基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系學(xué)習(xí)目標(biāo)感1、掌握WHO衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo)感2、掌握初級衛(wèi)生保健的概念、原貝主要政策,熟悉其意義、特點、檢查及評價指標(biāo)必3、了解新時期中國醫(yī)療衛(wèi)生保健的總目標(biāo)及總方針4、熟悉中國農(nóng)村和城市醫(yī)療衛(wèi)生保健體系G633.41新課改的主要目的在于實施素質(zhì)教育，也對于教師的教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)活動當(dāng)中，對于教師的定位發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，因此需要尋求新的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)活動的開展。一、初中英語教學(xué)存在的弊端（一）課堂內(nèi)容定位不合理。新課改條件下初中英語教學(xué)中許多教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確定位，同時沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更新教學(xué)方式，對于初中英語教學(xué)的方式并未進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這對于初中教學(xué)質(zhì)量的提升是極為不利的，教師并不能夠很好的發(fā)揮自己的作用，也不能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，而只是單一的對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，最終導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)和能力受限。（二）教學(xué)方式過于單一。新課改后，很多教師仍然沿用原先的舊的教學(xué)模式實施教學(xué)活動，并沒有在教學(xué)體系上進(jìn)行更新，這在很大程度上影響了課堂內(nèi)容的趣味性，導(dǎo)致課堂效率不高。教師在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生滿堂灌，學(xué)生只是單純被動的去接受教育，卻不能夠靈活的運用這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，造成教學(xué)活動死板，脫離現(xiàn)實，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性喪失，影響學(xué)習(xí)效率。（三）角色定位不清晰教學(xué)取得的效果是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評判的，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，因此教學(xué)課程設(shè)計需要以學(xué)生為中心，全方位促進(jìn)學(xué)生一體化的發(fā)展，但是在中國傳統(tǒng)教育當(dāng)中，英語教學(xué)大都是以教師為主體，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，整個教學(xué)過程圍繞教師，學(xué)生處于被動地位，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。（四）對新課改理念理解存在誤區(qū)新課改對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)_擊較大，特別是目前我國教師領(lǐng)域更新?lián)Q代較慢，許多思想守舊的教師不能夠正確理解新課改的核心理念，接受新課改還需要一個過程，甚至很多教師還會背道而行阻礙課程改革的進(jìn)行。還有一些教師對于新課改理念理解不正確，按照自己原有的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不良，收效甚微，不利于課程改革的實施和英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。二、新課改背景下初中英語教學(xué)的對策（一）加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和準(zhǔn)確定位新課改實施中出現(xiàn)問題的原因之一就是教學(xué)主導(dǎo)的教師對新課改的目標(biāo)認(rèn)知不清晰，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透徹，導(dǎo)致新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的過程當(dāng)中遇到問題，因此，教師需要加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)在中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中能夠順利有效的執(zhí)行。（二）提高教師自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對于新課改的認(rèn)識新課程改革體現(xiàn)了英語學(xué)科的綜合性，內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和生活實際的結(jié)合，關(guān)注實踐和發(fā)展之間的聯(lián)系，更加注重學(xué)生的興趣和愛好，在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷補(bǔ)充新的知識，拓寬知識面，將英語的學(xué)習(xí)作為整個教學(xué)當(dāng)中的有機(jī)組成，積極尋求各個學(xué)科之間的相互融合，同時教師也需要具備一定的創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方能夠取得顯著的教學(xué)成果；再次需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和互動，不斷更新自己的專業(yè)知識，拓寬自己的知識面，以能更好的適應(yīng)新課改的要求。