小學(xué)教師聽課心得體會10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師聽課心得體會10篇沃恩在舉行心得體會的寫作之后是有好多好處的，譬如說可以讓自己的大腦得到磨練，還可以讓自己的寫作才能提升。以下是在這里我用心為您推舉的最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文10篇，供大家參考。

最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文1

上周我們學(xué)校組織了一個學(xué)習(xí)“優(yōu)質(zhì)課”教研活動。通過此類活動不但可以呈現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完兩位老師的匯報課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

其次、提防啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、提防引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大片面老師都分外提防指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根基上去讀，并且對讀的要求也不盡一致，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲強(qiáng)烈而耐久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的理由;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次分外明顯。

第四、提防學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

好多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的氣力解決。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中實時的校正文字的發(fā)音，潛移默化的指導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。

第五、親切的評價語言。

郝老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)報告我答案了”等來激勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感想很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美觀的評價語言。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，擅長察覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些才能的習(xí)得需要教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。

最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文2

作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機(jī)遇，觀摩會意學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王老師的中年級語文課《畫楊桃》，王老師是一位閱歷豐富的老教師，從教學(xué)的各個方面來看，都是有好多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教導(dǎo)活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、彌漫自主性的語文課呈現(xiàn)在了我們面前，率領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲：

1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“你望見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣”中的“想當(dāng)然”，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不輕易理解的，老師要舉行伸入引導(dǎo)，王老師在這里做得很好，她通過提問的方式，一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃表示給大家，更有利的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對于教參的重難點把握很好，第一課時和其次課時要完成的任務(wù)安置有序。

2.駕馭課堂教學(xué)才能要高。巧精心思，用心設(shè)計，從學(xué)生啟程備課是必不成少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)料”到學(xué)生會提這樣那樣的問題，因此，王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個問題的過程，顯得尤為高明，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回復(fù)，而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在自我總結(jié)中掌管生字新詞。

3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開啟聰慧之前的鑰匙；讀，是學(xué)生理解,感悟斟酌的前提。王老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀才能，讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語氣比較，引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生。

4.要扎實掌管4+4n的教學(xué)模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王老師利用圖片表示，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。表示目標(biāo)要明確，而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)舉行教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對本節(jié)課舉行一個驗收，看看學(xué)生們掌管學(xué)識的堅韌程度，也有利于學(xué)生課下舉行復(fù)習(xí)。王老師第一課時采用聽寫生字的方式，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。結(jié)果的課堂小節(jié)，交給了學(xué)生，這樣既可以磨練學(xué)生的總結(jié)才能，又可以指點他們課下復(fù)習(xí)的重點。在4n的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿完成每個學(xué)識點的學(xué)習(xí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教導(dǎo)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)遇，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教導(dǎo)事業(yè)付出全部的光和熱。

最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文3

為期四天的鄭州之行已經(jīng)終止，短短的幾天時間里，來自全國上下、大江南北的十二位優(yōu)秀教師和三位專家為我們帶來了十五節(jié)精彩紛呈的小學(xué)語文教學(xué)課。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。凝聽了這些優(yōu)秀老師們生動活潑的語文課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會。

聽了六位優(yōu)秀教師的語文課，我察覺了一個共同點。他們都很提防學(xué)生的主體地位,提防讓學(xué)生成為課堂的仆人,自己僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式共享自己熱愛的聲音。

鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)孫楠老師執(zhí)教的蘇教版二年級上冊的《水鄉(xiāng)歌》和陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)岳怡老師執(zhí)教的人教版五年級上冊《七律.長征》都讓我感受到了語文的“美”?！端l(xiāng)歌》是一首兒童詩歌，孫楠老師用她那好像江南女子般清麗婉約的聲線，時而呢喃輕語，時而宛轉(zhuǎn)悠揚，像春天里的清風(fēng)徐徐，又像夏日里的一杯甘冽，讓孩子們在在其曼妙聲音的引領(lǐng)下通過一幅幅江南水鄉(xiāng)畫去了解江南的美，真的是既入情又入意。小學(xué)低年級以學(xué)習(xí)生字詞為主，孫楠老師在教學(xué)生字時并沒有把生字單列出來刻意去講，而是穿插在了詩句品讀中，這樣結(jié)合著生字的意象再去記生字就輕易的多了。

聽浙江杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教科研中心胡海峰老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》和小學(xué)語文特級教師祝禧執(zhí)教的《記承天寺夜游》，讓我感受到語文的“文化”魅力。

祝禧老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課，是蘇軾寫的一篇散文，她在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時把這篇文章分別按照“原文（從左到右的現(xiàn)代文體書寫方式）、古文（從上到下的古文體書寫方式）、古文體繁體字、狂草書法字體、碑文”等幾種不同的表示方式讓學(xué)生朗讀，在提高學(xué)生朗讀水平的同時，更讓學(xué)生感受到了中國文化的博大精深。

