)系，讓家長發(fā)揮其本身職能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí).教師與家長互相配合，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在這一過程中發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題并加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象.教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣便于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).（三）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展課外活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中遵守教學(xué)安排，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成一定的規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師還可以通過成立學(xué)習(xí)興趣小組，安排學(xué)生不定期排演數(shù)學(xué)情景劇，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而學(xué)習(xí)興趣小組的成立，還可以加深教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度的了解，加強(qiáng)學(xué)生同教師之間的溝通交流，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)問題可以及時(shí)的反映給教師，教師通過對(duì)學(xué)生問題的收集與了解，改變課堂教學(xué)模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以開展課外教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的抽象思維與具體思維相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)定義的印象更加深刻，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.三、結(jié)語在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分了解到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響.教師在課堂教學(xué)過程中，把握小學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng).同時(shí)通過教師與家長的緊密配合，督促學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的形成與學(xué)習(xí)成績的提高.【病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。1第園林植物病害基本知第一節(jié)植物病害的基本概念第二節(jié)植物病害的病原生物第三節(jié)植物侵染性病害的發(fā)生與發(fā)展第四節(jié)非侵染性病害第2第一節(jié)植物病害的基本概念、植物病害的概念■植物由于受到病原生物或不良環(huán)境條件的持續(xù)干擾,其干擾強(qiáng)度超過了能夠忍耐的程度,植物正常的生理功能就會(huì)受到嚴(yán)重影響,在生理上和外觀上表現(xiàn)岀異常,使產(chǎn)量降低品質(zhì)下降,甚至植株死亡,影響觀賞價(jià)值和園林景色,這種現(xiàn)象稱為園林植物病害第一節(jié)植物病害的基本概念3■二、植物病害的癥狀植物病害的癥狀有相對(duì)的穩(wěn)定性,因此常作為診斷病害的重要依據(jù)。n癥狀又可分為病狀和病癥。病狀是指植物得病后其本身所表現(xiàn)的不正常狀態(tài).病癥是指弓起植物發(fā)病的病原物在病部的表現(xiàn),如霉層小黑點(diǎn)、粉狀物等?！龆⒅参锊『Φ陌Y狀4(一)病狀的類型1.壞死型■2增生型3抑制型(一)病狀的類型5)球狀類型猝倒立枯)球狀類型6壞死型角斑病穿孔病圓斑病壞死型7增生型從枝瘡痂桃縮葉病腫瘤增生型8抑制型黃化抑制型9矮化矮化10n(二)病癥的類型1.霉?fàn)钗?.粉狀物3.粒狀物n4.脹狀物5.菌核n(二)病癥的類型11病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件12病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件13病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件14病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件15病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件16病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件17病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件18病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件19病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件20病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件21病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件22病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件23病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件24病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件25病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件26病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件27病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件28病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件29病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件30病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件31病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件32病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件33病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件34病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件35病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件36病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件37病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件38病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件39病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件40病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件41病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件42病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件43病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件44病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件45病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件46病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件47病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件48病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件49病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件50病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件51病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件52病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件53病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件54病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件55病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件56病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件57病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件58病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件59病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件60病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件61病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件62病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件63病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件64病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件65病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件66病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件67病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件68病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件69病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件70病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件71病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