重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理

重癥醫(yī)學科簡介分析服從真理，就能征服一切事物重癥醫(yī)學科簡介分析重癥醫(yī)學科簡介分析服從真理，就能征服一切事物重癥醫(yī)學criticalcaremedicine概述·ICU最初的想法-19世紀50年代,克里米亞戰(zhàn)爭期間,英國的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達42%。南丁格爾主動申請,自愿擔任戰(zhàn)地護士。她們將危重患者集中看護,僅僅半年左右的時間傷病員的死亡率就下降到2%濟評在現(xiàn)實初中體育考試制改革下，新教師如何適應新的教學改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師如何積極應對新形勢下的基礎教育改革，重視和加強創(chuàng)新學習，是擺在新教師面前的難題，也是我們新教師必須需要解決的關鍵問題。一、學校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題學校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是。由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。1學校體育的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題。（1）場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。2忽視學校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切。為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種訓練和作用。3學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發(fā)展。二、解決現(xiàn)實問題的對策1加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發(fā)展，增強體質，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。2加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決學校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。3加強體育師資隊伍的建設：（1）動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質量，積蓄后備力量。（2）積極組織或參加市、縣、鄉(xiāng)運動比賽，不斷提高學生的競技水平與體育教師工作水平。（3）關心廣大體育教師生活，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。4加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。三、優(yōu)化體育教學內容與過程是發(fā)展學校體育的重要途徑實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：1.整體性原則。提高學生素質、實現(xiàn)培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發(fā)展。轉變傳統(tǒng)體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉化；從單調體育向愉快體育轉化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結合的方向轉化，使體育教學質量得到全面提高。2.主體性原則。體育教學的內容，要緊密聯(lián)系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的“放羊式“教學轉化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。3.普遍性與指導性原則。優(yōu)化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要對農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。4.完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化教學內容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都全面發(fā)展。認真分析和思索農村學校體育工作的現(xiàn)狀，研究農村學校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學內容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。農村體育教學的發(fā)展一直以來都相對滯后，許多學校、老師對于體育教學缺乏重視，這在很大程度上也影響了學生對體育的學習和參與動機。因此，如何提高農村學生對體育教學的興趣，激發(fā)農村學生主動參與體育教學的動機，這是農村體育教學需要探討與解決的重點。一、農村初中體育教學中影響學生參與動機不強的因素1.教學內容過于簡單、乏味許多基層農村初中學校在進行體育教學時，往往因場地、器材的硬性條件的不足造成體育課堂教學內容過于簡單、乏味，教師無法為學生創(chuàng)設更多豐富多彩的體育課堂教學。