部編版七年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試卷

部編版七年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試卷一、積累與運(yùn)用

(28

分

)1.下列詞語中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是 ( C

)(2

分

)A.恍惚

(hū) 勻稱

(ch

ènɡ) 蒞臨

(l

ì) 奢望

(sh

ē)B.靜謐

(mì) 倔強(qiáng)

(ju

è) 墮落

(zhu

ì) 滑稽

(j

ī)C.庇護(hù)

(bì) 收斂

(li

ǎn) 黃暈

(y

ùn) 攲斜

(q

ī)D.分歧

(qí) 貯藏

(zh

ù) 干涸

(hé) 唱和

(hé)2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

( D

)(2

分)A.杞人憂天 神通廣大 駭人聽聞 大相徑庭B.怪誕不經(jīng) 畏罪潛逃 淡泊明志 刨根問底C.漠不關(guān)心 拈輕怕重 溫故知新 眉開眼笑D.參差不齊 恍然大悟 由然而生 混為一談3.下列句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( D

)(2

分)A.幾十年過去了

，劉老師仍然堅(jiān)守在自己的崗位上

，誨人不倦，教出了一批又一批優(yōu)秀學(xué)子。B.他知道最好的辦法就是和大家保持一致

，然而他不肯做一個(gè)隨聲附和的人。C.《西游記》給人們塑造了一個(gè)神通廣大、除惡滅邪的大英雄。

D.王祥同學(xué)學(xué)習(xí)一向刻苦認(rèn)真

，

每天的作業(yè)他總是苦心孤詣地深入鉆研，

保質(zhì)保量地完成

，

因此

，他的學(xué)習(xí)成績?cè)谀昙?jí)總是名列前茅。4.下面這段文字中畫線處有語病

，

請(qǐng)進(jìn)行修改。

(4

分

)為貫徹落實(shí)“廣閱讀”行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開展了一次

“我與經(jīng)典

”

讀書活動(dòng)。

①通過本次活動(dòng)

，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。

②

閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng)

，而且能夠增長人的知識(shí)。大家熱切希望這樣的活動(dòng)能持之以恒地開展下去。修改①：把

“

通過

”

或者

“

使

”刪去。修改②：將

“

提高人的修養(yǎng)

”

與

“

增長人的知識(shí)

”

互換位置。5.從傳統(tǒng)文化的角度來看

，下列說法不正確的一項(xiàng)是

( C

)(2

分

)A.古時(shí)候，用“令尊”“尊君”尊稱對(duì)方的父親

，用“家嚴(yán)”“家君”謙稱自己的父親。B.中秋節(jié)又稱團(tuán)圓節(jié)

，

主要習(xí)俗有賞月、祭月、吃月餅等。C.小華屬“猴”

，小明比小華小一歲

，

小明應(yīng)該屬“羊”。D.“立”是開始的意思

，古代以立春、立夏、立秋、立冬為四季的開始。6.古詩文默寫。

(4

分

)(1)

河流大野猶嫌束

，山入潼關(guān)不解平

。(譚嗣同《潼關(guān)》

)(2)

博學(xué)而篤志

，切問而近思

，仁在其中矣。

()

(3)

，秉燭夜話的詩句是：何當(dāng)共剪西窗燭

，卻話巴山夜雨時(shí)

。(4)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

一詩中，描寫詩人因人隔兩地

，難以相從，只能將愁心寄與明月的心境的詩句是：

我寄愁心與明月

，隨君直到夜郎西

。7.從《朝花夕拾》的閱讀中

，

你看到了一個(gè)怎樣的童年魯迅？結(jié)合內(nèi)容簡要作答。

(4

分

)示例：在《朝花夕拾》里

，

童年的魯迅是個(gè)性格活潑

，身心健康的孩子。他拔何首烏、摘覆盆子

，想得到神奇的《山海經(jīng)》

，充滿好奇心和探索欲

，

有豐富的想象力；他喜歡小動(dòng)物

，為了隱鼠仇貓

，和阿長鬧意見

，

表現(xiàn)得愛憎分明

，

充滿同情心；他在私塾里畫繡像，為了看五猖會(huì)無奈背書

，顯得天性自由

，活潑好動(dòng)，有點(diǎn)頑皮。8.綜合性學(xué)習(xí)。

(8

分

)大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評(píng)不斷。某班也開展與朗讀有關(guān)的活動(dòng)

，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。(1)