（三）教學(xué)方式多樣化，提高對于課本的處理能力首先可以采取多樣化的教學(xué)方式，通過激發(fā)學(xué)生的興趣來促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動性，比如可以通過情景演繹，讓學(xué)生進(jìn)行模擬演習(xí)，切實體會到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解和記憶，同時還可以通過對感官的刺激，加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語的印象，借助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)環(huán)境，作業(yè)設(shè)置多樣化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還需要加強(qiáng)對于課本的理解能力，新課改以來，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；其次應(yīng)加強(qiáng)對課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，在課堂教學(xué)過程中，時常會出現(xiàn)需要理解和掌握的知識，而教材當(dāng)中卻沒有出現(xiàn)，因此教師需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。（四）準(zhǔn)確定位，突出學(xué)生的主體地位在英語教學(xué)中，一直以來都是教師作為教學(xué)活動的中心，整個課堂都是教師一個人在自導(dǎo)自演，學(xué)生只是在下面聽，教師把對于英語教學(xué)內(nèi)容的傳授放在了第一位，而實際上，英語的實際運用才是真正的重要內(nèi)容，而要要改善這些不良狀況，需要教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色，建立起良好的師生關(guān)系，將教師的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，將學(xué)生的從屬地位變?yōu)橹黧w地位，進(jìn)而充分發(fā)揮教學(xué)活動的優(yōu)勢，讓學(xué)生持續(xù)的有力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。三、小結(jié)新課程改革不斷深入，初中英語教學(xué)也取得了良好的教學(xué)成果，但是仍然顯現(xiàn)出不少問題，因此，在實際教學(xué)活動中，我們不僅需要肯定所獲得到成績，同時也需要采取相關(guān)的措施來積極應(yīng)對這些不良現(xiàn)象，將新課改的教學(xué)理念更好的融入到初中英語課堂當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量，推動新課改的實施，以此促進(jìn)教學(xué)成績的提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。構(gòu)建傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“老師啟發(fā)、案例教學(xué)、師生互動”教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“實時學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動、自由探討”教學(xué)模式融合的體系是高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展模式，本文首先分析了我校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題，之后提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的新內(nèi)涵和實際操作規(guī)范。農(nóng)業(yè)院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)數(shù)學(xué)一、引言目前，高校教學(xué)改革已全面展開，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，是我們迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各高校陸續(xù)建設(shè)了高速校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)課程為建構(gòu)主義教學(xué)模式下的主動探索、協(xié)作交流提供了無與倫比的教學(xué)平臺。它打破了地域和時空的局限，實現(xiàn)了雙向交互、實時多點交流、廣泛傳播、快捷信息收集等多種功能。而大學(xué)數(shù)學(xué)類課程（含高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等公共基礎(chǔ)課）是我校絕大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育起著重要作用，其基本內(nèi)容、處理問題的思想方法對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及其終身發(fā)展有著重要作用。二、我校大學(xué)數(shù)學(xué)類課程存在的問題我校2015年召開的學(xué)校教學(xué)工作大會，以“深化教學(xué)改革，積極探索協(xié)同培養(yǎng)模式”為主題，會議要求：建立起整體優(yōu)化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，加快網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)；以人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以問題導(dǎo)向為抓手，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，進(jìn)一步落實人才培養(yǎng)的中心地位，進(jìn)一步鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，扎實推進(jìn)本科教學(xué)工作審核評估的落實和深化。近年來，我校通過加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量有了一定提高，但教學(xué)效果總是不能令人滿意，學(xué)生對數(shù)學(xué)類課程的學(xué)習(xí)常常感到枯燥無味，難于理解，不會應(yīng)用。究其原因，主要有以下幾個方面：（1）傳統(tǒng)課堂已不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)形式、節(jié)奏的變化。老師的一成不變的講授方式、十多年不更新的教學(xué)內(nèi)容都無法滿足學(xué)生日新月異的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)今世界處于一個知識爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一方面，它可以讓同學(xué)們的知識成幾何級數(shù)的增長；另一方面，它也會阻礙同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性。（2）教學(xué)手段單一?，F(xiàn)在的大學(xué)生的優(yōu)點是動手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)新知識快、創(chuàng)新意識強(qiáng)，但學(xué)習(xí)主動性不高、網(wǎng)絡(luò)依賴性過大、不愛思考。