同時，為了完成升學考試任務，一些初中學校與體育教師一味挑選能夠應付升學考試的內容來進行體育教學，導致教學內容過于單一、枯燥。而在體育課堂教學中對學生主要采取反復性、強化性練習的教學方式，這嚴重降低了初中學生對體育活動的參與動機。2.學生主體地位被嚴重忽視調查發(fā)現(xiàn)，許多農村初中學校的教師依然沿襲傳統(tǒng)應試教育的教學模式進行體育教學，在整個體育課堂教學中嚴重忽視了學生的主體地位。這種以教師講授為主、學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式極易挫傷初中學生對體育教學的熱情與興趣，進而影響著學生參與意識和動機的不強，最終制約著農村初中體育教學效果與質量的難以提高。3.課程評價體系過于單一課程評價體系過于單一，這也是影響農村初中學生參與體育教學動機不強的一大因素。許多農村初中學校與體育教師忽略了課程評價對學生學習動機的積極作用，對于學生體育課程學習過程缺乏相應多樣性的評價體系，造成學生難以在學習過程中獲得自信與自豪，這也在一定程度上使得農村初中學生在體育教學中主動參與動機的不足。二、農村初中體育教學中激發(fā)學生參與動機的策略探討1.突出學生的主體地位在農村初中體育教學中為了充分激發(fā)學生的參與動機，體育教師在課堂教學過程中應注意始終以學生為主體，突出學生的主體地位。為此，農村初中體育教師可以提前讓學生了解下節(jié)課的教學內容，以幫助學生初步建立對教學內容的印象，在正式開始體育課堂教學時教師有機結合教材內容與學生素質來安排教學進程或體育活動。這樣農村初中學生就能在體育課堂教學中感受到被尊重，教師的教學活動或練習安排也以學生為主體，如此學生的參與意識就會不斷增強，其參與動機自然會明顯提升。而農村初中體育教學中，只有學生積極、主動的參與到整個教學過程中，這樣才能促進學生學習效果及教師教學效果的不斷提高。2.抓住學生的獵奇心理初中階段的學生正處于獵奇心理最強、敢想敢做的時期，因而農村體育教師可以充分抓住初中學生的獵奇心理來激發(fā)他們的參與動機。于是乎，農村初中體育教師可以在現(xiàn)有的場地與器材條件下通過豐富教學方式來滿足學生的獵奇心理，以創(chuàng)新的教學形式來增添教材內容的趣味性、知識性，從而讓學生對教學內容產生探索動機。如“跳遠”這一教學內容本身就枯燥乏味，讓學生一味單一的進行原地跳遠這很難激發(fā)學生的參與動機，為此教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，設置猶如迷宮一樣的跳遠路線，這樣學生在練習跳遠時就像置身迷宮中，學生可一面練習跳遠，一面研究如何跳出迷宮，極大地滿足了學生的獵奇心理，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的參與動機。3.豐富教學內容的趣味性體育教學內容的趣味性，學生參與動機的激發(fā)，這些都可以運用體育游戲和競賽方法了實現(xiàn)。因此，在農村初中體育教學中教師可以結合教學內容來靈活運用各種體育游戲和競賽方法來豐富教學內容，吸引學生的興趣，觸動學生的競爭心理，進一步激發(fā)、提升學生的參與動機。如在進行“接力跑步”的內容教學時，教師可以設計障礙跑接力比賽，利用各種道具來設置障礙，讓學生以小組的形式來參與比賽，要求每一位學生都要順利通過這些障礙才算完成任務，比賽用時最短的小組將成為冠軍，且獲得冠軍會有一定的獎勵。如此，教師將教學內容與體育游戲有機結合，運用體育游戲和競賽方法來鼓舞與激發(fā)學生積極自覺的參與到體育教學中?！局匕Y醫(yī)學科簡介分析服從真理，就能征服一切事物重癥醫(yī)學科簡介分1重癥醫(yī)學criticalcaremedicine重癥醫(yī)學2概述·ICU最初的想法-19世紀50年代,克里米亞戰(zhàn)爭期間,英國的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達42%。南丁格爾主動申請,自愿擔任戰(zhàn)地護士。她們將危重患者集中看護,僅僅半年左右的時間傷病員的死亡率就下降到2%濟評概述3概述ICU的雛形1926年,JohnsHopkins醫(yī)院神經外科主仼Dandy用3張病床,創(chuàng)建美國第一家ICU。·醫(yī)學界普遍認為1952年脊髓灰白質炎在哥本哈根的流行,標志著ICU新紀元的開始。當時將病人集中管理,并應用人工呼吸支持治療后,死亡率從原來的87%下降到40%。濟評概述4概述北京協(xié)和醫(yī)院1982年按國際先進理念,率先成立ICU。1984年正式成立第一家獨立的醫(yī)療科室,擁有8張病床。我院于2006年成立ICU,目前12張床位,21張床位新病區(qū)即將投入使用。特別經歷2003年SARS、2008和2009年汶川玉樹大地震的醫(yī)療救援,ICU的醫(yī)療功能和效益已為社會認可。重癥醫(yī)學作為一門醫(yī)學專業(yè)已為學術界肯定2008年,二級學科,學科代碼:320.58濟評概述5概述北歐更多地以呼吸科醫(yī)師負責ICU,南歐國家更多地以麻醉科醫(yī)師負責,北美一度由外科醫(yī)師占統(tǒng)領的地位。ICU在興起之初,不同的歷史背景形成了多元性特點。濟評概述6述重癥醫(yī)學(criticalcaremedicine)是現(xiàn)代醫(yī)學的門新興學科,是醫(yī)學進步的重要標志之一。重癥醫(yī)學的基本思想,就是系統(tǒng)的、整體的、均衡的思想,以現(xiàn)代醫(yī)學基礎理論與臨床研究的最新進展,結合最新的現(xiàn)代診斷和治療技術對病人進行實時的監(jiān)測和動態(tài)的、有預見性的、均衡的治療。