醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件

醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介2010-05醫(yī)療器械行業(yè)背景醫(yī)療器械行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、知識(shí)密集、資金密集型的高技術(shù)進(jìn)入較水前中國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的整體醫(yī)療裝備全國(guó)17.5萬(wàn)家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)擁醫(yī)療儀器和設(shè)備中,有15%左右是20世紀(jì)70年代前后的產(chǎn)品,有60%是上世紀(jì)80年代中期以前的產(chǎn)品,它們更新?lián)Q代的過(guò)程又求釋放的過(guò)程,將會(huì)保證未來(lái)0年甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間中國(guó)醫(yī)療器械市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)?ス丶?詞：物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；探究能力；興趣前言?コ踔形錮硎且幻攀?分重要的課程，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展路徑的選擇具有深遠(yuǎn)影響，但同時(shí)，也是一門(mén)比較難學(xué)的課程，從課堂實(shí)際教學(xué)來(lái)看，同學(xué)們普遍反映比較難入門(mén)，究其原因，可能與老師在教學(xué)中將抽象概念向形象事物轉(zhuǎn)化的能力尚不到位，導(dǎo)致學(xué)生難以聽(tīng)懂，最終學(xué)習(xí)興趣下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。?ハ執(zhí)?初中物理教學(xué)的課堂教學(xué)要求我們廣大教師緊緊依靠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思維想象，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人主動(dòng)研究發(fā)揮出的潛能是被動(dòng)激發(fā)出來(lái)潛能的五倍以上，由此可以看出對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的重要作用。為此，本文將著力探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索能力。一、培養(yǎng)興趣，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)?ァ靶巳な親詈玫睦鮮Α保?學(xué)生作為年輕人，總是對(duì)新奇的事物充滿興趣，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要把握這一特征，不要主動(dòng)將書(shū)本原理，規(guī)律等一股腦拋給他，而要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探究，通過(guò)物理現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)原理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，物理教師在這過(guò)程中扮演的角色應(yīng)該就像相聲演員一樣，不能把包袱（物理原理）過(guò)早的拋出來(lái)，而要引導(dǎo)觀眾（學(xué)生）自我探索，這樣才能使之產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)成就感。比如在教初中物理中有關(guān)光的相關(guān)課程時(shí)，就可以通過(guò)向?qū)W生展示一兩個(gè)物理魔術(shù)，引起學(xué)生濃厚的探究興趣，并通過(guò)學(xué)生自我研究揭秘魔術(shù)的方法來(lái)達(dá)到傳授物理知識(shí)的目的。二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造探究氛圍?ピ諼錮斫萄Щ疃?中，我們教師要盡可能創(chuàng)造條件，通過(guò)手段方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳茖W(xué)的海洋里自由遨游，通過(guò)親身去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，去感悟，從而真正領(lǐng)會(huì)科學(xué)的精神與真諦，獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)有關(guān)磁性知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合2011年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)有關(guān)“馴導(dǎo)金魚(yú)”的魔術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考在該魔術(shù)中磁性知識(shí)是如何應(yīng)用的，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生去揭秘魔術(shù)，從而自主探究得到磁性中相吸和互斥的規(guī)律。三、要變抽象為形象，克服學(xué)生物理思維障礙?ヂ砜慫莢諼ㄎ銼韁しㄖ興狄?“一切從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析”，又說(shuō)“一切事物的普遍性總是寓于特殊性之中的”，因而我們教師在教授物理的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的差異以及不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方式，因材施教，不能照本宣科，實(shí)行填鴨式教學(xué)，這樣只會(huì)使抽象的物理原理更加枯燥，學(xué)生的畏學(xué)厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重?；氐骄唧w的教學(xué)活動(dòng)中，我們要將普遍的物理學(xué)原理將實(shí)際生活中的各種情景和現(xiàn)象相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察到的日常生活想、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題，再回到實(shí)踐中去驗(yàn)證結(jié)論的正確性這一完整過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理原理的真正理解和掌握。