因此，單一的課堂教學(xué)手段不能滿足同學(xué)們多維度多層次的學(xué)習(xí)需求。（3）課程體系不適應(yīng)新形勢的要求。數(shù)學(xué)類課程多為必修課，而著眼于學(xué)科知識的拓展深化，滿足學(xué)生的興趣愛好的選修課設(shè)置不夠合理，缺少著眼于培養(yǎng)文科學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性與特長的數(shù)學(xué)類選修課。研究和探索如何通過改革教學(xué)手段與模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂新模式融合，構(gòu)建新的教學(xué)體現(xiàn)，全面提高數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量是一項重要而緊迫的任務(wù)。幾年來，我校在數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)方法與手段的改革取得了階段性成果，但作為地方農(nóng)業(yè)院校，大學(xué)數(shù)學(xué)底子薄，基礎(chǔ)差，起步慢，同省內(nèi)綜合性大學(xué)相比，仍有許多亟待解決的問題：（1）課程體系不適應(yīng)新形勢的要求。數(shù)學(xué)類課程多為必修課，而著眼于學(xué)科知識的拓展深化，滿足學(xué)生的興趣愛好的選修課設(shè)置不夠合理，缺少著眼于培養(yǎng)文科學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性與特長的數(shù)學(xué)類選修課。（2）老師們過分依賴課堂教學(xué)模式，運用多媒體、播客、視頻教學(xué)的意識和能力不強(qiáng)。對當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)識不夠，運用的意識和能力不強(qiáng)。（3）學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)。如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于未能很好地與現(xiàn)代計算工具相結(jié)合，仍然局限于紙上的理論推理、技巧很強(qiáng)的基本計算。這雖然有助于思維能力的培養(yǎng)，但學(xué)生花費的時間和精力太多，內(nèi)容也過于枯燥和抽象，且與實際應(yīng)用相距甚遠(yuǎn)，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到傷害，引入數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，讓同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)某些章節(jié)、并配以合適的試題和趣味性較大的實際問題讓他們討論可以較好地解決這些問題。三、我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的內(nèi)涵積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)是我校關(guān)于教育教學(xué)改革的重要組成部分。包括整合優(yōu)化現(xiàn)有課程分層、按學(xué)科專業(yè)分模塊的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，確立突出基礎(chǔ)、強(qiáng)化思想方法、展現(xiàn)應(yīng)用性，實現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相互滲透、文理交融。構(gòu)建傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式融合的適合農(nóng)林院校“培養(yǎng)素質(zhì)、傳授知識、強(qiáng)化能力”的遞進(jìn)式課程體系。將農(nóng)林院校的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)落實到以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用意識、探索精神、創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育上來。1.構(gòu)建和優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源與模塊設(shè)置一個有成效的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該具備以下3個方面的特點：（1）課程教學(xué)資源豐富，教學(xué)手段齊全，滿足不同層次的學(xué)生需求。（2）具備師生互動模塊，學(xué)生的問題老師能及時的回復(fù)，（3）網(wǎng)絡(luò)課程界面友好，美觀、簡潔，使同學(xué)們能快速掌握運用它進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于上述3個方面的考慮，本項目將研究設(shè)立教師管理模塊和學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的具體模塊內(nèi)容，研究課程討論區(qū)與學(xué)生作業(yè)區(qū)的使用情況，研究如何合理設(shè)置模塊的關(guān)系使得界面更簡潔，使用更方便。2.整合優(yōu)化分層次、分模塊的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不同的專業(yè)對數(shù)學(xué)類課程知識的要求不一樣，因此可根據(jù)各專業(yè)對數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)提出不同的要求，將湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高等數(shù)學(xué)A、B、C、線性代數(shù)A、B，概率統(tǒng)計A、B、C建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程并將資源整合優(yōu)化，如，將現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)A、B、C網(wǎng)絡(luò)課程合并，資源共享，突出不同專業(yè)知識的要求，標(biāo)記相關(guān)教學(xué)資源，將資源分層設(shè)置，不同要求的各專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源有差異，但也可以查看或下載不同要求的教學(xué)資源。除上述公共必修課外，還建設(shè)數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)建模、?笛?實驗等數(shù)學(xué)類課程專題為選修課網(wǎng)絡(luò)課程。