康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理

康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位史前期(1910年前)康復(fù)療法0溫泉、日光、砭針、磁石、按摩、健身運(yùn)動(dòng)等康復(fù)疾病風(fēng)濕、慢性疼痛、勞損等疾患雙語(yǔ)教學(xué)是用英語(yǔ)進(jìn)行非母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的一種全新探索，也是在充分關(guān)注我國(guó)的文化背景與母語(yǔ)交往環(huán)境的條件支持下，穩(wěn)妥地在一定學(xué)科及相應(yīng)內(nèi)容范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)科教學(xué)，其價(jià)值追求是使學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用漢語(yǔ)、英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科思維，用雙語(yǔ)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)與交流。一、分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的意義從國(guó)際環(huán)境看，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，科技進(jìn)步日新月異，分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展方興未艾。從國(guó)內(nèi)情況看，教育部在2001年制訂的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，明確要求各高校積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，并且建議本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，更要先行一步。從我區(qū)區(qū)情看，隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略深入實(shí)施，內(nèi)陸開(kāi)放經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)等為我區(qū)帶來(lái)重大戰(zhàn)略機(jī)遇，寧夏作為中阿經(jīng)貿(mào)論壇永久舉辦地，已成為我國(guó)向西開(kāi)放的重要窗口和橋梁，這對(duì)高層次復(fù)合人才智力的引進(jìn)提出了更高的要求。雙語(yǔ)教學(xué)不僅可以使學(xué)生在充分了解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使其具備國(guó)際交流與合作能力，更進(jìn)一步了解到該學(xué)科日新月異的變化，而且通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握大量的專(zhuān)業(yè)相關(guān)詞匯，使他們能夠閱讀英文文獻(xiàn)，從而掌握國(guó)外最新信息，拓寬他們的科研思路；積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，其目的就在于傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，從而為培養(yǎng)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的主要做法（一）注重實(shí)效，因材施教在教學(xué)中，我們采用朱玉賢主編的《現(xiàn)代分子生物學(xué)》作為教材，以吳乃虎主編的《基因工程原理》，PerterPaolell主編的《IntroductiontoMolecularBiology》，LizabethA.Allison主編的《FundamentalMolecularBiology》，JamesD.Watson等主編的《MolecularBiologyoftheGene》作為擴(kuò)展教材，同時(shí)以漢語(yǔ)與英語(yǔ)兩種語(yǔ)種穿插進(jìn)行教學(xué)。在講課過(guò)程中，對(duì)于分子生物學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)采用漢語(yǔ)解釋清楚，其余盡可能多地使用英語(yǔ)，并且英文運(yùn)用的多少根據(jù)學(xué)生的接受程度隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。（二）培養(yǎng)興趣，注重創(chuàng)新分子生物學(xué)是一門(mén)綜合性、邊緣性學(xué)科。其特點(diǎn)是內(nèi)容新而龐雜，每一個(gè)理論的背后都有一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)做支撐。所以在授課過(guò)程中就要把“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，把知識(shí)置于解決特定問(wèn)題的具體情景和科學(xué)發(fā)展的背景框架中來(lái)理解，從研究問(wèn)題的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)自身主動(dòng)的探究來(lái)組建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)?？紤]到實(shí)際教學(xué)學(xué)時(shí)的限制和課程內(nèi)容的繁多，本著在較少的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生介紹較多的內(nèi)容，我們制作了圖文并茂、信息量大、形象生動(dòng)的多媒體課件，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并貌的教學(xué)課件，把間接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯优d趣，教師講解省時(shí)，授課信息量增大，提高了課時(shí)利用率，解決了內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾。將多媒體技術(shù)用于雙語(yǔ)教學(xué)，一方面促進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，便于生動(dòng)、形象地表述深?yuàn)W、抽象的理論知識(shí)；另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能夠有效地提高分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的效果。（三）強(qiáng)化記憶，量化考核在課件中間穿插一些國(guó)外優(yōu)秀的分子生物學(xué)動(dòng)畫(huà)，比如乳糖操縱子，色氨酸操縱子等，上面都有英文字幕，在講授完該節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生再看一遍動(dòng)畫(huà)演示，強(qiáng)化記憶，然后課上留取一定時(shí)間讓學(xué)生將英文字幕翻譯為中文，作為課堂作業(yè)。幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容同時(shí)讓他們更加重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在考試中增加英語(yǔ)命題的比例，促使學(xué)生重視雙語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)的氛圍。三、分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）學(xué)生的英語(yǔ)水平有待提高絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了聽(tīng)母語(yǔ)講課，在講課時(shí)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得不適應(yīng)。而且很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，特別是口語(yǔ)和聽(tīng)力較差，用英語(yǔ)授課，多數(shù)同學(xué)聽(tīng)不懂，影響學(xué)習(xí)效果，尤其很多重點(diǎn)難點(diǎn)部分，學(xué)生用漢語(yǔ)理解都有一定困難，再用英語(yǔ)講授，就會(huì)難上加難。