部編版二年級下冊《羿射九日》教學(xué)設(shè)計與反思精選

部編版二年級下冊《羿射九日》教學(xué)設(shè)計與反思精選1.

《羿射九日》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)目標(biāo)【知識技能】學(xué)會本課的

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個生字，認(rèn)識本課的

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個生字。理解詞語的意思。【情感態(tài)度與價值觀】體會上古時代人類征服自然的美好愿望。重點難點【教學(xué)重點】1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】1．教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。2．能夠講述羿射九日的故事。第一課時（一）引入課題。1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]（二）初讀課文，感知內(nèi)容1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課件出示：jué zhí lèi jiān

gōngjiàn yán cǐ xīn覺得 值日 人類 艱難 弓箭 炎熱 害怕 從此 重新shè rónɡ liè cuàn zhuānɡjiɑ zī mào ténɡ射下 熔化 爆裂 亂竄 莊稼 滋養(yǎng) 茂盛 奔騰借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。3.練習(xí)朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多（讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。

注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本（一尺）（2）指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。（3）教師重點指導(dǎo)以下

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個句子：①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。（4）再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活?。?）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。（1）出示：天上同時出現(xiàn)（ ）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（ ）太陽，留下（ ）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（ ）升起，從（ ）漸漸滋潤起（ （來，

）漸漸繁茂起來，

）奔騰歡唱，大地（（ （（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報，填空。（三）書寫生字，重點指導(dǎo)1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。2．課件出示生字：覺值類艱弓炎害此新（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）我是這樣記住這個字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。（2）重點指導(dǎo)師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的

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個“人”要寫的小，且要對齊。②擴(kuò)詞練習(xí)：值日值錢值得③教師范寫?！按恕钡谒墓P是提，第六筆是豎彎鉤。3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。4.展示、評價。（四）鞏固練習(xí)（打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。

自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿（（五）布置作業(yè)把這個故事讀給家人聽。第二課時（一）復(fù)習(xí)引入（1.開火車，搶樹葉。

分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹（上來。）2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。（二）再讀課文，整體感知1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看。[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。（三）精讀課文，重點突破再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機教學(xué)]指名反饋

1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第

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自然段段]其實這里介紹的就是羿射九日的原因。2．還讀懂了什么？（生

（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4

段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）齊讀（3）默讀第

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段把描寫羿射日的句子畫一畫。（4）讀一讀你畫的句子?！八^來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（6）看圖用自己的話說一說（7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）3．質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？（1）指名讀第六段（2）反饋：出示“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和（3）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]（四）講述神話故事。1．整體回顧課文內(nèi)容。起因經(jīng)過結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達(dá)清楚。3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）4．小組展示。（五）積累提高，拓展訓(xùn)練1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？2.說說你想對羿說什么。（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。板書設(shè)計原因：十日當(dāng)空，萬物生靈涂炭翻過 蹚過 來到羿射九日 經(jīng)過：搭上拉開一口氣無私奉獻(xiàn)留下一個太陽 大英雄結(jié)果：萬物現(xiàn)出勃勃生機2.

《羿射九日》教學(xué)設(shè)計之二課文內(nèi)容分析：《羿射九日》是第八單元的第三課，是一則古老而又膾炙人口的神話，講述了古時候十個太陽給人類帶來災(zāi)難，神箭手羿歷經(jīng)艱辛射下九個太陽，讓大地重新恢復(fù)生機的故事。課文以“射日”為線索，按照事情的發(fā)展順序?qū)Ⅳ嗌渚湃盏钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果娓娓道來，脈絡(luò)清晰。第

1

至

3

自然段是故事的起因部分，以“很久很久以前”開篇，描繪了十個太陽每天輪流坐兩輪車穿過天空、給大地帶來光明和溫暖的景象，營造出祥和的氛圍；緊接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“太沒意思啦”