為全校不同專業(yè)，尤其是面向沒開數(shù)學(xué)類課程必修課的文科類專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)其科學(xué)素質(zhì)；數(shù)學(xué)類課程專題，面向?qū)?shù)學(xué)類課程感興趣的同學(xué)，為各類競賽、考研做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決實際問題的能力。3.構(gòu)建傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式融合的課程體系傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基本采取“老師講，學(xué)生聽”，雖然課堂上有互動，但這種互動不能顧忌到每位同學(xué)，不能滿足不同學(xué)生的不同需求。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，每個同學(xué)都可以提問，并且可以看到別人的提問，避免問題重復(fù)。然而，如何融合課堂教學(xué)的線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂的線上教學(xué)，哪些內(nèi)容適合在線上教學(xué)，哪些內(nèi)容必須在課堂中講授是一個非常值得研究的問題。四、結(jié)束語總之，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加快大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并使之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相融合，構(gòu)建一個促進(jìn)大學(xué)生知識、能力、創(chuàng)新意識全面提升的教學(xué)體系是作為地方農(nóng)業(yè)院校的一個重要的研究內(nèi)容?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就1醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系2學(xué)習(xí)目標(biāo)感1、掌握WHO衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo)感2、掌握初級衛(wèi)生保健的概念、原貝主要政策,熟悉其意義、特點、檢查及評價指標(biāo)必3、了解新時期中國醫(yī)療衛(wèi)生保健的總目標(biāo)及總方針4、熟悉中國農(nóng)村和城市醫(yī)療衛(wèi)生保健體系學(xué)習(xí)目標(biāo)3三節(jié)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系、世界生封的戰(zhàn)2000年人人享有衛(wèi)生保健三節(jié)4一、人人享有衛(wèi)生保健2000年人人享有衛(wèi)生保健到2000年使世界所有人的健康狀況能在社會和經(jīng)濟(jì)兩方面都享有卓有成效的生活水平hEalthforallbytheyear2000HFA/2000WHO,1977實現(xiàn)人人都能夠有成效地進(jìn)行工作,能積極參加所在社區(qū)的社會生活,每個人都應(yīng)享有初級衛(wèi)生保健,而且衛(wèi)生保健起始于社區(qū)、家庭、學(xué)校和工作等。一、人人享有衛(wèi)生保健521世紀(jì)人人享有衛(wèi)生保健總目標(biāo):1、使全體人民增加期望壽命和提高生活質(zhì)量。2、在國家之間和國家內(nèi)部改進(jìn)健康的公平制度3、使全體人民利用可持續(xù)發(fā)展的衛(wèi)生系統(tǒng)提供的服務(wù)。價值人權(quán)2、倫理3、公平4、性別觀21世紀(jì)人人享有衛(wèi)生保健62000年人人享有衛(wèi)皺保健:具體目標(biāo)(1)每個國家的全體居民都至少能獲得基本衛(wèi)生保健和第一級轉(zhuǎn)診設(shè)施。(2)所有的人在其可能范圍內(nèi),開展自我保健和家庭保健,并積極參與社會衛(wèi)生活動x(3)全世界的居民團(tuán)體都能同政府共同承擔(dān)對其成員的衛(wèi)生保健責(zé)任。(4)所有政府對人民的健康都擔(dān)負(fù)起全部責(zé)任。(5)人民都有安全的飲水和環(huán)境衛(wèi)生設(shè)備。2000年人人享有衛(wèi)皺保健:具體目標(biāo)72000年人人享有衛(wèi)皺保健:具體目標(biāo)區(qū)(6)人民都能得到足夠的營養(yǎng)。(7)所有兒童都得到主要傳染病的免疫接種。(8)發(fā)展中國家的傳染病在公共衛(wèi)生學(xué)上的重要程度,到2000年不超過發(fā)達(dá)國家1980年的程度區(qū)(9)使用一切可能的方法,通過影響生活的方式和控制自然、社會、心理環(huán)境,來預(yù)防和控制非傳染性疾病和促進(jìn)精神衛(wèi)生。(10)人人都可得到基本藥物。2000年人人享有衛(wèi)皺保健:具體目標(biāo)8全球戰(zhàn)略目標(biāo)197在,世界衛(wèi)生組織就提出了“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的全球戰(zhàn)略目標(biāo)。198我國政府明確對實現(xiàn)這一目標(biāo)作出承諾2000年已經(jīng)過去了,我們達(dá)到了嗎?全球戰(zhàn)略目標(biāo)9我們的發(fā)展g1990年,衛(wèi)生總費用不過區(qū)區(qū)七百余億元到200年,這個數(shù)字已高達(dá)四千七百六十四億元。短短十年間,衛(wèi)生總費用增加近七倍,與199年相比,2000年全國醫(yī)院和衛(wèi)生院的床位增長212%,專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人員增長152%與199相比,200仵全國衛(wèi)生機(jī)構(gòu)(含診所)猛增了70%以上。我們的發(fā)展10表一:各國健康指標(biāo)的進(jìn)步速度人均預(yù)期壽命兒死亡率人均預(yù)期壽嬰兒死亡率1980199819801998命的增加的下降中國68704231澳大科亞香港747911768173265568來西亞新西蘭738新加坡7177128斯里蘭卡16653518低收入國家515510879中等收入國家646953高收入國家世界平均616567444我國的平均壽命己從解放前的35歲上升到2001年的718歲,。