舉個(gè)例子，我們?cè)诮虒W(xué)有關(guān)光和聲的傳播速度的時(shí)候，我們?nèi)绻皇呛?jiǎn)單的告訴學(xué)生光的傳播速度是多少，聲的傳播速度是多少，因此光的傳播速度比聲速快，這樣一種抽象的知識(shí)灌輸完全對(duì)學(xué)生起不到任何實(shí)際作用，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)光和聲的速度毫無(wú)感性體驗(yàn)，但是，如果我們通過(guò)下雨天看到閃電的時(shí)間早于聽(tīng)到雷聲這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考的話，就可以很好的解決這一抽象概念難以把握的問(wèn)題，學(xué)生也能夠迅速將生活現(xiàn)象與物理原理相結(jié)合，并且還會(huì)為解釋了現(xiàn)實(shí)中的自然現(xiàn)象而充滿成就感，從而學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)更加濃厚。四、重視引導(dǎo)、傳授學(xué)生探索的方法?ス湃擻性疲菏諶艘雜娌蝗縭諶艘雜?。?生的具備探究問(wèn)題的興趣之后，我們教師就應(yīng)該傳授他們探究的方法。具體而言就是在進(jìn)行假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和分析與論證的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)自始至終起到引導(dǎo)作用，不能袖手旁觀。首先要“扶”，通過(guò)各種測(cè)試，把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)夯實(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備與抽象思維上都有所提高、使之具備“漁”的基礎(chǔ)。其次，要做好“引”的工作，教師要通過(guò)各種物理現(xiàn)象鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行正確的探究判斷，形成與發(fā)展科學(xué)探究的能力，甚至可以實(shí)行科研申報(bào)制，對(duì)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給予一定的資金支持，從而更加促進(jìn)學(xué)生的自主研究積極性。五、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，恰當(dāng)運(yùn)用的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?タ萍嫉姆⒄梗?為新時(shí)代的物理教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，我們物理教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用，通過(guò)多媒體演示技術(shù)，變抽象為形象，更加生動(dòng)有趣的開(kāi)展物理的教育教學(xué)工作。?ゼ?jí)q夢(mèng)夜?著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森逝世前的有過(guò)一段著名的發(fā)問(wèn)：我國(guó)這么多年培養(yǎng)了很多人才，但是卻出不了頂尖的大師級(jí)人物。他的這個(gè)發(fā)問(wèn)在社會(huì)上引起了巨大的反響，人們不僅反思我國(guó)的教育到底出了什么問(wèn)題。誠(chéng)然，高等教育發(fā)展水平的不足是這一問(wèn)題的最直接原因，但是，我們不得不承認(rèn)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)試化所導(dǎo)致的學(xué)生思維僵化，創(chuàng)新能力不足，探究興趣不濃厚才是導(dǎo)致這一問(wèn)題的根本原因。為此，我們物理教師在開(kāi)展初中物理教育教學(xué)過(guò)程中要切記樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，以人為本，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的探究能力，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。?おげ慰嘉南祝?[1]楊太忠.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傳造力[J].學(xué)生之友（初中版）2010.[2]吳本剛.在美術(shù)課改中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育2010.[3]中小學(xué)教材教學(xué),2005.11.[4]教育實(shí)踐與研究,2005.12.教學(xué)方法一直是教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中最活躍的部分，歷史上各種教學(xué)方法層出不窮。在現(xiàn)代教育的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)方法的變化格外迅速和多樣。新課程改革以來(lái)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的呼聲也越來(lái)越高。以前的教育方法自然已不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求，教學(xué)方法的改革成了一種必然的趨勢(shì)。一、在閱讀學(xué)教學(xué)初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。二、讓學(xué)生想學(xué)興趣是最好的老師。我們要向能夠達(dá)到教學(xué)的目的，首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)的效果與教師一味的"灌"的效果相比，是有天壤之別的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：1．盡量將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在學(xué)生積極從事著的活動(dòng)中，寓學(xué)于活動(dòng)中，讓學(xué)生在做中學(xué)。這樣就可以大大的提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在活動(dòng)中應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，能讓他繼續(xù)深入的研究下去。如果教師在課堂上限制甚至剝削學(xué)生的活動(dòng)，他們很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)?？沙浞掷谜n外活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，組織多種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問(wèn)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，并把校內(nèi)與校外的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)廣闊的活動(dòng)天地，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的興趣。2．利用學(xué)生原有的興趣進(jìn)行遷移。