一齊跑了出來”這樣的語言表現(xiàn)出太陽們?nèi)涡?、孩子氣的一面，引出了?zāi)難發(fā)生的緣由，又通過一組整齊的句式及“被涂炭、人類生活艱難的畫面。4

至

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“ “語都凸顯了羿的非凡神力，

嗖”“ “第

7

重現(xiàn)生機的美好景象，與前文中人類遭受苦難的畫面形成鮮明對比。課文用精煉準(zhǔn)確、蘊含豐富想象的語言，構(gòu)建出恢弘奇特的上古神話世界，不僅描繪了太陽輪值、十日齊出等神奇場景，同時刻畫了羿這樣剛毅堅定、英勇無畏的神性人物；既有射日前水深火熱與射日后生機勃勃的畫面對比，又有羿胸懷天下、本領(lǐng)高強與太陽們?nèi)涡灶B皮的形象對比，表現(xiàn)了古代勞動人民改造自然的愿望，對美好生活的向往與追求。課文的插圖以火紅色為基調(diào)，巖石被烤得通紅，海水也被映得通紅，表現(xiàn)了十個太陽給人類帶來的災(zāi)難之深。熊熊烈火中，羿拉弓射日，幾個太陽紛紛中箭墜落。插圖栩栩如生，可以幫助學(xué)生理解課文，感受羿的英雄形象。學(xué)情分析：二年級學(xué)生心性自由，無拘無束，對萬事萬物充滿好奇。神話故事情節(jié)夸張，字里行間充滿了豐富想象，塑造的人物形象身懷異能、神力超凡，這些對于孩子們都具，有極大的吸引力。學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過一篇神話故事《大禹治水》

對于神，話中的想象因素及人物刻畫有了初步感知。通過第七單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了借助提示講故事的方法，本課的表格提供了按照事情發(fā)展順序講故事的新方法，也為學(xué)生進(jìn)入中年級后學(xué)習(xí)簡要復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“射、值”等

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個生字，會寫“覺、值”等

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個字，會寫“東邊、光明”等

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個詞語。2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。教學(xué)重點：1.正確識字、寫字。2.根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，感受神奇。教學(xué)難點：能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題，啟發(fā)質(zhì)疑，（一）談話導(dǎo)入：喜歡讀神話故事嗎？上學(xué)期我們學(xué)過《大禹治水》

你們自己還，讀過哪些神話故事？這節(jié)課我們再去讀一篇。（三）啟發(fā)質(zhì)疑1.讀了課題，你知道了什么？2.你還想知道什么？3.根據(jù)學(xué)生交流歸納問題：羿為什么射九個太陽？這是故事的起因。羿怎樣射九個太陽？這是故事的經(jīng)過。羿射下九個太陽后又發(fā)生了什么？這是故事的結(jié)果。我們一起走進(jìn)這古老的神話故事吧！二、初讀課文，認(rèn)讀字詞（一）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音（二）同桌互認(rèn)雙橫線里的生字（三）分類認(rèn)讀1.第一組，認(rèn)讀生字“值、熔、箭、裂、竄、稼、滋”

套紅聲旁，通過形聲字構(gòu)字規(guī)律讀，準(zhǔn)字音。。認(rèn)讀詞語“值日、熔化、射箭、爆裂、亂竄、莊稼、滋潤”

提示“莊稼”一詞。2.第二組三、學(xué)習(xí)

1

至

3

自然段，了解故事的起因（一）初步了解故事的起因還記得大家提出的第一個問題嗎？羿為什么射九個太陽？1.出示自讀提示：默讀

1

至

3

自然段，邊讀邊想羿為什么射九個太陽？2.指名交流，出示第

2

自然段。3.天空中怎么會同時出現(xiàn)十個太陽？原本是怎樣的景象呢？（二）學(xué)習(xí)第

1

自然段1.原本是怎樣的景象呢？播放第

1

自然段朗讀片段，邊聽邊想象，你好像看到了什么？2.根據(jù)學(xué)生描述補充相關(guān)事物介紹。（1）扶桑：生長在東方的大海上，是中國神話中的靈地之一，傳說連接天界和人間。（2）十個太陽：是天帝的十個孩子，傳說大禹治水時，把洪水全部引到東海海底一條巨大的深溝里，十個太陽就在這條溝里洗澡。就根據(jù)自己生活中的出行方式展開了這樣神奇的想象。3.誰能把我們剛才想象到的畫面完整地說一說？4.這畫面多么溫暖、多么光明??！我們一起讀一讀這神奇的景象吧。（三）學(xué)習(xí)第

