2022年中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)

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作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是我為大家收集的中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)1

知識(shí)與技能

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

3.通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;

2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。)(出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(老實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?

我們可以從今天要學(xué)的課文?中彩那天?中去尋找答案。

2、板書課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中〞的字音，理解“中彩〞的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一局部?jī)?nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手〞有關(guān)的字：

跟“心〞有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

1、這篇課文的題目是?中彩那天?，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。

3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題

師：你們都提了些什么問(wèn)題?(生：為什么父親中了彩還不快樂(lè)?生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題〞是什么?……)

師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜假設(shè)狂，喜出望外、沖動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他快樂(lè)嗎?這又是怎么回事?父親之所以不快樂(lè)是因?yàn)椤?出示句子1)母親撫慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。〞

師：這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。

師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細(xì)區(qū)分兩張和有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡〞從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承當(dāng)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。〞“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。〞(指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求〞要讀出那種迫切想得到的心情，“自己〞要重讀)

指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……

師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡〞的K字上，可見父親是經(jīng)過(guò)了一番劇烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡〞應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了劇烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢?

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)

師：為什么父親打了后就顯得特別快樂(lè)?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞你怎樣理解母親這句話的?

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好時(shí)機(jī)。但是，“老實(shí)、有信用〞的做人原那么又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀，中彩那天父親打的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻〞是什么意思?(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了老實(shí)、有信用的原那么。)

師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

二、總結(jié)課文，升華情感

1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我〞“喜悅——迷惑不解——快樂(lè)〞的感情變化。

2.發(fā)揮想象，答復(fù)下列問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開走后，“我們〞一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親〞不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做?

3.讀課文的開頭和結(jié)尾。

(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有〞的特殊意義)

4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種老實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。

讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親〞正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親〞打的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例：“父親〞為什幺中了彩還不快樂(lè)?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我〞的思想感情變化過(guò)程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我〞來(lái)說(shuō)是多么快樂(lè)。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅〞，“看不出中彩帶給他的喜悅〞。“我〞自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)〞。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題〞?！拔舀暶曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段表達(dá)了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

文章的開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我〞的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以撫慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥、悶悶不樂(lè)、迷惑不解〞等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì)故事中人物的情感變化，理解老實(shí)與守信的珍貴。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題〞這一意思的理解。

課前準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)根本程序

一、激趣導(dǎo)入

1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。

在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。〞

2、同學(xué)們猜測(cè)一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生？〔學(xué)生猜測(cè)有關(guān)的理由〕

3、這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？〞那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過(guò)三次票。〞中國(guó)留學(xué)生吃驚的說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？〞德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您。〞

4、聽了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？

二、理解課文

1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留學(xué)生不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到?中彩那天?尋找答案。

2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們開火車讀本課的生詞。

〔2〕通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語(yǔ)氣。

4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽聽？〔指名分段讀〕

5、讀的真好！同學(xué)們，你們買過(guò)彩票嗎？中過(guò)彩沒(méi)有？中彩確實(shí)是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)?中彩那天?這篇課文中是誰(shuí)中了彩？獎(jiǎng)品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車〞嗎？〔教師簡(jiǎn)介〕

6、這么名貴的汽車，父親有沒(méi)有理由留下這呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。

7、學(xué)生交流

師：是?。≌翊蠹曳治龅囊粯?，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車：

〔1〕我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

〔2〕父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。

〔3〕當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，說(shuō)明這輛車已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車。

〔4〕父親賣彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

〔5〕庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。

8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過(guò)上富裕的生活！

9、這么需要這輛世界名牌汽車的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢？〔出示〕

10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想？請(qǐng)同學(xué)們寫在本子上。

11、組織交流。

12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時(shí)，最后他還是拿起打給了庫(kù)伯，通知庫(kù)伯把車開走了。多么老實(shí)、守信的父親！

13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)那么。想想庫(kù)伯把車開走后，我們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。