興趣的遷移是指將原有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對(duì)它也產(chǎn)生興趣。這里也就是只要將學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上。遷移有三個(gè)條件：第一，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)或活動(dòng)是什么；第二，要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的共同點(diǎn)；第三，要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使兒童產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)需要，并知道他們克服困難。例如，一個(gè)同學(xué)對(duì)電腦游戲很感興趣，教師就可以引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。3．在學(xué)生取得成績(jī)后，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)能使兒童產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力與價(jià)值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)體現(xiàn)的是一種社會(huì)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)能為學(xué)生提供反饋信息，讓他們對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。因此，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要注意"適當(dāng)"。適當(dāng)有兩個(gè)含義：一是以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，二是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要適度，不可過(guò)度與不足。特別要注意的是，要防止教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不可置否，不做評(píng)價(jià)的態(tài)度與做法。學(xué)生的認(rèn)知能力有一定的限制，難以正確的評(píng)價(jià)自己，教師對(duì)他們學(xué)習(xí)狀況的不表態(tài)會(huì)使他們產(chǎn)生茫然感，久而久之，學(xué)習(xí)就會(huì)變得索然無(wú)味。三、讓學(xué)生能學(xué)一樣事物只有當(dāng)它被人們了解之后，才有可能會(huì)引起人們的興趣。如果人們對(duì)一樣事物一無(wú)所知，也就不可能對(duì)它產(chǎn)生興趣。正如一個(gè)人對(duì)電腦一無(wú)所知，又怎么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣呢？所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。筆者想這可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：1．在教育教學(xué)活動(dòng)中注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富其感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)是一個(gè)教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣，有意識(shí)的向?qū)W生傳授知識(shí)。還可以選擇一些適合學(xué)生的書(shū)籍，讓學(xué)生閱讀。使他們能進(jìn)一步擴(kuò)展自己的知識(shí)面，從而更好的去學(xué)習(xí)。2．鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的交往，促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)。每個(gè)人感興趣的對(duì)象不可能是一樣的，每個(gè)人所掌握的知識(shí)也是不同的。教師在平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)彼此間的交往，這樣就能形成一種知識(shí)的互補(bǔ)，也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，對(duì)于一些有共同興趣的同學(xué)，還可以促進(jìn)他們相互合作，讓他們能去共同學(xué)習(xí)。3．讓學(xué)生參加一定的社會(huì)實(shí)踐，以擴(kuò)大他們的知識(shí)面。教師應(yīng)充分利用課外活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，配合學(xué)校開(kāi)展一定的社會(huì)實(shí)踐。如參觀、訪問(wèn)、公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增加自己的直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)時(shí)，可向?qū)W生講述關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)。四、讓學(xué)生會(huì)學(xué)讓學(xué)生會(huì)學(xué)也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在有很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，平時(shí)也十分認(rèn)真，可成績(jī)卻總好不起來(lái)，這就是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的緣故。可以說(shuō)學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的"金鑰匙"，形成一種好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，筆者有以下幾點(diǎn)建議：1．學(xué)習(xí)方法是因人而宜的。學(xué)習(xí)方法是靈活多變的。由于每個(gè)人都存在著各方面的差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。2．教師要積極的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的形成是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的局限，往往會(huì)產(chǎn)生偏差，這是教師要及時(shí)的幫學(xué)生糾正偏差，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介21、靜念園林好，人間良可辭。