（二）雙語(yǔ)教學(xué)教師素質(zhì)有待提升雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資素質(zhì)要求很高，教師不僅要掌握兩種語(yǔ)言，還要懂得相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。部分教師的外語(yǔ)水平不夠，閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)還可以，但真正用英語(yǔ)在課堂表達(dá)就存在困難，這樣施行雙語(yǔ)教學(xué)反而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。師資條件的匱乏，成為制約雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的“瓶頸”[1]。（三）教材選用的范圍有待擴(kuò)展教材選用是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)的成敗。但是在雙語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)突出的問(wèn)題就是缺乏合適的外文教材。國(guó)內(nèi)分子生物學(xué)的外文版教材很少，教師選擇余地非常有限，即使有，可能也比較過(guò)時(shí)，不然就是價(jià)格比較昂貴，學(xué)生難以承受。所以，選用的雙語(yǔ)教材既要內(nèi)容合適，符合課程教學(xué)基本要求，又要保證先進(jìn)性，以適應(yīng)分子生物學(xué)前沿學(xué)科的特點(diǎn)。另外，教材還要求規(guī)范，簡(jiǎn)明易讀，便于學(xué)生接受。由于各高校的專(zhuān)業(yè)特色、辦學(xué)層次、學(xué)生能力等因素的差異，在原版教材的選用上，選取真正能適合教學(xué)要求的雙語(yǔ)教材絕非易事。四、分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略（一）建強(qiáng)隊(duì)伍，提高素質(zhì)對(duì)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度。培訓(xùn)的途徑有多種，可以到其他高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，也可以請(qǐng)雙語(yǔ)專(zhuān)家講學(xué)，以提高英語(yǔ)表達(dá)能力[2]。所以把進(jìn)行分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的教師送到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，利用國(guó)外優(yōu)越的科研條件和語(yǔ)言環(huán)境同時(shí)提高他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)水平非常迫切。同時(shí)，教師要精心備課，不斷充實(shí)自己的外語(yǔ)水平，盡力用英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)講解，迅速提高自身英語(yǔ)素質(zhì)。（二）廣泛收集，拓展范圍學(xué)院引進(jìn)優(yōu)秀的英文分子生物學(xué)教材，學(xué)院出錢(qián)，學(xué)生借用，這樣既能使學(xué)生接觸到國(guó)外的優(yōu)秀教材，又可減少學(xué)生的花費(fèi)，一舉兩得。同時(shí)，還有一個(gè)辦法是加強(qiáng)教師的國(guó)際交流，利用國(guó)際互連網(wǎng)、圖書(shū)館來(lái)收集傳遞最新分子生物學(xué)的信息，下載教學(xué)用的各種材料將搜集到的分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的外文資料，匯集成冊(cè)發(fā)給學(xué)生。（三）加強(qiáng)交流，豐富教學(xué)一個(gè)教研室的老師之間，多交流，對(duì)講課過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，及時(shí)找到解決問(wèn)題的方法；與其他高校的分子生物學(xué)教師交流教學(xué)心得，汲取經(jīng)驗(yàn)，以提高分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)水平。另外一方面，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)生拓展思維的空間，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成知識(shí)體系的建構(gòu)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師采用啟發(fā)式、設(shè)問(wèn)式、討論式的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)將學(xué)科概念、理論等得以產(chǎn)生的起因和研究過(guò)程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的積極性和自覺(jué)性。（四）夯實(shí)基礎(chǔ)，有的放矢首先提高公共英語(yǔ)的水平，在學(xué)生中形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常組織英語(yǔ)競(jìng)賽、演講等，大學(xué)英語(yǔ)水平提高了，雙語(yǔ)教學(xué)就會(huì)事半功倍，使公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相得益彰。其次，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不僅是雙語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，更是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，必須貫穿于雙語(yǔ)教學(xué)的全部過(guò)程。所以如果在學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科時(shí)能注意對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，那么在進(jìn)行分子生物學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì)有極大的幫助，而且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也非常重要，應(yīng)該在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前就安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較早的接觸到很多專(zhuān)業(yè)詞匯，不至于在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)遇到繁多的專(zhuān)業(yè)詞匯就產(chǎn)生畏懼心理。這樣，學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了分子生物學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，而且對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及到的其他英語(yǔ)詞匯，特別是生物類(lèi)英語(yǔ)詞匯也有所掌握。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，在課程結(jié)束時(shí)學(xué)生可以熟練地掌握500多個(gè)常用的分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，熟悉1000多個(gè)生物類(lèi)英語(yǔ)詞匯，基本可以閱讀一般的分子生物學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)。總之，推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)的工作，必須有全面、長(zhǎng)期的規(guī)劃。分子生物學(xué)在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題。所以，在具體實(shí)施過(guò)程中，要科學(xué)、有計(jì)劃地進(jìn)行，隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、改進(jìn)教學(xué)方法。