14、讓生表演。

15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長(zhǎng)，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打的時(shí)候，是〔我家最富有的時(shí)刻〕?！昌R說(shuō)〕

16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留學(xué)生。同學(xué)了，聽了?中彩那天?的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)吧？請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫出來(lái)。

〔出示〕

請(qǐng)給那位中國(guó)留學(xué)生寫幾句話，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：

叔叔，您好！

17、組織交流。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些老實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

教學(xué)板書

5、中彩那天

不是自己的

中彩——————→神情嚴(yán)肅

﹨老實(shí)／打

誠(chéng)﹨有信用／電

信↘↙話

快樂(lè)

教學(xué)資源

1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國(guó)、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)從1931年日本侵占我國(guó)東北開始醞釀，到1939年德國(guó)進(jìn)攻波蘭，英國(guó)、法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)和中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭(zhēng)涉及十幾個(gè)國(guó)家，死亡數(shù)百萬(wàn)人，數(shù)千萬(wàn)人流離失所，給世界人民造成了深重的災(zāi)難。

2、道德格言

道德是真理之花。──雨果

美德的本身就是它的報(bào)酬。──達(dá)拉頓

道德中最大的秘密就是愛。──雪萊

美德是一種戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭(zhēng)。──盧梭

臉紅是美德的顏色。──泰云納

生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。──莎士比亞

真正的美德就象河流一樣，越深越無(wú)聲。──哈利法克斯

無(wú)論你出身高貴或者低賤，都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德

即使品德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。──席勒

當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，

因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。──歐文

到達(dá)完美，不在已無(wú)可增添，而在已無(wú)可裁減。──佚名

善良的人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想像，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

二、教學(xué)策略精選

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：

略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)程與方法

1．學(xué)生略讀。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一局部?jī)?nèi)容。

說(shuō)明

之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手〞有關(guān)的字：

跟“心〞有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

說(shuō)明

順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富〞。

過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親〞正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親〞打的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親〞為什么中了彩還不快樂(lè)？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

說(shuō)明

采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我〞“喜悅——迷惑不解——快樂(lè)〞的感情變化。

2．發(fā)揮想像，答復(fù)下列問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開走后，“我們〞一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親〞不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。

說(shuō)明

設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。〞?中彩那天?這篇課文運(yùn)用精彩的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)劇烈的思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種老實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得老實(shí)，講信用是人生珍貴的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親〞所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的讀書方法。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親〞老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，審題激疑。

學(xué)生齊讀課題。

師：你見過(guò)的中彩者是什么樣？

〔學(xué)生交流〕

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩〞了，他卻是——〔出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。〞并指名讀。〕

師：讀了這句話，你心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！

〔設(shè)計(jì)意圖：由生活導(dǎo)入，讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行比照，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氣氛之中。〕

二、初讀課文，把握大意。

1、學(xué)生自由讀文。

要求：①讀準(zhǔn)字音，不理解的生詞查字典或請(qǐng)教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。

2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)〞。

3、請(qǐng)沒(méi)有得到“優(yōu)〞的同學(xué)再讀課文，全班評(píng)議，有進(jìn)步即打“優(yōu)〞。

4、討論：課文主要寫了一件什么事？

〔設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀、互讀和評(píng)讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下了根底?！?/p>

三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。

1、再次出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。〞為什么“父親〞中了彩卻那么悶悶不樂(lè)呢？

2、中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題〞。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因?！矊W(xué)生交流〕

3、你贊成把汽車給誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)。

▲給“父親〞，理由：

〔1〕出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。〞從這句話中，你讀懂了什么？〔生活艱難〕

請(qǐng)同學(xué)們想像一下假設(shè)擁有了這輛汽車，他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。

〔2〕出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。〞〔指名讀〕

“父親〞夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假設(shè)我有一輛汽車，我會(huì)____________；假設(shè)我有一輛汽車，我會(huì)__________；假設(shè)我有一輛汽車，我會(huì)____________；假設(shè)我有一輛汽車……〔句式練習(xí)〕