醫(yī)療器械銷(xiāo)1醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介2010-05醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介2醫(yī)療器械行業(yè)背景醫(yī)療器械行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、知識(shí)密集、資金密集型的高技術(shù)進(jìn)入較水前中國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的整體醫(yī)療裝備全國(guó)17.5萬(wàn)家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)擁醫(yī)療儀器和設(shè)備中,有15%左右是20世紀(jì)70年代前后的產(chǎn)品,有60%是上世紀(jì)80年代中期以前的產(chǎn)品,它們更新?lián)Q代的過(guò)程又求釋放的過(guò)程,將會(huì)保證未來(lái)0年甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間中國(guó)醫(yī)療器械市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)醫(yī)療器械行業(yè)背景3中國(guó)醫(yī)療設(shè)備市場(chǎng)的總價(jià)值到2007年底增加至17億美元,2008年市場(chǎng)容量達(dá)到1000億元左右。2010年市場(chǎng)容量為1600億元左右。在世界醫(yī)療器械市場(chǎng)上的份額將占到5%,到2050年這一份額將達(dá)到25%中國(guó)醫(yī)療設(shè)備市場(chǎng)的總價(jià)值到2007年底增4醫(yī)療器械分類(lèi)醫(yī)療器械包括醫(yī)療診斷、監(jiān)護(hù)及治療設(shè)備,口腔科用設(shè)備及器具,醫(yī)用消毒設(shè)備和醫(yī)用設(shè)備器械,假肢、人工器官及植(介)入器械以及其他醫(yī)療設(shè)備及器械等項(xiàng)內(nèi)容。醫(yī)療器械分類(lèi)5按設(shè)備成本分類(lèi)耗材類(lèi)醫(yī)療器械常規(guī)使用的小設(shè)備采購(gòu)(萬(wàn)元以下的設(shè)備大設(shè)備(萬(wàn)元以上)按設(shè)備成本分類(lèi)6目前醫(yī)院設(shè)備采購(gòu)模式分類(lèi)醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)融資租經(jīng)營(yíng)租設(shè)備投放目前醫(yī)院設(shè)備采購(gòu)模式分類(lèi)7耗材類(lèi)及常規(guī)使用的小設(shè)備采購(gòu)流程對(duì)正在使用的耗材,使用人做計(jì)劃,報(bào)給器械科(處或設(shè)備科/處,以下簡(jiǎn)稱(chēng)器械科)采購(gòu)果其它品牌的耗材進(jìn)入,需要使用人建議,使用人所在科室領(lǐng)導(dǎo)同意,報(bào)給器械或者呈報(bào)到院由院長(zhǎng)批準(zhǔn)后批量采購(gòu)試用或通過(guò)醫(yī)院組織招標(biāo)進(jìn)入,常規(guī)使用的小設(shè)備由科室做消耗計(jì)劃,報(bào)設(shè)備科采購(gòu)耗材類(lèi)及常規(guī)使用的小設(shè)備采購(gòu)流8大設(shè)備的采購(gòu)流程科室主任根據(jù)臨床診斷療和科竇經(jīng)營(yíng)的需要,對(duì)新項(xiàng)是經(jīng)濟(jì)和臨床價(jià)值以及利室能開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目按照程序填寫(xiě)申請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)表,遞到器械科(特是遞給院長(zhǎng)):或者先寫(xiě)院長(zhǎng)溝通以后,獲得許可駕申醫(yī)院根據(jù)當(dāng)年采購(gòu)計(jì)劃,按照常規(guī)處理;或者進(jìn)行相應(yīng)處家供應(yīng)商進(jìn)。和院長(zhǎng)或醫(yī)院談判委行談判,確定合參與投標(biāo):近年來(lái)一般地方醫(yī)院由政府組織委托專(zhuān)業(yè)招標(biāo)項(xiàng)目招標(biāo);大型行業(yè)醫(yī)院組織自主招標(biāo)。中標(biāo)后商談合同細(xì)節(jié)。大設(shè)備的采購(gòu)流程9非采購(gòu)模式的內(nèi)在需求1)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展需要■2)新的融資渠道3)符合國(guó)家的積極財(cái)政政策4)租金支付方式靈活5)規(guī)避技術(shù)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)6)有利于醫(yī)院體制的改革非采購(gòu)模式的內(nèi)在需求10非采購(gòu)模式的外在需求國(guó)民生活水平提高,對(duì)醫(yī)療保健有更高要求■新興高端消費(fèi)群體高新技術(shù)不斷發(fā)展,傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域觀念更新民營(yíng)資本進(jìn)入高端醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)非采購(gòu)模式的外在需求11醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件12醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件13醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件14醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件15醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件16醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件17醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件18醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件19醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件20醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介課件21謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha22醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介2010-05醫(yī)療器械行業(yè)背景醫(yī)療器械行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、知識(shí)密集、資金密集型的高技術(shù)進(jìn)入較水前中國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的整體醫(yī)療裝備全國(guó)17.5萬(wàn)家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)擁醫(yī)療儀器和設(shè)備中,有15%左右是20世紀(jì)70年代前后的產(chǎn)品,有60%是上世紀(jì)80年代中期以前的產(chǎn)品,它們更新?lián)Q代的過(guò)程又求釋放的過(guò)程,將會(huì)保證未來(lái)0年甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間中國(guó)醫(yī)療器械市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)?