我們將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷地摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)師資隊(duì)伍及提高學(xué)生英語(yǔ)水平，摸索出符合教學(xué)實(shí)踐需要的雙語(yǔ)教學(xué)方法，使分子生物學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)工作取得良好的教學(xué)效果。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，特別是小學(xué)階段的德育教育，在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著重要作用。近年來(lái)，我校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，在2016年龍井市教育科學(xué)“十三五”一般規(guī)劃課題申報(bào)中，我校申報(bào)了德育科研課題《加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》。為探索科學(xué)有效的規(guī)范、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目的，我們創(chuàng)新性地開(kāi)展德育活動(dòng)，改變過(guò)去“單向式”、“灌輸式”的教育模式，力求每次活動(dòng)都能讓學(xué)生樂(lè)于參加、積極參加、獲得體驗(yàn)、受到教育，使德育教育真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，力爭(zhēng)使德育工作形成我校突出特色。農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展德育教育應(yīng)注重聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，組織開(kāi)展符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)的德育特色活動(dòng)，一直以來(lái)作為大隊(duì)輔導(dǎo)員的我做了以下幾方面的探究：一、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，在青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合《中小學(xué)生守則》、《吉林省中小學(xué)生基本文明禮儀規(guī)范》，我校針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，把養(yǎng)成教育抽象的內(nèi)容具體化，把概括的內(nèi)容分解成細(xì)目，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日行為規(guī)范歌》讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，明確具體，易于理解掌握和執(zhí)行；在教育內(nèi)容的安排上要體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性，不簡(jiǎn)單重復(fù)，做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。二、充分發(fā)揮榜樣的作用，提升學(xué)生道德文明素養(yǎng)為了在校園內(nèi)營(yíng)造崇尚先進(jìn)的良好氛圍，使學(xué)生學(xué)有榜樣，我校開(kāi)展了“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)設(shè)有“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“勞動(dòng)之星”等八個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)以“班級(jí)之星”為著眼點(diǎn)，組織開(kāi)展“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)、做美德少年”活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的自信心、上進(jìn)心，并在學(xué)生中樹(shù)立起一批優(yōu)秀學(xué)生榜樣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范中起到表率作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。為大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)尊老愛(ài)老敬老的社會(huì)風(fēng)尚，我校還開(kāi)展了“最美孝心少年”評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)由每班尋找、發(fā)掘、評(píng)選出“孝心少年”，通過(guò)他們孝敬長(zhǎng)輩、自立自強(qiáng)的感人事跡，并將孝心少年的事跡在宣傳欄和《新蕾》校報(bào)中進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃郁的孝文化氛圍，把“孝”的種子播撒在每個(gè)孩子的心田。三、注重挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣學(xué)校始終堅(jiān)持培養(yǎng)合格有特長(zhǎng)的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽、繪畫(huà)比賽、歌舞表演、詩(shī)歌球類(lèi)比賽等課外活動(dòng)，把德育進(jìn)行全方位、多方面的滲透。在注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)和創(chuàng)造力的同時(shí)，還注重發(fā)展學(xué)生的樂(lè)觀、向上、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的心理品質(zhì)。1.為傳承和發(fā)揚(yáng)中華書(shū)法文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生練好書(shū)法的熱情，促使學(xué)生形成規(guī)范、整潔的寫(xiě)字意識(shí)。每年我校都開(kāi)展不同主題的書(shū)法競(jìng)賽，如“用心書(shū)寫(xiě)雷鋒語(yǔ)錄”―摘抄《雷鋒日記》硬筆書(shū)法比賽；“傳承傳統(tǒng)文化書(shū)寫(xiě)民族經(jīng)典”學(xué)生書(shū)法大賽為主題的現(xiàn)場(chǎng)軟筆、硬筆書(shū)寫(xiě)大賽等。活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了?W校的德育、美育工作的開(kāi)展。2.注重培養(yǎng)開(kāi)發(fā)農(nóng)村學(xué)生的表演潛能，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示才藝，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如學(xué)校舉行了“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”詩(shī)歌朗誦比賽；“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題大隊(duì)活動(dòng)，同學(xué)們用詩(shī)歌朗誦、歌舞等形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的祝福；開(kāi)展“小小朗讀者”誦讀競(jìng)賽，提升了同學(xué)們的朗讀水平和文學(xué)審美素養(yǎng)；藝術(shù)展示活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，而且展示了農(nóng)村少年朝氣蓬勃和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。四、開(kāi)展符合時(shí)代要求，創(chuàng)新性的德育活動(dòng)學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，符合學(xué)生的身心需求的形式多樣、有創(chuàng)新性別出心裁的德育活動(dòng)。