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評(píng)讀——齊讀。

〔3〕出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！〞

師：這輛奔馳轎車對(duì)哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值？〔“父親〞更需要這輛車〕

▲給庫(kù)伯，理由：

出示句子：“原來(lái)，父親買張彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。〞

說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎〞了嗎？請(qǐng)?jiān)跁捻?yè)邊上寫一寫你的感受。

出示句子：“可以看出，那個(gè)k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。〞〔學(xué)生合作交流，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心里的劇烈斗爭(zhēng)〕

5、經(jīng)過(guò)內(nèi)心的劇烈斗爭(zhēng)，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進(jìn)門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。〞

6、看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話，但他們一定都在想著什么?！矄l(fā)學(xué)生想像說(shuō)話〕

父親——

母親——

兒子——

7、汽車從天而降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅〞，汽車得而復(fù)失，父親卻“顯得特別快樂(lè)，給我們講了許多有趣的事情〞。

讀到這里，你想對(duì)“父親〞說(shuō)些什么？

8、當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后，如果他打給父親，會(huì)說(shuō)些什么呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會(huì)“父親〞的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過(guò)兩次想像說(shuō)話，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“父親〞的美好品質(zhì)?！?/p>

四、拓展閱讀，深化中心。

教師講述一那么真實(shí)的故事：

在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？〞那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過(guò)三次票。〞中國(guó)留學(xué)生吃驚地說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？〞德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您。〞

1．想一想，中國(guó)留學(xué)生缺的是什么？

2、請(qǐng)你送這位留學(xué)生一句話。

3、齊讀“母親〞的話：“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞

教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親〞的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅(jiān)守誠(chéng)信是為人最珍貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外的一那么資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀?！?/p>

［評(píng)析］

這一教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。

第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過(guò)程。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，由生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句比照，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于文章的主要內(nèi)容老師沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“你贊成把汽車給誰(shuí)？〞進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的根底上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。

第三，注重語(yǔ)文課程資源的開發(fā)利用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。〞這篇課文有很多空白處，通過(guò)想像說(shuō)話，使“父親〞的人物形象更加飽滿，通過(guò)課外材料的補(bǔ)充閱讀，使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)句子

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親〞老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“父親〞面臨的道德難題及重點(diǎn)句子和含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們，你們中過(guò)彩嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？在二次世界大戰(zhàn)前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。

3、生瀏覽后抽生答復(fù)后板書：

興奮——疑惑不解——明白

二、體會(huì)興奮。

1、抽生讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報(bào)：抽生讀句子，并用cai出示句子。

3、同學(xué)們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛。用cai創(chuàng)設(shè)情景

4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

5、文中的我為什么這樣興奮？請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。板貼：車

6、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭?。?/p>

7、同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

8、質(zhì)疑：讀了這些話，你有什么什么疑問(wèn)嗎？

9、過(guò)渡：父親為什么會(huì)這樣呢？我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧？引讀第6自然段。

三、體會(huì)迷惑不解。

1、你知道父親為什么神情嚴(yán)肅了嗎？板書：道德難題。

2、cai出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！哺赣H面臨的道德難題指的是什么？〕

3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

4、出示自學(xué)提示：

〔1〕用多讀多想的方法認(rèn)真讀課文，邊讀邊質(zhì)疑，把不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決，還不明白的作上記號(hào)。

〔2〕認(rèn)真思考道德難題指的是什么呢？

5、匯報(bào)：討論提出來(lái)的問(wèn)題。

〔1〕老師提問(wèn)題：為什么會(huì)有淡淡的k字？

〔2〕道德難題指的是什么？生答后小結(jié)：獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的；大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。

6、辯論：說(shuō)出留下車和送回車的理由，老師看誰(shuí)最會(huì)讀書，能在文中找到依據(jù)。

7、老師總結(jié)：雙方都辯得很好，都能從文中找依據(jù)說(shuō)服對(duì)方。

8、當(dāng)然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？

9、你從中體會(huì)到什么？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。

10、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

四、體會(huì)明白。

1、cai出示：比擬句子：

中彩那天父親打的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻。

2、cai出示：一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

〔1〕討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。

〔2〕推薦讀?三次逃票?、?五次、七遍?等課外書。

〔3〕指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、小結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