濟評述7重癥醫(yī)學理論先進的儀器設備臨床手段逆轉疾病發(fā)展維護器官功能維護內環(huán)境提高存活率提高生存質量重癥醫(yī)學科(Intensivecareunit,ICU)濟評重癥醫(yī)學理論先進的儀器設備臨床手段8概述ICU(intensivecareunit,重癥監(jiān)測治療病房、加強醫(yī)療病房、重癥醫(yī)學科)是為危及生命的危急重癥患者,在發(fā)生單個或多個器官功能障礙時盡早給予生命支持性治療同時,針對病因進行積極治療的場所。ICU是重癥醫(yī)學的臨床基地,是醫(yī)院中危重病人集中管理的單位。濟評概述9傳統(tǒng)ICU設計感傳統(tǒng)ICU設計感10時尚的“島”式潮流(第三代)醫(yī)院憊癥重癥功能間輔助設施發(fā)展回顧360開創(chuàng)一代固定式設計,提了供氧端口、負壓端口溧插座基本設施。擺既了以前繁雜、設置堆故雜亂的隱謁,醫(yī)護人員創(chuàng)造了方便空閏,使醫(yī)療搶救率的高有了實質性的飛躍性:護人員活動貳圖為180度,在德控人員配合等操作成回,有可廷誤槍粒病人的”黃金時機180度活動范圖進化二代功能較第一代增加,采用了床頭條帶式(因定)或床頭柱式(移動)設計,方便了儀器的放置使用,外觀設計上也有了進一步改良比較結論:更適用于病房設置有可能民推教病人的“黃金時機時尚的“島”式潮流(第三代)11重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理12重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理13重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理14重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理15重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理16重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理17重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理18重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理19重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理20重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理21重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理22重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理23重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理24重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理25重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理26重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理27重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理28重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理29重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理30重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理31重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理32重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理33重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理34重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理35重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理36重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理37重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理38重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理39重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理40重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理41重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理42重癥醫(yī)學科簡介分析課件整理4351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、44重癥醫(yī)學科簡介分析服從真理，就能征服一切事物重癥醫(yī)學科簡介分析重癥醫(yī)學科簡介分析服從真理，就能征服一切事物重癥醫(yī)學criticalcaremedicine概述·ICU最初的想法-19世紀50年代,克里米亞戰(zhàn)爭期間,英國的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達42%。