學(xué)校舉行了主題為“奮發(fā)向上，崇德向善”講故事比賽，活動(dòng)中學(xué)生們生動(dòng)地講述《岳母刺字》、《鑿壁偷光》等傳統(tǒng)美德故事，傳遞了中華民族精神“正能量”增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；還開(kāi)展了“我與國(guó)旗合個(gè)影”、“誦讀經(jīng)典、愛(ài)我中華”、“傳承先烈遺志同心共筑中國(guó)夢(mèng)”掃墓活動(dòng)等，引導(dǎo)農(nóng)村廣大青少年在家庭孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)，在社會(huì)奉獻(xiàn)他人。五、以鄉(xiāng)村少年宮為載體，拓展德育工作空間鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的開(kāi)展為農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)開(kāi)辟了一片廣闊的天地，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，它無(wú)疑為德育工作提供了豐富的資源。1.鄉(xiāng)村少年宮道德講堂成為學(xué)校德育特色活動(dòng)。每月一次的道德講堂內(nèi)容涵蓋了中華傳統(tǒng)美德的各個(gè)方面：熱愛(ài)祖國(guó)、傳承民族精神、文明禮儀、勤儉節(jié)約、傳承孝道、誠(chéng)實(shí)守信等基本道德規(guī)范。道德講堂活動(dòng)通過(guò)“看視頻、講故事、誦經(jīng)典、談感受、唱歌曲”等五個(gè)環(huán)節(jié)，使傳統(tǒng)美德理念內(nèi)植于心，外化于行，使學(xué)校師生易于參與、樂(lè)于參與，受到教育、得到提高。2.軟陶泥、藝術(shù)盤(pán)畫(huà)、刮畫(huà)、紙?zhí)偌埨K編織、皂花制作等形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及造型能力。特別是鄉(xiāng)土氣息的軟陶泥塑，老師從運(yùn)用工具，掌握陶泥性質(zhì)基礎(chǔ)教起，一點(diǎn)點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際完成制作。由于孩子生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活中經(jīng)?？吹降乃卟撕娃r(nóng)作物非常熟悉，比如蘋(píng)果、葡萄、茄子、辣椒、玉米，以及家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物雞、鴨、鵝、狗等，有實(shí)物有對(duì)比，使孩子在制作工程中更加生動(dòng)形象，也使孩子們更加有興趣。找準(zhǔn)農(nóng)村德育活動(dòng)的切入點(diǎn)，解放思想、開(kāi)拓思路，積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、因地制宜地開(kāi)展德育活動(dòng)，拓寬德育活動(dòng)空間，創(chuàng)新德育活動(dòng)方式和內(nèi)容，只有這樣農(nóng)村學(xué)校的德育工作才會(huì)有更新的突破?？祻?fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)1現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)2史前期(1910年前)康復(fù)療法0溫泉、日光、砭針、磁石、按摩、健身運(yùn)動(dòng)等康復(fù)疾病風(fēng)濕、慢性疼痛、勞損等疾患史前期(1910年前)3史前期--我國(guó)情況《素問(wèn)異法方宜論》“其病多痿厥寒熱,其治宜導(dǎo)引按蹺”馬王堆出土的《導(dǎo)引圖》MacAuliffe-中國(guó)的功夫松弛療法--坐禪漸進(jìn)性肌肉放松,自然訓(xùn)練自我催眠靜默或冥想,生物反饋輔助下的放松。史前期--我國(guó)情況42愛(ài)定禽游52愛(ài)定禽游55史前期(1910年前)Hippocrates--假足初期的運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、電療法和光療法殘疾者的職業(yè)培訓(xùn)聾人與盲人的特殊教育精神病的心理治療患者的社會(huì)服務(wù)史前期(1910年前)6盲文與手語(yǔ)ovalecina":::1829年法國(guó)盲人路易布萊爾∷::1887年,美國(guó)傳教士梅里士盲文與手語(yǔ)7形成期(1910-19461910年,康復(fù)一詞正式1917年美國(guó)陸軍成立身體功能重建部和康復(fù)部,這成為最早的康復(fù)機(jī)構(gòu)1942爾,在美國(guó)紐約召開(kāi)的全美康復(fù)會(huì)上誕生了康復(fù)第一個(gè)著名的定義:“康復(fù)就是使殘疾者最大限度地恢復(fù)其身體的、精神的、社會(huì)的、職業(yè)的和經(jīng)濟(jì)的能力。形成期(1910-19468國(guó)老兵事務(wù)部職業(yè)康復(fù)和就業(yè)服務(wù)獨(dú)立生活教育職業(yè)咨詢(xún)雇主信息生活津貼遞增原則NumberofDependentsFullTimeThreeQuarterOnehalfTimeNoDependents$547.54$411.41$275.28OneDependent$510.12TwoDependents$400.92EachAdditionalDependent$5834$29.93國(guó)老兵事務(wù)部9形成期(1910-1946年)康復(fù)評(píng)定方面出現(xiàn)了手法肌力檢查等方法治療方面出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)療法、假肢和矯形器等,電診斷、超聲治療、言語(yǔ)障礙的評(píng)定和治療、文娛治療等方法亦增添到康復(fù)治療中來(lái)病種有截肢、脊髓損傷、脊髓灰質(zhì)炎、周?chē)窠?jīng)損傷、腦卒中、小兒腦癱等第二次世界大戰(zhàn)形成期(1910-1946年)10脊髓灰質(zhì)炎1916年,紐約27000殘疾1952年,僅美國(guó)就有約58000個(gè)脊髓灰質(zhì)炎病例,其中三分之一的患者最終癱瘓1956年,葛蘭素藥廠,三種不同的脊髓灰質(zhì)炎死菌菌苗混合起來(lái)配制1977年,美國(guó)254000最終的疫苗WHO,兩千萬(wàn)幸存者加德英日法澳1241232.41.6脊髓灰質(zhì)炎11康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理12康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理13康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理14康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理15康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理16康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理17康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理18康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理19康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理20康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理21康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理22康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理23康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理24康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理25康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理26康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理27康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理28康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理29康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