小學教師職業(yè)道德規(guī)范師德師風心得體會9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師職業(yè)道德規(guī)范師德師風心得體會9篇使精心得體會，摯友們可以領(lǐng)會地分析本質(zhì)的主見，心得體會是一種把大家內(nèi)心感受通過文字保存下來的感受性文字。以下是在這里我用心為您推舉的小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會9篇，供大家參考。

小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會1

努力使自己成為終身學習的教師。學識社會的顯著特征就是學識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師務(wù)必不斷地學習方能勝任教師工作。因此，要堅持持續(xù)學習，堅持終身受教導。隨著形勢的進展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一中斷學習，就會落伍。

當今的時代，人們只有具備了學習的才能，具備了可持續(xù)進展的才能，才能獲得生存的社會位置。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為全面進展的有用人才，就務(wù)必把書教好。

這就要求教師要具淵博學識。在學識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師宛如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達夢想的對岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？

選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣講壇。教師要有舉行教導所需的扎實而寬厚的根基學識和專業(yè)學識，要透徹地懂得所教學科。加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西付出給學生。

小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會2

正式工作后，我對這個職業(yè)有了更真實的熟悉。通過幾個月的工作與這次的培訓，我對師德也有了更全面，深層的理解。“師德為先，幼兒為本，才能為重，終身學習”是幼兒教師的專業(yè)標準。作為一名幼兒教師，不僅專業(yè)才能要好，還要有正確的職業(yè)道德。假設(shè)光有才能，但卻沒有教師道德，那極可能就是下一個紅黃藍。

既對幼兒無益，讓家長憤怒，也損害了自身的成長與進展。要成為一名好老師，我們就先要有師德。而師德首先得需要我們喜歡教導事業(yè)、喜歡學生、不斷提高自身的素質(zhì)。其次，教師務(wù)必承受相應(yīng)的責任與義務(wù)，要對學生負責、對家長負責、對教師團體負責、對社會負責。第三是教師要有正確的職業(yè)態(tài)度，對教導勞動要有正確的看法，要有肯吃苦的精神。第四是要遵守紀律，從一點一滴做起，要虛心采納批評、勇于自我批評，擅長改正錯誤。第五是要有職業(yè)良心，不斷反思自己，能經(jīng)常對自己的行為思想舉行道德操縱和道德評價。結(jié)果就是要有良好的作風，堅持真理、工作積極、對等待人、團結(jié)互助。

幼教行業(yè)的負面新聞現(xiàn)在有時還是會展現(xiàn)，但是也有大量陽光美好。除了不忿，我們能做的努力就是從我做起，自己擁有良好的師德。每一個我都有良好的師德，由少積多，不說整個行業(yè)會怎樣，但至少自己所在的幼兒園將會是小孩喜悅成長的所在。

小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會3

不經(jīng)意間，我已從事幼兒教導5年了，5年的時光在平凡中悄然逝去，沒有留下什么驕人的勞績，沒有做出什么驚人的壯舉，但直到今天，我照舊還堅守在這里。由于我心中有一份執(zhí)念：愛孩子，愛教導事業(yè)。孩子們活潑心愛、天真童趣，教導工作神圣。一位位工作在一線的幼兒教師，用自己的職業(yè)道德詮釋著普遍幼兒教師存在的價值。說到職業(yè)道德，大家都會想到：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。我覺得是“愛，像媽媽一樣去愛孩子。”假設(shè)我們都會把班上的每一位孩子，當做是自己的親生女兒、兒子，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們，那么，我們會有生氣的時候嗎？沒有，由于你會像媽媽一樣去愛他們。

他們也會像兒子、女兒一樣去聽媽媽的話。愛，都是相互的，彼此感染的。一個幼兒園老師最根本的就是要去愛孩子，當我們像媽媽一樣去愛每一位孩子時，那么你的責任心、愛心、細心都會不由得增加。陶行知說過：“愛滿天下”，這句話影響了一代又一代教導工，從事教導工作的人都要懂得教導的核心是愛，“愛為師之魂”，對孩子們要“以愛育愛”。幼兒園的孩子就像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養(yǎng)。每個孩子都是母親的寶物、心頭肉，自從當了母親后，這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱枕地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身上所散發(fā)的魅力。

小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會4

教師是教導過程中的主導氣力。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為模范，而且還是作用于學生的教導手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教導能否得以正確順遂地實施。通過對師德師風的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