ス丶?詞：物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；探究能力；興趣前言?コ踔形錮硎且幻攀?分重要的課程，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展路徑的選擇具有深遠(yuǎn)影響，但同時(shí)，也是一門(mén)比較難學(xué)的課程，從課堂實(shí)際教學(xué)來(lái)看，同學(xué)們普遍反映比較難入門(mén)，究其原因，可能與老師在教學(xué)中將抽象概念向形象事物轉(zhuǎn)化的能力尚不到位，導(dǎo)致學(xué)生難以聽(tīng)懂，最終學(xué)習(xí)興趣下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。?ハ執(zhí)?初中物理教學(xué)的課堂教學(xué)要求我們廣大教師緊緊依靠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思維想象，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人主動(dòng)研究發(fā)揮出的潛能是被動(dòng)激發(fā)出來(lái)潛能的五倍以上，由此可以看出對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的重要作用。為此，本文將著力探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索能力。一、培養(yǎng)興趣，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)?ァ靶巳な親詈玫睦鮮Α保?學(xué)生作為年輕人，總是對(duì)新奇的事物充滿興趣，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要把握這一特征，不要主動(dòng)將書(shū)本原理，規(guī)律等一股腦拋給他，而要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探究，通過(guò)物理現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)原理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，物理教師在這過(guò)程中扮演的角色應(yīng)該就像相聲演員一樣，不能把包袱（物理原理）過(guò)早的拋出來(lái)，而要引導(dǎo)觀眾（學(xué)生）自我探索，這樣才能使之產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)成就感。比如在教初中物理中有關(guān)光的相關(guān)課程時(shí)，就可以通過(guò)向?qū)W生展示一兩個(gè)物理魔術(shù)，引起學(xué)生濃厚的探究興趣，并通過(guò)學(xué)生自我研究揭秘魔術(shù)的方法來(lái)達(dá)到傳授物理知識(shí)的目的。二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造探究氛圍?ピ諼錮斫萄Щ疃?中，我們教師要盡可能創(chuàng)造條件，通過(guò)手段方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳茖W(xué)的海洋里自由遨游，通過(guò)親身去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，去感悟，從而真正領(lǐng)會(huì)科學(xué)的精神與真諦，獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)有關(guān)磁性知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合2011年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)有關(guān)“馴導(dǎo)金魚(yú)”的魔術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考在該魔術(shù)中磁性知識(shí)是如何應(yīng)用的，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生去揭秘魔術(shù)，從而自主探究得到磁性中相吸和互斥的規(guī)律。三、要變抽象為形象，克服學(xué)生物理思維障礙?ヂ砜慫莢諼ㄎ銼韁しㄖ興狄?“一切從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析”，又說(shuō)“一切事物的普遍性總是寓于特殊性之中的”，因而我們教師在教授物理的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的差異以及不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方式，因材施教，不能照本宣科，實(shí)行填鴨式教學(xué)，這樣只會(huì)使抽象的物理原理更加枯燥，學(xué)生的畏學(xué)厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重?；氐骄唧w的教學(xué)活動(dòng)中，我們要將普遍的物理學(xué)原理將實(shí)際生活中的各種情景和現(xiàn)象相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察到的日常生活想、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題，再回到實(shí)踐中去驗(yàn)證結(jié)論的正確性這一完整過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理原理的真正理解和掌握。舉個(gè)例子，我們?cè)诮虒W(xué)有關(guān)光和聲的傳播速度的時(shí)候，我們?nèi)绻皇呛?jiǎn)單的告訴學(xué)生光的傳播速度是多少，聲的傳播速度是多少，因此光的傳播速度比聲速快，這樣一種抽象的知識(shí)灌輸完全對(duì)學(xué)生起不到任何實(shí)際作用，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)光和聲的速度毫無(wú)感性體驗(yàn)，但是，如果我們通過(guò)下雨天看到閃電的時(shí)間早于聽(tīng)到雷聲這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考的話，就可以很好的解決這一抽象概念難以把握的問(wèn)題，學(xué)生也能夠迅速將生活現(xiàn)象與物理原理相結(jié)合，并且還會(huì)為解釋了現(xiàn)實(shí)中的自然現(xiàn)象而充滿成就感，從而學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)更加濃厚。