探究下面材料

，

說說朗讀有什么好處？

(3

分

)【材料一】

美國著名親子閱讀專家吉姆

·崔利斯是兩個(gè)孩子的父親

，

他堅(jiān)持為孩子們朗讀。在他看來

，

朗讀是最簡單、最直接、最有效的情感交流方式。

【材料二】

我們總是羨慕那些口若懸河即興演講的人

，仰慕那些說話頭頭是道有條有理的人

，喜歡那些文采飛揚(yáng)出口成章的人。但是人的口才也不是天生的

，它是練出來的。一個(gè)人口頭說話的能力怎樣訓(xùn)練？我覺得最直接的途徑就是朗讀。如果我們面對(duì)一篇現(xiàn)成的文字尚不能大聲流利地讀出來

，

難道還能指望即興地說出流利的話嗎？【材料三】

我們大聲朗讀

，

品味詩詞文章的語言美

，領(lǐng)略詩詞文章的節(jié)奏美

，

欣賞詩詞文章的韻律美

，

領(lǐng)悟詩詞文章的情感美

，體會(huì)詩詞文章的意境美

，從而感受中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力。朗讀是最簡單、最直接、最有效的情感交流方式；朗讀能鍛煉口才；朗讀能感受中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力。(2)

都有一個(gè)關(guān)鍵詞

，一次”等，

請(qǐng)你依照示例也確定一個(gè)關(guān)鍵詞

，

圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞再從初中語文課本中選擇一篇課文

，

并說說選擇它的理由。

(3

分

)示例：關(guān)鍵詞：母愛 課文題目：《金色花》理由：母愛是世界上最偉大的情感之一

，

泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬栽娨话愕恼Z言抒發(fā)了對(duì)母親的眷戀和熱愛之情。所選課文能支撐關(guān)鍵詞

，理由充分，語句通順即可。

(3)《朗讀者》邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域具有影響力的嘉賓朗讀經(jīng)典美文。對(duì)于嘉賓的朗讀水平

，

網(wǎng)友們褒貶不一

，

請(qǐng)你跟帖發(fā)表自己的意見或建議。(2

分

)網(wǎng)友跟帖：

個(gè)別嘉賓讀音不準(zhǔn)

，

吐字不清，影響表達(dá)效果。你的跟帖：

我認(rèn)為不必苛求于此。并不是所有的嘉賓都是播音員或者受過這方面的專門訓(xùn)練

，一篇文章最能打動(dòng)聽眾的是真摯的情感

，如果朗讀者通過深情演繹感染了我們

，使我們產(chǎn)生了共鳴

，我覺得讀音不準(zhǔn)、吐字不清都可以忽略不計(jì)。二、閱讀理解

(42

分

)(―

)(4

分)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉

，小橋流水人家

，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下

，斷腸人在天涯。9.題目中的“天凈沙”是

曲牌名，作者馬致遠(yuǎn)是

元

朝人。(2

分)10

.下列對(duì)這首散曲的賞析

，

不正確的一項(xiàng)是

( B

)(2

分

)A.前三句十八個(gè)字

，

寫了九種景物

，有靜有動(dòng)、有聲有色

，

而加在名詞前的定語則體現(xiàn)了作者對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。B.這首散曲寫景由近到遠(yuǎn)

，

感情抒發(fā)由淺入深

，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是這首散曲的主旨句。

C.這是一幅秋景圖

，

又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人

，人和景都是經(jīng)過作者精心選擇的

，

最能表現(xiàn)“秋思”。D.這首散曲用極有限的字句

，塑造了極豐富的意象。人與物結(jié)合

，情與景交融

，

有一種動(dòng)人心魄的力量。(二

)(12

分

)復(fù)兒子書

來信均悉

，茲

再匯汝

日本洋五百元。兒自去國至今

，

為時(shí)不過四月，何攜去千金業(yè)

皆散盡？是甚可怪！汝此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦

，又不必交友酬應(yīng)。

千金之資

，亦足用一年而有余

，何四月未滿即

已告罄

？汝茍

在理應(yīng)用者

，雖每日百金

，力亦足以供汝，特

汝不應(yīng)若是耳。汝如此浪費(fèi)

，必非飲食之豪

，起居之闊

，

必另有所銷耗。且汝亦嘗讀《孟子》乎？大有為者 ，

必先苦其心志，

勞其筋骨，

餓其體膚，

空乏其身，困心衡慮之后

，

而始能作。吾兒恃

有汝父庇蔭

，固

不需此，然亦當(dāng)稍知稼穡

之艱難

，

盡其求學(xué)之本分。非然者

，

即學(xué)成歸國

，

亦必?zé)o一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣！用錢事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致