理30康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理31康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理32康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理33康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理34康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理35康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理36康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理37康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理38康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理39康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理40康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理41康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理42康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理43康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理44康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理45康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理46康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理47康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理48康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理49康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理50康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位課件整理5131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里52康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位史前期(1910年前)康復(fù)療法0溫泉、日光、砭針、磁石、按摩、健身運(yùn)動(dòng)等康復(fù)疾病風(fēng)濕、慢性疼痛、勞損等疾患雙語(yǔ)教學(xué)是用英語(yǔ)進(jìn)行非母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的一種全新探索，也是在充分關(guān)注我國(guó)的文化背景與母語(yǔ)交往環(huán)境的條件支持下，穩(wěn)妥地在一定學(xué)科及相應(yīng)內(nèi)容范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)科教學(xué)，其價(jià)值追求是使學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用漢語(yǔ)、英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科思維，用雙語(yǔ)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)與交流。一、分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的意義從國(guó)際環(huán)境看，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，科技進(jìn)步日新月異，分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展方興未艾。從國(guó)內(nèi)情況看，教育部在2001年制訂的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，明確要求各高校積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，并且建議本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，更要先行一步。從我區(qū)區(qū)情看，隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略深入實(shí)施，內(nèi)陸開(kāi)放經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)等為我區(qū)帶來(lái)重大戰(zhàn)略機(jī)遇，寧夏作為中阿經(jīng)貿(mào)論壇永久舉辦地，已成為我國(guó)向西開(kāi)放的重要窗口和橋梁，這對(duì)高層次復(fù)合人才智力的引進(jìn)提出了更高的要求。雙語(yǔ)教學(xué)不僅可以使學(xué)生在充分了解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使其具備國(guó)際交流與合作能力，更進(jìn)一步了解到該學(xué)科日新月異的變化，而且通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握大量的專(zhuān)業(yè)相關(guān)詞匯，使他們能夠閱讀英文文獻(xiàn)，從而掌握國(guó)外最新信息，拓寬他們的科研思路；積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，其目的就在于傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，從而為培養(yǎng)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的主要做法（一）注重實(shí)效，因材施教在教學(xué)中，我們采用朱玉賢主編的《現(xiàn)代分子生物學(xué)》作為教材，以吳乃虎主編的《基因工程原理》，PerterPaolell主編的《IntroductiontoMolecularBiology》，LizabethA.Allison主編的《FundamentalMolecularBiology》，JamesD.Watson等主編的《MolecularBiologyoftheGene》作為擴(kuò)展教材，同時(shí)以漢語(yǔ)與英語(yǔ)兩種語(yǔ)種穿插進(jìn)行教學(xué)。在講課過(guò)程中，對(duì)于分子生物學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)采用漢語(yǔ)解釋清楚，其余盡可能多地使用英語(yǔ)，并且英文運(yùn)用的多少根據(jù)學(xué)生的接受程度隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。（二）培養(yǎng)興趣，注重創(chuàng)新分子生物學(xué)是一門(mén)綜合性、邊緣性學(xué)科。其特點(diǎn)是內(nèi)容新而龐雜，每一個(gè)理論的背后都有一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)做支撐。所以在授課過(guò)程中就要把“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，把知識(shí)置于解決特定問(wèn)題的具體情景和科學(xué)發(fā)展的背景框架中來(lái)理解，從研究問(wèn)題的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)自身主動(dòng)的探究來(lái)組建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)?？紤]到實(shí)際教學(xué)學(xué)時(shí)的限制和課程內(nèi)容的繁多，本著在較少的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生介紹較多的內(nèi)容，我們制作了圖文并茂、信息量大、形象生動(dòng)的多媒體課件，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并貌的教學(xué)課件，把間接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯优d趣，教師講解省時(shí)，授課信息量增大，提高了課時(shí)利用率，解決了內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾。將多媒體技術(shù)用于雙語(yǔ)教學(xué)，一方面促進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，便于生動(dòng)、形象地表述深?yuàn)W、抽象的理論知識(shí)；另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，能夠有效地提高分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的效果。（三）強(qiáng)化記憶，量化考核在課件中間穿插一些國(guó)外優(yōu)秀的分子生物學(xué)動(dòng)畫(huà)，比如乳糖操縱子，色氨酸操縱子等，上面都有英文字幕，在講授完該節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生再看一遍動(dòng)畫(huà)演示，強(qiáng)化記憶，然后課上留取一定時(shí)間讓學(xué)生將英文字幕翻譯為中文，作為課堂作業(yè)。幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容同時(shí)讓他們更加重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在考試中增加英語(yǔ)命題的比例，促使學(xué)生重視雙語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)的氛圍。三、分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）學(xué)生的英語(yǔ)水平有待提高絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了聽(tīng)母語(yǔ)講課，在講課時(shí)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得不適應(yīng)。而且很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，特別是口語(yǔ)和聽(tīng)力較差，用英語(yǔ)授課，多數(shù)同學(xué)聽(tīng)不懂，影響學(xué)習(xí)效果，尤其很多重點(diǎn)難點(diǎn)部分，學(xué)生用漢語(yǔ)理解都有一定困難，再用英語(yǔ)講授，就會(huì)難上加難。（二）雙語(yǔ)教學(xué)教師素質(zhì)有待提升雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資素質(zhì)要求很高，教師不僅要掌握兩種語(yǔ)言，還要懂得相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。部分教師的外語(yǔ)水平不夠，閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)還可以，但真正用英語(yǔ)在課堂表達(dá)就存在困難，這樣施行雙語(yǔ)教學(xué)反而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。師資條件的匱乏，成為制約雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的“瓶頸”[1]。（三）教材選用的范圍有待擴(kuò)展教材選用是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)的成敗。但是在雙語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)突出的問(wèn)題就是缺乏合適的外文教材。國(guó)內(nèi)分子生物學(xué)的外文版教材很少，教師選擇余地非常有限，即使有，可能也比較過(guò)時(shí)，不然就是價(jià)格比較昂貴，學(xué)生難以承受。所以，選用的雙語(yǔ)教材既要內(nèi)容合適，符合課程教學(xué)基本要求，又要保證先進(jìn)性，以適應(yīng)分子生物學(xué)前沿學(xué)科的特點(diǎn)。另外，教材還要求規(guī)范，簡(jiǎn)明易讀，便于學(xué)生接受。由于各高校的專(zhuān)業(yè)特色、辦學(xué)層次、學(xué)生能力等因素的差異，在原版教材的選用上，選取真正能適合教學(xué)要求的雙語(yǔ)教材絕非易事。四、分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略（一）建強(qiáng)隊(duì)伍，提高素質(zhì)對(duì)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度。培訓(xùn)的途徑有多種，可以到其他高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，也可以請(qǐng)雙語(yǔ)專(zhuān)家講學(xué)，以提高英語(yǔ)表達(dá)能力[2]。所以把進(jìn)行分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的教師送到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，利用國(guó)外優(yōu)越的科研條件和語(yǔ)言環(huán)境同時(shí)提高他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)水平非常迫切。同時(shí)，教師要精心備課，不斷充實(shí)自己的外語(yǔ)水平，盡力用英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)講解，迅速提高自身英語(yǔ)素質(zhì)。（二）廣泛收集，拓展范圍學(xué)院引進(jìn)優(yōu)秀的英文分子生物學(xué)教材，學(xué)院出錢(qián)，學(xué)生借用，這樣既能使學(xué)生接觸到國(guó)外的優(yōu)秀教材，又可減少學(xué)生的花費(fèi)，一舉兩得。同時(shí)，還有一個(gè)辦法是加強(qiáng)教師的國(guó)際交流，利用國(guó)際互連網(wǎng)、圖書(shū)館來(lái)收集傳遞最新分子生物學(xué)的信息，下載教學(xué)用的各種材料將搜集到的分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的外文資料，匯集成冊(cè)發(fā)給學(xué)生。（三）加強(qiáng)交流，豐富教學(xué)一個(gè)教研室的老師之間，多交流，對(duì)講課過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，及時(shí)找到解決問(wèn)題的方法；與其他高校的分子生物學(xué)教師交流教學(xué)心得，汲取經(jīng)驗(yàn)，以提高分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)水平。另外一方面，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)生拓展思維的空間，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成知識(shí)體系的建構(gòu)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師采用啟發(fā)式、設(shè)問(wèn)式、討論式的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)將學(xué)科概念、理論等得以產(chǎn)生的起因和研究過(guò)程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的積極性和自覺(jué)性。（四）夯實(shí)基礎(chǔ)，有的放矢首先提高公共英語(yǔ)的水平，在學(xué)生中形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常組織英語(yǔ)競(jìng)賽、演講等，大學(xué)英語(yǔ)水平提高了，雙語(yǔ)教學(xué)就會(huì)事半功倍，使公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相得益彰。其次，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不僅是雙語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，更是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，必須貫穿于雙語(yǔ)教學(xué)的全部過(guò)程。