2、師：祝賀你們也擁有一筆“財(cái)富〞！我們與人相處時(shí)，堅(jiān)持以誠(chéng)相待、守信用，才會(huì)有更多的財(cái)富

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富〞等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解老實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題〞這一意思的理解。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

寫著名言的投影片

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：

一課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

二、初步感知：

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。

2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。

3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？

3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫的。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)7

?中彩那天?是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義〞，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)〞式的`課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。

教學(xué)流程為：〔一〕出示彩票，引出重點(diǎn)?！捕辰鉀Q道德難題，感悟母親話的含義。〔三〕讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的道德高尚。〔四〕讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解。

一、出示彩票，引出重點(diǎn)

1、回憶兩張彩票的事情。

師說(shuō)：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰(shuí)寫的？為什么寫？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開了討論?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。

2、〔出示課件〕引讀，引出重點(diǎn)

師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?？矗诒娙肆w慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么快樂(lè)！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？〔生齊讀〕看得出，父親一點(diǎn)也不快樂(lè)，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由?！仓该f(shuō)〕

3、好母親的撫慰我的話〔指名，齊讀〕

師板書：道德難題〔提示學(xué)生注意“德〞字的筆畫〕

二、解決道德難題：感悟母親話的含義

難題在本文指什么？〔指名說(shuō)〕教師板書：留？不留？

1、明白道德難題在文中指什么？

2、你贊成父親留還是不留？

〔1〕獨(dú)立思考，小組討論。

〔2〕大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求〞句和母親的話。

〔3〕留下了汽車，將會(huì)失去什么？〔板書：老實(shí)，有信用〕

小結(jié)：老實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì)良心不安；一旦失去，面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“老實(shí)、守信〞在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)劇烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂(lè)，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無(wú)價(jià)之寶?！舶鍟贺?cái)富，提醒“財(cái)〞字的寫法〕

〔4〕讀母親的話?！仓该?，大組比賽，齊讀〕

三、讀好9，10自然段，深化理解〔配樂(lè)朗讀〕

四、讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解〔配樂(lè)〕

讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？〔板書：對(duì)朋友〕

看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫出自己最想說(shuō)的話，呆會(huì)念給大家聽。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

故事中人物的情感變化，理解老實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“道德難題〞這一意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言引入

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，誰(shuí)向大家匯報(bào)？〔生匯報(bào)〕老師也搜集了一條，〔出示小黑板〕但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！采鷧R報(bào)〕老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì)，讓我們一起走進(jìn)?中彩那天??！舶鍟n題〕

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。

2、思考并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事？

三、研讀課文

1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，寫出體會(huì)，結(jié)合匯報(bào)朗讀。

2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因?yàn)椤渊暤木涫秸f(shuō)出理由，使人信服。

3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界?！渤鍪拘『诎濉秤谩熬退恪膊荒堋暤木涫酵品赣H留車的理由。

4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。

5、齊讀最后一段話，理解“最富有〞，滲透寫法。

四、送格言

同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個(gè)老實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。

板書設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

中得汽車〔神情嚴(yán)肅〕

誠(chéng)信

還回汽車〔特別快樂(lè)〕

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親〞老實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富〞這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備

寫著名言的投影片。

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：〔出示投影〕

“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞

一位普通的母親

朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

〔再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題〞〕

●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

〔一〕學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

①自讀三～五自然段，并用“──〞畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？〔中彩獲車──神情嚴(yán)肅〕

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。〞“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。〞

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不快樂(lè)呢？〔因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k〞，正是這張帶“k〞字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)〕