函

戒汝

，須努力用功

，何竟忘之？光陰可貴

，

求學(xué)不易，此中甘苦，

應(yīng)自知之，

毋

負(fù)

老人訓(xùn)

也。

(選文有改動(dòng)

)【注釋】①本文節(jié)選自張之洞回復(fù)兒子的書信。

②

悉：知道。

③茲：現(xiàn)在。

④

汝：你。⑤業(yè)：已經(jīng)。

⑥

資：錢財(cái)，

費(fèi)用。⑦

即：就

，

便。

⑧告罄：財(cái)物用盡。

⑨

茍：假如。

⑩

特：不過。

?恃：

依仗

，依賴。?庇蔭：比喻尊長的保護(hù)、照顧。

?固：本來。

?稼穡：泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

?致：給予。

?函：信件。

?毋：不要，不可。?負(fù)：辜負(fù)。

?訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)。11

.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

(4

分

)(1)

兒自

去

國至今(離開

)(2)

求學(xué)

宜

先刻苦[應(yīng)當(dāng)

(應(yīng)該

)](3)

特汝不應(yīng)若

是

耳[這樣

(這

)](4)

困心衡慮之后

，

而始能作

(奮起

，

指有所作為

)12

.用“∕”給下面的句子斷句。

(標(biāo)四處)(2

分)用錢事小/而因之怠棄學(xué)業(yè)

/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。13

.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(4

分

)(1)

雖每日百金

，力亦足以供汝。即使每天用掉一百金

，

按財(cái)力我也完全可以供你。(2)

余今而后恐無望于汝矣！我從今以后恐怕對(duì)你沒有指望了！14

.作者給兒子寫這封信的目的是什么？

(2

分

)勸誡兒子要生活節(jié)儉

，

刻苦求學(xué)。(三

)(10

分

)少年書架

①

喜歡書，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書

，都要找來舊報(bào)紙

，包了書皮，工工整整寫上：語文

，

數(shù)學(xué)

……

然后是班級(jí)姓名。手里托著書

，美滋滋看著

，

心里有份莊重。有種沒來由的穩(wěn)妥。②

學(xué)期末，新書變舊書

，一如既往的整齊

，只是有了歲月的痕跡

，

泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來

，放到紙箱里

，來年春天，

再搬出來曬太陽。③

偶然去老師家

，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻

，寬寬大大一面架子

，大大小小的書

，

一本本直立著

，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春意蕩漾啊！羅列其中的

，

還有照片，

石膏雕像，或者一盆小小的文竹

……

我真是看呆了

，

書

，可以這樣放

，

多好?、?/p>

那是王老師用木板和木條

，自己釘在墻上的

，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板

，

還有書，

像是久別的朋友

，

細(xì)膩

，溫暖。⑤

我迷戀上老師書架的樣子了

，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背

，

儼然一個(gè)小書架了。這小小發(fā)明

，竟然讓我激動(dòng)了許久。⑥

放學(xué)回家，

喜笑顏開地告訴爸媽

，我有書架了！爸媽一愣

，哪里的？

⑦

待我把在老師家里的所見

，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候

，

媽媽嘴角漾起一份笑意

，

眼里還有一抹難以名狀的光澤。⑧

那時(shí)

，家里的條件不好

，能上學(xué)讀書

，已經(jīng)是很幸福的事情了

，

哪里還敢奢望買上一件這樣

“無用

”