所以如果在學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科時(shí)能注意對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，那么在進(jìn)行分子生物學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì)有極大的幫助，而且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也非常重要，應(yīng)該在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前就安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較早的接觸到很多專(zhuān)業(yè)詞匯，不至于在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)遇到繁多的專(zhuān)業(yè)詞匯就產(chǎn)生畏懼心理。這樣，學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了分子生物學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，而且對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及到的其他英語(yǔ)詞匯，特別是生物類(lèi)英語(yǔ)詞匯也有所掌握。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，在課程結(jié)束時(shí)學(xué)生可以熟練地掌握500多個(gè)常用的分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，熟悉1000多個(gè)生物類(lèi)英語(yǔ)詞匯，基本可以閱讀一般的分子生物學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)?？傊七M(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)的工作，必須有全面、長(zhǎng)期的規(guī)劃。分子生物學(xué)在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題。所以，在具體實(shí)施過(guò)程中，要科學(xué)、有計(jì)劃地進(jìn)行，隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、改進(jìn)教學(xué)方法。我們將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷地摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)師資隊(duì)伍及提高學(xué)生英語(yǔ)水平，摸索出符合教學(xué)實(shí)踐需要的雙語(yǔ)教學(xué)方法，使分子生物學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)工作取得良好的教學(xué)效果。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，特別是小學(xué)階段的德育教育，在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著重要作用。近年來(lái)，我校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，在2016年龍井市教育科學(xué)“十三五”一般規(guī)劃課題申報(bào)中，我校申報(bào)了德育科研課題《加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》。為探索科學(xué)有效的規(guī)范、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目的，我們創(chuàng)新性地開(kāi)展德育活動(dòng)，改變過(guò)去“單向式”、“灌輸式”的教育模式，力求每次活動(dòng)都能讓學(xué)生樂(lè)于參加、積極參加、獲得體驗(yàn)、受到教育，使德育教育真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，力爭(zhēng)使德育工作形成我校突出特色。農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展德育教育應(yīng)注重聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，組織開(kāi)展符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)的德育特色活動(dòng)，一直以來(lái)作為大隊(duì)輔導(dǎo)員的我做了以下幾方面的探究：一、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，在青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合《中小學(xué)生守則》、《吉林省中小學(xué)生基本文明禮儀規(guī)范》，我校針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，把養(yǎng)成教育抽象的內(nèi)容具體化，把概括的內(nèi)容分解成細(xì)目，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日行為規(guī)范歌》讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，明確具體，易于理解掌握和執(zhí)行；在教育內(nèi)容的安排上要體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性，不簡(jiǎn)單重復(fù)，做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。二、充分發(fā)揮榜樣的作用，提升學(xué)生道德文明素養(yǎng)為了在校園內(nèi)營(yíng)造崇尚先進(jìn)的良好氛圍，使學(xué)生學(xué)有榜樣，我校開(kāi)展了“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)設(shè)有“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“勞動(dòng)之星”等八個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)以“班級(jí)之星”為著眼點(diǎn)，組織開(kāi)展“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)、做美德少年”活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的自信心、上進(jìn)心，并在學(xué)生中樹(shù)立起一批優(yōu)秀學(xué)生榜樣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范中起到表率作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。為大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)尊老愛(ài)老敬老的社會(huì)風(fēng)尚，我校還開(kāi)展了“最美孝心少年”評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)由每班尋找、發(fā)掘、評(píng)選出“孝心少年”，通過(guò)他們孝敬長(zhǎng)輩、自立自強(qiáng)的感人事跡，并將孝心少年的事跡在宣傳欄和《新蕾》校報(bào)中進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃郁的孝文化氛圍，把“孝”的種子播撒在每個(gè)孩子的心田。三、注重挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣學(xué)校始終堅(jiān)持培養(yǎng)合格有特長(zhǎng)的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽、繪畫(huà)比賽、歌舞表演、詩(shī)歌球類(lèi)比賽等課外活動(dòng)，把德育進(jìn)行全方位、多方面的滲透。