比擬父子間的不同態(tài)度：〔我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的比照，突出父親的不悅〕

c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。〔出示配樂(lè)投影〕

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

〔4〕有感情地朗讀第五自然段。

〔二〕學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

〔父親把“05102〞上的“k〞字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡〕

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k〞字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

〔引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感〕

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。〔同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)憂失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了〕

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！〞我沖動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見，“我〞的意見是留下車。理由是什么？〔因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮〕同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與老實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話?！渤鍪就队啊?/p>

“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞

第二課時(shí)

〔三〕學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。〔出示投影〕

思考：困擾著父親的“道德難題〞終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解〞了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題〞的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：〔出示投影〕

“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“老實(shí)，有信用〞中來(lái)歸納“誠(chéng)信〞一詞。〔學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信〕

c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)開展、日新月異?！罢\(chéng)信〞在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái)。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

〔雖然文中的“我〞當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段〕

②齊讀中心句?！餐队啊?/p>

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

②把自己口述的“收獲與體會(huì)〞，略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言〞，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)技能目標(biāo):

1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中母親說(shuō)的話的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.板書課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫法

2.過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)

以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與沖動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。

2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?.

2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辯的根底上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦?三次逃票??五次、七遍?等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)

三、想象寫話:當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫字。

五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。

板書：

中彩那天

開車道德難題留？

不快樂(lè)?還？

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥、悶悶不樂(lè)、迷惑不解〞等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入課題：

1、讀課題，讀準(zhǔn)“中〞的字音，理解“中彩〞的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.〔如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情〕

(二)初步學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文表達(dá)的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

〔三〕學(xué)習(xí)課文1—2段

導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣?！厕讚?jù)〕，你從哪里看出來(lái)的？〔1—2段〕

1、學(xué)生齊讀課文，找出能表達(dá)人物生活拮據(jù)的詞句?！参覀兗伊谌司涂恐赣H一人工作維持生計(jì)〕父親對(duì)汽車的渴望〔夢(mèng)寐以求〕

2、再讀課文，加深感受。

〔四〕生字教學(xué)

1、形近字比擬：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)增

2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音

〔五〕作業(yè)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)

復(fù)述課文，理清文章主線。

〔二〕學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

〔1〕課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我〞家那么很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車留下來(lái)。

〔2〕彩票上K記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打給庫(kù)伯等等。

〔3〕父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句?！仓皇牵袂閲?yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話音剛落，我聽見父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別快樂(lè)，給我們講了許多有趣的事情〕

4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。

懂得老實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

〔三〕課堂練習(xí)

完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。

〔四〕生字書寫

形近字的比擬惑盛梢—捎像—橡撥拔

〔五〕作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字完成“小練筆〞

〔六〕板書設(shè)計(jì)：

〔七〕教學(xué)追記：

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡(jiǎn)析：

?中彩那天?是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，終于歸還轎車的故事，贊揚(yáng)父親老實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：

本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界，最終誠(chéng)信還車的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于〞等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

4、在理解故事內(nèi)容的根底上，懂得老實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解老實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“道德難題〞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，教師制作課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)〔略〕

學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段，了解“我〞的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車子的夢(mèng)寐以求。

第二課時(shí)

一、開心談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車，你的心情會(huì)怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。〔生：欣喜假設(shè)狂、心花怒放、歡天喜地……〕

二、潛心會(huì)文，走近“父親〞

師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車子，當(dāng)他真的中了一輛汽車的大獎(jiǎng)時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

〔一〕、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。〔學(xué)生邊讀邊畫〕

〔二〕、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別快樂(lè)，給我們講了許多有趣的事?！矌煱鍟荷袂閲?yán)肅特別快樂(lè)〕