件72病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件73病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件74病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件75病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件76病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件77病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件78病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件79病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件80病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件81病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件82病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件8331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里84病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第園林植物病害基本知第一節(jié)植物病害的基本概念第二節(jié)植物病害的病原生物第三節(jié)植物侵染性病害的發(fā)生與發(fā)展第四節(jié)非侵染性病害第一節(jié)植物病害的基本概念、植物病害的概念■植物由于受到病原生物或不良環(huán)境條件的持續(xù)干擾,其干擾強(qiáng)度超過了能夠忍耐的程度,植物正常的生理功能就會(huì)受到嚴(yán)重影響,在生理上和外觀上表現(xiàn)岀異常,使產(chǎn)量降低品質(zhì)下降,甚至植株死亡,影響觀賞價(jià)值和園林景色,這種現(xiàn)象稱為園林植物病害新課改要求完善小學(xué)語文教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，情境教學(xué)法與我國教育改革的要求是一致的，在課堂上教師可以根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)出適宜的情境，把學(xué)生帶到一定的場(chǎng)景中，讓學(xué)生通過感知認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在互相討論交流中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。所以，在新課改要求背景下，應(yīng)該加快推廣情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)效率。一、情境教學(xué)法的步驟首先，在學(xué)生進(jìn)行語文題材閱讀時(shí)，教師可以根據(jù)情況滲透情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境把教材中的語言和生活中的實(shí)際場(chǎng)景聯(lián)系起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子學(xué)習(xí)訓(xùn)練和短文段落學(xué)習(xí)訓(xùn)練；其次，在作文課堂上，教師也可以根據(jù)作文題目創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生通過角色、場(chǎng)景的變化，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來合理地想象作文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作激情；再次，在語文教學(xué)課堂上，教師還可以采用圖片、音樂等形式，把學(xué)生帶到相應(yīng)的場(chǎng)景中，通過實(shí)際感受來觸動(dòng)學(xué)生的思想感情，達(dá)到教學(xué)共鳴；最后，要在前三個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，綜合提高學(xué)生的能力水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。二、情境教學(xué)法的作用1.欣賞能力教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境時(shí)，可以利用多種教具來表現(xiàn)生活實(shí)際，更容易啟發(fā)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷中感受課文情感，同時(shí)通過對(duì)不同課文的思想感受，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的能力，從而在審美意識(shí)上提高學(xué)生的欣賞能力。2.學(xué)習(xí)熱情教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以活躍學(xué)生的思維，改變傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。3.團(tuán)隊(duì)合作在情境教學(xué)過程中，教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一定的游戲，并且這些游戲的完成需要學(xué)生相互配合，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了小組合作的能力。教師可以根據(jù)實(shí)際情況去設(shè)計(jì)游戲，帶動(dòng)學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)大腦運(yùn)作，鍛煉學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力健康發(fā)展。三、情境教學(xué)法的應(yīng)用1.設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境根據(jù)新課改的理念，在語文課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問題情境，教師要站在引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索，并且學(xué)生經(jīng)過自己的思考，可以提出問題并試著自己解決。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)就要求教師根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，例如，教師在講授課文時(shí)，可以用故事導(dǎo)入的方法來開始，在課堂開始前可以先對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來講個(gè)故事好不好？”由于小學(xué)生的好奇心重，一定會(huì)關(guān)注老師要講什么樣的故事，會(huì)全神貫注地傾聽。接下來，教師就可以生動(dòng)地講述與課文相關(guān)的故事了。對(duì)于這個(gè)年齡階段的小學(xué)生而言，生硬地講解課文會(huì)顯得蒼白無力，沒辦法吸引孩子們的眼球，但用講故事的方法比較容易引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生很認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，深刻理解課文的思想感情。2.充分利用多媒體技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展很快，學(xué)校教學(xué)中也廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)，這也為情境教學(xué)提供了方便。例如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇課文時(shí)，教師就可以先利用多媒體播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻中的動(dòng)物進(jìn)行觀察，分析狼和小羊的性格特點(diǎn)，再結(jié)合課文來理解作者的寫作意圖，這樣容易提高學(xué)生的理解力。3.合理利用表演展示的方法教師在課前要精心設(shè)計(jì)好教案，并且根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生情況，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，尤其是在學(xué)習(xí)一些小說戲劇和敘事性課文時(shí)，讓學(xué)生去扮演里面的主人公，可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把課文改編成劇本，并且分角色將課文內(nèi)容表演出來，這樣學(xué)生在編寫劇本的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)真研究每一個(gè)人物的思想狀態(tài)和性格特征，加深對(duì)課文的理解。情境教學(xué)法是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求的教學(xué)方法，它不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還在活躍的課堂氣氛里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，靈活地采用多種方法來促進(jìn)教學(xué)，并且在輕松的環(huán)境里提高學(xué)生的綜合能力水平。一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容具有抽象性與具體性的特點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為小學(xué)生進(jìn)行以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).同時(shí)由于小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生受年齡與環(huán)境的限制，其在學(xué)習(xí)過程中就有其自身的局限性.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在編寫過程中應(yīng)注重把抽象性與具體性相結(jié)合.在編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過程中，編寫者充分考慮到了小學(xué)生的思維特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在保留著數(shù)學(xué)所具有的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，其在內(nèi)容的呈現(xiàn)上結(jié)合實(shí)際情境，留給小學(xué)生足夠的想象空間.同時(shí)由于小學(xué)生本身的思維邏輯并不成熟，在數(shù)學(xué)內(nèi)容中既要簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，又要突出其準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性，這也要求編寫者要把數(shù)學(xué)的抽象思維與具體思維相結(jié)合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成畫面感，更有帶入性.