2

自然段過渡：可是好景不長，十個太陽覺得太沒意思啦，一齊出現(xiàn)在天空。2.從哪里感受到非常熱？（四）學(xué)習(xí)第

3

自然段1.自由讀第

3

自然段，十個太陽炙烤著大地，大地是什么景象？自由讀第

3

自然段，邊讀邊想象。（1）根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行歸納或補充。（2）你們描述大地景象的時候，關(guān)注了這幾個詞（課件套紅四個詞）看看這幾個詞，有什么特點？“（3）

火字旁”

“我們就能感受到十個大火球炙烤著大地，大地的景象。一起讀讀這些詞。2.在遠(yuǎn)古時代，遠(yuǎn)古時代的人們就會跪在地上祈求上蒼，擊鼓祭祀，祈求上蒼消“艱”本來的意思就是跪求上蒼、擊鼓祭祀。在這樣的環(huán)境下，人類無法生存，日子2.指導(dǎo)合作讀第

3

自然段。（五）講述故事的起因（

完（善板書標(biāo)點）2.根據(jù)表格的提示，用自己的話講一講故事的起因。自己練習(xí)或講給同桌聽都可3.指名全班交流。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫（一）呈現(xiàn)課后田字格中

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個字，讀一讀。1.生交流識記方法。3.教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫?！爸怠必Q壓豎中線，三橫靠左不靠右“艱”捺變長點，豎提壓豎中線?！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。（三）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。（四）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了羿射九日的起因。羿是怎樣射九日的？結(jié)果怎樣？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）詞語鞏固：值日、熔化、艱難、射箭、爆裂、亂竄、莊稼、炎熱、奔騰（二）羿是怎樣射九日的？最后結(jié)果如何？我們再次走進(jìn)課文。二、學(xué)習(xí)

4

至

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自然段，了解故事的經(jīng)過（一）初步了解故事的經(jīng)過默讀

4

至

6

自然段，思考：羿是怎樣射日的？劃出相關(guān)句子。（二）學(xué)習(xí)第

4

自然段1.出示句子：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來到東海邊。極多。翻山蹚河就很不容易了，能翻過九十九座山、蹚過九十九條河，羿在你心中是怎樣的形象？（擁有非凡的神力，不畏艱險）（2）指導(dǎo)讀句。2.出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。（2）想象畫面，邊讀句子邊做動作。這些動詞用得十分準(zhǔn)確。誰能用朗讀讓我們感受到羿一氣呵成的動作？極快，說明力量也很大）誰來讀一讀，讓我們感受到神箭手羿的神力？3.出示句子：那個太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。地裂開，羿力大無比，射得準(zhǔn)）（2）火球怎么會發(fā)出“噗噗”聲？（火球周身的火焰要熄滅了）齊讀第

4

自然段，一起贊美神勇無畏的羿。是象形字。（三）學(xué)習(xí)第

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自然段（1.出示第

5

自然段，引讀：就這樣，羿一口氣射下了九個太陽。

板書：羿射下了（九個太陽）炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個太陽。這個太陽慌慌張張躲進(jìn)大海。它為什么要慌慌張張躲起來？2.出示句子：這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。張張）躲進(jìn)海里。（2）想象當(dāng)時的樣子，一起讀好這個句子。3.這個太陽怎么這樣害怕呢？4.羿一口氣射下九個太陽，真不愧是神箭手！難怪最后一個太陽害怕。齊讀第