在注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)和創(chuàng)造力的同時(shí)，還注重發(fā)展學(xué)生的樂(lè)觀、向上、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的心理品質(zhì)。1.為傳承和發(fā)揚(yáng)中華書(shū)法文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生練好書(shū)法的熱情，促使學(xué)生形成規(guī)范、整潔的寫(xiě)字意識(shí)。每年我校都開(kāi)展不同主題的書(shū)法競(jìng)賽，如“用心書(shū)寫(xiě)雷鋒語(yǔ)錄”―摘抄《雷鋒日記》硬筆書(shū)法比賽；“傳承傳統(tǒng)文化書(shū)寫(xiě)民族經(jīng)典”學(xué)生書(shū)法大賽為主題的現(xiàn)場(chǎng)軟筆、硬筆書(shū)寫(xiě)大賽等。活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了?W校的德育、美育工作的開(kāi)展。2.注重培養(yǎng)開(kāi)發(fā)農(nóng)村學(xué)生的表演潛能，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示才藝，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如學(xué)校舉行了“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”詩(shī)歌朗誦比賽；“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題大隊(duì)活動(dòng)，同學(xué)們用詩(shī)歌朗誦、歌舞等形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的祝福；開(kāi)展“小小朗讀者”誦讀競(jìng)賽，提升了同學(xué)們的朗讀水平和文學(xué)審美素養(yǎng)；藝術(shù)展示活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，而且展示了農(nóng)村少年朝氣蓬勃和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。四、開(kāi)展符合時(shí)代要求，創(chuàng)新性的德育活動(dòng)學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，符合學(xué)生的身心需求的形式多樣、有創(chuàng)新性別出心裁的德育活動(dòng)。學(xué)校舉行了主題為“奮發(fā)向上，崇德向善”講故事比賽，活動(dòng)中學(xué)生們生動(dòng)地講述《岳母刺字》、《鑿壁偷光》等傳統(tǒng)美德故事，傳遞了中華民族精神“正能量”增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；還開(kāi)展了“我與國(guó)旗合個(gè)影”、“誦讀經(jīng)典、愛(ài)我中華”、“傳承先烈遺志同心共筑中國(guó)夢(mèng)”掃墓活動(dòng)等，引導(dǎo)農(nóng)村廣大青少年在家庭孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)，在社會(huì)奉獻(xiàn)他人。五、以鄉(xiāng)村少年宮為載體，拓展德育工作空間鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的開(kāi)展為農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)開(kāi)辟了一片廣闊的天地，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，它無(wú)疑為德育工作提供了豐富的資源。1.鄉(xiāng)村少年宮道德講堂成為學(xué)校德育特色活動(dòng)。每月一次的道德講堂內(nèi)容涵蓋了中華傳統(tǒng)美德的各個(gè)方面：熱愛(ài)祖國(guó)、傳承民族精神、文明禮儀、勤儉節(jié)約、傳承孝道、誠(chéng)實(shí)守信等基本道德規(guī)范。道德講堂活動(dòng)通過(guò)“看視頻、講故事、誦經(jīng)典、談感受、唱歌曲”等五個(gè)環(huán)節(jié)，使傳統(tǒng)美德理念內(nèi)植于心，外化于行，使學(xué)校師生易于參與、樂(lè)于參與，受到教育、得到提高。2.軟陶泥、藝術(shù)盤(pán)畫(huà)、刮畫(huà)、紙?zhí)偌埨K編織、皂花制作等形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及造型能力。特別是鄉(xiāng)土氣息的軟陶泥塑，老師從運(yùn)用工具，掌握陶泥性質(zhì)基礎(chǔ)教起，一點(diǎn)點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際完成制作。由于孩子生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活中經(jīng)常看到的水果蔬菜和農(nóng)作物非常熟悉，比如蘋(píng)果、葡萄、茄子、辣椒、玉米，以及家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物雞、鴨、鵝、狗等，有實(shí)物有對(duì)比，使孩子在制作工程中更加生動(dòng)形象，也使孩子們更加有興趣。找準(zhǔn)農(nóng)村德育活動(dòng)的切入點(diǎn)，解放思想、開(kāi)拓思路，積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、因地制宜地開(kāi)展德育活動(dòng)，拓寬德育活動(dòng)空間，創(chuàng)新德育活動(dòng)方式和內(nèi)容，只有這樣農(nóng)村學(xué)校的德育工作才會(huì)有更新的突破?？祻?fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)53現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要地位現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及康復(fù)54史前期(1910年前)康復(fù)療法0溫泉、日光、砭針、磁石、按摩、健身運(yùn)動(dòng)等康復(fù)疾病風(fēng)濕、慢性疼痛、勞損等疾患史前期(1910年前)55史前期--我國(guó)情況《素問(wèn)異法方宜論》“其病多痿厥寒熱,其治宜導(dǎo)引按蹺”馬王堆出土的《導(dǎo)引圖》MacAuliffe-中國(guó)的功夫松弛療法--坐禪漸進(jìn)性肌肉放松,自然訓(xùn)練自我催眠靜默或冥想,生物反饋輔助下的放松。史前期--我國(guó)情況562愛(ài)定禽游52愛(ài)定禽游557史前期(1910年前)Hippocrates--假足初期的運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、電療法和光療法殘疾者的職業(yè)培訓(xùn)聾人與盲人的特殊教育精神病的心理治療患者的社會(huì)服務(wù)史前期(1910年前)58盲文與手語(yǔ)ovalecina":::1829年法國(guó)盲人路易布萊爾∷::1887年,美國(guó)傳教士梅里士盲文與手語(yǔ)59形成期(1910-19461910年,康復(fù)一詞正式1917年美國(guó)陸軍成立身體功能重建部和康復(fù)部,這成為最早的康復(fù)機(jī)構(gòu)1942爾,在美國(guó)紐約召開(kāi)的全美康復(fù)會(huì)上誕生了康復(fù)第一個(gè)著名的定義:“康復(fù)就是使殘疾者最大限度地恢復(fù)其身體的、精神的、社會(huì)的、職業(yè)的和經(jīng)濟(jì)的能力。形成期(1910-194660國(guó)老兵事務(wù)部職業(yè)康復(fù)和就業(yè)服務(wù)獨(dú)立生活教育職業(yè)咨詢(xún)雇主信息生活津貼遞增原則NumberofDependentsFullTimeThreeQuarterOnehalfTimeNoDependents$547.54$411.41$275.28OneDependent$510.12TwoDependents$400.92EachAdditionalDependent$5834$29.93國(guó)老兵事務(wù)部61形成期(1910-1946年)康復(fù)評(píng)定方面出現(xiàn)了手法肌力檢查等方法治療方面出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)療法、假肢和矯形器等,電診斷、超聲治療、言語(yǔ)障礙的評(píng)定和治療、文娛治療等方法亦增添到康復(fù)治療中來(lái)病種有截肢、脊髓損傷、脊髓灰質(zhì)炎、周?chē)窠?jīng)損傷、腦卒中、小兒腦癱等第二