同時,我國的嬰兒死亡率也從解放前的200‰左右下降到目前的31‰表一:各國健康指標(biāo)的進(jìn)步速度11基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件12基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件13基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件14基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件15基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件16基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件17基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件18基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件19基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件20基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件21基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件22基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件23基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件24基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件25基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件26基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件27基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件28基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件29基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件30基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件31基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件32基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件33基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件34基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件35基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件36基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件37基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件38基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系課件39謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基40基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系學(xué)習(xí)目標(biāo)感1、掌握WHO衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo)感2、掌握初級衛(wèi)生保健的概念、原貝主要政策,熟悉其意義、特點、檢查及評價指標(biāo)必3、了解新時期中國醫(yī)療衛(wèi)生保健的總目標(biāo)及總方針4、熟悉中國農(nóng)村和城市醫(yī)療衛(wèi)生保健體系G633.41新課改的主要目的在于實施素質(zhì)教育，也對于教師的教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)活動當(dāng)中，對于教師的定位發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，因此需要尋求新的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)活動的開展。一、初中英語教學(xué)存在的弊端（一）課堂內(nèi)容定位不合理。新課改條件下初中英語教學(xué)中許多教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確定位，同時沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更新教學(xué)方式，對于初中英語教學(xué)的方式并未進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這對于初中教學(xué)質(zhì)量的提升是極為不利的，教師并不能夠很好的發(fā)揮自己的作用，也不能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，而只是單一的對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，最終導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)和能力受限。（二）教學(xué)方式過于單一。新課改后，很多教師仍然沿用原先的舊的教學(xué)模式實施教學(xué)活動，并沒有在教學(xué)體系上進(jìn)行更新，這在很大程度上影響了課堂內(nèi)容的趣味性，導(dǎo)致課堂效率不高。教師在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生滿堂灌，學(xué)生只是單純被動的去接受教育，卻不能夠靈活的運用這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，造成教學(xué)活動死板，脫離現(xiàn)實，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性喪失，影響學(xué)習(xí)效率。（三）角色定位不清晰教學(xué)取得的效果是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評判的，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，因此教學(xué)課程設(shè)計需要以學(xué)生為中心，全方位促進(jìn)學(xué)生一體化的發(fā)展，但是在中國傳統(tǒng)教育當(dāng)中，英語教學(xué)大都是以教師為主體，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，整個教學(xué)過程圍繞教師，學(xué)生處于被動地位，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。（四）對新課改理念理解存在誤區(qū)新課改對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)_擊較大，特別是目前我國教師領(lǐng)域更新?lián)Q代較慢，許多思想守舊的教師不能夠正確理解新課改的核心理念，接受新課改還需要一個過程，甚至很多教師還會背道而行阻礙課程改革的進(jìn)行。還有一些教師對于新課改理念理解不正確，按照自己原有的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不良，收效甚微，不利于課程改革的實施和英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。