（二）學(xué)習(xí)過程具有系統(tǒng)化與遞進(jìn)性的特點(diǎn)小學(xué)生通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思維.教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).而教師在教授數(shù)學(xué)的過程中要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建出階梯性的學(xué)習(xí)模式.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遞進(jìn)性的產(chǎn)生利于小學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.同時(shí)在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中由于自身的關(guān)系，極易遺忘所學(xué)的知識(shí)，教師在教學(xué)過程應(yīng)幫助小學(xué)生鞏固原有的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生系統(tǒng)性與遞進(jìn)性的學(xué)習(xí)特點(diǎn).二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響（一）改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生思維方式小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)影響著教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合實(shí)際情況把數(shù)學(xué)中抽象思維運(yùn)用到教學(xué)之中.教師在講解數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)定義這類具有嚴(yán)謹(jǐn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)充分利用教學(xué)用具，為小學(xué)生帶來良好的教學(xué)體驗(yàn).教師在課堂教學(xué)中可以利用信息技術(shù)，為小學(xué)生制作學(xué)習(xí)課件，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)思維.教師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)中通過對(duì)小學(xué)生的提問，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維漏洞與小學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并指導(dǎo)小學(xué)生加以改正.小學(xué)生思維方式的形成需要教師在教學(xué)過程中一步步引導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，小學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉了自身思維，加強(qiáng)了自身數(shù)學(xué)的邏輯性.（二）引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程從來都不是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高.小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中本身的自律性較差，教師在課堂教學(xué)之中提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，及時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)問題之上.同時(shí)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)學(xué)生不懂的學(xué)習(xí)問題，積極講解，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)問題及時(shí)解答，從而提高了學(xué)生的成績，教師還應(yīng)加深與家長的溝通交流，形成教師與家長良好的互動(dòng)關(guān)系，讓家長發(fā)揮其本身職能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí).教師與家長互相配合，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在這一過程中發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題并加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象.教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣便于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).（三）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展課外活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中遵守教學(xué)安排，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成一定的規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師還可以通過成立學(xué)習(xí)興趣小組，安排學(xué)生不定期排演數(shù)學(xué)情景劇，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而學(xué)習(xí)興趣小組的成立，還可以加深教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度的了解，加強(qiáng)學(xué)生同教師之間的溝通交流，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)問題可以及時(shí)的反映給教師，教師通過對(duì)學(xué)生問題的收集與了解，改變課堂教學(xué)模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以開展課外教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的抽象思維與具體思維相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)定義的印象更加深刻，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.三、結(jié)語在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分了解到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響.教師在課堂教學(xué)過程中，把握小學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng).同時(shí)通過教師與家長的緊密配合，督促學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的形成與學(xué)習(xí)成績的提高.【病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。85第園林植物病害基本知第一節(jié)植物病害的基本概念第二節(jié)植物病害的病原生物第三節(jié)植物侵染性病害的發(fā)生與發(fā)展第四節(jié)非侵染性病害第86第一節(jié)植物病害的基本概念、植物病害的概念■植物由于受到病原生物或不良環(huán)境條件的持續(xù)干擾,其干擾強(qiáng)度超過了能夠忍耐的程度,植物正常的生理功能就會(huì)受到嚴(yán)重影響,在生理上和外觀上表現(xiàn)岀異常,使產(chǎn)量降低品質(zhì)下降,甚至植株死亡,影響觀賞價(jià)值和園林景色,這種現(xiàn)象稱為園林植物病害第一節(jié)植物病害的基本概念87■二、植物病害的癥狀植物病害的癥狀有相對(duì)的穩(wěn)定性,因此常作為診斷病害的重要依據(jù)。n癥狀又可分為病狀和病癥。病狀是指植物得病后其本身所表現(xiàn)的不正常狀態(tài).病癥是指弓起植物發(fā)病的病原物在病部的表現(xiàn),如霉層小黑點(diǎn)、粉狀物等?！龆?、植物病害的癥狀88(一)病狀的類型1.壞死型■2增生型3抑制型(一)病狀的類型89)球狀類型猝倒立枯)球狀類型90壞死型角斑病穿孔病圓斑病壞死型91增生型從枝瘡痂桃縮葉病腫瘤增生型92抑制型黃化抑制型93矮化矮化94n(二)病癥的類型1.霉?fàn)钗?.粉狀物3.粒狀物n4.脹狀物5.菌核n(二)病癥的類型95病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件96病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件97病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件98病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件99病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件100病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件101病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件102病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件103病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件104病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件105病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件106病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件107病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件108病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件109病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件110病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件111病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件112病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件113病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件114病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件115病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件116病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件117病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課件118病蟲害防治——2病理學(xué)基礎(chǔ)知