南丁格爾主動申請,自愿擔任戰(zhàn)地護士。她們將危重患者集中看護,僅僅半年左右的時間傷病員的死亡率就下降到2%濟評在現(xiàn)實初中體育考試制改革下，新教師如何適應新的教學改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師如何積極應對新形勢下的基礎教育改革，重視和加強創(chuàng)新學習，是擺在新教師面前的難題，也是我們新教師必須需要解決的關鍵問題。一、學校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題學校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是。由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。1學校體育的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題。（1）場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。2忽視學校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切。為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種訓練和作用。3學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發(fā)展。二、解決現(xiàn)實問題的對策1加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發(fā)展，增強體質，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。2加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決學校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。3加強體育師資隊伍的建設：（1）動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質量，積蓄后備力量。（2）積極組織或參加市、縣、鄉(xiāng)運動比賽，不斷提高學生的競技水平與體育教師工作水平。（3）關心廣大體育教師生活，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。4加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。三、優(yōu)化體育教學內容與過程是發(fā)展學校體育的重要途徑實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：1.整體性原則。提高學生素質、實現(xiàn)培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發(fā)展。轉變傳統(tǒng)體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉化；從單調體育向愉快體育轉化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結合的方向轉化，使體育教學質量得到全面提高。2.主體性原則。體育教學的內容，要緊密聯(lián)系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的“放羊式“教學轉化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。3.普遍性與指導性原則。優(yōu)化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要對農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。4.完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化教學內容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都全面發(fā)展。認真分析和思索農村學校體育工作的現(xiàn)狀，研究農村學校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學內容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。農村體育教學的發(fā)展一直以來都相對滯后，許多學校、老師對于體育教學缺乏重視，這在很大程度上也影響了學生對體育的學習和參與動機。因此，如何提高農村學生對體育教學的興趣，激發(fā)農村學生主動參與體育教學的動機，這是農村體育教學需要探討與解決的重點。一、農村初中體育教學中影響學生參與動機不強的因素1.教學內容過于簡單、乏味許多基層農村初中學校在進行體育教學時，往往因場地、器材的硬性條件的不足造成體育課堂教學內容過于簡單、乏味，教師無法為學生創(chuàng)設更多豐富多彩的體育課堂教學。同時，為了完成升學考試任務，一些初中學校與體育教師一味挑選能夠應付升學考試的內容來進行體育教學，導致教學內容過于單一、枯燥。