二、新課改背景下初中英語教學(xué)的對策（一）加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和準(zhǔn)確定位新課改實施中出現(xiàn)問題的原因之一就是教學(xué)主導(dǎo)的教師對新課改的目標(biāo)認(rèn)知不清晰，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透徹，導(dǎo)致新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的過程當(dāng)中遇到問題，因此，教師需要加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)在中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中能夠順利有效的執(zhí)行。（二）提高教師自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對于新課改的認(rèn)識新課程改革體現(xiàn)了英語學(xué)科的綜合性，內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和生活實際的結(jié)合，關(guān)注實踐和發(fā)展之間的聯(lián)系，更加注重學(xué)生的興趣和愛好，在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷補(bǔ)充新的知識，拓寬知識面，將英語的學(xué)習(xí)作為整個教學(xué)當(dāng)中的有機(jī)組成，積極尋求各個學(xué)科之間的相互融合，同時教師也需要具備一定的創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方能夠取得顯著的教學(xué)成果；再次需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和互動，不斷更新自己的專業(yè)知識，拓寬自己的知識面，以能更好的適應(yīng)新課改的要求。（三）教學(xué)方式多樣化，提高對于課本的處理能力首先可以采取多樣化的教學(xué)方式，通過激發(fā)學(xué)生的興趣來促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動性，比如可以通過情景演繹，讓學(xué)生進(jìn)行模擬演習(xí)，切實體會到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解和記憶，同時還可以通過對感官的刺激，加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語的印象，借助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)環(huán)境，作業(yè)設(shè)置多樣化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還需要加強(qiáng)對于課本的理解能力，新課改以來，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；其次應(yīng)加強(qiáng)對課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，在課堂教學(xué)過程中，時常會出現(xiàn)需要理解和掌握的知識，而教材當(dāng)中卻沒有出現(xiàn)，因此教師需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。（四）準(zhǔn)確定位，突出學(xué)生的主體地位在英語教學(xué)中，一直以來都是教師作為教學(xué)活動的中心，整個課堂都是教師一個人在自導(dǎo)自演，學(xué)生只是在下面聽，教師把對于英語教學(xué)內(nèi)容的傳授放在了第一位，而實際上，英語的實際運用才是真正的重要內(nèi)容，而要要改善這些不良狀況，需要教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色，建立起良好的師生關(guān)系，將教師的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，將學(xué)生的從屬地位變?yōu)橹黧w地位，進(jìn)而充分發(fā)揮教學(xué)活動的優(yōu)勢，讓學(xué)生持續(xù)的有力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。三、小結(jié)新課程改革不斷深入，初中英語教學(xué)也取得了良好的教學(xué)成果，但是仍然顯現(xiàn)出不少問題，因此，在實際教學(xué)活動中，我們不僅需要肯定所獲得到成績，同時也需要采取相關(guān)的措施來積極應(yīng)對這些不良現(xiàn)象，將新課改的教學(xué)理念更好的融入到初中英語課堂當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量，推動新課改的實施，以此促進(jìn)教學(xué)成績的提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。構(gòu)建傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“老師啟發(fā)、案例教學(xué)、師生互動”教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“實時學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動、自由探討”教學(xué)模式融合的體系是高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展模式，本文首先分析了我校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題，之后提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的新內(nèi)涵和實際操作規(guī)范。農(nóng)業(yè)院校“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)數(shù)學(xué)一、引言目前，高校教學(xué)改革已全面展開，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，是我們迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各高校陸續(xù)建設(shè)了高速校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)課程為建構(gòu)主義教學(xué)模式下的主動探索、協(xié)作交流提供了無與倫比的教學(xué)平臺。它打破了地域和時空的局限，實現(xiàn)了雙向交互、實時多點交流、廣泛傳播、快捷信息收集等多種功能。