的家伙呢？當(dāng)然

，

我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候

，

我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書架？⑨

那是一個(gè)秋日

，天

，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云

，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班回家

，推著自行車進(jìn)了院子

，連聲道：夠了

，夠了！⑩

什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來?？?/p>

，這些木頭足夠做一個(gè)小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板 ，

在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來 ，

不知所措了，

我仿佛看見了

，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來

……?爸爸利用下班的時(shí)間

，去包裝廠，在丟棄的廢料中

，千挑萬揀

，

撿來這能用的木料。?歇班兩天的爸爸

，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭

，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆

……

放了學(xué)的我

，

迫不及待地往家里跑，

蹲在一邊，

看著爸爸在木屑中忙乎。?天，靜靜的；陽光

，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過。?小小的書架成了！

?爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊

，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，

一遍又一遍

，

慢慢地，

小小書架成了土黃色

，是秋天葉子成熟的顏色。?風(fēng)來

，漆干。抱起書架

，放到桌子的一角

，把書一本本放進(jìn)去。那歡喜

，

宛如蓮花的一瓣

，

在心里，

一點(diǎn)點(diǎn)綻開。放滿書的架子

，是一株亭亭玉立的稻子

，

安靜、飽滿。見到它

，如見到久違的老友。?日子深一腳淺一腳地過

，

它在身邊，

不離不棄，

不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊

，它伴著我，

慢慢換了容顏。?家里也已擁有大大的書架

，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光

，笨拙而蒼老。即便如此

，

它亦端端正正地立在我的桌前

，是我的長者

，

沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。?如果有一天

，要我選擇少年重來

，陪伴我的，依然是少年書架。(選自《做人與處世》

，有改動(dòng))15

.本文圍繞“書架”寫了哪幾件事？請(qǐng)概括填空。 (2

分

)到老師家看到寬大的書架

→“我”用字典做了一個(gè)“小書架”→父親為“

我”

制作書架→書架伴“我”成長16

.品讀第⑦段畫線句

，

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容

，

簡要分析媽媽的心理。(2

分

)媽媽嘴角漾起一份笑意

，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

這句話是對(duì)媽媽的神態(tài)描寫

，表現(xiàn)媽媽因

“我

”對(duì)書的喜愛感到自豪

，又為無法滿足

“

我”

的小小心愿而內(nèi)疚。17

.批注

，是一種很好的讀書方法。請(qǐng)參照示例

，自選角度對(duì)文中第⑩段畫線句做兩條批注。

(4

分

)示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣

，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。批注一：以蓮花的綻開來比喻“我”的歡喜

，

形象具體地再現(xiàn)了“我”放書時(shí)的心情。批注二：一點(diǎn)點(diǎn)綻開與前文一本本放相照應(yīng)

，

展現(xiàn)了“我”的心情越來越愉悅的過程。語句：我仿佛看見了

，

看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來

……批注一：將書架擬人化

，寫它

“

款款而來”，

形象生動(dòng)地表現(xiàn)出“

我

”盼望得到書架的迫切心情。批注二：這句話是由父親搬回來的木料產(chǎn)生的聯(lián)想

，虛實(shí)相生，形象地表現(xiàn)了

“我”

對(duì)書架的渴求。18

.文中書架陪伴少年成長

，陪伴你成長的物品是什么

，它如何陪伴你成長？請(qǐng)具體談一談。

(2

分

)示例：我成長的過程中

，始終陪伴著我的是桌上的那盞小臺(tái)燈

，它是上小學(xué)時(shí)

，外婆送給我的生日禮物

，

外婆說：“我不能天天陪著你，就讓這臺(tái)燈伴著你讀書

，就好像外婆看著你讀書一樣。

”現(xiàn)在我讀初中了

，將來上高中我還要將這個(gè)小臺(tái)燈帶到學(xué)校

，記住外婆的叮嚀

，好好學(xué)習(xí)。

(四

)(16

分

)大地的恩典杜懷超①

在江南，我時(shí)常遙望家鄉(xiāng)的那片竹林。②

對(duì)于竹子，

我處于一種遠(yuǎn)距離的仰望或者審視中。它于我 ，或如千年的深潭

，或如捉摸不透的陣風(fēng)

，

空行處唯有水聲一般漫漶過來：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響 ，

猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隱語。③

對(duì)于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔(dān)開始與竹耳鬢廝磨的

，

磨得光亮的半月形長扁擔(dān)

，與父親時(shí)常糾纏在一起，

使得父親瞬間有了擔(dān)山填海的力量

，

一種承擔(dān)著蒼茫大地的力量，養(yǎng)活了一家人的生活。父親和竹子挨得那么近 ，

皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭

，

以至在手搬肩扛之間

，

我聽到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語聲。當(dāng)然

，父親總是默不作聲

，

至疼痛處他也只會(huì)咧嘴一笑。④

我不理會(huì)父親對(duì)竹的迷信和虔誠。

在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地涂抹下重重的一筆后

，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來。我老老實(shí)實(shí)地重新?lián)炱鹬窈?/p>

