認(rèn)數(shù)的教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容

認(rèn)數(shù)的教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，領(lǐng)會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)目在100之內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位次序。、讓學(xué)生經(jīng)過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百之內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步領(lǐng)會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫100之內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。、讓學(xué)生初步學(xué)慣用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪生活中的事物，并與別人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培育用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看四周事物和看平時(shí)生活的意識(shí)，培育同學(xué)之間互相合作、溝通的態(tài)度。要點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)1）100之內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位次序。、難點(diǎn)數(shù)100之內(nèi)的數(shù)。課時(shí)區(qū)分：（10課時(shí)）認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；數(shù)的次序、單雙數(shù)1課時(shí)；比較數(shù)的大小1課時(shí)；多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)第一周禮拜二第二節(jié)xx--。02--。18教課內(nèi)容:教材第1頁(yè)的例題，第2～3頁(yè)“想一想做做”的習(xí)題。教課目的、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，領(lǐng)會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)目在100之內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百，知道個(gè)位，十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的次序。、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描繪、溝通現(xiàn)實(shí)生活中的事物。教課過程一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百、導(dǎo)入。講話：新學(xué)期來了，爸爸、媽媽必定為小朋友準(zhǔn)備了很多新的學(xué)慣用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學(xué)慣用品呢？自然，鉛筆是不可以少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？、復(fù)習(xí)十和二十。講話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，發(fā)問：數(shù)滿10根小棒能夠如何呢？（數(shù)滿10根小棒能夠捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？教師在擺已捆小棒，持續(xù)發(fā)問：此刻一共有多少捆小棒？有多少根？3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。講話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對(duì)又快，就取出了很多鉛筆獎(jiǎng)給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是如何才出來的？小辣椒也帶來了很多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是如何知道的？小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請(qǐng)同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù)，看看一共有多少枝？請(qǐng)小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。數(shù)完后，發(fā)問：小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆？10個(gè)十枝是多少呢？組織學(xué)生溝通：那么10個(gè)十是多少呢？（貼出：10個(gè)十是一百）一百里面有幾個(gè)十呢？、組織練習(xí)。1）“想一想做做”第1題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想一想一共有多少顆，再指名回答。2）“想一想做做”第2題。出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，而后單獨(dú)填寫。填好后，組織學(xué)生溝通。（3）“想一想做做”第3題。指名說出題目要求，獨(dú)立達(dá)成后組織溝通。二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位次序。介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們以前見到過一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它能夠幫助我們學(xué)到很多知識(shí)。指引察看：在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右側(cè)起是如何擺列的呢？同桌議論后，指名說一說。揭露：從右側(cè)起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。、整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥一個(gè)珠子表示多少呢？百位上撥一個(gè)珠子又表示多少呢？發(fā)問：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，那么假如在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)珠子，表示幾個(gè)十呢？4個(gè)十是多少？40怎么寫？假如在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？如何寫？小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只需在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。發(fā)問：在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子，表示一個(gè)什么？是多少呢？你是如何知道的？那么一百如何寫呢？小結(jié)：一個(gè)百就在百位上寫1，十位和各位一個(gè)珠子也沒有，就在十位和個(gè)位上分別寫0。、組織練習(xí)。1）“想一想做做”第4題。出示第一張圖，組織學(xué)生議論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為何這樣撥？出示后邊3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。畫完后，組織學(xué)生議論：你是如何畫的？為何這樣畫？2）“想一想做做”的5題。獨(dú)立填寫后，一人報(bào)恩案，集體校正。3）“想一想做做”第6題。先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再議論：兩條直線上的樹有什么不一樣，有什么鄰近的地方？80是靠近100，仍是靠近30？你是如何想的？議論后在班內(nèi)溝通。4）“想一想做做”第7題。指圖說給同桌同學(xué)聽。5）“想一想做做”第8題。先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。6）游戲：找朋友（圖略）。出示小動(dòng)物摘果子的圖，說一說每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對(duì)了，就能夠獲得一分小動(dòng)物送的禮品。三、全課總結(jié)發(fā)問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)