5自然段，讀出對羿的贊美和最后一個太陽的害怕。（四）學(xué)習(xí)第

6

自然段過渡：十個太陽給大地和人類帶來了巨大的災(zāi)難，羿為什么要留下一個？生交流看法。1.羿也是這么想的。出示第

6

自然段羿心理活動句子：羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。指名讀。學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的意思可以用不同方式表達(dá)。（五）講述故事的經(jīng)過1.學(xué)習(xí)了

4

至

6

自然段，我們知道了羿是怎樣射下九日的，誰能用簡單的一句話說一說？三、學(xué)習(xí)第

7

自然段，了解故事的結(jié)果羿射九日后，大地又是一番怎樣的景象？（一）默讀第

7

讀詞語。1.勃勃生機是怎樣的景象呢？出示分句及對應(yīng)課件畫面，欣賞。，2.配樂朗讀分句。在評讀中抓關(guān)鍵詞語“漸漸滋潤、漸漸繁茂、奔騰歡唱”

指導(dǎo)，讀出生機之美。足?。u漸繁茂：以前曬枯的禾苗在水的滋潤下重新健康生長，花草樹木一叢叢、一片片，長得越來越茂盛！奔騰歡唱：原本被蒸干的江河里又流淌著水了，水像馬兒奔跑一樣快速前進(jìn)，還“嘩啦啦”唱著歌呢！3.大地上還會有怎樣的景象？。4.萬物生長，充滿活力，大地有了生命力，這就是“勃勃生機”

故事終于有了一。5.齊讀第

7

自然段。四、根據(jù)表格提示完整講故事1.指名根據(jù)表格內(nèi)容，講一講這個故事。2.用自己的話嘗試將故事講得更清楚。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫，（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)“弓、覺、害、類、炎”

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這，5

（二）分類指導(dǎo)。生交流識記方法，師生合作發(fā)現(xiàn)重點筆畫。（三）教師范寫?！肮惫P順為橫折、橫、豎折折鉤，一、二筆不能連一筆?！坝X”上寬下窄，豎彎鉤壓豎中線?！邦?、炎”上窄下寬，上下都要稍寫扁，上部的“米”和“火”最后一筆捺都變成點。（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。六、小結(jié)拓展今天，我們讀了《羿射九日》這篇神話故事，感受了故事中神奇的想象，也感受了古代勞動人民與自然的斗爭和對理想的追求。在咱們中國還有許多優(yōu)美的古代神話故事，課外大家可以去讀一讀《中國古代神話故事》這本書。板書設(shè)計：3.

《羿射九日》教學(xué)設(shè)計之三【教材分析】《羿射九日》是部編教材二年級語文下冊第八單元的最后一篇課文，是一篇神話故事，講了調(diào)皮的十個太陽不輪流值日，一起跑出來，炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個太陽，只留下一個太陽，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機。故事情節(jié)引人入勝，內(nèi)容神奇有趣，插圖逼真生動，貼近兒童生活易讀易懂，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力?！驹O(shè)計理念】

3500

個常用字，會寫其中的

2500

個；二要教讀書——在讀中感覺語言，理解、積累詞語，在讀中培養(yǎng)語的說法表達(dá)相同的觀點：語文教學(xué)要立足于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，語文教學(xué)的重心在識字、朗讀、表達(dá)與運用上。因此，本節(jié)課以人為本，教學(xué)重心放在多種形式識字及【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“射、值”等