何為幸福？身為教師，假設(shè)認為教師的工作紛繁枯燥，那么是不能體驗幸福的；身為教師，假設(shè)認為教師的工作投入大于回報，那么也是不能體驗幸福的；身為教師，假設(shè)認為教師的工作只是“蠟炬成灰”、“春蠶吐絲”，那么也是不能體驗幸福的。

教師生活本身是一個創(chuàng)造、領(lǐng)會和享用的過程。教師創(chuàng)造性地熟悉教材，利用教材，將教材內(nèi)化為他的學識，并在與學生的交往中，促進學生學識的生成、習慣的養(yǎng)成、人格的形成。教師與學生交往的過程，是創(chuàng)造性的。作為教師，你可以入睡前細細回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在學生一每日的成長中領(lǐng)會事業(yè)的平凡而宏偉，從中領(lǐng)悟“十年樹木，百年樹人”的意蘊；你可以在學生輕微的愛心舉動中，也可以在來自遠方的問候中品評教導的真諦——學會愛……作為教師，享用，不是萬貫家財供你揮霍，也不是千軍萬馬任你指揮。別將教師的工作看作謀生的手段，假設(shè)只留神外在的結(jié)果，那么你就無法內(nèi)心專注沉迷于創(chuàng)造的過程。這享用本身就是創(chuàng)造的連體兄弟，是有機統(tǒng)一的。

精心去感受這個教導過程，那么教師才能進入其生活中的最高境界——把教導當作幸福的生活，才能全身心地投入到教導中去。

小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會5

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是幸福的，果的事業(yè)是貴重的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇煤吞@呵護純真;用聰慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛夢想，悄悄耕耘，共同托起明天的太陽!

作為教師，教室里放飛的是夢想，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是，選擇了教師,我無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。學校在師德教導活動中，開展了集體學習與個人自學相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，熟悉到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應(yīng)履行的職責。

通過開展師德師風學習，使我更加清楚地熟悉到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不理應(yīng)的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人愛好，然而淘氣的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去探索與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力抑制自己的不良心緒，沉下心來，靜下心來去教導每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)鼓舞自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作摯友，變更師道尊嚴的舊觀念，使自己的教導深受學生愛好，家長認可，做一個人民合意的教師。

總體而言，師德師風教導活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，鼓舞了我教書育人的熱心，也警示了我工作中的缺乏，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是喜悅的，奉獻是幸福的！

小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會6

11月21日下午，在銅鼓縣一小的階梯教室，我有幸凝聽了全國優(yōu)秀教師李菊倫，縣優(yōu)秀教師王東林、何嵐，縣模范班主任李開、吳倍，以及縣師德標兵林加福老師等六位代表他們的成長故事、感人事跡的“銅鼓縣明師德、鑄師魂、揚師風先進事跡巡回報告會”。

報告會雖不到兩個小時，但卻讓我萌生出大量的感慨。首先，令我感動至深的當屬全國優(yōu)秀教師李菊倫與縣優(yōu)秀教師王東林老師的事跡。幾十年如一日，李菊倫老師癡心一片，扎根在貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)——高橋鄉(xiāng)的偏遠教學點，她甘守清貧，以教為樂，承載著山里人的夢想，為了孩子們美好的明天，譜寫著一曲又一曲教書育人的感人篇章?？梢哉f，沒有像李菊倫這樣的好老師，山溝里就不成能飛出金鳳凰，就沒有山村的新進展。李老師一心為教，為了學校的進展，為了學校的創(chuàng)辦，為了山里娃，她舍小家為大家，黨和人民也賦予她至高無上的榮譽，我們都理應(yīng)向她學習。教師是平凡的，平凡中彰顯著宏偉。令人肅然起敬的王東林老師，歷經(jīng)病痛磨折，唯獨放不下的是對教導教學的癡戀。五十多歲的他，依舊以飽滿的熱心辛勤耕耘著自己喜歡著的事業(yè)，一如既往的奮斗在教導教學第一線。一句“我喜歡教師這個職業(yè)”，真讓我們這些平日怨恨不休的老師臉紅。

聽了先進們的報告，帶給我好多啟示。今天的我，雖然不能像教導精英何嵐老師那樣雖處鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻也能出那樣的斐然勞績，但我同樣有一顆喜歡教導、喜歡學生的心。我也能像李開、吳倍、林加福老師那樣喜歡教導、關(guān)愛學生;能像李菊倫老師，王東林老師那樣對教導教學癡心不改。從教二十多年的我，對待教導教學，從不馬虎，不慕名利，癡心耕耘，在三尺講臺。與時俱進，努力譜寫著從“應(yīng)試教導到素質(zhì)教導與創(chuàng)新教導”的新篇章。