，繼續(xù)在宣紙或者紅紙上描摹虔誠、圖騰和吉祥。⑤

父親也完全不理會(huì)我的委屈

，他只糾結(jié)我對(duì)竹毫的褻瀆和無知

，

以致多年來

，我一直在書桌前

，挺直身子，堅(jiān)守著對(duì)竹毫的

執(zhí)筆姿勢(shì)。父親呢

，

在門前的田疇上

，

種下一片竹林。四季里

，把竹子枝條捆扎起來

，

做一柄掃帚

，在曠野里掃蕩著秋天。⑥

我是在歷史的河流里認(rèn)識(shí)竹簡的。最初的文字里

，竹簡是一座立體凝固的雕塑

，

在時(shí)間的刻刀里留下他們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡

，即使竹葉大的象形文字

，

他也是看不懂的。但這不能阻止他對(duì)文字的向往。在我夜晚習(xí)字的空閑里 ，他也會(huì)鄭重地拿起竹毫

，

在空中比劃一番

，

那舉止與深情

，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或?qū)θf物生靈般的虔誠。確實(shí)也是 ，一行行端莊的文字，當(dāng)我們給予它生命

，

誰能窺盡其中的叱咤風(fēng)云？在竹簡深處，

或者說在竹海深處

，父親是無法窺知內(nèi)部世界的

，

諸如竹子的暗語與象征

，

比如它承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓

……

對(duì)此父親是一片茫然。⑦

父親要做的就是怎樣從文化的戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到生活的舞臺(tái)上。 對(duì)文化他沒有發(fā)言權(quán)

，

而在生活的漩渦里

，

他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié)

，

打磨成祖母手中的捻線陀

，紡麻線、棉線；他可以用竹片打制成廚房里的砧板

，甚至可以花上十天半月的時(shí)間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對(duì)竹席有著獨(dú)特的情懷。即使在農(nóng)歷的五月或者秋收正午 ，

只要有了它

，疲憊與艱辛就會(huì)逃得無影無蹤。累了就和衣而睡 ，

醒來則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親

，正是一棵竹子

，

一棵在風(fēng)中奔

跑的竹子。在一起十年的光陰里

，凄風(fēng)苦雨，

冰刀霜?jiǎng)Χ紱]有折彎它

，即使在最黑沉沉的深夜里

，依然發(fā)出鏗鏘的回音。⑧

父親對(duì)竹子或竹制的事物

，總是有著命里的熟稔和暖溫。即使老了，

他依然握一支竹質(zhì)拐杖

，繼續(xù)保持挺拔的身子

，

在大地上行走。他從老家來江南

，

看到我書房里擺放一盆花草

，

我告訴父親它叫文竹

，他竟然不以為然?？粗矍袄w弱的盆中之竹

，他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹

，文竹

，這也能算竹？是的

，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量 ，也沒有春筍從大地深處，

穿破一冬的禁錮

，

直刺云天的竹子。父親臨回老家時(shí)

，居然在門前給我種上一叢竹子。⑨

心情低谷時(shí)

，我總會(huì)搬一竹椅

，陷在里面看父親種的竹林。當(dāng)竹子看我時(shí)

，我不知道父親是不是在老家也一樣地打量著我？父親曾對(duì)我說過

，竹子是很神秘的

，一夜之間可長高一米呢

，最終同大樹般高大

，它還能開花呢。事實(shí)上

，見過竹子開花的人并不多

，以至于不少人認(rèn)為竹子根本就不開花。父親說這話時(shí)發(fā)出罕見的嘆息聲。后來我才知道

，竹子終身只開一次花

，花上數(shù)年、數(shù)十年的時(shí)間積蓄

，

一朝迸發(fā)，

然后死去?；ㄆ诰褪撬榔?。對(duì)著老家的方向

，

我淚眼婆娑。⑩

我很少給父親買什么禮物

，一是他會(huì)心疼我花錢

，二是他的喜好我也不甚清楚。后來我給他寄去產(chǎn)于江南的禮物 ——

一整套用自然生長的竹子提取原生態(tài)纖維素制作的衣物 ，他竟甚是歡喜。父親一生愛竹

，就讓竹子從他的手足、皮膚、血脈和骨骼出發(fā) ，

與父親融為一體吧。父親來電說

，這衣物有竹子的味道呢。我啞然失笑，

如果夜晚仔細(xì)傾聽的話

，它還會(huì)和你一同呼吸呢！念及此，我看到一株高大挺拔的竹子

，正走向大地上菩薩般的父親，

直至生命深處

，隨即竹濤涌來

……(節(jié)選自《思維與智慧》

，

有刪改)19

.用簡潔的語言概括文中父親的形象。

(2

分

)勤勞能干；有家庭責(zé)任感；對(duì)文化感到渺茫；對(duì)文字的向往、對(duì)文化的虔誠

(敬重

)；注重對(duì)

“

我”的教誨和引導(dǎo)；挺拔、堅(jiān)強(qiáng)