四、重視引導(dǎo)、傳授學(xué)生探索的方法?ス湃擻性疲菏諶艘雜娌蝗縭諶艘雜?。?生的具備探究問(wèn)題的興趣之后，我們教師就應(yīng)該傳授他們探究的方法。具體而言就是在進(jìn)行假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和分析與論證的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)自始至終起到引導(dǎo)作用，不能袖手旁觀。首先要“扶”，通過(guò)各種測(cè)試，把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)夯實(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備與抽象思維上都有所提高、使之具備“漁”的基礎(chǔ)。其次，要做好“引”的工作，教師要通過(guò)各種物理現(xiàn)象鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行正確的探究判斷，形成與發(fā)展科學(xué)探究的能力，甚至可以實(shí)行科研申報(bào)制，對(duì)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給予一定的資金支持，從而更加促進(jìn)學(xué)生的自主研究積極性。五、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，恰當(dāng)運(yùn)用的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?タ萍嫉姆⒄梗?為新時(shí)代的物理教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，我們物理教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用，通過(guò)多媒體演示技術(shù)，變抽象為形象，更加生動(dòng)有趣的開(kāi)展物理的教育教學(xué)工作。?ゼ?jí)q夢(mèng)夜?著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森逝世前的有過(guò)一段著名的發(fā)問(wèn)：我國(guó)這么多年培養(yǎng)了很多人才，但是卻出不了頂尖的大師級(jí)人物。他的這個(gè)發(fā)問(wèn)在社會(huì)上引起了巨大的反響，人們不僅反思我國(guó)的教育到底出了什么問(wèn)題。誠(chéng)然，高等教育發(fā)展水平的不足是這一問(wèn)題的最直接原因，但是，我們不得不承認(rèn)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)試化所導(dǎo)致的學(xué)生思維僵化，創(chuàng)新能力不足，探究興趣不濃厚才是導(dǎo)致這一問(wèn)題的根本原因。為此，我們物理教師在開(kāi)展初中物理教育教學(xué)過(guò)程中要切記樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，以人為本，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的探究能力，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。?おげ慰嘉南祝?[1]楊太忠.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傳造力[J].學(xué)生之友（初中版）2010.[2]吳本剛.在美術(shù)課改中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育2010.[3]中小學(xué)教材教學(xué),2005.11.[4]教育實(shí)踐與研究,2005.12.教學(xué)方法一直是教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中最活躍的部分，歷史上各種教學(xué)方法層出不窮。在現(xiàn)代教育的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)方法的變化格外迅速和多樣。新課程改革以來(lái)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的呼聲也越來(lái)越高。以前的教育方法自然已不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求，教學(xué)方法的改革成了一種必然的趨勢(shì)。一、在閱讀學(xué)教學(xué)初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。二、讓學(xué)生想學(xué)興趣是最好的老師。我們要向能夠達(dá)到教學(xué)的目的，首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)的效果與教師一味的"灌"的效果相比，是有天壤之別的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：1．盡量將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在學(xué)生積極從事著的活動(dòng)中，寓學(xué)于活動(dòng)中，讓學(xué)生在做中學(xué)。這樣就可以大大的提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在活動(dòng)中應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，能讓他繼續(xù)深入的研究下去。如果教師在課堂上限制甚至剝削學(xué)生的活動(dòng)，他們很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)?？沙浞掷谜n外活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，組織多種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問(wèn)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，并把校內(nèi)與校外的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)廣闊的活動(dòng)天地，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的興趣。2．利用學(xué)生原有的興趣進(jìn)行遷移。興趣的遷移是指將原有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對(duì)它也產(chǎn)生興趣。這里也就是只要將學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上。遷移有三個(gè)條件：第一，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)或活動(dòng)是什么；第二，要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的共同點(diǎn)；第三，要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使兒童產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)需要，并知道他們克服困難。