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個字，規(guī)范書寫“弓、艱、此、類”4

個字及“覺得、值日、艱難、人類、決心”等

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個詞語。2、正確、流利朗讀課文，并初步理解課文內(nèi)容，并能借住恰當(dāng)?shù)脑~語簡要概述故事的主要內(nèi)容。3、能默讀課文，做到不指讀。【教學(xué)重點】正確流利朗讀課文，想象畫面讀好重點段落?！窘虒W(xué)難點】初步了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、小魚易聯(lián)平臺【教學(xué)過程】板塊一：游戲闖關(guān)。第二關(guān)：出示《女媧補天》等幾幅圖，猜猜故事名稱?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計意圖：看圖猜神話，進(jìn)而以圖文配合的方式，喚起學(xué)生對已神【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)需要代入感，從課文插圖入手，結(jié)合圖片認(rèn)識新字，關(guān)注為什么射日？怎樣射日？結(jié)果怎樣？板塊二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、輕聲讀課文，借助拼音讀正確，難讀的地方多讀幾遍。2、練讀重點語段。出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的生活非常艱難。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡暢，大地上重新出現(xiàn)勃勃生機。3、出示詞語，多種形式練習(xí)讀。文中的生字，對于閱讀量大的孩子來說可能是老朋友，所以教師不必花費過多的時間帶著拼音一個個教學(xué)生字，在指導(dǎo)朗讀重點段落中，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握不好的板塊三：默讀課文，初步了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。1、默讀課文，思考提出的問題，完成表格。起因 經(jīng)過 結(jié)果十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。 一個。 大地上重新出現(xiàn)勃勃生機。2、小組討論交流。3、借助表格說一說故事主要內(nèi)容。板塊四：再讀課文，初步感受故事的神奇。并試著寫出你覺得神奇的原因?！驹O(shè)計意圖：神話故事的特點就在于充滿了神奇的想象力，讓學(xué)生感受羿射九日板塊五：鞏固書寫，承轉(zhuǎn)有度1、教師自主創(chuàng)編一句夸獎羿的句子，把要學(xué)寫的生字藏在這個句子里。羿，多虧了你這個力大無窮的弓箭手，大地才重新現(xiàn)出了勃勃生機，人類的日子從此不再艱難。3、師范寫，生書空。4、生練寫，師點評?！驹O(shè)計意圖：用夸贊羿的方式將教學(xué)環(huán)節(jié)從講故事過渡到生字練寫，承轉(zhuǎn)自然不做作。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計上，既有學(xué)生觀察，又有教師點撥；既有教師范寫，又有學(xué)生板塊六：分層作業(yè)，張弛有度。1、根據(jù)課后表格，給爸爸媽媽簡單講一講這個故事。爸媽媽聽?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)設(shè)計上盡量做到張弛有度，以適應(yīng)板書設(shè)計25 羿射九日為什么射日 起因 十個太陽炙烤著大地怎樣射日 經(jīng)過 一口氣射下九個太陽結(jié)果怎樣 結(jié)果 大地重新出現(xiàn)勃勃生機4.

《羿射九日》教學(xué)反思之一難，羿為了幫助別人脫離苦海，歷盡艱辛射下九個太陽的故事，充滿了神奇的想象。全文

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讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事，學(xué)生在日常中通過電視、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑已經(jīng)了解過故事內(nèi)容，另外之前也有講故事的經(jīng)歷。安排這個環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語言表達(dá)能力。課文充滿了神奇的想象力，如，太陽坐上兩輪車，十個太陽輪流值日，情節(jié)神奇。學(xué)生的好奇心比較強，通過簡筆畫生動展示出太陽輪流值日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮烤焦、蒸干、融化”邊讀邊想象此時的情景。然后結(jié)合文中插圖或出示禾苗干枯、河床龜裂等圖片加深學(xué)生的理解，并體會如果這種情況延續(xù)下去，人類將無法生存。這節(jié)課中也有一些問題處理的不是特別好，可能是我對學(xué)情把握的不夠準(zhǔn)確。教學(xué)中，學(xué)生可能會把故事內(nèi)容和科學(xué)知識關(guān)聯(lián)，提出各種疑問，我做的順勢引導(dǎo)還不夠到位。5.

《羿射九日》教學(xué)反思之二在這節(jié)課的開始，我就讓學(xué)生來講講這個故事。因為上節(jié)課學(xué)生初讀了課文，把握了課文主要內(nèi)容，而且學(xué)生在以前也