賈志敏老師執(zhí)教的《推敲》一課，結(jié)果出示了這樣幾句話讓學(xué)生訓(xùn)練：“我最熱愛的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，一條放在奶奶的碗里?！辟Z老師出示這樣一段含有六處錯誤的句子讓學(xué)生修改，目的是為了指點學(xué)生在遣詞造句時要重視推敲語言，同時也透露了課題。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的原那么，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)遇，學(xué)習(xí)百家之長，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文4

我傾聽著老師們一堂堂用心打定的課，在這里，我親身會意著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的切實把握，體會著他們對學(xué)生的緊密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生聰慧大門的同時，也讓我學(xué)到了好多好多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的斟酌：

一、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，表達(dá)于生活。

二、在這些優(yōu)質(zhì)課中，表達(dá)生本教導(dǎo)，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生舉行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。如天龍小學(xué)的馬蕊老師上了《面積的熟悉》這節(jié)課，馬老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)掌管的數(shù)學(xué)學(xué)識舉行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的閱歷舉行喚醒、加工和改造，聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量單位、長度單位，讓學(xué)生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上舉行匯報。在教學(xué)面積的時候，老師不是直接報告學(xué)生什么叫面積，而是讓同學(xué)們議論什么是面積，當(dāng)有一個學(xué)生說面積是物體外觀的大小時，馬老師就順勢引出了面積的概念，然后讓學(xué)生說一說數(shù)學(xué)書的面積、課桌的面積等。馬老師詼諧的教學(xué)語言，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。

三、精彩的導(dǎo)課分外重要。參賽的教師幾乎都用心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小嬉戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生急速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。四、教師評價要實時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都留神了實時評價及鼓舞評價，對學(xué)生的贊揚和激勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、提防“板書”的設(shè)計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔佐”教學(xué)，板書也是教師根本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。六、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件舉行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的表示使抽象的學(xué)識更直觀，更讓學(xué)生輕易理解和采納。

總之，在平日的教學(xué)中我確定要多學(xué)習(xí)新課改理念，專心鉆研教材，挖掘教材，積極加入教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課才能，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好勞績。

最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文5

四月三十日，我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執(zhí)教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。

感受一：幼兒教學(xué)理應(yīng)用心構(gòu)思課堂教學(xué)布局。

王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學(xué)，構(gòu)思就對比高明。她是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：教師彈奏，師生共同演唱健康類歌曲一支→出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡筆圖畫→幼兒查看熟悉圖畫顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結(jié)合實際談自己處境→教師總結(jié)，升華主題。這種教學(xué)設(shè)計打破了以教師為中心的傳統(tǒng)方式，值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

感受二：要提防為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要使一節(jié)課上的輕松，幼兒學(xué)得輕松，教師不但要打定充分，而且還要創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境空氣。例如，本次活動中李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文時，教師打定的很充分，課的前后貫穿對比恰當(dāng)，課堂空氣輕松高興、活躍。首先，教師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽課老師帶進(jìn)了愛清潔的環(huán)境空氣之中。雖然這首歌曲對于幼兒可能不太懂，但幼兒能感受到學(xué)習(xí)環(huán)境沒有壓力，給幼兒降低了有聽課老師帶來的慌張感。也為教導(dǎo)主題作了鋪墊。以前我在設(shè)計活動時，往往考慮的只是“我該如何教”，而忽略了“幼兒如何學(xué)”的問題?，F(xiàn)在，我熟悉到作為教師引導(dǎo)作用要充分發(fā)揮，但還要留神為幼兒創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

感受三：教學(xué)要突出以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

生動活潑，彌漫自主性的教學(xué)活動能讓幼兒從中學(xué)會自我分析，自我判斷的才能。在本次活動中，李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文中就表達(dá)了以幼兒為主體，以教師維護(hù)中心的思想。首先，她彈奏了愛清潔的歌曲作為引入和鋪墊，然后教師陳述《森林里的魔鏡》的故事來讓幼兒傾聽。接著就把大片面時間交給了幼兒來活動，引導(dǎo)他們自由議論幾個問題。如，“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來的時候是什么樣的？”，“小老鼠來的時候是什么樣的？”，“你同意小老鼠成為國王的客人嗎，為什么？”，“你自己清潔嗎？”，等等。這些小問題既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的興趣，又使他們成了教學(xué)中心的主體。接下來是通過幼兒照鏡子的環(huán)節(jié)，以及教師與幼兒一起議論身體不清潔有什么缺陷的問題，突出了教師為主導(dǎo)和師生合作的教學(xué)理念。結(jié)果請幼兒把臟的洋娃娃擦明凈送回家。從而使幼兒明白愛清潔是一種良好的生活習(xí)慣的道理，使教導(dǎo)主題得到了升華?？偟膩碚f，這節(jié)課充分表達(dá)了孩子的自主性，運用了體驗式的活動方式讓孩子去探索、感知，并通過照鏡子的比較方式使幼兒從中學(xué)會了分析和判斷事物的對錯。