例如，一個(gè)同學(xué)對(duì)電腦游戲很感興趣，教師就可以引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。3．在學(xué)生取得成績(jī)后，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)能使兒童產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力與價(jià)值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)體現(xiàn)的是一種社會(huì)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)能為學(xué)生提供反饋信息，讓他們對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。因此，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要注意"適當(dāng)"。適當(dāng)有兩個(gè)含義：一是以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，二是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要適度，不可過(guò)度與不足。特別要注意的是，要防止教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不可置否，不做評(píng)價(jià)的態(tài)度與做法。學(xué)生的認(rèn)知能力有一定的限制，難以正確的評(píng)價(jià)自己，教師對(duì)他們學(xué)習(xí)狀況的不表態(tài)會(huì)使他們產(chǎn)生茫然感，久而久之，學(xué)習(xí)就會(huì)變得索然無(wú)味。三、讓學(xué)生能學(xué)一樣事物只有當(dāng)它被人們了解之后，才有可能會(huì)引起人們的興趣。如果人們對(duì)一樣事物一無(wú)所知，也就不可能對(duì)它產(chǎn)生興趣。正如一個(gè)人對(duì)電腦一無(wú)所知，又怎么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣呢？所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。筆者想這可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：1．在教育教學(xué)活動(dòng)中注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富其感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)是一個(gè)教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣，有意識(shí)的向?qū)W生傳授知識(shí)。還可以選擇一些適合學(xué)生的書(shū)籍，讓學(xué)生閱讀。使他們能進(jìn)一步擴(kuò)展自己的知識(shí)面，從而更好的去學(xué)習(xí)。2．鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的交往，促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)。每個(gè)人感興趣的對(duì)象不可能是一樣的，每個(gè)人所掌握的知識(shí)也是不同的。教師在平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)彼此間的交往，這樣就能形成一種知識(shí)的互補(bǔ)，也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，對(duì)于一些有共同興趣的同學(xué)，還可以促進(jìn)他們相互合作，讓他們能去共同學(xué)習(xí)。3．讓學(xué)生參加一定的社會(huì)實(shí)踐，以擴(kuò)大他們的知識(shí)面。教師應(yīng)充分利用課外活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，配合學(xué)校開(kāi)展一定的社會(huì)實(shí)踐。如參觀、訪問(wèn)、公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增加自己的直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)時(shí)，可向?qū)W生講述關(guān)于家鄉(xiāng)的知識(shí)。四、讓學(xué)生會(huì)學(xué)讓學(xué)生會(huì)學(xué)也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在有很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，平時(shí)也十分認(rèn)真，可成績(jī)卻總好不起來(lái)，這就是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的緣故。可以說(shuō)學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的"金鑰匙"，形成一種好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，筆者有以下幾點(diǎn)建議：1．學(xué)習(xí)方法是因人而宜的。學(xué)習(xí)方法是靈活多變的。由于每個(gè)人都存在著各方面的差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。2．教師要積極的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的形成是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的局限，往往會(huì)產(chǎn)生偏差，這是教師要及時(shí)的幫學(xué)生糾正偏差，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介21、靜念園林好，人間良可辭。醫(yī)療器械銷(xiāo)23醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介2010-05醫(yī)療器械銷(xiāo)售模式簡(jiǎn)介24醫(yī)療器械行業(yè)背景醫(yī)療器械行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、知識(shí)密集、資金密集型的高技術(shù)進(jìn)入較水前中國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的整體醫(yī)療裝備全國(guó)17.5萬(wàn)家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)擁醫(yī)療儀器和設(shè)備中,有15%左右是20世紀(jì)70年代前后的產(chǎn)品,有60%是上世紀(jì)80年代中期以前的產(chǎn)品,它們更新?lián)Q代的過(guò)程又求釋放的過(guò)程,將會(huì)保證未來(lái)