而大學(xué)數(shù)學(xué)類課程（含高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等公共基礎(chǔ)課）是我校絕大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育起著重要作用，其基本內(nèi)容、處理問題的思想方法對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及其終身發(fā)展有著重要作用。二、我校大學(xué)數(shù)學(xué)類課程存在的問題我校2015年召開的學(xué)校教學(xué)工作大會，以“深化教學(xué)改革，積極探索協(xié)同培養(yǎng)模式”為主題，會議要求：建立起整體優(yōu)化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，加快網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)；以人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以問題導(dǎo)向為抓手，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，進(jìn)一步落實人才培養(yǎng)的中心地位，進(jìn)一步鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，扎實推進(jìn)本科教學(xué)工作審核評估的落實和深化。近年來，我校通過加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量有了一定提高，但教學(xué)效果總是不能令人滿意，學(xué)生對數(shù)學(xué)類課程的學(xué)習(xí)常常感到枯燥無味，難于理解，不會應(yīng)用。究其原因，主要有以下幾個方面：（1）傳統(tǒng)課堂已不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)形式、節(jié)奏的變化。老師的一成不變的講授方式、十多年不更新的教學(xué)內(nèi)容都無法滿足學(xué)生日新月異的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)今世界處于一個知識爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一方面，它可以讓同學(xué)們的知識成幾何級數(shù)的增長；另一方面，它也會阻礙同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性。（2）教學(xué)手段單一。現(xiàn)在的大學(xué)生的優(yōu)點是動手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)新知識快、創(chuàng)新意識強(qiáng)，但學(xué)習(xí)主動性不高、網(wǎng)絡(luò)依賴性過大、不愛思考。因此，單一的課堂教學(xué)手段不能滿足同學(xué)們多維度多層次的學(xué)習(xí)需求。（3）課程體系不適應(yīng)新形勢的要求。數(shù)學(xué)類課程多為必修課，而著眼于學(xué)科知識的拓展深化，滿足學(xué)生的興趣愛好的選修課設(shè)置不夠合理，缺少著眼于培養(yǎng)文科學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性與特長的數(shù)學(xué)類選修課。研究和探索如何通過改革教學(xué)手段與模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂新模式融合，構(gòu)建新的教學(xué)體現(xiàn)，全面提高數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量是一項重要而緊迫的任務(wù)。幾年來，我校在數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)方法與手段的改革取得了階段性成果，但作為地方農(nóng)業(yè)院校，大學(xué)數(shù)學(xué)底子薄，基礎(chǔ)差，起步慢，同省內(nèi)綜合性大學(xué)相比，仍有許多亟待解決的問題：（1）課程體系不適應(yīng)新形勢的要求。數(shù)學(xué)類課程多為必修課，而著眼于學(xué)科知識的拓展深化，滿足學(xué)生的興趣愛好的選修課設(shè)置不夠合理，缺少著眼于培養(yǎng)文科學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性與特長的數(shù)學(xué)類選修課。（2）老師們過分依賴課堂教學(xué)模式，運用多媒體、播客、視頻教學(xué)的意識和能力不強(qiáng)。對當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)識不夠，運用的意識和能力不強(qiáng)。（3）學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)。如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于未能很好地與現(xiàn)代計算工具相結(jié)合，仍然局限于紙上的理論推理、技巧很強(qiáng)的基本計算。這雖然有助于思維能力的培養(yǎng)，但學(xué)生花費的時間和精力太多，內(nèi)容也過于枯燥和抽象，且與實際應(yīng)用相距甚遠(yuǎn)，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到傷害，引入數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，讓同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)某些章節(jié)、并配以合適的試題和趣味性較大的實際問題讓他們討論可以較好地解決這些問題。三、我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的內(nèi)涵積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)是我校關(guān)于教育教學(xué)改革的重要組成部分。包括整合優(yōu)化現(xiàn)有課程分層、按學(xué)科專業(yè)分模塊的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，確立突出基礎(chǔ)、強(qiáng)化思想方法、展現(xiàn)應(yīng)用性，實現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相互滲透、文理交融。構(gòu)建傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式融合的適合農(nóng)林院?！芭囵B(yǎng)素質(zhì)、傳授知識、強(qiáng)化能力”的遞進(jìn)式課程體系。將農(nóng)林院校的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)落實到以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用意識、探索精神、創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育上來。