模范的氣力是無窮的，今后我將以他們?yōu)槟７?，在教導教學崗位上耕耘不綴，踐行自己的教導格言。

小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會7

第一：嚴格要求教師身體力行，言傳身教，做學生的楷模。要求學生做到的事情，教師自己首先要做到；要叫教職工做到的事情，領(lǐng)導自己首先要做到。

其次：加強法紀教導和職業(yè)道德教導，嚴格要求職工遵紀守法，不計報酬，無私奉獻，積極從教。要求每個教師要“專心備好每一堂課，上好每一堂課，批改好每一本作業(yè)，教好每一個學生”。不準上無打定、無教案的課，不準遲改欠改作業(yè)，不準羞辱體罰學生，不準向?qū)W生家長索要錢物。

第三：要求教職工把學生德育工作向教學、管理和生活每個環(huán)節(jié)滲透，全方位做好學生思想政治工作，弘揚優(yōu)良校風。要求教職工為人師表，教書育人，管理育人，服務(wù)育人。要求每個任課教師一方面要深刻理解師德，另一方面要將師德轉(zhuǎn)化為良好的師德表現(xiàn)。平日不僅要留神自己的舉止行為，維護自身形象，做學生的楷模；更重要的是要以良好的師德表現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，啟發(fā)學生明確學習目的，專心學習，提高素養(yǎng)使他們成長成才。同時把這些作為考核教師的主要依據(jù)，這樣就能提高教師教書育人的.主動性和積極性。

第四：積極組織教師業(yè)務(wù)培訓學習，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教好書是“師德”的關(guān)鍵。一個學識淵博、業(yè)務(wù)精湛、教學效果好的優(yōu)秀教師確定受到學生的崇敬和信任，學生就會親其師，信其道。假設(shè)教師沒有過硬的業(yè)務(wù)才能，那么為人師表就沒有根基，教書育人也將成為空話。教師面對教導改革的不斷深入，教學方法與技術(shù)不斷更新的新時代，一方面深感自己學識技能的缺乏；另一方面又為因教學任務(wù)繁重，難以擠出時間在短期內(nèi)獲取新學識，掌管新技能而困惑。因此，學校要為教師在時間上、物質(zhì)上創(chuàng)造條件，處理好日常教學與持續(xù)教導的沖突，根據(jù)教師的要求，選好內(nèi)容，組織學習。提高教師的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)，提升教學方法，提高教學質(zhì)量。

小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會8

在全面實施素質(zhì)教導的過程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質(zhì),重視師德修養(yǎng),具有極其深遠的意義。

一、師德--教師人格特征的直接表達。

教師所從事的職業(yè)是教導人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。多年的教導實踐說明，培養(yǎng)全面進展的合格人才，要靠教導者的教學行為和道德行為相結(jié)合才能達成目的，由于教師的夢想信念、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化學識等都會對學生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。

一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教導家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的模范，又是教師良好人格的品格特征的表達。

二、教導--彌漫著愛的活動。

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教導?！苯處煈?yīng)做到喜歡學生、了解學生，循循善誘，誨人不倦，不輕視學生，不傷害學生，與學生建立對等、親近的師生關(guān)系，做學生的良師益友。

教師對學生的愛，應(yīng)是神圣的、是教師教導學生感情的根基，愛學生就要對學生一視同仁，崇敬學生人格，不能用簡樸粗暴的做法對待學生或輕視學生，理應(yīng)相信每一個學生都能告成，對等對待每一個學生，察覺他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到告成的喜悅。

三、建立新型良好的師生情感關(guān)系。

一種真正的人與人的心靈溝通，是師生彼此關(guān)愛的結(jié)果，是陶冶教師與學生的情感和凈化靈魂的沃土。假設(shè)你在班里做個調(diào)查，“學生夢想中的教師形象是什么?”你會察覺幾乎全體學生都夢想教師和學生多溝通，理解學生，成為學生真正的摯友，貼心的知己。

少一點師道尊嚴，多一點溝通理解，讓自己成為學生的摯友，同他們一起散一次歩，一同打一回球，一齊唱一首歌，開一個善意的玩笑，玩一個輕松的嬉戲，讓學生自覺地接納你，向你打開心扉。

小學教師職業(yè)道德模范師德師風心得體會9

教師是學識的化身，是聰慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松€(wěn)當?shù)囊啡?。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字指點自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而竭盡全力。

“以情育人，