而在體育課堂教學中對學生主要采取反復性、強化性練習的教學方式，這嚴重降低了初中學生對體育活動的參與動機。2.學生主體地位被嚴重忽視調查發(fā)現(xiàn)，許多農村初中學校的教師依然沿襲傳統(tǒng)應試教育的教學模式進行體育教學，在整個體育課堂教學中嚴重忽視了學生的主體地位。這種以教師講授為主、學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式極易挫傷初中學生對體育教學的熱情與興趣，進而影響著學生參與意識和動機的不強，最終制約著農村初中體育教學效果與質量的難以提高。3.課程評價體系過于單一課程評價體系過于單一，這也是影響農村初中學生參與體育教學動機不強的一大因素。許多農村初中學校與體育教師忽略了課程評價對學生學習動機的積極作用，對于學生體育課程學習過程缺乏相應多樣性的評價體系，造成學生難以在學習過程中獲得自信與自豪，這也在一定程度上使得農村初中學生在體育教學中主動參與動機的不足。二、農村初中體育教學中激發(fā)學生參與動機的策略探討1.突出學生的主體地位在農村初中體育教學中為了充分激發(fā)學生的參與動機，體育教師在課堂教學過程中應注意始終以學生為主體，突出學生的主體地位。為此，農村初中體育教師可以提前讓學生了解下節(jié)課的教學內容，以幫助學生初步建立對教學內容的印象，在正式開始體育課堂教學時教師有機結合教材內容與學生素質來安排教學進程或體育活動。這樣農村初中學生就能在體育課堂教學中感受到被尊重，教師的教學活動或練習安排也以學生為主體，如此學生的參與意識就會不斷增強，其參與動機自然會明顯提升。而農村初中體育教學中，只有學生積極、主動的參與到整個教學過程中，這樣才能促進學生學習效果及教師教學效果的不斷提高。2.抓住學生的獵奇心理初中階段的學生正處于獵奇心理最強、敢想敢做的時期，因而農村體育教師可以充分抓住初中學生的獵奇心理來激發(fā)他們的參與動機。于是乎，農村初中體育教師可以在現(xiàn)有的場地與器材條件下通過豐富教學方式來滿足學生的獵奇心理，以創(chuàng)新的教學形式來增添教材內容的趣味性、知識性，從而讓學生對教學內容產生探索動機。如“跳遠”這一教學內容本身就枯燥乏味，讓學生一味單一的進行原地跳遠這很難激發(fā)學生的參與動機，為此教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，設置猶如迷宮一樣的跳遠路線，這樣學生在練習跳遠時就像置身迷宮中，學生可一面練習跳遠，一面研究如何跳出迷宮，極大地滿足了學生的獵奇心理，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的參與動機。3.豐富教學內容的趣味性體育教學內容的趣味性，學生參與動機的激發(fā)，這些都可以運用體育游戲和競賽方法了實現(xiàn)。因此，在農村初中體育教學中教師可以結合教學內容來靈活運用各種體育游戲和競賽方法來豐富教學內容，吸引學生的興趣，觸動學生的競爭心理，進一步激發(fā)、提升學生的參與動機。如在進行“接力跑步”的內容教學時，教師可以設計障礙跑接力比賽，利用各種道具來設置障礙，讓學生以小組的形式來參與比賽，要求每一位學生都要順利通過這些障礙才算完成任務，比賽用時最短的小組將成為冠軍，且獲得冠軍會有一定的獎勵。如此，教師將教學內容與體育游戲有機結合，運用體育游戲和競賽方法來鼓舞與激發(fā)學生積極自覺的參與到體育教學中。【重癥醫(yī)學科簡介分析服從真理，就能征服一切事物重癥醫(yī)學科簡介分45重癥醫(yī)學criticalcaremedicine重癥醫(yī)學46概述·ICU最初的想法-19世紀50年代,克里米亞戰(zhàn)爭期間,英國的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達42%。南丁格爾主動申請,自愿擔任戰(zhàn)地護士。她們將危重患者集中看護,僅僅半年左右的時間傷病員的死亡率就下降到2%濟評概述47概述ICU的雛形1926年,JohnsHopkins醫(yī)院神經外科主仼Dandy用3張病床,創(chuàng)建美國第一家ICU?！めt(yī)學界普遍認為1952年脊髓灰白質炎在哥本哈根的流行,標志著ICU新紀元的開始。當時將病人集中管理,并應用人工呼吸支持治療后,死亡率從原來的87%下降到40%。濟評概述48概述北京協(xié)和醫(yī)院1982年按國際先進理念,率先成立ICU。1984年正式成立第一家獨立的醫(yī)療科室,擁有8張病床。我院于2006年成立ICU,目前12張床位,21張床位新病區(qū)即將投入使用。特別經歷2003年SARS、2008和2009年汶川玉樹大地震的醫(yī)療救援,ICU的醫(yī)療功能和效益已為社會認可。重癥醫(yī)學作為一門醫(yī)學專業(yè)已為學術界肯定2008年,二級學科,學科代碼:320.58濟評概述49概述北歐更多地以呼吸科醫(yī)師負責ICU,南歐國家更多地以麻醉科醫(yī)師負責,北美一度由外科醫(yī)師占統(tǒng)領的地位。ICU在興起之初,不同的歷史背景形成了多元性特點。濟評概述50述重癥醫(yī)學(criticalcaremedicine)是現(xiàn)代醫(yī)學的門新興學科,是醫(yī)學進步的重要標志之一。重癥醫(yī)學的基本思想,就是系統(tǒng)的、整體的、均衡的思想,以現(xiàn)代醫(yī)學基礎理論與臨床研究的最新進展,結合最新的現(xiàn)代診斷和治療技術對病人進行實時的監(jiān)測和動態(tài)的、有預見性的、均衡的治療。濟評述51重癥醫(yī)學理論先進的儀器設備臨床手段逆轉疾病發(fā)展維護器官功能維護內環(huán)境提高存活率提高生存質量重癥醫(yī)學科(Intensivecareunit,ICU)濟評重癥醫(yī)學理論先進的儀器設備臨床手段5