1.構(gòu)建和優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源與模塊設(shè)置一個有成效的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該具備以下3個方面的特點：（1）課程教學(xué)資源豐富，教學(xué)手段齊全，滿足不同層次的學(xué)生需求。（2）具備師生互動模塊，學(xué)生的問題老師能及時的回復(fù)，（3）網(wǎng)絡(luò)課程界面友好，美觀、簡潔，使同學(xué)們能快速掌握運用它進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谏鲜?個方面的考慮，本項目將研究設(shè)立教師管理模塊和學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的具體模塊內(nèi)容，研究課程討論區(qū)與學(xué)生作業(yè)區(qū)的使用情況，研究如何合理設(shè)置模塊的關(guān)系使得界面更簡潔，使用更方便。2.整合優(yōu)化分層次、分模塊的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不同的專業(yè)對數(shù)學(xué)類課程知識的要求不一樣，因此可根據(jù)各專業(yè)對數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)提出不同的要求，將湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高等數(shù)學(xué)A、B、C、線性代數(shù)A、B，概率統(tǒng)計A、B、C建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程并將資源整合優(yōu)化，如，將現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)A、B、C網(wǎng)絡(luò)課程合并，資源共享，突出不同專業(yè)知識的要求，標(biāo)記相關(guān)教學(xué)資源，將資源分層設(shè)置，不同要求的各專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源有差異，但也可以查看或下載不同要求的教學(xué)資源。除上述公共必修課外，還建設(shè)數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)建模、?笛?實驗等數(shù)學(xué)類課程專題為選修課網(wǎng)絡(luò)課程。為全校不同專業(yè)，尤其是面向沒開數(shù)學(xué)類課程必修課的文科類專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)其科學(xué)素質(zhì)；數(shù)學(xué)類課程專題，面向?qū)?shù)學(xué)類課程感興趣的同學(xué)，為各類競賽、考研做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和解決實際問題的能力。3.構(gòu)建傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式融合的課程體系傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基本采取“老師講，學(xué)生聽”，雖然課堂上有互動，但這種互動不能顧忌到每位同學(xué)，不能滿足不同學(xué)生的不同需求。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，每個同學(xué)都可以提問，并且可以看到別人的提問，避免問題重復(fù)。然而，如何融合課堂教學(xué)的線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂的線上教學(xué)，哪些內(nèi)容適合在線上教學(xué)，哪些內(nèi)容必須在課堂中講授是一個非常值得研究的問題。四、結(jié)束語總之，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加快大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并使之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相融合，構(gòu)建一個促進(jìn)大學(xué)生知識、能力、創(chuàng)新意識全面提升的教學(xué)體系是作為地方農(nóng)業(yè)院校的一個重要的研究內(nèi)容?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就41醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系42學(xué)習(xí)目標(biāo)感1、掌握WHO衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo)感2、掌握初級衛(wèi)生保健的概念、原貝主要政策,熟悉其意義、特點、檢查及評價指標(biāo)必3、了解新時期中國醫(yī)療衛(wèi)生保健的總目標(biāo)及總方針4、熟悉中國農(nóng)村和城市醫(yī)療衛(wèi)生保健體系學(xué)習(xí)目標(biāo)43三節(jié)醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系、世界生封的戰(zhàn)2000年人人享有衛(wèi)生保健三節(jié)44一、人人享有衛(wèi)生保健2000年人人享有衛(wèi)生保健到2000年使世界所有人的健康狀況能在社會和經(jīng)濟(jì)兩方面都享有卓有成效的生活水平hEalthforallbytheyear2000HFA/2000WHO,1977實現(xiàn)人人都能夠有成效地進(jìn)行工作,能積極參加所在社區(qū)的社會生活,每個人都應(yīng)享有初級衛(wèi)生保健,而且衛(wèi)生保健起始于社區(qū)、家庭、學(xué)校和工作等。一、人人享有衛(wèi)生保健4521世紀(jì)人人享有衛(wèi)生保健總目標(biāo):1、使全體人民增加期望壽命和提高生活質(zhì)量。2、在國家之間和國家內(nèi)部改進(jìn)健康的公平制度3、使全體人民利用可持續(xù)發(fā)展的衛(wèi)生系統(tǒng)提供的服務(wù)。價值人權(quán)2、倫理3、公平4、性別觀21世紀(jì)人人享有衛(wèi)生保健462000年人人享有衛(wèi)皺保健:具體目標(biāo)(1)每個國家的全體居民都至少能獲得基本衛(wèi)生保健和第一級轉(zhuǎn)診設(shè)施。(2)所有的人在其可能范圍內(nèi),開展自我保健和家庭保健,并積極參與社會衛(wèi)生活動x(3)全世界的居民團(tuán)體都能同政府共同承擔(dān)對其成員的衛(wèi)生保健責(zé)任。(4)所有政府對人民的健康都擔(dān)負(fù)起全部責(zé)任。(5)人民都有安全的飲水和環(huán)境衛(wèi)生設(shè)備。2000年人人享有衛(wèi)皺保健:具體目標(biāo)472000年人人享