1、“神情嚴(yán)肅〞的父親

a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅〞。〔課件出示課本插圖〕

師：別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜假設(shè)狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我〞的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢？〔生：因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的，而是他幫庫(kù)伯捎的，他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴(yán)肅?！?/p>

b、理解父親的“道德難題〞。

師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題〞的理解。

〔生：讓人左右為難、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要?dú)w還車子之間艱難選擇。〕

師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對(duì)如此大的利益誘惑，也會(huì)很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題〞的考驗(yàn)！

c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?〔以辯論的形式全班交流?！?/p>

課件出示：一種聲音，我要車……

另一種聲音，我還車……

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥、悶悶不樂(lè)、迷惑不解〞等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)品讀、感悟，學(xué)習(xí)“父親〞老實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富〞的思想。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“父親〞老實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富〞的思想。

三、課前準(zhǔn)備：幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

〔一〕創(chuàng)設(shè)氣氛，談話導(dǎo)入

1、老師今天給大家?guī)?lái)了一件禮物，我把它板書在黑板上〔板書“財(cái)富〞〕你心目中的財(cái)富是什么？〔讓學(xué)生暢所欲言〕

2、有道是“君子愛財(cái)，取之有道〞。獲取財(cái)富方式有哪些呢？〔教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書“中彩〞及課題“中彩那天〞〕注意“中〞字的讀音。學(xué)生齊讀課題。

〔二〕初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字、詞語(yǔ)。

課件出示：拮據(jù)維持生計(jì)精湛器重夢(mèng)寐以求饋贈(zèng)道德難題迷惑不解號(hào)碼橡皮痕跡

〔1〕跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀

〔2〕用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)〞，板演“痕跡〞等。

3、課文講了一件什么事？〔指名說(shuō)〕

〔三〕學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索，并相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

〔1〕出示第一自然段

①學(xué)生自由讀、齊讀。

②談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們〞家生活很拮據(jù)，但卻有老實(shí)、守信的做人原那么。

③對(duì)這樣的一位母親，你想說(shuō)什么？

④再讀母親的話。

〔2〕那么“我〞的父親又是怎樣的呢？請(qǐng)讀讀第二段。

教師隨機(jī)出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

①“夢(mèng)寐以求〞什么意思？

②“父親〞這樣白天想，晚上連做夢(mèng)都想的是什么？

③指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入

1．今天，我們繼續(xù)走進(jìn)?中彩那天?，齊讀“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富。

2．這是母親說(shuō)的，你還了解了文章的哪些內(nèi)容？

〔二〕品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

1．自讀三～五自然段，并用“──〞畫出描寫父親中彩后表情的句子。

2．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

①假設(shè)你得知自己中獎(jiǎng)了，你的心情會(huì)怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？〔中彩獲車──神情嚴(yán)肅〕

②品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。〞“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。〞

A．比擬父子間的不同態(tài)度：〔我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的比照，突出父親的不悅〕

B．為什么中彩后父親會(huì)不快樂(lè)呢？

C．拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

③有感情地朗讀第五自然段。

3．萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請(qǐng)快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

①輕聲讀，你從“我看了又看〞看出了什么？

②你擦過(guò)用鉛筆寫的字嗎？感覺(jué)怎么樣？〔很好擦！〕

③但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？

4．面對(duì)如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車，父親確實(shí)很想把它留下來(lái)，現(xiàn)在如果你是那位父親，那位以一人的工作承當(dāng)起家庭責(zé)任的父親，你想把這輛車留下來(lái)，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。

①學(xué)生默讀課文，師巡視。

②匯報(bào)時(shí)用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……〔因?yàn)槲覀兗依锓浅８F，而庫(kù)伯家非常富有/因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了/因?yàn)檫@是我夢(mèng)寐以求的……〕

5．是啊，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，面對(duì)有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？

6．但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，〔出示〕“第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別快樂(lè)，給我們講了許多有趣的事情。〞

①朗讀，交流父親是真快樂(lè)還是假快樂(lè)？

②庫(kù)伯開走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來(lái)的理由，父親也不可能回避這輛對(duì)自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠(chéng)信的力量超過(guò)了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時(shí)，

父親想：〔出示句式〕就算……我也不能……

7．父親沒(méi)有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了典范，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。所以成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)，才明白〔齊讀〕“中彩那天父親打的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。〞正如母親所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)〞意思。

2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。

3、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

交流理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流

師：今天我們學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題?中彩那天?