感受四：幼兒教學(xué)應(yīng)以嬉戲為主線，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做，做中悟。

這就是說，教師要重視幼兒的心理進(jìn)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的閱歷和興趣。事實證明，孩子都是愛玩的，尤其幼兒更愛玩更熱愛嬉戲。所以嬉戲能加強(qiáng)幼兒的有意留神，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)充分留神和利用這一點。本次活動中的兩位優(yōu)秀教師也做到了這一點。但是我從中感受到，假設(shè)圍繞教導(dǎo)主題適當(dāng)?shù)脑僭黾訋讉€相關(guān)聯(lián)的嬉戲活動的話，會能讓幼兒在活動中體驗，在活動中獲得結(jié)果，會更突出教導(dǎo)主題，效果會更好些。

感受五：教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動過程。

一節(jié)課的教學(xué)，不僅僅是學(xué)識信息的傳播，更是一個心靈交匯的心理場。假設(shè)教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心緒也不會更加高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感表達(dá)是分外重要的，這會直接影響教導(dǎo)活動的告成與否。

總的說來，這次外出聽課，值的我學(xué)習(xí)的地方對比多。我就不一一例舉了，只夢想自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的東西運用于實際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進(jìn)步。結(jié)果還想說的是，“教師教起來輕松，幼兒學(xué)起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。

最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文6

通過這次的聽課活動，讓我接觸了小學(xué)英語界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了稱贊和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起共享。

一、小學(xué)英語教師的根本功

各位名師的根本功扎實，語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切，模范的板書?？谡Z的流暢，使整堂課都更加的流暢，模范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。更加是盧英苗老師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點。

二、情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)確定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在確定的情境中學(xué)會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過自身的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種賞識和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的干脆而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點陸曉雪老師運用的更加好，通過“Howareyou？”自熱導(dǎo)入，生問師答“Justfine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。

四、提防根基，適當(dāng)拓展延遲

這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是提防課文，提防根基學(xué)識。在精講精練課文根基學(xué)識的前提下，舉行相應(yīng)的拓展延遲。提高了整節(jié)課的課堂效率。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了大量問題去斟酌，怎樣讓自己的語言更美好？怎樣讓孩子更熱愛上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的才能？相信通過不斷努力，確定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文7

在政治科組長的用心安置下,我們聽了高三B2班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。

聽課印象:

(一)好的方面:

1、施老師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情分外好，臉上始終洋溢著笑容，親和力分外強(qiáng)，語調(diào)平和，聽起來很安逸。

2、對教材對比了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接對比好，沒有展現(xiàn)停頓，課堂對比流暢。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答。

(二)值得斟酌的地方:

1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，學(xué)生沒有時間斟酌和閱讀。

2、老師的提問和學(xué)生的回復(fù)較為混亂，問題的設(shè)計沒有難度，難以讓學(xué)生深入斟酌，在課堂的2個練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行斟酌，然后再個別作答，一個說明練習(xí)太輕易，二是老師的應(yīng)變不好。

3、教師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學(xué)生，在學(xué)生回復(fù)問題時，沒有和學(xué)生和目光交流，也沒有對學(xué)生的回復(fù)做出評價，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價值。

4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，表示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義:各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，那么根本沒有起到作用。

自我反思:

這一課例的試教、評析、提升、再施教的過程，給了我們一些新的斟酌:

1、教師只有熟諳教材，掌管內(nèi)在的學(xué)識間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的學(xué)識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生才能的飛躍。

2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和回響的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心進(jìn)展和學(xué)習(xí)的特點，了解學(xué)生的個體區(qū)別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個明確的共同任務(wù)，讓每個學(xué)生在這任務(wù)中積極承受個人的責(zé)任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達(dá)成對比合意的程度，這樣反復(fù)，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假使沒有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?

最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文8

前幾天有幸加入了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感想很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比學(xué)識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌管語文的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的'詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開頭用復(fù)習(xí)舊學(xué)識引入新的學(xué)識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

其次位老師是顧老師的課，她的課思路很明顯，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》其次課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次清晰?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，提防激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也對比自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得特別突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生精心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌管語文根基學(xué)識和根本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根基。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也專心投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)務(wù)必的高度，好多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，致使語文教學(xué)勞績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了好多，今后自我務(wù)必將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

最新通用小學(xué)教師聽課心得體會范文9

這學(xué)期，我加入了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課，我感想很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比學(xué)識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的上下。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)遇，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即:掌管語文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。大量老師在課的開頭運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時，老師又報告學(xué)生閱讀說明文要講究學(xué)識性、文學(xué)性，“先斟酌再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個別老師的課思路明顯，環(huán)節(jié)流暢，從整體到片面合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上;課扎實有效，提防訓(xùn)練，板塊明顯，值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之，幾位老師的課四處表達(dá)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教導(dǎo)理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生精心主動的學(xué)習(xí)，掌管語文根基