師：同學(xué)們，把課題讀得很準(zhǔn)，大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字，是什么？

生：是“中〞，

師：能給“中〞在組個(gè)詞嗎？〔中獎(jiǎng)，中彈、射中〕

另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。〔指生答〕同學(xué)們，再來(lái)看課題，中彩是什么意思？

師：這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流，開始吧。

師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真?？创笃聊唬@些字是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字，還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀。

師：你能給它們擴(kuò)詞？

“德〞這個(gè)字，有沒(méi)有要提醒大家注意的？同學(xué)們，十四個(gè)人一條心，就是同心同德，還能再個(gè)他組詞嗎？

師：什么是道德？這個(gè)詞聽起來(lái)，好似很深?yuàn)W，你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒(méi)有道德的嗎？

師：是啊，同學(xué)們，道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)那么，做了不道德的事雖然不犯法，但會(huì)遭到人們的譴責(zé)，還是不要去做。

師：還有一些字，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：看來(lái)認(rèn)讀過(guò)的生字大家掌握的不錯(cuò)，我們?cè)趤?lái)看看本課的生字詞，會(huì)讀嗎？〔指生讀〕

師：字音上有要提醒注意的嗎？

生：“拮據(jù)〞的“據(jù)〞是個(gè)多音字，還可以讀“據(jù)說(shuō)〞

師：真是個(gè)細(xì)心的孩子，一聲據(jù)組詞。“拮據(jù)〞是什么意思？你是怎么知道的？〔或讀課文〕師：同桌互相檢查一下這些詞語(yǔ)吧。

師：大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好，下面老師來(lái)聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來(lái)分段讀課文，同時(shí)大家思考，這篇課文講了一件什么事？

指生分段讀文。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？〔生交流，如不理想，可進(jìn)行方法的指導(dǎo)〕。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內(nèi)容是怎么表述的？

生：主人公+事件。

師：本文的主人公是誰(shuí)？我們?cè)谥v事件時(shí)，要說(shuō)清哪些要素呢？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？〔生交流〕

師：同學(xué)們，其實(shí)在整件事情中，父親一直都面臨著一個(gè)大難題，你知道是什么嗎？

生：中獎(jiǎng)的人不是父親，是庫(kù)伯先生，父親不知道該不該把車還給庫(kù)伯先生。

師：是啊，同學(xué)們，父親保存或者退還汽車，其實(shí)都有各自的理由，請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。

師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。

*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)〞“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)〞體會(huì)生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實(shí)是留下車的理由。

*他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢(mèng)寐以求〞體會(huì)父親很喜歡車。

師：面對(duì)自己連做夢(mèng)都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？〔如生答不出〕

師：其實(shí)還有一個(gè)更大的理由，就是〔出示句子〕這個(gè)記號(hào)是在什么情況下做的？對(duì)啊，只有父親自己知道這個(gè)記號(hào)，所以這個(gè)記號(hào)可以等于沒(méi)做，父親完全可以留下汽車。

師：你認(rèn)為父親退還汽車有哪些理由呢？

生：一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富。

師：師反復(fù)讀句子，同學(xué)們你也來(lái)用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么？〔老實(shí)、有信用〕

師：確實(shí)老實(shí)有信用是一筆財(cái)富，假設(shè)失去誠(chéng)信這個(gè)財(cái)富，父親隨之還會(huì)失去什么呢？朋友會(huì)對(duì)他怎樣？他自己內(nèi)心又會(huì)怎樣？你再想一想，還會(huì)有怎樣的結(jié)果？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師隨生交流〔板書友情、信任，安寧〕，這是多大的財(cái)富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來(lái)讀讀這句話?！昌R讀〕這種精神上的財(cái)富是令人快慰的，所以當(dāng)汽車被開走以后，父親顯的特別快樂(lè)，你理解父親這種快樂(lè)了嗎？

生交